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1、第二节 细菌教学目标： 知识与技能： 1、描述出细菌的形态结构特点。 2、通过与动植物细胞的比较，推测细菌的营养方式 3、结合生活实际，推测细菌的生殖方式。 过程与方法： 通过观察细菌的结构和动植物细胞结构图并进行比较，培养学生的观察能力，分析问题的能力。培养学生应用所学知识解释生活中实际问题的能力。 情感态度与价值观：通过了解细菌被发现的过程和巴斯德的实验，使学生认识到科学发展离不开实验技术的进步，更要依靠科学家孜孜不倦的追求和严谨求实的科研作风。通过对细菌繁殖方式的学习研究，认识到细菌繁殖速度很快，生活习惯不卫生很容易被细菌感染，从而培养学生良好的卫生习惯。 教学重点：细菌形态结构的特点及
2、细菌的营养方式和生殖方式。教学难点：细菌的结构及其与动植物细胞的比较。细菌的营养方式和生殖方式的推测。 教学课时：1课时 教学过程： 一、情境导入 通过复习细菌的分布情况。从生活实例出发，提出一系列问题,哪里有细菌，你的手上有细菌吗？你的课桌上、书上、钢笔上有细菌吗？我们用肉眼能看到细菌吗？ 二、探究新知 (一)细菌的发现 1、质疑过渡：为什么我们时时刻刻在与细菌打交道，却又不了解细菌呢？（细菌微小，肉眼看不见） 2、学生阅读书本P71的相关内容，从中可以获取以下的重要信息。 细菌的发现：17世纪后叶列文虎克 微生物学之父巴斯德（证明细菌的由来并提出巴氏消毒法）。 3、小结：通过阅读，你对于科
3、学的发现有什么新的认识？ （二）细菌的形态： 1、质疑过渡：细菌很小，所以我们虽然时时刻刻在接触它们，却看不到，那么，它们的形态、到底是怎样的呢？ 2、屏幕展示细菌形态图片，使学生对细菌的三种形态有一个理性的认识，然后介绍一些与学生身体健康有关的细菌，如肺炎球菌、大肠杆菌等。 （三）细菌的结构： 1、质疑过渡：细菌的形态不同，但基本结构相同，细菌的结构怎样呢？ 2、展示细菌结构图片。学生就细菌结构进行讨论，总结细菌的结构的特点。 3、比较细菌细胞与动植物细胞结构。 （四）细菌的营养方式：1、质疑过渡：根据细菌的结构，推测细菌的营养方式是怎样的？ 2、学生分组讨论后，教师引导学生回忆植物的营养方式然后与学生一起总结细菌的营养方式。异养（腐生和寄生） （五）细菌的生殖方式： 1、质疑过渡：我们熟悉的植物是怎样繁殖的？（种子和孢子），那细菌又是怎样繁殖的呢？ 2、课件展示细菌的生殖过程 3、课件展示芽孢的形成过程及芽孢遇到适宜条件萌发过程。 4、师生小结：细菌靠分裂进行生殖。有些细菌在生长发育后期个体缩小，细胞壁增厚，形成芽孢。细菌快速繁殖和形成芽孢的特性，使它们几乎无处不在。 三、课堂小结 四、作业
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