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1、21小壁虎借尾巴教案（第二课时）一、 教学内容新版部编一年级语文下册第八单元 21 小壁虎借尾巴二、 教学分析1.教学内容分析本课是一篇连环画形式的呈现，课文中没有生字注音。本节课的阅读是给以后学生无拼音阅读打下基础。因此教给学生预习的方法很重要。在学生预习的基础上，加之学生已经具 备了一定的识字量，再加上画面的提示，在阅读过程中应该会比较快的掌握。2. 学生学情分析学生通过一个学期的学习，已经具有了初步的阅读能力。在识字方面，学生能够借助拼 音读准字音，能根据已有的经验理解词语的意思，并能利用已有的方法记住生字的字型。在 阅读方面，学生能够正确的朗读课文，并通过语言文字理解课文的主要内容。在
2、老师的引领 下，体会课文的思想感情，并能通过朗读表达出来。三、教学目标、正确流利地朗读课文，能够表演这个故事2、了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途。3、结合课文内容激发学生热爱自然科学的兴趣并渗透礼貌教育。四、教学重难点（情境与活动）教学重点：正确流利地朗读课文，能够表演这个故事。教学难点：理解课文内容，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的 特点。五、设计理念与策略本课的教学以“突出一个特色，遵循四个原则，落实两个结合”为指导思想设计教法、 学法、以及教学程序。“一个特色”培养学生自读会读。遵循哪四个原则呢? 1.“三为主” 原则，教师为主导，学生为主
3、体，以语言文字训练为主线；2.直观性原则，充分利用直观形 象、激发兴趣、创设情景。3.文道统一原则，在学习课文时，教育学生讲文明、懂礼貌。4. 课内外联系原则，让学生把课堂知识向课外阅读、观察、研究这一应用上延伸，开拓视野， 增长见识。在目标上落实两个结合，即学习语文与认识事物结合起来，把握科普童话教学特 点，又把语言文字的训练与逻辑思维训练结合起来。在这样的指导思想下，本课的教法主要 用导学法即“讲扶放”、直观法、朗读式教学法。学法是自读、读中思考、读中讨 论、举反三，贯彻“自读、会读”这一精神。六、教学媒体与资源1、头饰（有关动物）。 、课前让学生通过请教、查找资料等方法，了解各种动物 尾
4、巴的作用。七、教学板块与意图【共生式情境教学】第二课时教学学生活动教师行为环节意图教学准板块备一、出示图片 ,揭课题1.认读生字词。 1,教师出示小壁虎图片。提问 :“同学们，今天老师给你们带来一个动物 朋友，你知道它是谁呀 ?” 生回答: “小壁虎”。师：“我们大声热情地 跟小壁虎大声招呼。”学生大声跟小 壁虎打招呼。2, 教师把 小 壁虎的 图片 贴 到黑板PPT 展示导入激活上,:“今天我们一起跟随它继续学习 21 课，请同学举起手来一起写课题。 -小壁虎借尾巴。”师生一起板 书课题,生齐读课题两遍。师:我们都知道小壁虎最爱吃什么？ 出示生字。小壁虎说，如果你们都能 把这些生字词都读准，
5、就能帮助小壁 虎吃蚊子。(1)开火车读。(2)全班读。师:看，在你们的帮助下，蚊子都被 消灭掉了。二、深入学习，读演课文（一）、学习第 1、2 段。过渡：师：同学们，从课题我们知道，1 、初读课文， 是谁借尾巴呀？生：小壁虎。师：小 了 解 小 壁 虎 为 壁虎不是有尾巴吗，为什么要借尾巴情境 什么要借尾巴。 呀？现在请翻开书 109 页，自由读 1、体验2 自然段，并看看旁边图画，再想一 想小壁虎为什么要借尾巴。 2、生大声地自由读课文。3、（出示第一段）小壁虎为什么要 借尾巴？4、尾巴是咬断的还是壁虎自己挣断 的？说明壁虎的尾巴有什么特点和2作用？5、没有尾巴，小壁虎的心情是怎样 的？（难
6、过、伤心、情绪低落） 6、用“因为所以”把小壁 虎借尾巴的原因说完整。PPT 展示2 、理解课文内 容。2 、词语积累： （）来（）去7、出示“没有尾巴多难看啊！”有 感情地朗读。（二）整体感知 3、4、5 段。 过渡：没有尾巴多难看啊！小壁虎此 时会想，如果有谁借给它一条尾巴， 那就好了。1、看课文第 2、3、4 幅图画，看看 小壁虎都向谁借尾巴了？（生回答，师板书）2、用“先然后最后” 连起来说一句完整的话。（三）学习第 3 段。过渡：现在我们跟随小壁虎踏上借尾 巴之路。1、出示第 3 段，自由大声读。2、小壁虎第一个遇到的是小鱼，他 看到小鱼在做什么呢？3、小壁虎看到小鱼摇着尾巴，他在
7、想什么？4、小壁虎是怎样向小鱼借尾巴呢？ （出示课件）5、（出示课件）你们喜欢哪个句子？ 为什么？（称呼：亲切，拉近距离； 您：表示对长辈尊重；行吗？：征求 别人的意见。有礼貌）6、出示对话，表演朗读。7、小壁虎借到尾巴了吗？小鱼为什 么不借尾巴给小壁虎？（四）合作学习第 4、5 段。 过渡：小壁虎还向谁借尾巴呢？把学 生分成“老牛”组和“燕子”分别研 读第 4 段和第 5 段。 1、出示合作学习提示： A、自由读课文。B、和同学说一说：我知道小壁虎向（ ）借尾 巴 ， 它 看 见 （ 干 什 么 ），（ ） 没把尾巴借给小壁虎，是因为它用尾3在教学中，通过自 主 阅 读 ， 小 组 合 作，
8、讨论交流，为 学 生 提 供 畅 所 欲 言，各抒己见的空 间，促使学生全面 深入地感悟。巴（ ）。 C 、与同桌一起表演朗读他们的对 话。（师指导巡视）3 、精读课文， 2、分组汇报学习成果。理 解 课 文 中 的 3、出示“（ ）来（ ）出”说词一系列动词。语。出示图画说完整句子。4、拓展：你们还了解哪些动物尾巴作用 呢？（学生自由说，老师出示图片）出示：小壁虎爬呀爬，他看见（ ）在（ ）。小壁虎说：“（），您把尾巴借给我行吗？”（ ） 说：“不行，我要用尾巴（ ）。” （四）、学习第 6、7 段。过渡：小壁虎最后借到尾巴了吗？ （没有）小壁虎一次又一次地努力， 但他最终还是失败了，小壁虎
9、会有什 么心情呢？出示第 6 段。 1、请同学们带着难过的心情读读第 6 段。2、在妈妈的帮助下，小壁虎发现了 什么？3、小壁虎看见自己的尾巴重新长出 来了，他的心情是怎样子的？ （出示小壁虎的话）带着高兴的心情 读；孩子们，让我们把这个好消息告 诉其他小动物。（齐读）五、拓展延伸PPT 展示1 、了解小壁虎 的特点。1、学习了这篇课文，你知道了小壁 虎的什么特点？想想如果当时，如果 小壁虎不挣断尾巴，结果会怎么样？ （尾巴有再生功能；壁虎挣断尾巴是了解壁虎的特点， 激 发 学 生 探 求 自 然科学的兴趣。检测延伸为了逃生，保护自己）2.自然界有各种各种动物，它们都有 自己的本领和特点，你们
10、想了解吗？ 可以通过什么方式获取知识？（看 书、上网、看电视）六、布置作业1、把小壁虎借尾巴的故事说给父母 听。42、通过看书、上网、看电视了解其 他动物的本领和特点。八、教学效果及反思教学反思：在本节课的设计中，本人考虑到小壁虎借尾巴这篇课文中有三个类似的情境，所以 我重点讲解第一个情景。而第二、第三个类似情境则放手让学生根据我出示的合作学习提示来分组合作学 习，让学生真正地成为课堂的主体，大大激发他们学习的热情。这不仅能训练了学生自主学习的能力，也 大大地提高了课堂的有效性。但这堂课也有不足的地方，教师语言不够严谨，在学生合作学习的时候还可 以播放舒缓的音乐，让学生在轻松的环境下学习，那样效果会更好。5
(部编一下语文公开课)21《小壁虎借尾巴》教案(第二课时)
