秋季学期游戏活动计划

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1、2021年秋季学期游戏活动计划 游戏是萌发幼儿才能的发端，同时它也和教育紧密相连。游戏是幼儿生活中不可缺乏的伴侣。游戏对托班幼儿来说是必不可少的，她们能够从游戏中增加知识，积累经验，获取信息。这些信息的不停涌入，会促进幼儿主动交往、主动思索等能力的发展，而新奇、熟悉的玩具能够激发幼儿新的创新和探索。因此，游戏是幼儿自主发展和获取知识的关键路径。设计、组织符合幼儿兴趣点、贴近幼儿发展水平、有利于调动幼儿思索能力和处理日常幼儿不合适行为的游戏，能为幼儿的开放性思维提供更大的探索空间并能愈加好地促进幼儿全方面友好发展.幼儿在游戏中学习，在游戏中促进知识，增加才能，又在游戏中启迪智慧。经过游戏幼儿还学

2、习和人交往的本事。所以说：游戏是幼儿接收早期教育的一把金钥匙.游戏是幼稚园的基础活动，是幼儿自主学习的路径。托班幼儿年纪小，她们受感知经验及多方面原因的制约，自主选择游戏的能力较差，因此，她们对成人预成或随机生成的游戏很感兴趣。同时，她们在游戏活动中也会有突出其想。突出老师指导和幼儿主动探索、实践相结合的系列游戏活动的特征和托班幼儿的游戏特点一拍即合。因此“怎样设计和组织托班幼儿系列游戏活动，使游戏材料的投放和指导更有利于促进托班幼儿发展”成了我们本学期实践和探索的关键。在托班不管是自主游戏还是集体游戏，游戏成功是否取决于幼儿对游戏有多大兴趣，对游戏的结果和玩具材料是否产生好奇。托班幼儿因为经

3、验、能力的差异往往在游戏中表现出独特行为，这就需要老师对幼儿随时产生的兴趣和需要做出敏锐的反应，依据幼儿的兴趣和发展需要的改变随时调整游戏内容，这不仅有利于更有效地激发幼儿游戏兴趣和主动性，而且有利于丰富和完善系列游戏活动内容。托班幼儿的自我控制能力和游戏规则意识不是很强，经常会在游戏中出现忽略规则的行为。假如老师只是一味地说教，效果恐怕是小之甚微的。把幼儿日常游戏中出现的行为问题融入到系列游戏活动中进行教育，效果就会很好。在户外玩滑梯时，我数次发觉部分幼儿滑完后不立刻离开，造成了滑梯上的拥堵现象，很危险。比如在“小汽车”的系列游戏中增添了“立交桥”的游戏。游戏时引导幼儿逐一“开车”上“桥”（

4、滑梯就是立交桥），并在幼儿“开车”下“桥”时变绿灯，让幼儿滑下后依据绿灯指示即时离开，避免了“桥上”的拥堵现象。游戏玩过几次后，能够请以前在滑梯口喜爱停留很长时间的幼儿充当“信号灯”，指挥“桥上来往车辆”。这个游戏，基础上改善了幼儿玩滑梯时出现的问题，游戏的目标得到了很好的实现，其效果强于以前数次的说教。这么不仅能够锻炼了幼儿大肌肉动作的协调性及灵活性，还促进幼儿树立起了规则意识。托班幼儿的思维特点还含有显著的直觉行动性，这就要讨老师在活动中引导幼儿利用多个感官直接感知和探索。托班幼儿游戏时需要有丰富的、可直接动手操作的材料，托班幼儿游戏内容的提供要注意符合幼儿兴趣点，要有利于调动幼儿思维主动

5、性，从而达成实现培养其探索兴趣和欲望的目标。在设计玩色系列游戏活动时，注意两、三岁幼儿对新奇事物尤其感兴趣的特点，当幼儿对某一事物感兴趣的时候，老师不要直接告诉幼儿答案，而是要激励幼儿自己尝试，动手操作，这一做法并不会泯灭幼儿的兴趣，反而愈加调动了她们的探究欲望，纷纷进行了尝试和操作。幼儿在游戏活动的过程中不停地探究和实践，在愉快的游戏过程中取得有益的成长经验。2-3岁幼儿游戏的目标是为了满足本身愉快情绪的需要，老师要了解幼儿的兴趣所在，满足幼儿需要并依据幼儿的年纪特点对游戏进行指导和材料的投放，会提升幼儿游戏的质量。区域活动要能够达成促进孩子的发展，首先要为其创设一个自由、宽松、安全的心理环

6、境。孩子们能够充分自由地选择游戏内容、游戏方法、游戏时间，老师以表彰、激励和帮助为主，以商议的口吻提出想法和提议。同时要确保孩子的安全，应避免活动材料中不安全原因的存在，为孩子提供的材料份量轻、体积小、颜色鲜艳、形状奇异、种类多、数量多、材料的放置高度依据孩子需求投放。那么该怎样组织托班幼儿的游戏？一安排自由的户外游戏;户外游戏能够锻炼幼儿的体魄，增强幼儿的自信心，扩大幼儿的视野，加强和同伴的交往。如：让幼儿一人一个花皮球在户外自由的拍打、玩耍。给幼儿每人一个沙包，让她们自由的嬉戏；在这里幼儿的童心得到了充分的显露，她们毫无拘束，毫无顾忌，自由自在。充分满足幼儿户外活动的需要，为了确保幼儿的安

7、全，使体力小、体质弱的幼儿有充分的休息时间。老师在游戏开始前要交代游戏的规则和注意事项。在游戏进行中，全部要往返走动，不停巡视，随时阻止幼儿的危险举动，确保幼儿的安全。同时还要指导不会玩的幼儿，率领胆小的幼儿。经过老师的教育、帮助和锻炼，使幼儿的动作、胆量、能力、相互间的关系全部得到不一样程度的提升，将纠纷和事故降低到最低程度。二. 桌面游戏应注意（1）掌握好游戏的时间。孩子到了3岁左右，自控能力增强了，手眼动作深入协调，认识的能力逐步延长。桌面游戏能够调整为20-25分钟。这么，使会的幼儿充分发挥自己的潜能，玩出花样来。玩出水平。对不会的幼儿，老师可引导她们观察，模拟同伴的游戏；在她们失去兴

8、趣，影响她人游戏时，就让她们到其他地方去玩其他玩具，使游戏开展井然有序。（2）、丰富游戏内容。如桌面游戏时供给幼儿一团橡皮泥，就玩捏泥、搓长、搓圆和压偏；供给纸笔就学画画。供给串珠，训练手眼协调；供给拼板，训练目测；供给套盒，比较大小等等。以上这些游戏材料不是在同一时间出现在幼儿面前，而是依据幼儿的年纪、人数、能力、需要和玩具的难易程度前后出现的。依据幼儿的人数，通常安排3-4种玩具，供给的数量要充足，确保每个幼儿全部有玩具玩，玩过一段时间，幼儿兴趣不浓了，再立刻更换其他玩具，使幼儿认为常玩常新。（3）、幼儿可自选游戏。组织游戏时，尽可能让孩子自己选择，以确保游戏有兴趣性和主动性。自选游戏有多

9、个形式：托班的孩子通常是老师在桌面上放上3种左右的玩具。幼儿依据桌面上的玩具玩桌面上的玩具。老师经过和幼儿共同协商，取得大多数幼儿的同意把内容确定下来。这么既符合了幼儿的实践需要，又充分发挥了幼儿的主动性和主动性，表现了幼儿和主体地位。对动手能力强，肯动脑筋又搭到好的幼儿立刻进行表彰、激励、起到激励作用。对在原有水平上有提升的幼儿给充分肯定，树立她们的信心。还可展览幼儿的作品，供观赏，起到示范作用，于利于整体的提升。三. 组织好集体参加的教学游戏集体参加的教学游戏是依据教养纲领，有目标、有组织、有计划地对幼儿进行教育的一个手段，教学游戏是和发展幼儿语言、认识、动作等紧密相连的，它的内容很广泛。经过集体参加教学游戏的组织，使每个幼儿全部有锻炼的机会，从而培养她们对集体活动和学习的兴趣。集体游戏是多门类，多角度，多方位进行的，有利于幼儿体、智、德、美全方面发展。集体游戏又是有一定的规则和要求的，有利于幼儿良好行为习惯的培养和交往能力的发展。