彩虹色花读后感

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1、彩虹色花的表达方式灵敏多样，根本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，因为它必须是在读后的根底上发感想。下面是WTT给大家介绍的彩虹色的花，。彩虹色的花一今天我和妈妈共同读了绘本彩虹色的花，我非常这个故事，特别是喜欢书中的彩虹色的花。如今我把这个故事讲给大家听。在初春的一个早晨，一朵彩虹色的花早早的开放了，它想和每个人分享它的。过了几天，一只小蚂蚁过来了，它想去家，可是原野中间有一个很大的水洼，它过不去，这时彩虹色的花给了小蚂蚁一片桔黄色的花瓣，小蚂蚁对彩虹色的花说：谢谢你，彩虹色的花，我可以用这片花瓣当作小船渡过河。又过了几天，走来一只蜥蜴，它想去参加宴会，但是没有适宜的衣服，于是彩虹色的花

2、给了蜥蜴一片红色的花瓣，小蜥蜴说：谢谢你，彩虹色的花，这片红色的花瓣当作我的衣服真好看。这些天每天的阳光都很强烈，这时走来一只小老鼠，天气太热，弄得它晕乎乎的，这时彩虹色的花又给了小老鼠一片蓝色的花瓣，小老鼠说：谢谢你，彩虹色的花，我正好可以用这片花瓣当作扇子。白天变得越来越短了。从天空飞来一只小鸟，它想给它的女儿送一件礼物，可是飞来飞去，什么也没找到，这时彩虹色的花给了小鸟一片黄色的花瓣，小鸟对彩虹色的花说：谢谢你，彩虹色的花，这样的生日礼物我的女儿一定会喜欢。有一天，乌云遮住了天空，又走来一只小刺猬，彩虹色的花赶忙给了小刺猬一片绿色的花瓣，小刺猬对彩虹色的花说：谢谢你，彩虹色的花，我正好可

3、以用这片花瓣当作雨伞。天空越来越暗，传来阵阵雷声，大风把最后一片花瓣也刮走了。隐去了自己的光辉，彩虹色的花也折断了，但它仍然静静地站在那儿，雪花仿佛要拥抱彩虹色的花，轻轻地，轻轻地飘落下来，一会儿，大地一片雪白，就在这个时候，从雪中升起一道耀眼的光辉，是一条彩虹，蚂蚁、蜥蜴、小老鼠、小鸟和小刺猬都赶过来看着彩虹，想起了彩虹色的花给予自己的，他们想：彩虹色的花一定还会长出来的。漫长的黑暗过去了，彩虹色的花又迎着太阳出来了。读完这本书，我觉得彩虹色的花太好了，它乐于助人，把自己的花瓣都给了，我要向彩虹色的花！彩虹色的花二早春的一天，雪还没有化掉，在原野上绽放了一朵彩虹色的花，她由衷地向每个人介绍自

4、己的快乐，也很大方地把她的花瓣一片一片的给了蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟、刺猬。小家伙们每次都心满意足的走了，彩虹色的花也分享着它们的快乐。可随着季节的变化，彩虹色的花渐渐枯萎老去，被掩盖在白雪下，虽然它暂时分开了我们，却给大家留下一片温情。冬去春来，彩虹色的花又回来了，又见到了太阳。它外表虽美，但动物更看重它的心灵美。读了彩虹色的花的故事，我觉得我自己作为一名班干部，没有做到像彩虹色的花那样无私的奉献。在一些同学有困难的时候没有及时的去帮助他们；在同学遭到打击的时候甚至没有去抚慰一下他们。自己的这些行为真得不能和它比，我和它比感觉像一只没有同情心的小蚂蚁，我觉得它有很多地方值得我去学习。我要以它为

5、我今后的做人做事的典范、目的，努力做到像她一样，甚至要超越她。彩虹色的花三彩虹色的花是我最喜欢的绘本之一，油画棒的大块色彩，给这本书带来一种原始粗暴的美，但它表达的却是一个极其温顺细腻的故事：冬去春来，彩虹色的花又盛开在无边无际的原野上。彩虹色的花很漂亮，也很得意，她喜欢把快乐带给大家，把自己身上的每一片花瓣都送给了需要帮助的小动物。蚂蚁、小鸟、刺猬、老鼠都成了她的好朋友。冬天来了，彩虹色的花谢了，小伙伴们感到很伤心。可是她抚慰大家说：“等到明年时候，你们又能看见一朵美丽的花开了。”一段温暖的旅途，随着分享、奉献和爱的主题曲，在悄悄地流淌。，希望对您有帮助！彩虹色的花本文是关于的，仅供参考，假

6、如觉得很不错，欢送点评和分享。彩虹色的花一彩虹色的花是一本及其优秀的作品，讲述的是一朵彩虹色的花，将自己的花瓣都用来帮助有困难的小动物了，最后，自己却被覆盖在白雪下面，可是，它的希望和梦想还在继续，当春天来到时，新的花朵又在阳光下绽放开来这本绘本又很多地方都值得我们学习，首先整本绘本，它的色彩非常的鲜艳，运用了大块的色彩，画面简单而鲜明，每页都纸出现一到两个角色，让幼儿能一目了然的看清楚绘本的主要内容，不需要老师的阅读，自己也能看懂图画的主要意思，非常合适中大班的幼儿阅读和表演。其二这本绘本所藏的寓意非常好，可以给孩子们的东西很多，可以让孩子们体会到帮助和牺牲的情感，同时也带给幼儿关于友爱与希

7、望的深化内涵。其三，这本绘本非常合适幼儿自主的表演，我们通常说的，一个绘本的角色不需太多，易于幼儿表演，这个绘本就具备了这样的条件，书本的角色不多，语言也不多，画面简易明晰，便于幼儿表演，在表演中稳固和体会绘本内容的精神。对于这样的一个绘本，我觉得在幼儿自主阅读的同时，老师的指导也很重要，因此老师在设计阅读上需要下点功夫，让幼儿能对这本绘本产生更大的兴趣和表演欲望，从中更深的体会绘本所蕴藏的意义，首先老师在上第一课时时，可以设计课件给幼儿阅读，绘本比拟小，希望对您有帮助！不能保证全体幼儿都能看清，导致幼儿失去阅读的兴趣，利用课件的形式更有效的保证孩子的阅读兴趣和注意力；其二，在阅读时可以采取边

8、读边提问的方式，让幼儿答复，有助于幼儿考虑和往下看的欲望，同时可以使孩子的注意力迅速指向老师的预期目的，并激发学习新知的兴趣，培养积极探究的精神，有疑才能激发孩子学习的主动性和自觉性，引疑求趣的关键在于老师擅长设疑；最后老师可以充分的引导幼儿去体会书中的教育价值，挖掘书中的教育精华，以到达逾期的教育效果和这本绘本的最大优点，让幼儿感受到了主人公彩虹色的花的这种无私奉献、乐于助人的精神，给幼儿幼小的心灵留下无穷的回味意义。以上是我个人在阅读彩虹色的花后的一些小小感想，希望在平常的教学活动中能对幼儿有所帮助，同时也希望孩子们能真正的喜欢这本绘本，爱上绘本。 彩虹色的花二我最喜欢的一本书是彩虹色的花

9、，故事是这样的：早春积雪的原野上，一朵彩虹色的花盛开了。蚂蚁、蜥蜴、老鼠小动物们一个个从它身旁经过，它们都遇到了不同的困难。花儿热情地帮助它们，大方地把它的花瓣一片片送给他们。随着季节的变换，彩虹色的花渐渐枯萎老去，被掩盖在白茫茫的雪地下。冬去春来，一朵彩虹色的花又盛开在原野上我读完之后被故事深深感动了。首先，彩虹色的花有一颗乐于助人的心。蚂蚁、蜥蜴、老鼠等小动物只是花儿身边的过客，可是它热，希望对您有帮助！情地招呼它们，无私的帮助它们，直至献出自己的一切。其次，小动物们有一颗感恩的心。彩虹色的花不在了，它们仍然记得它给过自己的帮助。想到这里，我感到非常惭愧。我们身边的人都可能遇到困难，需要帮

10、助，但是我却经常视而不见。今后，我要像彩虹色的花一样关心自己周围的人和事，当别人需要帮助的时候，我会无私奉献，不求回报。彩虹色的花三在读彩虹色的花这本书之前我总是唠唠叨叨对淼淼说：小盆友之间要互相帮助，你帮别人你在有困难的时候别人才会帮你。我这样说也不知道她理解没有。直到读了这本书我才恍然大悟我的那些说教既唠叨又苍白，说不定她根本没听进去反而还觉得烦呢。换种角度读本书，用好听的故事和色彩艳丽的图画于无形中告诉孩子道理。这本书说的是一朵彩虹色的花先后遇到蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟和刺猬，它们都遇到了困难彩虹色的花就用自己的一片花瓣帮助它们。它们借助着花瓣都战胜了困难或是实现了心愿。可是彩虹色的花却枯

11、萎了。不过还好第二年的春天彩虹色的花又长出来了！淼淼连听两便这本书，边听边说彩虹色的花变得不漂亮了我问什么她说因为花瓣没了。我没有继续问她为什么彩虹色的花要把花瓣给别人，应不应该把花瓣给别人等等这样的问题。以免又把享受变成了说教。不过我觉得这本书带有明显的自我牺牲的意思，我还是比拟反对给孩子灌输自我牺牲这种精神的。，希望对您有帮助！我一直认为助人要在能保全自己的情况下才能助人，假如无法保护好自己就助人那是盲目的助人。假如非要给孩子讲讲这本书的那一定别忘记告诉孩子助人的前提是自己是平安的并且确实有才能帮助别人。，希望能帮助您！ 彩虹色的花教学反思莫颖彩虹色的花是一本风格极其独特的作品。厚重的纹理

12、，大块的色彩，都给这本书带来一种原始粗暴的美，但它表达的却是一个极其温顺细腻的故事。彩虹色的花，用六片花瓣给朋友们提供了帮助，使朋友们获得了快乐，而自己也感受了帮助别人的快乐。我将故事内容制作成PPT，配上优美的音乐，为孩子们创造了宽松的阅读环境，利用“猜”故事，“说”故事，“编”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。对于刚上二年级的孩子来说，让他们感受阅读的气氛，体验故事的情境，理解故事的情节，便到达了一次教学活动的目的。我觉得在本次活动中，以下几个方面还是做得成功的：1、我注重挖掘故事情节,结合故事的开展脉络,联络实际生活,适时引导学生考虑,发散了思维。每个故事都有一个创作背景,创作的深层次意

13、思。老师要事先挖掘这个故事的内涵,课堂深化浅出,用合适儿童心理,特点的语言,表达出来.借故事,让孩子学道理。本次活动内容从载体到形式，从意象到内涵等，都以贴近孩子生活为切入点。孩子始终以愉快的、主动的情绪完好的欣赏了故事内容，并将自己融入情节中，迁移自己的情感体验，懂得帮助朋友和得到帮助都很快乐。2、在活动中我采取了ppt、情景表演、视听结合以及完好欣赏绘本等多样的形式来开展活动，在本次活动中，我让学生在流畅、轻松的音乐声中自由地理解和猜测。孩子是以形象思维为主，借助绘本的画面让孩子从视觉上，听觉上都能受到刺激，为学生的创编提供有利的帮助，绘本中的蚂蚁、老鼠等亲切得意的形象、相似的故事框架以及

14、稚趣的对话、生动形象地诠释了童话故事内容。通过联络自我，充分的激起孩子乐于帮助朋友的情感，帮助孩子更好的理解故事内容升华情感。3、本次活动，我为学生提供了学说句式的环境，如：“xxx把。当作了。”，让学生进入故事情节，扮演小动物的角色，主动、积极的学习句型，并及时给予点拨、帮助，给予鼓励和肯定，激发幼儿对话的热情，培养孩子大胆讲述才能。在故事的结尾，出示了让学生意外的结局，引发学生考虑，“又会有谁从彩虹色的花的面前走过？它又会帮助谁呢？”，引导学生根据之前的故事情节，创编故事，让学生的想象力、表达才能再次得到提升。4、关注学生情感体验，我试着将自己、孩子都带入故事，让孩子就把自己当成故事的主人

15、公，身临其境的想象假如是我，这种情况我该怎样做？激发思维的火花。活动中，孩子模拟小动物的对话，把自己当成故事的主角；制作彩虹色的花，带着花去帮助朋友，获得体验；尽量激发所有的孩子都参与进来，使课堂变成一个活的，生动地课堂。反思这堂课，我说的太多，反而忽略了学生，抢了学生的主体地位，牵着孩子走，让孩子失去了说话的权利。在让学生续编故事环节，学生的程度参差不齐，造成老师评价困难。假如能提出详细要求或以补充句子的形式出现，例：谁遇到了什么困难？它看到彩虹花会说什么？彩虹花会怎样帮助它？_看到了彩虹花，说：“_。”，这样，学生就能模拟文本，发挥想象力，到达语言训练的目的。绘本教学最终还是要回归到绘本，

16、在讲完故事后，应该让学生交流：这本书你喜欢吗？为什么？让孩子从不同的角度再次感受绘本。这样，他们的印象才会更深化。一节绘本课上完了，但留给我的考虑还是很多的：绘本到底要带我们的孩子找到什么？是技巧？是知识？是才能？但有一点是确定的，那就是学生的综合素质得到了提升。彩虹色的花教学设计莫颖教材解读：彩虹色的花是一本风格极其独特的作品。厚重的纹理，大块的色彩，都给这本书带来一种原始粗暴的美，但它表达的却是一个极其温顺细腻的故事：早春的一天，雪还没有化掉，在原野上突然开了一朵彩虹色的花。终于能见到太阳了，她非常快乐，由衷地愿意跟每个人分享自己的快乐。每次路过她身旁的都是一些仁慈得意的小家伙，彩虹色的花

17、总是很热情地帮助它们，很大方地把她的花瓣一片一片地给了蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟、刺猬小家伙们每次都心满意足 地走了，彩虹色的花也分享着它们的快乐。 随着季节的变换，彩虹色的花渐渐枯萎老去，被掩盖在白茫茫的雪地下。虽然她分开了现世，却给大家留下了一片温情。冬去春来，彩虹色的花又回来了，又见到太阳生命可以轮回，乐于助人的精神那么永存其中，给读者留下无穷的意味。 阅读目的 ：1在老师的指导下阅读绘本，理解故事内容，通过绘本阅读激发低年段学生的课外阅读兴趣，培养孩子仔细阅读的习惯。2通过指导，教给学生读绘本的方法，让学生走进故事情节，读懂故事内容。 3通过阅读故事，让学生感悟“施比受更快乐”的意义。4通

18、过画一画彩虹花、写一写彩虹花与小动物之间的故事，让学生续编故事第二朵彩虹花，体验如何去帮助别人。课后做 教学准备：绘本彩虹色的花、课件。 教学过程 ：课前热身： 读儿歌 小种子一粒小种子，睡在泥土里，春风吹吹它，春雨抱抱它，太阳公公叫醒它：春来了！春来了！小小种子伸伸腰，呀！变成一棵绿芽芽。小种子渐渐长大了，就变成了我们今天的小主人公，彩虹花出示封面瞧，这就是她。谁能说说你看到的彩虹花是怎样的？六片彩虹色的花瓣组成，跟彩虹的颜色多像啊一、满怀新奇，阅读封面。1出示整本书，观察封面，认识作者。 今天黄老师要给大家讲一个新的绘本故事。 出示封面。用自己的话说一说你看到了什么？小书虫告诉我们读一本书

19、，首先要看封面，因为封面上不仅有图片，还有书名，一起读彩虹色的花。除了这幅美丽的图画外，你还能从文字上发现什么？这本书的图是麦克 格雷涅茨画的，细野绫子配上了文，这两个都是外国人，所以我们看不懂他们的字，就需要有人翻译成中文，所以这个翻译的人是蒲蒲兰。二、导读故事，走进彩虹花的世界。1看完封面还要记得往下翻，看看故事的扉页，也就是故事的第一页，这上面会告诉我们很多信息，瞧，这上面除了再次向我们介绍了这本书的作者，还让我们看到了？一朵彩虹色的花生长在黑黑的泥土里看故事书就是这样子去看的，我们不能放过书里的每一个细节! 2这只是一朵普通的彩虹花，可是她的一生却是不寻常的。小书虫邀请我们一起走进彩虹

20、花的世界吧！3师读故事。(1)彩虹花有什么愿望？那么它是怎么跟别人分享快乐的呢？我们继续往下看吧。(2)边讲边出示P1-3图及文字蚂蚁。 这时候，谁出现了？一只小蚂蚁小蚂蚁想去奶奶家，可是大水洼挡住了去路。你猜它们之间会说些什么呢？ 你们觉得小蚂蚁会摘哪一片花瓣呢？用来干什么呢？我们。 出示下一页，蚂蚁乘小船想想说话：小蚂蚁到了奶奶家，会说些什么？(3) 出示P4图及文字蜥蜴。这会儿，谁来了？小蜥蜴。小蜥蜴遇到什么困难了？彩虹色的花会怎样帮助它? 师生分角色读瞧，有了彩虹花的帮助，小蜥蜴多开心，多神气啊，穿着美丽的衣服高快乐兴地去参加朋友的宴会了。(4)碰到老鼠。想象一下小老鼠拿到扇子之后他是

21、怎么做的，又是怎么想的？ 5碰到小鸟和刺猬。为什么彩虹花用虚弱的声音答复？指导朗读：要读出有气无力的声音。于是，彩虹花把仅剩下两片中的一片绿色花瓣送给了小刺猬，看，下雨了，小刺猬撑起了花瓣伞，他不会被淋湿了，渐渐地往家走去。6 继续讲故事。P15 T:可是就在这个时候为什么小动物们都从远处跑了过来？假如你是这些小动物们，你会对彩虹花说些什么？ 7出示P16,师讲故事。彩虹色的花又长出来了，你们见到它快乐吗？那我们一起对它说：彩虹色的花，欢送你回来三、再读故事，感悟彩虹花“施比受更快乐”的意义。1让我们伴着音乐，看着画面，在心里将这个故事再回味一遍。 2听了这个感人的故事，你觉得这是一朵怎样的彩

22、虹花？ 说话训练：这是一朵 的彩虹花！仁慈、热情、爱帮助别人3你遇到过这样的彩虹花吗？假如我们的朋友有困难了，你会像彩虹花一样帮助他吗？ 提醒：“帮助别人，快乐自己”我们每个人在生活中，都应该学会摘一片花瓣送给别人。四、大胆尝试，想象创作。 1冬去春来，这一朵重新发芽的彩虹花会和以前的那朵一样去帮助别人吗?她帮助了哪些小动物呢？如今是发挥我们想象力的时候了。我们也来当当作者，学着绘本的样子写一写，继续编编故事。在这样的日子里，她可能还会遇到谁？指名说 除了动物以外，可以引导说人或其他2 这些朋友遇到什么困难呢？出示图片 美羊羊的蝴蝶结丢了 小青蛙忘记带手帕了小乌鸦想有片彩色的羽毛 小妹妹找不到

23、书签了3选择其中一种或自己想，来说说需要的帮助。出示“你好，我是彩虹色的花。你是谁呀？你怎么愁眉苦脸的呀？”“哦，你好，我是_。我_,可是_。”五、推荐阅读。推荐阅读格雷涅茨的其他作品爸爸的围巾月亮的味道，细野绫子的菲儿，喜欢讲故事的红鱼。绘本阅读彩虹色的花教学反思黄湘蓉彩虹色的花是一本充满童话色彩，且爱心满溢的童话故事书。这样的故事一定可以触动心灵，在儿童的心中泛起涟漪，带着儿童走入阅读的高原。那么，怎样才能使阅读不仅仅是走过场，而是可以在儿童的心中留下痕迹，在儿童的心中也能绘出一道美丽的彩虹呢？ 阅读的引领将起着举足轻重的作用。在彩虹色的花的教学中，我抓住了绘本的特点，采用了猜读、发挥想象

24、、引导学生观察细节等多种方法来进展故事的讲述。充分激发了学生的阅读兴趣，调动了学生的想象力。一、关于“爱”。我们常常责怪孩子不善关爱，不知谦让，不懂感谢我们往往用枯燥、僵硬的语言对孩子进展说教；我们苦口婆心，却收效甚微，甚至适得其反那是因为我们忽略了优美的语言文字，扣人心弦的故事情节更能被孩子承受，更能触动他们的心灵；那是因为我们忽略了作为语文老师，把握好语文学科的人文性，对学生来说，有着砥砺品德、完美人格、陶冶情操、培养审美的魔力。这节课，我抓住书中描写七色花用自己的花瓣为蚂蚁、小老鼠、小鸟、蜥蜴、刺猬等动物解决困难的故事情节，通过一次次的猜读，让学生潜移默化地感受七色花无私的爱。读着这样爱

25、意泛滥的文字，孩子心中一定能涌起一股感动的浪潮。最后，“假如你是这些小动物们，你会对彩虹花说些什么？ ”老师让学生回忆彩虹色的花对大家的帮助，让孩子自己拨开文字的外衣，走入故事的内心，交流“这是一朵 的彩虹花！”总结出这一切都是关于“爱”，点出故事主题。这种“爱”的教育将如彩虹花变成的彩虹一样，永驻孩子心中。这样的读书交流，让孩子们在书中找到快乐，给孩子们感动的*会！让他们学会感动，这是教育的一种境界，也是语文老师不可推卸的责任！二、创作延续绘本教学最终还是要回归到绘本，这堂课不仅仅是引领学生读童话，而且让孩子走进童话，模拟绘本反复的语言特点来写一写、编一编童话，在潜移默化间训练了孩子的听说读

26、写的才能。由于时间关系，我把创编放在了课后，只是这样的创编故事，是否要引导学生结合实际。让孩子从不同的角度再次感受绘本。在阅读这块肥沃的热土上，我们每位老师都在积累和探究，我相信，在我们不懈地追求与努力下，阅读定能在丰富多彩的班级活动中，犹如春雨点点入土，滋润孩子的心田；如雨后彩虹般发出绚烂的色彩，让孩子收获美丽的人生！这是我们语文教学恒久的理想和美丽的期待。彩虹色的花中班活动名称：彩虹色的花活动目的：1.引导儿童理解故事情节，人物形象的特点。2.感受彩虹花助人为乐的情感，培养学前儿童互帮互助的品质。3.开动脑经续编故事，培养儿童的想象力 活动准备：1.太阳，彩虹花，蚂蚁，蜥蜴，老鼠，小鸟图片

27、。2.彩虹色的花PPT 活动过程：一导入：老师提问：小朋友们，你们喜欢花吗？花是什么颜色的？你们有听说过彩虹花吗？老师拿出彩虹花的图片，看这种花可是有6种颜色哟！今天老师要给你们讲一个有关彩虹花的故事，小朋友们，想不想听啊？ 二根本局部1.老师生动有感情地讲述故事，讲到有关动物时，拿出相关的图片，以便引起儿童的兴趣。讲完第一遍故事时，老师提出描绘性问题，帮助儿童掌握故事大意。例如。故事中出现了哪些动物？他们遇到了什么困难？他们用花瓣干了什么？彩虹花在什么时候活了过来？ 2.老师通过PPT的形式，第2遍讲述故事。引导儿童理解故事。老师一边播放ppt，一边用精简的语言描绘情节；第2遍讲述完毕后，老

28、师提出考虑性问题，例如，彩虹花为什么要帮助动物们？儿童答复后，让儿童分享自己帮助别人的事情，或别人帮助自己的事情。 3.围绕故事开展语言活动，老师可先提出假设性问题，例如，假设你是彩虹花，你会为小动物们做什么事情呢？让孩子在问题的引导下进展故事创编，开展其想象力。 活动延伸1.“绘画区”-美丽的彩虹花2.“游戏区”-角色扮演故事彩虹花 3.“手工区”-用硬卡纸制作彩虹花彩虹色的花教案教学过程：一、引入小朋友们，你们喜欢花吗？你喜欢什么颜色的花？有一朵彩虹色的花，你们想知道它是什么样子的吗？二、老师讲故事讲故事的时候要注意语音和语调，要注意角色。每一段要注意提问。一两个问题，引导小朋友考虑。要与

29、角色扮演老师亲密配合。比方：过了几天，好似有谁从花儿的身边走过。【小蚂蚁老师渐渐走过】 “早安，我是彩虹色的花，你是谁呀？”彩虹色的花问。 “我是蚂蚁，我如今要去奶奶家。可是，雪融化了，原野中间有一个很大的水洼，我怎么才能过去呢？”【语气中要有委屈和无奈】“是这样啊，那你爬上来，摘一片花瓣试试看，谁不定能用得上呢。” 教学目的：1、通过互动和角色扮演，吸引小朋友注意力，让小朋友可以理解故事的根本内容，体会乐于助人的可贵品质。2、引导小朋友利用PPT图片提示，用自己的话讲故事。3、通过手工制作，锻炼小朋友的审美才能和动手才能。课前准备：小朋友：各色彩纸假设干张，小剪刀一把，双面胶。老师：PPT，

30、故事中出现的小动物彩打各一张，30张白纸。提问:蚂蚁会怎么做呢,小蚂蚁顺利地过了小水洼,心里会怎样想? 这些日子，每天的阳光都很强烈，好似有谁从花儿的身边走过，【小老鼠老师走过，注意要做大口喘气状】“你好，我是彩虹色的花，你是谁呀？你怎么呼哧呼哧地喘着气呢？”“哦，你好。我是老鼠，最近天气又闷又热，弄得我晕乎乎的，要是有把扇子就好了。”【语速要慢，配合大口喘气表演】 “噢，那用我的花瓣不是正好吗？”三、小朋友讲故事小朋友们，阿姨的故事讲完了。这是一个有趣的故事。如今你试着讲一讲，回家要讲给爸爸妈妈听好吗？小朋友讲故事的时候，要播放幻灯片。必要时，进展语言的提示。比方：小蚂蚁要到谁家去？它遇到了

31、什么困难？蜥蜴为什么难过呢？它喜欢什么颜色的花瓣？小鸟飞来飞去，想找什么？小鸟的女儿喜欢什么颜色？四、手工制作小朋友们，彩虹色的花，不仅颜色美丽，而且乐于帮助别人。让我们一起做一朵漂亮的彩虹色的花。第一步：做花蕊。找一张棕色或你喜欢的其他颜色的纸，画一个直径1-2CM的圆形，剪下来，贴在白纸的中上部位。第二步：做花瓣。提问：小朋友想给彩虹色的花做什么颜色的花瓣呢？找出你认为漂亮的彩纸吧。在各色颜色的纸上，各画好几个花瓣注意，同一朵花的花瓣大小要保持一致。剪下来。依次贴在花蕊的周围。第三步：做花茎。找一张彩纸，剪出一长两短三根长条。贴适宜位置。第四步：做花叶。先在彩纸上画出花叶的形状，剪下来。贴

32、在两条短花茎的顶端。第三、第四步花茎和花叶的颜色，由小朋友自己决定，老师不要做太多限制，可以适当引导。彩虹色的花一、教材解读：彩虹色的花表达的却是一个极其温顺细腻的故事：早春的一天，雪还没有化掉，在原野上突然开了一朵彩虹色的花。终于能见到太阳了，她非常快乐，由衷地愿意跟每个人分享自己的快乐。每次路过她身旁的都是一些仁慈得意的小家伙，彩虹色的花总是很热情地帮助它们，很大方地把她的花瓣一片一片地给了蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟、刺猬小家伙们每次都心满意足地走了，彩虹色的花也分享着它们的快乐。随着季节的变换，彩虹色的花渐渐枯萎老去，被掩盖在白茫茫的雪地下。虽然她分开了现世，却给大家留下了一片温情。冬去春来

33、，彩虹色的花又回来了，又见到太阳生命可以轮回，乐于助人的精神那么永存其中，给读者留下无穷的意味。二、教学目的1、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。2、通过老师大声读，学生动情读、参与演，让学生感知故事。3、结合故事情节，感悟“施比受更快乐”的意义。三、教学重点、难点重点：在阅读彩虹色的花的过程中浸透阅读方法指导，让孩子在活动中学会观察，展开想象，开启心灵。四、教学准备：师：绘本彩虹色的花、课件、彩虹花。五、教学过程(1)、激趣导入：(意图：营造轻松气氛，引孩子走近绘本) 观察封面，理解绘本的作者和翻译者。 (2)、观察封面，认识作者。 (3)分享故事，走进彩虹

34、花的世界。1、这只是一朵普通的彩虹花，可是她的一生却是不寻常的。小书虫邀请我们一起走进彩虹花的世界，认识认识这一位新朋友，你愿意吗？图一太阳、花读故事师：你们瞧，太阳出来了。赶快跟它打个招呼吧！“你好，太阳！”师：彩虹花有什么愿望？那么它是怎么跟别人分享快乐的呢？我们继续往下看吧。边讲边出示幻灯片。2、老师读完故事后，引导孩子观察图片中的细节图中还有泥土、云朵、叶子、枝干，请1-2个孩子向大家介绍介绍彩虹花的故事。3、师总结：孩子们，彩虹色的花原来有六片美丽的花瓣，但是她从春天绽放到夏天到秋天一直到冬天只剩最后一片花瓣，不管天气多么地恶劣，不管自己多么地虚弱，她仍然坚持默默地帮助别人，尽管她经

35、历了这么多，但她都无所谓，仍然快乐地帮助这些小动物。六、课后作业：续编故事。冬去春来，这一朵重新发芽的彩虹花会和以前的那朵一样去帮助别人吗?通过画一画彩虹花、写一写彩虹花与小动物之间的故事，让学生续编故事第二朵彩虹花，体验如何去帮助别人。尊敬的各位领导 老师：大家好，今天我说课的内容是：幼儿园大班语言活动彩虹色的花。一、说教材：一朵彩虹色的花开在路上，于是就会有人经过，就会有人和他相逢。彩虹色的花将花瓣给了那些需要帮助的相逢者。盛开过的已经将热情和美丽献出的彩虹色的花我们看不见了，那么冰天雪地会让人忘记了她的美丽吗？当然不会!他被搁在一个地方，那个个地方叫记忆，叫感情，叫心。孩子们能理解彩虹色

36、的花这样一部作品多好。纲要中指出，老师应当引导幼儿接触优秀的儿童文学作品。而优秀的儿童文学，是伟大诗人惠特曼说的那个美妙的最初的东西。一个阅读过的孩子在后来长大的路上，会闪耀在神情里，成为了精神，成为了举动。相信这部作品也会使孩子们将一颗帮助的种子深深地埋在自己的心底。二、说目的：活动的目的是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。开展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有时机说并能得到积极应答的环境，同时幼儿语言的开展与其情感、经历、思维、社会交往才能等其他方面的开展亲密相关。因此，根据纲要中语言领域的目的和指导要点提示以及大班幼儿的实际情况，我将本次活动的目的定位于：1、理解故事

37、情节，能用适当的语言表达自己对作品的理解和感受。2、感受故事中彩虹色的花与别人分享快乐，尽力帮助别人的美妙情感。3、懂得乐于助人是一种永久的美，并愿意这么做。这三个目的中蕴涵了语言才能的培养、知识经历的获得和情感方面的培养，表达了目的的综合性和层次性。日本图画书之父松居直先生在幸福的种子一书中讲道，图画书不是拿来学习的，而是用来感受快乐的。而引导孩子感受爱和快乐，必会让孩子成为内在充实、有情有爱的人。因此我将本次活动的重点定为：感受故事中彩虹色的花与别人分享快乐，尽力帮助别人的美妙情感。通过老师声情并茂的故事讲述带动幼儿身临其境的体验人物情感；通过深化讨论，游戏组合成彩虹色的花让幼儿感受生命能

38、轮回，美妙的乐于助人精神却可以永久。本节活动的难点是：理解故事情节，能用适当的语言表达自己对作品的理解和感受。纲要中强调了倾听对表达的重要作用，倾听是良好表达的根底，兴趣是激发幼儿有效倾听的最正确方法。在活动中，我将运用音乐的变化渲染，让幼儿在感情的带动下，认真的倾听故事，理解老师的提问，表达出对作品的感受。三、说准备：根据本次活动的目的与内容，我做了以下活动前的准备工作：1、彩虹色的花教学课件2、与作品基调相匹配的音乐3、彩纸和剪刀4、彩虹色的花胸针四、说教法：遵循感受理解、体验迁移、想象创造的阅读规律和幼儿的年龄特点，充分调动幼儿视、听、说等多种感官分析p 器，激发幼儿阅读兴趣，帮助幼儿深

39、化理解本次活动的主旨思想，所以本次活动我主要采用了猜测讨论法、直观法、视听讲结合法、语言示范法、游戏情感体验法。为什么要采用以上方法？1、直观法：直观法详细形象，符合幼儿思维特点，幼儿接触的绘本作品主要是以形象、生动的画面为主，直观的画面能引起幼儿的兴趣及注意，容易感知阅读的内容，为打破重难点效劳。2、猜测讨论法：讨论能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，而言语是幼儿学习阅读和检验阅读才能的根本手段。运用猜测讨论能满足幼儿的好奇心理，促使幼儿积极言语，最终有效地完成教学目的。3、视听结合法：由于幼儿的详细形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言开展的特点，有效的将作品的讲述和具有视觉冲击的图

40、片结合起来，能更好的调动幼儿的感官，给幼儿形成鲜明的印象。4、语言示范法 ：幼儿的思维是直观形象为主的，他们的模拟才能很强，根据研究说明，老师与幼儿之间的互相作用，有利于获得最正确的早期阅读效果。在本次活动中，针对幼儿存在的讲述才能弱，词汇不丰富的情况，作语言示范讲述，能更好的为打破重难点效劳。5、游戏情感体验法：当幼儿沉浸在对彩虹色的花逝去的感伤中时，我会运用游戏的方法让花朵复活，从而让孩子们从悲伤的气氛中体验到帮助别人的快乐，让孩子非常详细的感受助人为乐的永久美。五、说学法：在幼儿的学习过程中，遵循幼儿早期阅读学习的规律和幼儿的年龄特点，在纲要新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体

41、，调动每个幼儿思维的积极性，在活动中，幼儿运用了多种感受官，在观察、讨论、中开展了语言才能，积累了良好的情感体验，整个活动过程，幼儿都是在积极主动中进展学习的。那么我设计得这节活动主要有以下局部：六、说教学过程：一兴趣是激发幼儿主动学习的最正确途径，通过图片比照，调动幼儿的好奇心，激发幼儿听故事的兴趣。出示图片原野上，有一朵非常美丽的花和一朵枯萎凋零的花小朋友，你认为这两朵花那一朵更美丽？老师认为凋零的这一朵也很美丽，为什么呢？通过幼儿的好奇引出故事。二讲述故事，引导幼儿理解故事内容。在这局部中，我主要设计了以下环节，让幼儿在层层递进中感受故事内容，激发情感体验。1、采用直观法引导幼儿认识作品

42、的中心人物，感受彩虹色的花急于与别人分享快乐的心情。讲述至如今终于见到你了，我多快乐呀！我想跟每个人分享我的快乐。讲述到这里，引导幼儿初步感受才红色的花愿意与人分享快乐的心情。我会采用以下提问将幼儿引入第二环节：彩虹色的花心情怎样？她最想做的事是什么？可是，彩虹色的花怎样才能完成他想做的事情呢?从而激发幼儿继续听故事的愿望。2、通过讨论猜测法和视听结合法引导幼儿理解彩虹色的花先后将自己的花瓣奉献给别人的过程。1首先我会出示小动物图片并进展以下提问：小蚂蚁遇到了困难？你猜彩虹色的花会怎么做呢？在此给与幼儿自助相想表达的空间。当幼儿急于理解作品内容的积极性被调动起来的时候，我会出示幻灯片，声情并茂

43、的讲述故事中将花瓣送给小蚂蚁的局部。2当残缺的一朵花出如今幼儿面前时，一场关于美和帮助的讨论会随之展开。这时，我会运用讨论猜测法深化的挖掘幼儿对作品的看法。主要我会通过以下一系列层次递进性问题有针对性的推进幼儿对作品的理解。 小动物们遇到困难需要帮助的时候，彩虹色的话心甘情愿的把自己美丽的花瓣一片片摘下来送给他们。如今，她只剩下几片花瓣了？她还是一朵美丽的花 吗？看到这朵残缺的花，你心里有什么感觉？你猜彩虹色的花自己心里是什么感觉？看到这朵残缺的花，你心里有什么感觉？你猜彩虹色的花自己心里是什么感觉？她还会把花瓣送给其他需要帮助的小动物吗？在纲要理念的指导下，我会通过幼儿感情的亲身体验使幼儿获

44、得亲身经历。幼儿在答复这些问题时，会出现词汇匮乏，语序不当的问题，老师会根据幼儿的表现适当的运用语言示范法进展引导、扩展和纠正。3接下来，我会完好的将彩虹色的花将花瓣给予别人的整个过程绘声绘色的完好讲述。当讲述到风吹走了最后一片花瓣。彩虹色的花是多么舍不得这最后一片花瓣呀！可是，她已经没有一点力气了，寒冷的冬天马上就要夺取他的生命了。及时插入音乐，调动幼儿的感情，升华教学环境，提升幼儿的感情体验。3、通过游戏情感体验法，让幼儿从悲伤的感情中走出来，理解乐于助人可以给别人留下美妙的记忆，是件快乐的事情。我会利用语言引导幼儿参与到游戏中，老师提问我们怎样让别人都记住这朵美丽的花？让幼儿通过小组拼凑

45、出一朵花体验花儿常住心中，助人美力永存的美妙情感。4、通过讨论，引导幼儿迁移情感和扩展经历。提问你得到过别人的帮助吗？你能为别人做些什么呢？老师总结：帮助别人后别人会感谢你的，会记住你对别人的帮助。5、继续播放播放直观课件，从头完好讲述故事至结尾。引导幼儿拓展性思维，想象后续事件的开展。提问：这朵新生的彩虹色的花还会继续去帮助别人吗？为什么？鼓励幼儿大胆想象续编故事，花儿会怎样去帮助别人？三最后老师设计环节奉献。老师为幼儿分发彩虹色的花的胸针，鼓励幼儿将帮助别人的精神传承下去。在一首奉献的乐曲中，引导幼儿想象如何像花儿一样乐于助人，结合自身情况从点滴做起，互帮互助，充分表达大班幼儿年龄特点和学习特点。伴着这枚美丽的胸针，助人为乐的种子会在孩子们的心中生根、发芽。俗话说教无定法，贵在得法。今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多缺乏之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学理论中，在新的教育观念的熏陶下，和孩子一起探究，一起成长！谢谢！绘本彩虹色的花彩虹彩虹鸽彩虹鸽七色花第 32 页 共 32 页