高三语文第二轮学习专题课件专题八第一讲《形象》张.ppt

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1、专题八 古代诗歌鉴赏,第一讲形象,考点三部曲,考点一,课堂四面清,考情一点明,考点三,考点二,问题：阅读苏轼的念奴娇赤壁怀古，说说词中“周瑜”的形象具有怎样的特点？(4分),解析回答本题要把“周瑜”生活的条件找出来，从诗中看，他年龄不大，刚结婚，“小乔初嫁了”；“雄姿英发”则说其有雄才大略；“羽扇纶巾”则说明其儒将的身份；“谈笑间，樯橹(强虏)灰飞烟灭”则说明其指挥若定的神态。 自组答案从“小乔”“雄姿”“羽扇纶巾”等意象，可以看出周瑜的年轻、英武和儒雅，(2分)(步骤一)可以看出周瑜是一个年轻气盛，雄才大略，指挥若定的儒将形象。(2分)(步骤二),1人物形象 (1)指作品中刻画的人物形象。(

2、如上题中周瑜的形象) (2)指作品中诗人“我”的形象。诗中的诗人形象 “我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。 有别于小说中的“我”(非作者本人)。,2常见的命题方式 (1)这首诗(词)塑造了一个怎样的形象？ (2)诗(词)中的人物形象具有怎样的特点？(如上题设问) (3)请简要概括诗(词)中诗人(作者)的形象特点。,(2011四川高考)阅读下面的宋诗，然后回答问题。(3分) 怀天经、智老，因访之 陈与义 今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。 客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。,西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。 忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。 (选自陈与义集校笺) 注天经，姓叶，名懋；智老，即

3、大圆洪智和尚。诗中“禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经。,请简要概括诗中诗人的形象特点。(3分) (一)诗歌大意要读懂 标题：怀友，访友 首联：访友时间 颔联：(诗人)观赏杏花，以诗自娱 颈联：(友人)身体欠佳，安于贫贱 尾联：(诗人)寻访友人，风流飘逸,(二)审读题目要仔细 抓住3个关键点：简要概括诗中诗人形象特点 (三)解题思路要清晰 考生要结合全诗来分析诗人的形象。诗的前两联通过“诗卷”“杏花”“雨声”等意象表现了诗人甘于淡泊、沉迷诗赋，说明其情趣高雅。“还多病”“只固穷”“寻二子”可表现出诗人对朋友的关心，珍视友情；“纶巾鹤氅试春风”表现出风流飘逸。,(四)评分细则要明了 共3分。通过

4、意象分析出情趣、友情和风流的性格各得1分。 (五)组织答案要规范 诗人形象：情趣高雅(1分)、珍视友情(1分)、风流飘逸(1分)。,考生甲,考生乙,1思维趋向 (1)什么形象身份； (2)形象的基本特征性格(结合诗句简析形象)； (3)形象的意义情感、理想、追求、品性。,2答题模板,问题：白居易的琵琶行中“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”一句描绘了一种怎样的意境？渲染了一种怎样的气氛？(3分),解析解答此题要明确几个关键点：首先第一句“江头夜送客”交代了时间地点和事件，第二句“枫叶荻花秋瑟瑟”则运用几种具有代表性的意象明显给人一种凄凉感伤之思。明确以上两点后，用规范的语言表述即可。(可先点明关

5、键意象、再概括意象的特点，进而把握营造的意境及氛围。),自组答案作者抓住溢满悲伤情感的秋夜的江水、枫叶、荻花等意象，叠加在一起，(1分)描绘成了一种荒凉冷落、寂寥凄惨的意境，(1分)渲染了一种悲伤、凄凉的夜间离别的氛围。(1分),1景物形象 景物形象是写景诗或杂诗中的景象。诗中的景物形象是为抒发诗人的思想感情而精心裁剪、设计的。一般有景物描写(季节、时节、地域等)、场面描写(农事、战争、狩猎、离别等)、色彩描写等。,2常见的命题方式 (1)这首诗营造了一个怎样的意境氛围？表达了诗人什么 样的思想感情？(如上面题目的第一问) (2)这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？达到了什么样的 效果？ (3)

6、这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情感？,这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表现了作者怎样的情感？ (一)诗歌大意要读懂 一二句：雪融水涨，游人渡溪过桥景色之美喜爱 三四句：实写山花流水虚写山中春意虚实结合，以实喻虚 (二)审读题目要仔细 抓住4个关键点：围绕溪水画面作者情感,(三)解题思路要清晰 本题考查“鉴赏文学作品的意境和作者情感态度”的能力。阅读全诗，可从第一、二、四句中概括出可视的画面来。可先根据诗中有关意象概括出描绘溪水的画面。四句诗写到了雪、游客、古槎、山花这四个意象，再辅以诗中动词使其成为短语，即是所描绘的画面。这首诗是诗人被贬期间所创，但诗中毫无被贬的悲戚愤慨之情，诗歌

7、描绘的四幅画面表现了幽美安谧的环境特点，这就体现了诗人对此地美景之爱，寄情山水的悠然之情。这种情感也,和诗人的个性特点一致。虽然诗歌注释说明了写作背景，但考生不能被注释迷惑而把诗人的思想误解成“消极遁世”“归隐”之类。还应根据平时对诗人从容宽厚、真率自然的个性了解，从具体诗句中推断诗人的情感。,(四)评分细则要明了 根据诗中景物描写概括出画面得2分；表现情感正确得2分。 (五)组织答案要规范 这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪、山花随溪水流出等画面。(2分)表现了作者对琅玡溪美景的喜爱之情，(1分)体现了作者寄情山水的悠然情怀。(1分),考生甲,考生乙,一思维趋向 1诗中赏画 看画面的形

8、、色、动、静，欣赏诗的画面美。古代许多写景诗多具有“诗中有画”的特点。 欣赏诗的画面美，主要从四个方面入手：一是物象的组合方式，二是画面色彩，三是动态，四是静态。,2画中品诗 由形象画面的色调，把握诗人的情感思想。品一首诗，首先看它描写了什么形象，它呈现一种怎样的色调，并由此推及其内在情感。一般而言，作品所描绘的外在形象画面是鲜活、明丽和昂扬向上色调的，其内在形象情感则是高昂乐观的；反之，外在形象画面是阴暗、凄凉和低沉色调的，其内在形象情感则是低沉伤感的。,二、答题步骤 分析景物形象类题目，其答题步骤归纳如下： 步骤一：描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描

9、述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。 步骤二：概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。,步骤三：分析作者的思想感情。切忌空洞，答案要具体。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么“感伤”。(有时这几步经常合在一起作答，并且具体作答时要根据题目灵活处理),问题：屈原离骚中“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”中“芰荷”“芙蓉”有何寓意？(4分),解析对于事物形象，要在分析其表层特点及形象的基础上，去进一步探求深层的意蕴精神。特别要联系诗人的精神品质和思想感情等。,自组

10、答案 “芰荷”“芙蓉”都是美好的植物，诗人在这里将“芰荷”“芙蓉”制成精美的服饰，(步骤一二)(2分)其实是在比拟诗人的美德和高洁的节操。(步骤三)(2分),1事物形象 事物形象即物象，即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。,2常见的命题方式 (1)诗中的语句描写体现了形象(物象)怎样的品性特点？ (2)简要分析诗中塑造的形象。 (3)诗中塑造的形象有什么作用和意义？(如上题),(2011山东高考)阅读下面这首唐诗，回答问题。(4分) 咏山泉 储光羲 山中有流水，借问不知名。 映地为天色，飞空作雨声。

11、转来深涧满，分出小池平。 恬淡无人见，年年长自清。,这首诗中的“山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？ (一)诗歌大意要读懂 咏山泉是一首有所寄托的咏物诗：作品采用拟人手法，寓情于景，写山泉的“不知名”，说山泉的“无人见”；写山泉的“恬淡”，说山泉的“长自清”。这一切，都在暗示人们：山泉即诗人自己，山泉的特点即诗人要追求的个性，其崇尚恬淡自然、飘逸出俗的高洁境界了了可观，耐人回味。,(二)审读题目要仔细 抓住4个关键点：山泉品格咏山泉情怀 (三)解题思路要清晰 (1)明确四联表现的主要内容：山中有一股无名泉水，天空倒映在泉水面上，整个水面的颜色和天空的颜色是一样的，泉水从高高的山崖

12、上飞流直下如雨声作响。这股泉水自高山流出，涨满了一条条山涧和小溪，分出的支流也注满了一个个山村的小池塘。这股泉水的清静和淡泊没有人看见，但泉水年复一年地依旧是那么清澈。诗人借赞美山泉来表明自己的脱俗、清高。,(2)明确诗歌意境。最后一句才切入到山泉恬淡和自清的本质，寓意十分深刻。 (四)评分细则要明了 从山泉表象分析出山泉品格，得2分；由山泉到人，分析出情怀，得2分。 (五)组织答案要规范 这首诗在表现山泉得天地之声色，具满涧平池之能的同时，又表现了山泉恬淡自然、清高自守的品格。(2分)诗人借咏山泉表现了淡泊清高、任性自然的情怀。(2分),一思维趋向 1熟记特定物象的象征意义。 2鉴赏一般物象

13、要结合作者的处境，了解作者的身世， 分析作者所塑造的形象的象征意义。 3抓住物象的特征与作者所包含的感情。,二、答题模板 步骤一：总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象。 步骤二：结合诗句分析所咏物象的特点，关注描写用语及评价用语的感情色彩，尤其要分析出其内在神韵。 步骤三：结合诗人自身经历、思想感情剖析所寄托的感情。(第二、三步经常合在一起进行组织),一般说来，诗歌作品的形象包括人物形象和自然形象这两个方面。 一、人物形象 人物形象包括作品刻画的客观人物形象，作品抒情主人公的自我形象。 1.鉴赏依据人物(肖像、行动、语言、神态、心理)、 环境(自然环境、社会环境)、情节。,2.鉴赏角度所写人物身份

14、性格、所写人物的思想 感情、作者对所写人物的态度。 例如阅读苏轼的念奴娇赤壁怀古，通过作者所塑造的人物形象，体会作者所表达的思想感情。 本词所塑的人物形象如下： 少年英雄周瑜(客观人物形象)：雄姿英发、羽扇纶巾、谈笑间、樯橹(强虏)灰飞烟灭。,“我”(抒情主人公)：多情应笑我、早生华发、人生如梦、一尊还酹江月。 通过周瑜形象和自我形象的对比刻画，表达了作者怀才不遇、人生易老而壮志难酬所表现的抑郁难平的思想感情。,二、自然形象 自然形象是客观事物在作品中的反映。自然形象包括意象和意境。意象是浸染了作者感情的具体单个的景物，也就是作者主观之意和客观之象融为一体的艺术形象。意境是诗人要表达思想感情和

15、所描绘图景有机融合而成的一种耐人寻味的艺术境界，是诗歌中“意”和“情”的和谐统一。,1.鉴赏的依据景物形象的自然属性； 2.鉴赏的角度景物形象的社会属性(作者借此表达的情 感、抒发的寓意)。 无论是“大漠孤烟直，长河落日 圆”、“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”之类的景象， 还是“无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只 有香如故”之类的物象，都归为景物形象的范畴。这些 艺术形象，同样也是客观事物与作者主观的心灵相互交 融的结果，这恰如黑格尔所说的：“在艺术里，感性的 东西是经过心灵化了的。而心灵的东西借感性化而显现 出来。”,三、意象、意境、诗情的审美联系 诗是由意象构成意境，再由意境体现诗情

16、的。意象是诗的基础，意境是诗的画面，诗情是诗的内涵。鉴赏一首诗必须从意象着手分析意境，再由意境感悟诗情。“意象意境诗情”是鉴赏古诗从局部到整体的合理流程，不可倒置。,例如：王之涣登鹳雀楼“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼”。诗人在这首二十字的千古绝唱中，粗线条地描绘了落日、晚山、黄河、大海等意象，显示出登高远眺的特点，“落日”在西，“大海”在东，视野开阔。既有落日近山的奇异风光，又有千里黄河归大海的壮丽景象，甚至还有滔滔黄河水的声响，不仅可以使人们看到一幅登楼远眺的无限广阔的艺术图画，而且能够有力地激发人们“更上一层楼”的思想愿望，提高人们的精神境界。,1.阅读下面这首唐诗，然后

17、回答问题。(4分) 听张立本女吟 无名氏 危冠广袖楚宫妆，独步闲庭逐夜凉。 自把玉钗敲砌竹，清歌一曲月如霜。 请结合全诗，分析诗中吟诗女子的形象。,答：_ _ _ _,答案示例：吟诗女子是一个亭亭玉立、清高脱俗的形象。她穿高冠宽袖的南方贵族女装，装束典雅，亭亭玉立；她在凉爽的秋夜，独步闲庭，以钗击拍，对月吟诗，清高脱俗。(4分),答：_ _ _ _,参考答案：两首诗中的采莲少女都热爱劳动，辛勤劳作。(1分)王诗中少女美丽、欢乐，充满青春活力；(1分)白诗中少女羞涩、纯真，情感真挚。(1分)两首诗都传达出作者的欢悦、惊喜之情。(1分),3.阅读下面两首诗，然后回答问题。(4分) 江宁夹口三首(其

18、三) 王安石 落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。 侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。,舟下建溪 方惟深 客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。 倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。,两首诗的首句均用了“月黄昏”三个字，且用意基本相同。请问，两诗借此营造的是一种什么氛围？表达的又是怎样的心绪？请结合诗的具体内容简要赏析。,答：_ _ _ _,参考答案：“月黄昏”三字为两诗营造氛围、表达心绪定下了基本色调。(2分)客船、无灯、野(小)店、半死枫树，这一切都笼罩在昏黄的月光中，暗淡朦胧，营造了一种凄迷、萧索、沉寂的氛围，表达了诗人孤寂怅惘的心绪。(2分),4阅读下面一首宋词，然后回答问题。(4分) 玉 京 秋 周

19、 密 烟水阔。高林弄残照，晚蜩凄切。碧砧度韵，银床飘叶。衣湿桐阴露冷，采凉花，时赋秋雪。叹轻别，一襟幽事，砌蛩能说。 客思吟商还怯。怨歌长、琼壶暗缺。翠扇恩疏，红衣香褪，翻成消歇。玉骨西风，恨最恨、闲却新凉时节。楚箫咽，谁倚西楼淡月。 词的上片描绘了怎样的景色？,答：_ _ _ _,参考答案：词的上片首句从远处落笔，“烟水阔”展现出辽阔苍茫的自然景色，(2分)“高林”“晚蜩”“碧砧”“银床”，景物由远及近，这四句色彩冷淡，声响凄清，有层次地描绘出一幅湖天秋暮图。(2分),答：_ _ _ _,参考答案：特点：自然环境险恶；军情紧急。(2分)作用：营造了肃杀的氛围，渲染了边塞紧张的战争气氛，为边将

20、的出场勾勒背景。(答“是为边将出场作铺垫”也可)(2分),刘煕载艺概中提出咏物诗应该做到“不离不即”，就是既要切合于物，又要在咏物中表现作者的情思。请结合诗歌内容，具体阐述这首诗是如何体现的。,答：_ _ _ _,参考答案：这是一首借落花隐喻自己现实处境的诗。(1分)花朵用生命装点了春天，无私地奉献出自己的一片芳心，最终却落得个凋零残破、沾人衣裾的凄凉结局。(1分)诗人素怀壮志，极欲见用于世，却屡遭挫折，报效无门，最后只有悲苦失望，泪落沾衣而已。诗人在体贴物情的同时，委婉曲折地透露心迹，表现自己的情思。(2分),诗中的孤雁是一个怎样的形象？作者塑造孤雁这一形象的目的是什么？ 答：_ _ _ _,参考答案：形象：孤雁在潇潇暮雨中独自飞翔悲鸣，在静静的寒塘上面盘旋，欲下却又迟疑，只恐遇险。(2分)目的：通过对孤雁形象的描绘抒发诗人飘泊异乡孤独凄凉的情感。(2分),