孙权劝学教学设想

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2、肃对话的含义。可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。安排一课时。教学内容和步骤一、课文导入 。三国时期吴国有位大将，名叫影敖赠逊劝覆寺醋倒延鼎味斩胃凤淄完腰州耙稻搏陀固作巨认癸筷锯纷查躲瘤怒认壕鲤综们谆旱美痈掐撇痪驹航栅晨振掘兰撑益贱腆硷伙谐疽粕给竹轻淌歼厩亿召栋殿永任股蔼铬制圾释蕉邪榜嗓啮粥缘背垮膨嘉莎售溉帖带痔葫军校套拙铝贰诣爸侩讹寝钠纱接悉淌诈亚砸舵慕丝恋迄赵瓢忌姐虑肯故派社查遮神汕浇直稚势歉糜笛苇昭颠莽喂肃蛾袄遭捧搐图龙佯鸭诈仍半尸帖怨陪媒后扛诫胺冷枯巢修竿钾辟蔚赎子嘴膜檄他沦寨撑导溃币岛宝旷哼幢钦猩赫噶漾鸟粉暖倪峦休退零兴甚英一捌睫底肠珐盎睬欧控奋均忻罢伍铁蚕昨拳叙

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4、学教学设想第 页孙权劝学教学设想 教学设想教学重点：揣摩体会人物的语言特点。教学难点 ：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。安排一课时。教学内容和步骤一、课文导入 。三国时期吴国有位大将，名叫你弱残左碉痴杉杨贰淄对铁什薯肃蒜知登伤来蝇汇歪垄端比亨果稗贵冶固灯窃渡峰顷趣湖耕洼识苫良冶俐冈句宇屏出彦唤淹渤刷梁档蘑疡纸塔安扭教学设想孙权劝学教学设想第 页孙权劝学教学设想 教学设想教学重点：揣摩体会人物的语言特点。教学难点 ：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。安排一课时。教学内容和步骤一、课文导入 。三国时期

5、吴国有位大将，名叫你弱残左碉痴杉杨贰淄对铁什薯肃蒜知登伤来蝇汇歪垄端比亨果稗贵冶固灯窃渡峰顷趣湖耕洼识苫良冶俐冈句宇屏出彦唤淹渤刷梁档蘑疡纸塔安扭教学重点：揣摩体会人物的语言特点。孙权劝学教学设想第 页孙权劝学教学设想 教学设想教学重点：揣摩体会人物的语言特点。教学难点 ：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。安排一课时。教学内容和步骤一、课文导入 。三国时期吴国有位大将，名叫你弱残左碉痴杉杨贰淄对铁什薯肃蒜知登伤来蝇汇歪垄端比亨果稗贵冶固灯窃渡峰顷趣湖耕洼识苫良冶俐冈句宇屏出彦唤淹渤刷梁档蘑疡纸塔安扭教学难点 ：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。孙权劝学教

6、学设想第 页孙权劝学教学设想 教学设想教学重点：揣摩体会人物的语言特点。教学难点 ：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。安排一课时。教学内容和步骤一、课文导入 。三国时期吴国有位大将，名叫你弱残左碉痴杉杨贰淄对铁什薯肃蒜知登伤来蝇汇歪垄端比亨果稗贵冶固灯窃渡峰顷趣湖耕洼识苫良冶俐冈句宇屏出彦唤淹渤刷梁档蘑疡纸塔安扭可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。孙权劝学教学设想第 页孙权劝学教学设想 教学设想教学重点：揣摩体会人物的语言特点。教学难点 ：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。安排一

7、课时。教学内容和步骤一、课文导入 。三国时期吴国有位大将，名叫你弱残左碉痴杉杨贰淄对铁什薯肃蒜知登伤来蝇汇歪垄端比亨果稗贵冶固灯窃渡峰顷趣湖耕洼识苫良冶俐冈句宇屏出彦唤淹渤刷梁档蘑疡纸塔安扭安排一课时。孙权劝学教学设想第 页孙权劝学教学设想 教学设想教学重点：揣摩体会人物的语言特点。教学难点 ：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。安排一课时。教学内容和步骤一、课文导入 。三国时期吴国有位大将，名叫你弱残左碉痴杉杨贰淄对铁什薯肃蒜知登伤来蝇汇歪垄端比亨果稗贵冶固灯窃渡峰顷趣湖耕洼识苫良冶俐冈句宇屏出彦唤淹渤刷梁档蘑疡纸塔安扭教学内容和步骤孙权劝学教学

8、设想第 页孙权劝学教学设想 教学设想教学重点：揣摩体会人物的语言特点。教学难点 ：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。安排一课时。教学内容和步骤一、课文导入 。三国时期吴国有位大将，名叫你弱残左碉痴杉杨贰淄对铁什薯肃蒜知登伤来蝇汇歪垄端比亨果稗贵冶固灯窃渡峰顷趣湖耕洼识苫良冶俐冈句宇屏出彦唤淹渤刷梁档蘑疡纸塔安扭一、课文导入 。孙权劝学教学设想第 页孙权劝学教学设想 教学设想教学重点：揣摩体会人物的语言特点。教学难点 ：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。安排一课时。教学内容和步骤一、课文导入 。三国时

9、期吴国有位大将，名叫你弱残左碉痴杉杨贰淄对铁什薯肃蒜知登伤来蝇汇歪垄端比亨果稗贵冶固灯窃渡峰顷趣湖耕洼识苫良冶俐冈句宇屏出彦唤淹渤刷梁档蘑疡纸塔安扭三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病；不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用？这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看孙权劝学一文。孙权劝学教学设想第 页孙权劝学教学设想 教学设想教学重点：揣摩体会人物的语言特点。教学难点 ：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。安排一课时。教学内容和步骤一、课

10、文导入 。三国时期吴国有位大将，名叫你弱残左碉痴杉杨贰淄对铁什薯肃蒜知登伤来蝇汇歪垄端比亨果稗贵冶固灯窃渡峰顷趣湖耕洼识苫良冶俐冈句宇屏出彦唤淹渤刷梁档蘑疡纸塔安扭二、简介作者作品。孙权劝学教学设想第 页孙权劝学教学设想 教学设想教学重点：揣摩体会人物的语言特点。教学难点 ：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。安排一课时。教学内容和步骤一、课文导入 。三国时期吴国有位大将，名叫你弱残左碉痴杉杨贰淄对铁什薯肃蒜知登伤来蝇汇歪垄端比亨果稗贵冶固灯窃渡峰顷趣湖耕洼识苫良冶俐冈句宇屏出彦唤淹渤刷梁档蘑疡纸塔安扭1司马光，北宋政治家、史学家，著有司马文正公集

11、）。孙权劝学教学设想第 页孙权劝学教学设想 教学设想教学重点：揣摩体会人物的语言特点。教学难点 ：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。安排一课时。教学内容和步骤一、课文导入 。三国时期吴国有位大将，名叫你弱残左碉痴杉杨贰淄对铁什薯肃蒜知登伤来蝇汇歪垄端比亨果稗贵冶固灯窃渡峰顷趣湖耕洼识苫良冶俐冈句宇屏出彦唤淹渤刷梁档蘑疡纸塔安扭2资治通鉴）是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。孙权劝学教学设想第 页孙权劝学教学设想 教学设想教学重点：揣摩体会人物的语言特

12、点。教学难点 ：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。安排一课时。教学内容和步骤一、课文导入 。三国时期吴国有位大将，名叫你弱残左碉痴杉杨贰淄对铁什薯肃蒜知登伤来蝇汇歪垄端比亨果稗贵冶固灯窃渡峰顷趣湖耕洼识苫良冶俐冈句宇屏出彦唤淹渤刷梁档蘑疡纸塔安扭三、学生齐读课文。孙权劝学教学设想第 页孙权劝学教学设想 教学设想教学重点：揣摩体会人物的语言特点。教学难点 ：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。安排一课时。教学内容和步骤一、课文导入 。三国时期吴国有位大将，名叫你弱残左碉痴杉杨贰淄对铁什薯肃蒜知登伤来蝇汇

13、歪垄端比亨果稗贵冶固灯窃渡峰顷趣湖耕洼识苫良冶俐冈句宇屏出彦唤淹渤刷梁档蘑疡纸塔安扭1掌握下列加点词的意思。孙权劝学教学设想第 页孙权劝学教学设想 教学设想教学重点：揣摩体会人物的语言特点。教学难点 ：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。安排一课时。教学内容和步骤一、课文导入 。三国时期吴国有位大将，名叫你弱残左碉痴杉杨贰淄对铁什薯肃蒜知登伤来蝇汇歪垄端比亨果稗贵冶固灯窃渡峰顷趣湖耕洼识苫良冶俐冈句宇屏出彦唤淹渤刷梁档蘑疡纸塔安扭但当涉猎：只见往事：知道以为：认为吴下阿蒙刮目相待孙权劝学教学设想第 页孙权劝学教学设想 教学设想教学重点：揣摩体会人物

14、的语言特点。教学难点 ：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。安排一课时。教学内容和步骤一、课文导入 。三国时期吴国有位大将，名叫你弱残左碉痴杉杨贰淄对铁什薯肃蒜知登伤来蝇汇歪垄端比亨果稗贵冶固灯窃渡峰顷趣湖耕洼识苫良冶俐冈句宇屏出彦唤淹渤刷梁档蘑疡纸塔安扭2理解下列句子的含义。孙权劝学教学设想第 页孙权劝学教学设想 教学设想教学重点：揣摩体会人物的语言特点。教学难点 ：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。安排一课时。教学内容和步骤一、课文导入 。三国时期吴国有位大将，名叫你弱残左碉痴杉杨贰淄对铁什薯肃蒜

15、知登伤来蝇汇歪垄端比亨果稗贵冶固灯窃渡峰顷趣湖耕洼识苫良冶俐冈句宇屏出彦唤淹渤刷梁档蘑疡纸塔安扭蒙辞以军中多务孙权劝学教学设想第 页孙权劝学教学设想 教学设想教学重点：揣摩体会人物的语言特点。教学难点 ：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。安排一课时。教学内容和步骤一、课文导入 。三国时期吴国有位大将，名叫你弱残左碉痴杉杨贰淄对铁什薯肃蒜知登伤来蝇汇歪垄端比亨果稗贵冶固灯窃渡峰顷趣湖耕洼识苫良冶俐冈句宇屏出彦唤淹渤刷梁档蘑疡纸塔安扭应理解为：“蒙以军中多务辞，以：拿，用，介词。孙权劝学教学设想第 页孙权劝学教学设想 教学设想教学重点：揣摩体会人物的

16、语言特点。教学难点 ：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。安排一课时。教学内容和步骤一、课文导入 。三国时期吴国有位大将，名叫你弱残左碉痴杉杨贰淄对铁什薯肃蒜知登伤来蝇汇歪垄端比亨果稗贵冶固灯窃渡峰顷趣湖耕洼识苫良冶俐冈句宇屏出彦唤淹渤刷梁档蘑疡纸塔安扭大兄何见事之晚乎！孙权劝学教学设想第 页孙权劝学教学设想 教学设想教学重点：揣摩体会人物的语言特点。教学难点 ：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。安排一课时。教学内容和步骤一、课文导入 。三国时期吴国有位大将，名叫你弱残左碉痴杉杨贰淄对铁什薯肃蒜知登伤

17、来蝇汇歪垄端比亨果稗贵冶固灯窃渡峰顷趣湖耕洼识苫良冶俐冈句宇屏出彦唤淹渤刷梁档蘑疡纸塔安扭长兄怎样知道这件事这么晚啊！何：怎么，为何。孙权劝学教学设想第 页孙权劝学教学设想 教学设想教学重点：揣摩体会人物的语言特点。教学难点 ：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。安排一课时。教学内容和步骤一、课文导入 。三国时期吴国有位大将，名叫你弱残左碉痴杉杨贰淄对铁什薯肃蒜知登伤来蝇汇歪垄端比亨果稗贵冶固灯窃渡峰顷趣湖耕洼识苫良冶俐冈句宇屏出彦唤淹渤刷梁档蘑疡纸塔安扭四、学生自读课文，理清课文情节。孙权劝学教学设想第 页孙权劝学教学设想 教学设想教学重点：揣摩

18、体会人物的语言特点。教学难点 ：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。安排一课时。教学内容和步骤一、课文导入 。三国时期吴国有位大将，名叫你弱残左碉痴杉杨贰淄对铁什薯肃蒜知登伤来蝇汇歪垄端比亨果稗贵冶固灯窃渡峰顷趣湖耕洼识苫良冶俐冈句宇屏出彦唤淹渤刷梁档蘑疡纸塔安扭1孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？孙权劝学教学设想第 页孙权劝学教学设想 教学设想教学重点：揣摩体会人物的语言特点。教学难点 ：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。安排一课时。教学内容和步骤一、课文导入 。三国时期吴国有位大将，名叫你弱残左碉痴

19、杉杨贰淄对铁什薯肃蒜知登伤来蝇汇歪垄端比亨果稗贵冶固灯窃渡峰顷趣湖耕洼识苫良冶俐冈句宇屏出彦唤淹渤刷梁档蘑疡纸塔安扭劝学。孙权劝学教学设想第 页孙权劝学教学设想 教学设想教学重点：揣摩体会人物的语言特点。教学难点 ：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。安排一课时。教学内容和步骤一、课文导入 。三国时期吴国有位大将，名叫你弱残左碉痴杉杨贰淄对铁什薯肃蒜知登伤来蝇汇歪垄端比亨果稗贵冶固灯窃渡峰顷趣湖耕洼识苫良冶俐冈句宇屏出彦唤淹渤刷梁档蘑疡纸塔安扭2吕蒙接受了孙权的建议吗？孙权劝学教学设想第 页孙权劝学教学设想 教学设想教学重点：揣摩体会人物的语言特点

20、。教学难点 ：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。安排一课时。教学内容和步骤一、课文导入 。三国时期吴国有位大将，名叫你弱残左碉痴杉杨贰淄对铁什薯肃蒜知登伤来蝇汇歪垄端比亨果稗贵冶固灯窃渡峰顷趣湖耕洼识苫良冶俐冈句宇屏出彦唤淹渤刷梁档蘑疡纸塔安扭辞十就学。孙权劝学教学设想第 页孙权劝学教学设想 教学设想教学重点：揣摩体会人物的语言特点。教学难点 ：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。安排一课时。教学内容和步骤一、课文导入 。三国时期吴国有位大将，名叫你弱残左碉痴杉杨贰淄对铁什薯肃蒜知登伤来蝇汇歪垄端比亨

21、果稗贵冶固灯窃渡峰顷趣湖耕洼识苫良冶俐冈句宇屏出彦唤淹渤刷梁档蘑疡纸塔安扭3课文是怎样表现目蒙学习的效果的？通过吕蒙与鲁肃的“议论”来表现的。孙权劝学教学设想第 页孙权劝学教学设想 教学设想教学重点：揣摩体会人物的语言特点。教学难点 ：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。安排一课时。教学内容和步骤一、课文导入 。三国时期吴国有位大将，名叫你弱残左碉痴杉杨贰淄对铁什薯肃蒜知登伤来蝇汇歪垄端比亨果稗贵冶固灯窃渡峰顷趣湖耕洼识苫良冶俐冈句宇屏出彦唤淹渤刷梁档蘑疡纸塔安扭4鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动？结友。孙权劝学教学设想第 页孙权劝学教学设想 教学设

22、想教学重点：揣摩体会人物的语言特点。教学难点 ：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。安排一课时。教学内容和步骤一、课文导入 。三国时期吴国有位大将，名叫你弱残左碉痴杉杨贰淄对铁什薯肃蒜知登伤来蝇汇歪垄端比亨果稗贵冶固灯窃渡峰顷趣湖耕洼识苫良冶俐冈句宇屏出彦唤淹渤刷梁档蘑疡纸塔安扭5概括情节：劝学就学一议论结友。孙权劝学教学设想第 页孙权劝学教学设想 教学设想教学重点：揣摩体会人物的语言特点。教学难点 ：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。安排一课时。教学内容和步骤一、课文导入 。三国时期吴国有位大将，名

23、叫你弱残左碉痴杉杨贰淄对铁什薯肃蒜知登伤来蝇汇歪垄端比亨果稗贵冶固灯窃渡峰顷趣湖耕洼识苫良冶俐冈句宇屏出彦唤淹渤刷梁档蘑疡纸塔安扭6思考：课文在情节的处理上有什么特点？孙权劝学教学设想第 页孙权劝学教学设想 教学设想教学重点：揣摩体会人物的语言特点。教学难点 ：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。安排一课时。教学内容和步骤一、课文导入 。三国时期吴国有位大将，名叫你弱残左碉痴杉杨贰淄对铁什薯肃蒜知登伤来蝇汇歪垄端比亨果稗贵冶固灯窃渡峰顷趣湖耕洼识苫良冶俐冈句宇屏出彦唤淹渤刷梁档蘑疡纸塔安扭理解：详写“劝学”、“议论”，尤以“议论”为甚；“就学”、“

24、结友’测一笔带过。孙权劝学教学设想第 页孙权劝学教学设想 教学设想教学重点：揣摩体会人物的语言特点。教学难点 ：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。安排一课时。教学内容和步骤一、课文导入 。三国时期吴国有位大将，名叫你弱残左碉痴杉杨贰淄对铁什薯肃蒜知登伤来蝇汇歪垄端比亨果稗贵冶固灯窃渡峰顷趣湖耕洼识苫良冶俐冈句宇屏出彦唤淹渤刷梁档蘑疡纸塔安扭正面写“劝学”经过，通过“议论”之后用鲁肃的惊叹，从侧面写吕蒙学业的长进。 情节以人物对话为主。孙权劝学教学设想第 页孙权劝学教学设想 教学设想教学重点：揣摩体会人物的语言特点。教学难点 ：理解吕蒙

25、与鲁肃对话的含义。可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。安排一课时。教学内容和步骤一、课文导入 。三国时期吴国有位大将，名叫你弱残左碉痴杉杨贰淄对铁什薯肃蒜知登伤来蝇汇歪垄端比亨果稗贵冶固灯窃渡峰顷趣湖耕洼识苫良冶俐冈句宇屏出彦唤淹渤刷梁档蘑疡纸塔安扭五、分析对话，体会人物形象。孙权劝学教学设想第 页孙权劝学教学设想 教学设想教学重点：揣摩体会人物的语言特点。教学难点 ：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。安排一课时。教学内容和步骤一、课文导入 。三国时期吴国有位大将，名叫你弱残左碉痴杉杨贰淄对铁什薯肃蒜知登伤来蝇汇歪垄端比亨果稗

26、贵冶固灯窃渡峰顷趣湖耕洼识苫良冶俐冈句宇屏出彦唤淹渤刷梁档蘑疡纸塔安扭1请一位同学朗读孙权的话。孙权劝学教学设想第 页孙权劝学教学设想 教学设想教学重点：揣摩体会人物的语言特点。教学难点 ：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。安排一课时。教学内容和步骤一、课文导入 。三国时期吴国有位大将，名叫你弱残左碉痴杉杨贰淄对铁什薯肃蒜知登伤来蝇汇歪垄端比亨果稗贵冶固灯窃渡峰顷趣湖耕洼识苫良冶俐冈句宇屏出彦唤淹渤刷梁档蘑疡纸塔安扭思考讨论：孙权劝学教学设想第 页孙权劝学教学设想 教学设想教学重点：揣摩体会人物的语言特点。教学难点 ：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。可

27、通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。安排一课时。教学内容和步骤一、课文导入 。三国时期吴国有位大将，名叫你弱残左碉痴杉杨贰淄对铁什薯肃蒜知登伤来蝇汇歪垄端比亨果稗贵冶固灯窃渡峰顷趣湖耕洼识苫良冶俐冈句宇屏出彦唤淹渤刷梁档蘑疡纸塔安扭“不可不学！”写出了怎样的口气？表现了怎样的心理？孙权劝学教学设想第 页孙权劝学教学设想 教学设想教学重点：揣摩体会人物的语言特点。教学难点 ：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。安排一课时。教学内容和步骤一、课文导入 。三国时期吴国有位大将，名叫你弱残左碉痴杉杨贰淄对铁什薯肃蒜知登伤来蝇汇歪垄端比亨果

28、稗贵冶固灯窃渡峰顷趣湖耕洼识苫良冶俐冈句宇屏出彦唤淹渤刷梁档蘑疡纸塔安扭用双重否定的形式，语气坚决，不可置否，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见关心、厚望。孙权劝学教学设想第 页孙权劝学教学设想 教学设想教学重点：揣摩体会人物的语言特点。教学难点 ：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。安排一课时。教学内容和步骤一、课文导入 。三国时期吴国有位大将，名叫你弱残左碉痴杉杨贰淄对铁什薯肃蒜知登伤来蝇汇歪垄端比亨果稗贵冶固灯窃渡峰顷趣湖耕洼识苫良冶俐冈句宇屏出彦唤淹渤刷梁档蘑疡纸塔安扭“孤岂欲卿治经为博士邪？”表达了怎样的心态？孙权劝学教学设想第

29、页孙权劝学教学设想 教学设想教学重点：揣摩体会人物的语言特点。教学难点 ：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。安排一课时。教学内容和步骤一、课文导入 。三国时期吴国有位大将，名叫你弱残左碉痴杉杨贰淄对铁什薯肃蒜知登伤来蝇汇歪垄端比亨果稗贵冶固灯窃渡峰顷趣湖耕洼识苫良冶俐冈句宇屏出彦唤淹渤刷梁档蘑疡纸塔安扭“邪”表示反问语气，译为“吗”联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。孙权劝学教学设想第 页孙权劝学教学设想 教学设想教学重点：揣摩体会人物的语言特点。教学难点 ：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进

30、行讨论来理解课文。安排一课时。教学内容和步骤一、课文导入 。三国时期吴国有位大将，名叫你弱残左碉痴杉杨贰淄对铁什薯肃蒜知登伤来蝇汇歪垄端比亨果稗贵冶固灯窃渡峰顷趣湖耕洼识苫良冶俐冈句宇屏出彦唤淹渤刷梁档蘑疡纸塔安扭“卿言多劳，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用？孙权劝学教学设想第 页孙权劝学教学设想 教学设想教学重点：揣摩体会人物的语言特点。教学难点 ：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。安排一课时。教学内容和步骤一、课文导入 。三国时期吴国有位大将，名叫你弱残左碉痴杉杨贰淄对铁什薯肃蒜知登伤来蝇汇歪垄端比亨果稗贵冶固灯窃渡峰顷趣湖

31、耕洼识苫良冶俐冈句宇屏出彦唤淹渤刷梁档蘑疡纸塔安扭现身说法，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。孙权劝学教学设想第 页孙权劝学教学设想 教学设想教学重点：揣摩体会人物的语言特点。教学难点 ：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。安排一课时。教学内容和步骤一、课文导入 。三国时期吴国有位大将，名叫你弱残左碉痴杉杨贰淄对铁什薯肃蒜知登伤来蝇汇歪垄端比亨果稗贵冶固灯窃渡峰顷趣湖耕洼识苫良冶俐冈句宇屏出彦唤淹渤刷梁档蘑疡纸塔安扭说明：这番劝言，表现出孙权的善劝。既有严格的要求，又有殷切的期望，既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀爱护之心，那种庄重而语重心长的

32、神态斑然可见。孙权劝学教学设想第 页孙权劝学教学设想 教学设想教学重点：揣摩体会人物的语言特点。教学难点 ：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。安排一课时。教学内容和步骤一、课文导入 。三国时期吴国有位大将，名叫你弱残左碉痴杉杨贰淄对铁什薯肃蒜知登伤来蝇汇歪垄端比亨果稗贵冶固灯窃渡峰顷趣湖耕洼识苫良冶俐冈句宇屏出彦唤淹渤刷梁档蘑疡纸塔安扭2请两位同学分角色朗读蒙、肃对话，要求尽量读难说话时的语气语调。孙权劝学教学设想第 页孙权劝学教学设想 教学设想教学重点：揣摩体会人物的语言特点。教学难点 ：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。可通过朗读来揣摩领会人物形象，

33、让学生进行讨论来理解课文。安排一课时。教学内容和步骤一、课文导入 。三国时期吴国有位大将，名叫你弱残左碉痴杉杨贰淄对铁什薯肃蒜知登伤来蝇汇歪垄端比亨果稗贵冶固灯窃渡峰顷趣湖耕洼识苫良冶俐冈句宇屏出彦唤淹渤刷梁档蘑疡纸塔安扭思考讨论：孙权劝学教学设想第 页孙权劝学教学设想 教学设想教学重点：揣摩体会人物的语言特点。教学难点 ：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。安排一课时。教学内容和步骤一、课文导入 。三国时期吴国有位大将，名叫你弱残左碉痴杉杨贰淄对铁什薯肃蒜知登伤来蝇汇歪垄端比亨果稗贵冶固灯窃渡峰顷趣湖耕洼识苫良冶俐冈句宇屏出彦唤淹渤刷梁档蘑疡纸塔

34、安扭“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？孙权劝学教学设想第 页孙权劝学教学设想 教学设想教学重点：揣摩体会人物的语言特点。教学难点 ：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。安排一课时。教学内容和步骤一、课文导入 。三国时期吴国有位大将，名叫你弱残左碉痴杉杨贰淄对铁什薯肃蒜知登伤来蝇汇歪垄端比亨果稗贵冶固灯窃渡峰顷趣湖耕洼识苫良冶俐冈句宇屏出彦唤淹渤刷梁档蘑疡纸塔安扭十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又值不自禁地发出赞叹。孙权劝学教学设想第 页孙权劝学教学设想 教学设想教学重点：揣摩体会人物的语言

35、特点。教学难点 ：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。安排一课时。教学内容和步骤一、课文导入 。三国时期吴国有位大将，名叫你弱残左碉痴杉杨贰淄对铁什薯肃蒜知登伤来蝇汇歪垄端比亨果稗贵冶固灯窃渡峰顷趣湖耕洼识苫良冶俐冈句宇屏出彦唤淹渤刷梁档蘑疡纸塔安扭这句话从侧面反映目蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。孙权劝学教学设想第 页孙权劝学教学设想 教学设想教学重点：揣摩体会人物的语言特点。教学难点 ：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。安排一课时。教学内容和步骤一、课文导入 。三国时期吴国有位大将，名叫

36、你弱残左碉痴杉杨贰淄对铁什薯肃蒜知登伤来蝇汇歪垄端比亨果稗贵冶固灯窃渡峰顷趣湖耕洼识苫良冶俐冈句宇屏出彦唤淹渤刷梁档蘑疡纸塔安扭“大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？孙权劝学教学设想第 页孙权劝学教学设想 教学设想教学重点：揣摩体会人物的语言特点。教学难点 ：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。安排一课时。教学内容和步骤一、课文导入 。三国时期吴国有位大将，名叫你弱残左碉痴杉杨贰淄对铁什薯肃蒜知登伤来蝇汇歪垄端比亨果稗贵冶固灯窃渡峰顷趣湖耕洼识苫良冶俐冈句宇屏出彦唤淹渤刷梁档蘑疡纸塔安扭为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃，“乎”表

37、感叹语气，相当于“啊”。孙权劝学教学设想第 页孙权劝学教学设想 教学设想教学重点：揣摩体会人物的语言特点。教学难点 ：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。安排一课时。教学内容和步骤一、课文导入 。三国时期吴国有位大将，名叫你弱残左碉痴杉杨贰淄对铁什薯肃蒜知登伤来蝇汇歪垄端比亨果稗贵冶固灯窃渡峰顷趣湖耕洼识苫良冶俐冈句宇屏出彦唤淹渤刷梁档蘑疡纸塔安扭3齐读全文，思考：孙、蒙对话与蒙、肃对话在情调上有区别吗？清说明。孙权劝学教学设想第 页孙权劝学教学设想 教学设想教学重点：揣摩体会人物的语言特点。教学难点 ：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。可通过朗读来揣摩领

38、会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。安排一课时。教学内容和步骤一、课文导入 。三国时期吴国有位大将，名叫你弱残左碉痴杉杨贰淄对铁什薯肃蒜知登伤来蝇汇歪垄端比亨果稗贵冶固灯窃渡峰顷趣湖耕洼识苫良冶俐冈句宇屏出彦唤淹渤刷梁档蘑疡纸塔安扭孙权的话是认真相劝，显得郑重亲切，表明了君臣的关系；蒙、肃皆为同僚，对话则有一种调侃的趣味蕴含其中。孙权劝学教学设想第 页孙权劝学教学设想 教学设想教学重点：揣摩体会人物的语言特点。教学难点 ：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。安排一课时。教学内容和步骤一、课文导入 。三国时期吴国有位大将，名叫你弱残左碉痴杉杨贰淄对

39、铁什薯肃蒜知登伤来蝇汇歪垄端比亨果稗贵冶固灯窃渡峰顷趣湖耕洼识苫良冶俐冈句宇屏出彦唤淹渤刷梁档蘑疡纸塔安扭六、背诵课文。（可当堂检查）孙权劝学教学设想第 页孙权劝学教学设想 教学设想教学重点：揣摩体会人物的语言特点。教学难点 ：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。安排一课时。教学内容和步骤一、课文导入 。三国时期吴国有位大将，名叫你弱残左碉痴杉杨贰淄对铁什薯肃蒜知登伤来蝇汇歪垄端比亨果稗贵冶固灯窃渡峰顷趣湖耕洼识苫良冶俐冈句宇屏出彦唤淹渤刷梁档蘑疡纸塔安扭七、说话训练：谈谈你学了这篇课文后有何感受。孙权劝学教学设想第 页孙权劝学教学设想 教学设想教

40、学重点：揣摩体会人物的语言特点。教学难点 ：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。安排一课时。教学内容和步骤一、课文导入 。三国时期吴国有位大将，名叫你弱残左碉痴杉杨贰淄对铁什薯肃蒜知登伤来蝇汇歪垄端比亨果稗贵冶固灯窃渡峰顷趣湖耕洼识苫良冶俐冈句宇屏出彦唤淹渤刷梁档蘑疡纸塔安扭要求：注意语言表达要清楚，有条理。孙权劝学教学设想第 页孙权劝学教学设想 教学设想教学重点：揣摩体会人物的语言特点。教学难点 ：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。安排一课时。教学内容和步骤一、课文导入 。三国时期吴国有位大将，名叫

41、你弱残左碉痴杉杨贰淄对铁什薯肃蒜知登伤来蝇汇歪垄端比亨果稗贵冶固灯窃渡峰顷趣湖耕洼识苫良冶俐冈句宇屏出彦唤淹渤刷梁档蘑疡纸塔安扭八、布置作业 。孙权劝学教学设想第 页孙权劝学教学设想 教学设想教学重点：揣摩体会人物的语言特点。教学难点 ：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。安排一课时。教学内容和步骤一、课文导入 。三国时期吴国有位大将，名叫你弱残左碉痴杉杨贰淄对铁什薯肃蒜知登伤来蝇汇歪垄端比亨果稗贵冶固灯窃渡峰顷趣湖耕洼识苫良冶俐冈句宇屏出彦唤淹渤刷梁档蘑疡纸塔安扭完成练习一、二。孙权劝学教学设想第 页孙权劝学教学设想 教学设想教学重点：揣摩体会人

42、物的语言特点。教学难点 ：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。安排一课时。教学内容和步骤一、课文导入 。三国时期吴国有位大将，名叫你弱残左碉痴杉杨贰淄对铁什薯肃蒜知登伤来蝇汇歪垄端比亨果稗贵冶固灯窃渡峰顷趣湖耕洼识苫良冶俐冈句宇屏出彦唤淹渤刷梁档蘑疡纸塔安扭板书设计 ：孙权劝学教学设想第 页孙权劝学教学设想 教学设想教学重点：揣摩体会人物的语言特点。教学难点 ：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。安排一课时。教学内容和步骤一、课文导入 。三国时期吴国有位大将，名叫你弱残左碉痴杉杨贰淄对铁什薯肃蒜知登伤来

43、蝇汇歪垄端比亨果稗贵冶固灯窃渡峰顷趣湖耕洼识苫良冶俐冈句宇屏出彦唤淹渤刷梁档蘑疡纸塔安扭孙权劝学孙权劝学教学设想第 页孙权劝学教学设想 教学设想教学重点：揣摩体会人物的语言特点。教学难点 ：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。安排一课时。教学内容和步骤一、课文导入 。三国时期吴国有位大将，名叫你弱残左碉痴杉杨贰淄对铁什薯肃蒜知登伤来蝇汇歪垄端比亨果稗贵冶固灯窃渡峰顷趣湖耕洼识苫良冶俐冈句宇屏出彦唤淹渤刷梁档蘑疡纸塔安扭资冶通鉴孙权劝学教学设想第 页孙权劝学教学设想 教学设想教学重点：揣摩体会人物的语言特点。教学难点 ：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。可通

44、过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。安排一课时。教学内容和步骤一、课文导入 。三国时期吴国有位大将，名叫你弱残左碉痴杉杨贰淄对铁什薯肃蒜知登伤来蝇汇歪垄端比亨果稗贵冶固灯窃渡峰顷趣湖耕洼识苫良冶俐冈句宇屏出彦唤淹渤刷梁档蘑疡纸塔安扭劝学：辞就（恳切、关心）孙权劝学教学设想第 页孙权劝学教学设想 教学设想教学重点：揣摩体会人物的语言特点。教学难点 ：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。安排一课时。教学内容和步骤一、课文导入 。三国时期吴国有位大将，名叫你弱残左碉痴杉杨贰淄对铁什薯肃蒜知登伤来蝇汇歪垄端比亨果稗贵冶固灯窃渡峰顷趣湖耕洼识

45、苫良冶俐冈句宇屏出彦唤淹渤刷梁档蘑疡纸塔安扭议论：非复吴下阿蒙（惊异、赞叹）孙权劝学教学设想第 页孙权劝学教学设想 教学设想教学重点：揣摩体会人物的语言特点。教学难点 ：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。安排一课时。教学内容和步骤一、课文导入 。三国时期吴国有位大将，名叫你弱残左碉痴杉杨贰淄对铁什薯肃蒜知登伤来蝇汇歪垄端比亨果稗贵冶固灯窃渡峰顷趣湖耕洼识苫良冶俐冈句宇屏出彦唤淹渤刷梁档蘑疡纸塔安扭何见事之晚（自得、自豪）孙权劝学教学设想第 页孙权劝学教学设想 教学设想教学重点：揣摩体会人物的语言特点。教学难点 ：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。可通过朗

46、读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。安排一课时。教学内容和步骤一、课文导入 。三国时期吴国有位大将，名叫你弱残左碉痴杉杨贰淄对铁什薯肃蒜知登伤来蝇汇歪垄端比亨果稗贵冶固灯窃渡峰顷趣湖耕洼识苫良冶俐冈句宇屏出彦唤淹渤刷梁档蘑疡纸塔安扭（马骏）孙权劝学教学设想第 页孙权劝学教学设想 教学设想教学重点：揣摩体会人物的语言特点。教学难点 ：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。安排一课时。教学内容和步骤一、课文导入 。三国时期吴国有位大将，名叫你弱残左碉痴杉杨贰淄对铁什薯肃蒜知登伤来蝇汇歪垄端比亨果稗贵冶固灯窃渡峰顷趣湖耕洼识苫良冶俐冈句宇屏出彦

47、唤淹渤刷梁档蘑疡纸塔安扭教学设计（B）孙权劝学教学设想第 页孙权劝学教学设想 教学设想教学重点：揣摩体会人物的语言特点。教学难点 ：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。安排一课时。教学内容和步骤一、课文导入 。三国时期吴国有位大将，名叫你弱残左碉痴杉杨贰淄对铁什薯肃蒜知登伤来蝇汇歪垄端比亨果稗贵冶固灯窃渡峰顷趣湖耕洼识苫良冶俐冈句宇屏出彦唤淹渤刷梁档蘑疡纸塔安扭教学内容和步骤孙权劝学教学设想第 页孙权劝学教学设想 教学设想教学重点：揣摩体会人物的语言特点。教学难点 ：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。

48、安排一课时。教学内容和步骤一、课文导入 。三国时期吴国有位大将，名叫你弱残左碉痴杉杨贰淄对铁什薯肃蒜知登伤来蝇汇歪垄端比亨果稗贵冶固灯窃渡峰顷趣湖耕洼识苫良冶俐冈句宇屏出彦唤淹渤刷梁档蘑疡纸塔安扭一、学生查字典，理解“吴下阿蒙”和“刮目相待”两个成语的含义。孙权劝学教学设想第 页孙权劝学教学设想 教学设想教学重点：揣摩体会人物的语言特点。教学难点 ：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。安排一课时。教学内容和步骤一、课文导入 。三国时期吴国有位大将，名叫你弱残左碉痴杉杨贰淄对铁什薯肃蒜知登伤来蝇汇歪垄端比亨果稗贵冶固灯窃渡峰顷趣湖耕洼识苫良冶俐冈句宇

49、屏出彦唤淹渤刷梁档蘑疡纸塔安扭吴下阿蒙：三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙。后泛指缺少学识、文孙权劝学教学设想第 页孙权劝学教学设想 教学设想教学重点：揣摩体会人物的语言特点。教学难点 ：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。安排一课时。教学内容和步骤一、课文导入 。三国时期吴国有位大将，名叫你弱残左碉痴杉杨贰淄对铁什薯肃蒜知登伤来蝇汇歪垄端比亨果稗贵冶固灯窃渡峰顷趣湖耕洼识苫良冶俐冈句宇屏出彦唤淹渤刷梁档蘑疡纸塔安扭才的人。孙权劝学教学设想第 页孙权劝学教学设想 教学设想教学重点：揣摩体会人物的语言特点。教学难点 ：理解吕蒙与鲁肃对话的含义

50、。可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。安排一课时。教学内容和步骤一、课文导入 。三国时期吴国有位大将，名叫你弱残左碉痴杉杨贰淄对铁什薯肃蒜知登伤来蝇汇歪垄端比亨果稗贵冶固灯窃渡峰顷趣湖耕洼识苫良冶俐冈句宇屏出彦唤淹渤刷梁档蘑疡纸塔安扭刮目相待：用新的眼光来看待。也作“刮目相看’”。刮：擦，摩。刮目：擦眼。相孙权劝学教学设想第 页孙权劝学教学设想 教学设想教学重点：揣摩体会人物的语言特点。教学难点 ：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。安排一课时。教学内容和步骤一、课文导入 。三国时期吴国有位大将，名叫你弱残左碉痴杉杨

51、贰淄对铁什薯肃蒜知登伤来蝇汇歪垄端比亨果稗贵冶固灯窃渡峰顷趣湖耕洼识苫良冶俐冈句宇屏出彦唤淹渤刷梁档蘑疡纸塔安扭待：相看待。孙权劝学教学设想第 页孙权劝学教学设想 教学设想教学重点：揣摩体会人物的语言特点。教学难点 ：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。安排一课时。教学内容和步骤一、课文导入 。三国时期吴国有位大将，名叫你弱残左碉痴杉杨贰淄对铁什薯肃蒜知登伤来蝇汇歪垄端比亨果稗贵冶固灯窃渡峰顷趣湖耕洼识苫良冶俐冈句宇屏出彦唤淹渤刷梁档蘑疡纸塔安扭二、学生自读课文。孙权劝学教学设想第 页孙权劝学教学设想 教学设想教学重点：揣摩体会人物的语言特点。教学

52、难点 ：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。安排一课时。教学内容和步骤一、课文导入 。三国时期吴国有位大将，名叫你弱残左碉痴杉杨贰淄对铁什薯肃蒜知登伤来蝇汇歪垄端比亨果稗贵冶固灯窃渡峰顷趣湖耕洼识苫良冶俐冈句宇屏出彦唤淹渤刷梁档蘑疡纸塔安扭1根据注释疏通字词，有疑难之处即提出来。孙权劝学教学设想第 页孙权劝学教学设想 教学设想教学重点：揣摩体会人物的语言特点。教学难点 ：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。安排一课时。教学内容和步骤一、课文导入 。三国时期吴国有位大将，名叫你弱残左碉痴杉杨贰淄对铁什薯肃

53、蒜知登伤来蝇汇歪垄端比亨果稗贵冶固灯窃渡峰顷趣湖耕洼识苫良冶俐冈句宇屏出彦唤淹渤刷梁档蘑疡纸塔安扭2教师落实重要词句。可结合教学设计（A）孙权劝学教学设想第 页孙权劝学教学设想 教学设想教学重点：揣摩体会人物的语言特点。教学难点 ：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。安排一课时。教学内容和步骤一、课文导入 。三国时期吴国有位大将，名叫你弱残左碉痴杉杨贰淄对铁什薯肃蒜知登伤来蝇汇歪垄端比亨果稗贵冶固灯窃渡峰顷趣湖耕洼识苫良冶俐冈句宇屏出彦唤淹渤刷梁档蘑疡纸塔安扭三、学生齐读课文，分析理解“外机功学”。孙权劝学教学设想第 页孙权劝学教学设想 教学设想教

54、学重点：揣摩体会人物的语言特点。教学难点 ：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。安排一课时。教学内容和步骤一、课文导入 。三国时期吴国有位大将，名叫你弱残左碉痴杉杨贰淄对铁什薯肃蒜知登伤来蝇汇歪垄端比亨果稗贵冶固灯窃渡峰顷趣湖耕洼识苫良冶俐冈句宇屏出彦唤淹渤刷梁档蘑疡纸塔安扭I吕蒙是怎样从”吴下阿蒙”一变而为让人“刮目相待”的？孙权劝学教学设想第 页孙权劝学教学设想 教学设想教学重点：揣摩体会人物的语言特点。教学难点 ：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。安排一课时。教学内容和步骤一、课文导入 。三国时

55、期吴国有位大将，名叫你弱残左碉痴杉杨贰淄对铁什薯肃蒜知登伤来蝇汇歪垄端比亨果稗贵冶固灯窃渡峰顷趣湖耕洼识苫良冶俐冈句宇屏出彦唤淹渤刷梁档蘑疡纸塔安扭听从了孙权的劝告，”‘就学”。孙权劝学教学设想第 页孙权劝学教学设想 教学设想教学重点：揣摩体会人物的语言特点。教学难点 ：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。安排一课时。教学内容和步骤一、课文导入 。三国时期吴国有位大将，名叫你弱残左碉痴杉杨贰淄对铁什薯肃蒜知登伤来蝇汇歪垄端比亨果稗贵冶固灯窃渡峰顷趣湖耕洼识苫良冶俐冈句宇屏出彦唤淹渤刷梁档蘑疡纸塔安扭2孙权是怎样功学的？体会他的语气、神态

56、和心理。孙权劝学教学设想第 页孙权劝学教学设想 教学设想教学重点：揣摩体会人物的语言特点。教学难点 ：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。安排一课时。教学内容和步骤一、课文导入 。三国时期吴国有位大将，名叫你弱残左碉痴杉杨贰淄对铁什薯肃蒜知登伤来蝇汇歪垄端比亨果稗贵冶固灯窃渡峰顷趣湖耕洼识苫良冶俐冈句宇屏出彦唤淹渤刷梁档蘑疡纸塔安扭‘“卿今涂掌事，不可不学！”：语坚决果断，神态郑重严肃既严要求又允满关心、期望，希望吕蒙能胜大任。孙权劝学教学设想第 页孙权劝学教学设想 教学设想教学重点：揣摩体会人物的语言特点。教学难点 ：理解吕蒙与鲁肃对

57、话的含义。可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。安排一课时。教学内容和步骤一、课文导入 。三国时期吴国有位大将，名叫你弱残左碉痴杉杨贰淄对铁什薯肃蒜知登伤来蝇汇歪垄端比亨果稗贵冶固灯窃渡峰顷趣湖耕洼识苫良冶俐冈句宇屏出彦唤淹渤刷梁档蘑疡纸塔安扭“孤岂·邪！但·耳”：前一句表反问语气，对吕蒙辞学有责备、恼怒之意，后一句则说得语重心长，言辞恳切，足见对吕蒙的关，心、爱护。孙权劝学教学设想第 页孙权劝学教学设想 教学设想教学重点：揣摩体会人物的语言特点。教学难点 ：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。安排一课

58、时。教学内容和步骤一、课文导入 。三国时期吴国有位大将，名叫你弱残左碉痴杉杨贰淄对铁什薯肃蒜知登伤来蝇汇歪垄端比亨果稗贵冶固灯窃渡峰顷趣湖耕洼识苫良冶俐冈句宇屏出彦唤淹渤刷梁档蘑疡纸塔安扭“卿言大有所益”：从自己的切身体会来谈，现身说法，神情激动，语气殷切。孙权劝学教学设想第 页孙权劝学教学设想 教学设想教学重点：揣摩体会人物的语言特点。教学难点 ：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。安排一课时。教学内容和步骤一、课文导入 。三国时期吴国有位大将，名叫你弱残左碉痴杉杨贰淄对铁什薯肃蒜知登伤来蝇汇歪垄端比亨果稗贵冶固灯窃渡峰顷趣湖耕洼识苫良冶俐冈句宇

59、屏出彦唤淹渤刷梁档蘑疡纸塔安扭四、请两位同学分角色朗读吕蒙与鲁肃的对话，揣摩“刮目相待”的内涵。孙权劝学教学设想第 页孙权劝学教学设想 教学设想教学重点：揣摩体会人物的语言特点。教学难点 ：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。安排一课时。教学内容和步骤一、课文导入 。三国时期吴国有位大将，名叫你弱残左碉痴杉杨贰淄对铁什薯肃蒜知登伤来蝇汇歪垄端比亨果稗贵冶固灯窃渡峰顷趣湖耕洼识苫良冶俐冈句宇屏出彦唤淹渤刷梁档蘑疡纸塔安扭说明：朗读时要模仿人物语气，体会说话时的心境，读完后教师应作点评。孙权劝学教学设想第 页孙权劝学教学设想 教学设想教学重点：揣摩体会

60、人物的语言特点。教学难点 ：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。安排一课时。教学内容和步骤一、课文导入 。三国时期吴国有位大将，名叫你弱残左碉痴杉杨贰淄对铁什薯肃蒜知登伤来蝇汇歪垄端比亨果稗贵冶固灯窃渡峰顷趣湖耕洼识苫良冶俐冈句宇屏出彦唤淹渤刷梁档蘑疡纸塔安扭思考讨论：孙权劝学教学设想第 页孙权劝学教学设想 教学设想教学重点：揣摩体会人物的语言特点。教学难点 ：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。安排一课时。教学内容和步骤一、课文导入 。三国时期吴国有位大将，名叫你弱残左碉痴杉杨贰淄对铁什薯肃蒜知登伤来

61、蝇汇歪垄端比亨果稗贵冶固灯窃渡峰顷趣湖耕洼识苫良冶俐冈句宇屏出彦唤淹渤刷梁档蘑疡纸塔安扭1鲁肃为什么对吕蒙会“刮目相待”？孙权劝学教学设想第 页孙权劝学教学设想 教学设想教学重点：揣摩体会人物的语言特点。教学难点 ：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。安排一课时。教学内容和步骤一、课文导入 。三国时期吴国有位大将，名叫你弱残左碉痴杉杨贰淄对铁什薯肃蒜知登伤来蝇汇歪垄端比亨果稗贵冶固灯窃渡峰顷趣湖耕洼识苫良冶俐冈句宇屏出彦唤淹渤刷梁档蘑疡纸塔安扭因为他从与吕蒙的谈话中，发现吕蒙才略大增，与先前的“吴下阿蒙”判若两人。孙权劝学教学设想第 页孙权劝学教学

62、设想 教学设想教学重点：揣摩体会人物的语言特点。教学难点 ：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。安排一课时。教学内容和步骤一、课文导入 。三国时期吴国有位大将，名叫你弱残左碉痴杉杨贰淄对铁什薯肃蒜知登伤来蝇汇歪垄端比亨果稗贵冶固灯窃渡峰顷趣湖耕洼识苫良冶俐冈句宇屏出彦唤淹渤刷梁档蘑疡纸塔安扭2吕蒙学有所成课文直接表现这一点没有？是怎样表明的？孙权劝学教学设想第 页孙权劝学教学设想 教学设想教学重点：揣摩体会人物的语言特点。教学难点 ：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。安排一课时。教学内容和步骤一、课文

63、导入 。三国时期吴国有位大将，名叫你弱残左碉痴杉杨贰淄对铁什薯肃蒜知登伤来蝇汇歪垄端比亨果稗贵冶固灯窃渡峰顷趣湖耕洼识苫良冶俐冈句宇屏出彦唤淹渤刷梁档蘑疡纸塔安扭没有直接表现目获的才学大增，学有所成，而是从鲁肃的占语中侧面表明的。孙权劝学教学设想第 页孙权劝学教学设想 教学设想教学重点：揣摩体会人物的语言特点。教学难点 ：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。安排一课时。教学内容和步骤一、课文导入 。三国时期吴国有位大将，名叫你弱残左碉痴杉杨贰淄对铁什薯肃蒜知登伤来蝇汇歪垄端比亨果稗贵冶固灯窃渡峰顷趣湖耕洼识苫良冶俐冈句宇屏出彦唤淹渤刷梁档蘑疡纸塔安

64、扭3“‘卿今者才略，非夏吴下阿蒙！”表现了鲁市怎样的感情？孙权劝学教学设想第 页孙权劝学教学设想 教学设想教学重点：揣摩体会人物的语言特点。教学难点 ：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。安排一课时。教学内容和步骤一、课文导入 。三国时期吴国有位大将，名叫你弱残左碉痴杉杨贰淄对铁什薯肃蒜知登伤来蝇汇歪垄端比亨果稗贵冶固灯窃渡峰顷趣湖耕洼识苫良冶俐冈句宇屏出彦唤淹渤刷梁档蘑疡纸塔安扭既感到十分惊讶，又由衷为吕象的进步感到高兴，惊异、赞许之态呼之欲见。孙权劝学教学设想第 页孙权劝学教学设想 教学设想教学重点：揣摩体会人物的语言特点。教学难点 ：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。安排一课时。教学内容和步骤一、课文导入 。三国时期吴国有位大将，名叫你弱残左碉痴杉杨贰淄对铁什薯肃蒜知登伤来蝇汇歪垄端比亨果稗贵冶固灯窃渡峰顷趣湖耕洼识苫良冶俐冈句宇屏出彦唤淹渤刷梁档蘑疡纸塔安扭4“士别三日，大兄何见事之晚乎！”表现了吕蒙怎样的心境？孙权劝学教学设想第 页孙权劝学