青岛版一年级数学教案

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1、学科 数学 年级 一年级 主备人：许丽敏 执教人 许丽敏2012-2013学年下学期第一单元 逛公园教学内容：青岛版小学数学教科书一年级下册212页教材分析：本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的实际问题，即“用数学”。每一部分的后面都安排有针对已学内容的练习题，练习题力求形式多样，图文并茂，紧密配合学生的计算水平和生活实际，使数学应用与计算有机联系，既增加计算和加减含义的巩固机会，又体现应用意识的培养。教学目标：1使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。2使

2、学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：1.掌握十几减9的口算方法，能够正确计算十几减9。2.学会十几减几的口算方法，并能正确计算。3.学会用加法和减法解决简单的问题 。教学难点：1.理解十几减9的算理和理解十几减几的算理。2.能根据已知条件提出数学问题并解答。教学措施：1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识。3、处理好算法多样化的教学。4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。教学具准备：多媒体课件、小棒、情境图等。课

3、时数：3课时。信息窗1 逛公园十几减9教学目标：1、使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。2、鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：能够正确计算十几减9，经历探讨计算方法的过程。教学难点：理解十几减9的算理教学准备：多媒体课件、小棒。教学过程：一、复习引入，激发兴趣。孩子们，去过公园吗？还想去吗？今天，老师就带大家到游乐园去玩一玩。学生开火车口答、抢答，复习9加几的内容。9+5 3+9 9+7 9+9 9+（）15 （）+9179+2 9+6 9+4 2+9 9+( )=14 ( )+9=

4、13(创设学生熟悉的公园情境，吸引学生的注意，调动学生学习的兴趣。)二、探索方法，解决问题。1、引导观察，提出问题：出示P2的主题图。这里人真多呀，看看，他们在做什么呢？师：你想提问题吗？（让学生自由发挥，提出各种各样的有关加法或减法的问题。）师：阿姨的气球好漂亮呀，走，我们去看看，阿姨和小朋友在说什么呢？ 请大家读一读。师：是呀，究竟还有几个气球没卖？怎样解决这个问题呢？(让学生在游乐园情境图中发现问题，提出问题，使学生感受数学与生活的密切联系：数学来源于生活，数学知识能解决生活中的实际问题。)2、小组交流，探究算法。师：17-9怎么算呢？孩子们，想想看，以前进行计算的时候咱们用过那些方法？

5、对学生进行算法的指导。17-9等于几，怎么知道的呢？（或者怎么算呢？）把你的好方法告诉小组的小伙伴吧。比一比，看哪组的孩子说的认真，听得仔细，方法最多。给学生小组交流的时间，教师参与倾听指导交流。3、集体汇报师：孩子们交流的特别好，愿意把你们的方法向全班同学展示吗？请这个小组的同学来汇报，其他组的孩子，你们和黄老师做什么呢？（认真听！）算法一：9+8=17 17-9=8算法二：10-9=1 1+7=84、小结：刚才，小朋友用了摆小棒，看图数数，用加法算减法，还用了从15里面拿出10减9，再加的办法，知道了阿姨原来有17个气球，卖了9个，还有8个。17-9= 17-9=8(个)5、应用方法：过渡

6、：公园里还有几个小朋友呢，我们去看看，来了几名小男生，几名小女生呢？谁有办法很快知道有几个男生？三、及时达标出示课题：孩子们我们一起来读一读黑板上的这些算式。仔细观察这几个算式，你发现了什么？对了，被减数都是十几，减数都是9，今天我们学习的就是十几减9的减法。四、游戏：过渡：孩子们学习得真不错，老师要奖励你们一个有趣的游戏打气球（十几减九的题目）。愿意参加的小朋友都可以站起来抢答。16-9= 15-9= 18-9=12-9= 14-9= 17-9=8+9= 3+9= 5+9=7+9= 11-9= 10-9=课堂小结：刚才在公园里，我们去看了卖气球，又去做了小游戏，孩子们一定还发现了好多数学问题

7、，把你的问题告诉小伙伴，告诉老师，告诉爸爸妈妈。作业布置：1、必做题：自主练习第1题、第2题、第3题。2、选做题：自主练习第10题、第11题。板书设计： 十几减917-9=9+8=17 17-7=1017-9=8 10-2=8教学反思：教学建议信息窗2 划船十几减8、7教学目标：1、使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8、7的方法。2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8、7，进一步理解和掌握做减法的思考方法。3、培养学生合作交流自主观察探索的能力。教学重点：能够比较熟练的计算十几减8、7，理解计算过程。教学难点：理解十几减8、7的计算方法。教学准备：多媒体课件、投影。教学过程：一

8、、复习铺垫，迁移学习方法8+9= 8+8= 7+8= 7+6=14-8= 10-6= 13-9= 18-9=选几题让学生讲讲怎样想的？二、情境导入（多媒体出示）小朋友们，今天，老师带你们去划船。你看到了什么？你能提出什么问题？让学生用自己的语言说图意，并提出问题。提问：还剩几只船？还剩几瓶矿泉水？（板书问题并列式）揭示课题：这样的题应该怎样计算呢? 这就是我们今天要学习的内容。（板书课题：十几减8、7）三、主动探索，掌握计算方法1探究算法。谈话：“15-8=”你想怎样计算呢？先自己想一想。小组合作学习，如果计算有困难，可以用小棒摆一摆，再想想可以怎样算，把想法告诉组内的其他小朋友。学生探索算法

9、，组内讨论交流，把不同的算法在班级内交流。反馈：学生介绍自己的算法，教师及时根据学生说的情况用学具演示，并相机板书算法。方法1：看图数出来的。方法2：分两次减8， 15-5=10， 10-3=7；方法3：从10里减8再加5， 10-8=2， 2+5=7；方法4：想加法算减法， 8+(7)=15， 15-8=7。引导学生说说自己喜欢的计算方法，把这种方法告诉同桌，并把计算结果填在课本上。反馈：你喜欢哪种算法？能说说为什么喜欢这种算法吗？小朋友们，刚才我们已经一起把问题一解答出来了，你有办法来解决问题二么？赶快把你的办法告诉你的同桌吧！2知识迁移，教学“试一试”。谈话：现在，老师想出题来考考你们，

10、你们敢接受挑战吗？板书算式：13-7= 13-8= 12-7= 16-8=鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算，与同桌交流，说一说你是怎样计算的。四、当堂达标1自主练习第1题、第2题。让同桌先相互说说图意，列式计算，并相互说说自己喜欢的算法。课堂小结：小朋友，今天我们学习了什么？先请同桌的小朋友相互说说，再告诉大家。作业布置：1、必做题：自主练习第3题、第4题。2、选做题：自主练习第5题、第6题。板书设计： 十几减8、7还剩几只船？15-8= 还剩几瓶矿泉水？16-7=教学反思：教学建议信息窗3 喂海豹十几减几教学目标：1、让学生理解十几减几的算理，学会十几减几的口算方法，正确计算十几减几的题目。

11、2、让学生经历探究知识形成的过程，培养学生自主探究能力。3、体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的乐趣。教学重点：掌握十几减几的计算方法。教学难点：体会十几减几的计算过程，探索简捷算法。教学准备：多媒体课件、情境图。教学过程：一、创设情境，激趣导入。结合学生们喜闻乐见的喜羊羊和灰太狼的故事设计了这样一段课前谈话：“小朋友,今天老村长带着小羊们来看望大家了，但是他们都带了很多的问题，想考考同学们长大了一岁，是不是变得更聪明了。同学们有信心解决他们的问题吗？今天我们就在小羊的问题里来一起学习十几减几的知识。(课件展示)二、复习铺垫，沟通联系。借助喜羊羊的问题引入一组复习，包括十几减九的计算和

12、20以内的进位加法。85 7+8 7+6 6+8 5+7 5+913-9 16-9 18-9 15-917-914-9（独立完成后，集体订正）通过回顾对新课做一个好的铺垫。二、游海洋馆，提出问题。老村长觉得我们的小朋友表现都很好，要带着我们去海洋馆参观一下呢，请同学们仔细观察情境图，你看到了哪些数学信息，又能提出什么数学问题么？(多媒体出示情境图，学生观察)提出问题：小亮还剩几条鱼？小新还剩几条鱼？（板书问题）三、合作探究，解决问题。小朋友们很厉害啊，已经发现并提出了两个问题，接下来我们一起来解决问题，请同学们自己开动小脑筋想一想，应该怎样列算式呢？并把算是写下来。(学生思考，列算式，并板书)

13、14-6= 12-3=聪明的孩子都写出来算式，那该怎么计算呢？请同学们想一想我们之前学过的十几减9、8、7的知识，我们是用的什么办法呢？请把你的办法告诉你的同桌，并把得数写下来。例14-6=8方法1：分两次减6， 14-4=10， 10-2=8；方法2：从10里减6再加4， 10-6=4， 4+4=8；方法3：想加法算减法， 6+(8)=14， 14-6=8。原来同学们有这么多办法啊，真是厉害呢，自己就学会了十几减几的算法。四、当堂达标请同学们用自己喜欢的办法来解决自主练习第1题和第2题。课堂小结：把今天的收获记下来，回家告诉爸爸妈妈，可以考考他们哦！作业布置：1、必做题：自主练习第3题、第4

14、题。2、选做题：自主练习第6题、第7题。板书设计：十几减几小亮还剩几条鱼？ 小新还剩几条鱼？14-6= 12-3=教学反思：教学建议二下雨了学看钟表教学目标：1、 结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。2、 在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。3、 建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。教学重点、难点：认读“快到几时”和“几时刚过”，指导学生写出这些时刻。教具准备：多媒体课件、钟表模型。教学过程：一、设情境，提出问题。师：老师给大家讲个 故事。一天，下着大雨，下午放学，老师把同学们护送到学校门口，看到同学们远去的背影，还是放心不下，

15、于是发生了下面的故事（课件出示主题画面，教师给学生打电话的场面）。仔细观察画面，你能提出什么数学问题？先自己想一想，再在小组内说一说。1、 老师什么时间给小朋友打电话的？2、 小力是什么时候到家的？3、 小云是什么时候到家的？4、 小青、小林是什么时候到家的？5、 谁到家最早呢？（教师有选择地板书价值的问题）师：同学们提了这么多问题，真了不起！要想知道他们是什么时候到家的，我们就要学会看钟表。（板书课题：学看钟表）二、合作交流，解决问题。师：小力是什么时间到家的？小云是什么时间到家的？你是怎么知道的？先自己想一想，再在小组内交流。（学生小组讨论，教师参与部分小组的交流）小组汇报：师：哪个小组先

16、来介绍一下小力是什么时间到家的？你是怎么知道的？（抽生交流）师(小结)：同学们刚才的想法很对，长针指着12，短针指着几就是几时。在钟面上长针叫分针，短针叫时针。（课件分别闪动分针和时针）小力到家的时候钟表的分针指着12，时针指着5，所以是5点，在数学上通常叫5时。师：小云是时间到的？你们是怎么知道的？生：小云是5点半到家的；因为分针指着6，时针在5和6中间，就是5点半；师：刚才有的组说是5时半，有的组说是6时半，到底哪个组说得对？请利用你们手中的学具表拨一拨，研究一下，到底是5时半还是6时半。（教师指导学生按钟表正常的转动方向拨）（学生分小组研究）师(小结)：通过刚才的研究，大家都认为是5点半

17、。对，在日常生活中我们习惯说是5点半，在数学上读作5时半。分针指着6，时针转过几就是几时半。三、巩固练习。1、自主练习第一题，给出时间找出对应的钟表。2、认一认，说一说。练习时，可以先让学生看图讲故事，并利用上图中所提供的时间信息，然后说一说自己一天的时间是怎样安排的。3、游戏，你拨我说。4、填写时刻的题目，练习时，让学生读出每幅图呈现的是在什么时间，做什么，也可以让学生按时间顺序遍一个故事。四、全课总结。通过这一节课的学习你有什么收获？三 丰收了100以内数的认识（一）教学目标：1、使学生认识新的数位“百位”，知道百与十之间的关系，以及100以内数的组成（数的组成是指能用计数单位来描述抽象这

18、个数）。2、经历用小棒、计数器表示100以内数的过程，初步形成100以内数的表象，发展学生的数感。教学重点：使学生认识新的数位“百位”，知道百与十的关系。教学难点：感受数的意义，初步建立数感。知识与经验：1、知识：20以内数的组成以及对个位、十位的认识是学生的知识基础。2、经验：生活中积累的“数数”的经验，集合的思想（10个一是1个十迁移到10个十是一百），等量代换思想（用小棒代替企鹅）。教具学具准备：学具：每位同学准备十几根小棒、皮筋（用于捆小棒）。教具：每组一个计数器。教学过程：（一）创设情境，引出问题1、引入：今天一位远方的小客人来到了我们中间（随之出示一只企鹅）同学们看看它是谁呀？谁知

19、道企鹅的家在哪里呢？你在电视上或书上看到过南极吗？对于南极你知道哪些知识？现在有许多国家在南极建立了考察站，我国1985年在南极建立了考察站，曾经有两位小朋友来到了南极，我们看看他们在南极见到了什么？（出示挂图）2、你在图上发现了什么？你还能提出什么问题?这节课我们就来解决这三个问题：“有多少只企鹅？”“多少只海鸥”？和“有多少只贼鸥”？（二）合作探究，建立模型1、到底有多少只企鹅呢？（1）数一数猜。同学们，猜猜看有多少？怎样才能知道你猜得对不对？（数一数）数。下面请同学们把书翻到第二页，用铅笔指着数。交流。哪个小朋友愿意说一说一共有多少只企鹅？你是怎么数出来的？（可能有一只一只数的，2只2只

20、数的，5只5只数的，10只10只数的）虽然大家刚才数的方法都不一样，但都数出了是100只企鹅。你们觉得哪种方法好？为什么？概括。老师觉得，我们在数的时候，可以一只一只的数，也可以2只2只的数，数出10只以后用笔圈起来，用同样的方法接着往下数。数出10只以后再用笔圈起来，最后再10只10只地数10、20、30（2）摆一摆如果我们用小棒摆一摆100这个数应该怎么办？（一根一根地摆，摆100根。两根两根地摆。十根十根地摆。）十根十根地摆怎么摆？（说明先数出10根，捆在一起）拿出你的小棒，数出10根捆在一起，看谁做的好。请5个小朋友站起来举起你的小棒，一共多少根？（老师领着数：一个十、2个十、3个十、

21、4个十、5个十是50根）再请一同学站起来，举起小棒，现在是几个十？有多少根？再请两个同学站起来，举起小棒，现在多少根？（8个十是80根）还不够100根，怎么办？现在咱们一块来数一数好不好？（10、20、30100；1个十，2个十，3个十9个十，10个十，共有100根。）（贴第3页的小棒图，板书：10个十是100。）（3）用计数器表示 同学们能不能在计数器上表示出100？说说你是怎么想的？ 概括：在十位上放一个珠子是10，放2个珠子是2010个珠子是100，把10个珠子都去掉可以用前面的1个珠子代替它们。 生随师摆，同时数：1个十、2个十、3个十、9个十，10个十，是100。（板书：100里面有

22、10个十）大家看，这个珠子现在所在的位置应该叫什么？为什么？师拨珠，生倒数：100、9010。2、有多少只海豹？（1）数：用笔尖指着数一数海豹有多少只？（2）摆：你能不能用小棒把24这个数摆出来？小组合作你们是怎么摆的？（3）用计数器表示：谁能在计数器上把24拔出来？试试看你是怎样拨的？（4）概括：24里面有2个十和4个一。3、有多少只贼鸥？（同1、2步骤类似）（板书：23里有2个十和3个一）。4、概括：（1）指着板书：100：10个十；24 ：2个十和4个一；23 ：2个十和3个一。猜想一下，45里面有几个十和几个一；3个十和2个一是多少？（板书）（2）仔细观察你能发现什么？小结：这些数都有

23、几个十和几个一组成，十位上是几表示几个十，个位上是几表示几个一。从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。（三）自主练习1、第一题，估一估，数一数，说一说。这道题目目的是培养学生的估计意识，建立数感。2、我说你数。提供了一种游戏式的练习方式，吸引了学生的兴趣。3、数一数，填一填。主要考察100以内数的组成。（四）课堂小结：这节课你学到了哪些知识？怎么学的？四 牧童认识图形教学内容： 认识图形教材分析：本单元的认识图形历年来小学数学的重点内容，也是培养学生空间观念的重要载体，本单元的学习内容，主要是初步认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，教学这部分内容，首先可以通过对立体图形的一个

24、面的描述，切入对平面图形的初步认识，如让学生看一看，摸一摸相关立体图形的面。再照课本上的样子画一画，抽象出平面图形。在此基础上让学生想一想，周围那些物体的一个面是长方形、正方形、三角形、圆，生活中在那些地方见到过这些图形。教学目标：1、认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，并能利用它们进行拼图、折纸等活动。2、初步认识四边形、五边形、六边形。3、引导学生经历认识图形的过程，发展学生空间观念、动手操作能力和创新意识。4、欣赏利用图形组成的美丽图案，并能尝试进行设计。增强学生学习数学的意识，感悟到生活周围处处有数学。教学重点：在活动中培养学生的空间观念和创新意识。教学难点：在实际情境中丰富学

25、生对图形的认识。教学措施：学生学习图形的基础是他们的经验和活动，他们对图形的认识是通过操作获得的。因此，教学时教师要组织丰富多彩的活动，让学生通过动手操作，经历体验，进一步了解和学习常见的平面图形。学生的语言交流对于发展学生空间观念具有重要作用，教师要重视学生的合作与交流。课时数 1课时。信息窗 认识图形教学目标：1、通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。2、在动手操作过程中，更深刻的认识各种图形并进行区别。3、培养观察及操作能力，增强合作意识。教学重点：初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。教学难点：初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。教学

26、具准备：多媒体课件、各种形状的卡纸。教学过程：一、创设情境，导入新课教师：同学们，今天老师给你们带来了一幅漂亮的图画，你们想看吗？多媒体出示特意骑牛图。教师：好看吗？你看到了什么？你想说些什么？教师：你能提出什么数学问题？教师：我们先来看牧童骑牛图是用什么图形拼成的？你能将图中相同的图形找出来吗？分分看。二、合作探究，认识平面图形。教师先让学生用喜欢的方法将图中的图形标记下进行分类。然后小组长组织好小组内的同学进行交流。组间交流，及时抽象出几何名称，如：树干的开头是长方形、太阳的开头是圆形举例：看看身边的物体，什么开头是长方形、正方形、平行四边形、三角形或圆？教师：你能利用手中的学具将这些图形

27、画出来吗？三、当堂达标给下面图形涂上颜色课堂小结：通过这一节课的学习你认识了那些图形宝宝，请你和同桌交流一下。作业布置：必做题 ： 39页自主练习题1、2、3 、4题选做题 ： 用本课认识的图形宝宝画一幅画，并统计出各种图形的个数。板书设计：牧童认识图形 长方形 正方形 平行四边形 三角形 圆教学反思：五 绿色行动100以内的加减法信息窗1校园护绿。教学目标：1、结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加减一位数、两位数加减整十数的口算方法，能正确地口算。2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理能力。3、能够运用所学知识，提出简单的实

28、际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。4、在学习活动中，让学生增强环保意识。进一步培养合作意识，增强学好数学的信心。教学重点：两位数加一位数、整十数的口算方法。教学难点：培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。教学课时：2课时第1课时教学过程：导入新课：同学们！春天来到了。校园里的小树刚刚醒来，她们穿上了鲜亮的绿衣裳；小草也从土里偷偷里钻出来了；花坛里鲜花盛开！校园里真是美极了！为了保护好这美丽的校园，我们要开展一次绿色行动。二、新课学习活动一师：小朋友，你想参加“校园护绿”行动吗？你知道行动中要做些什么吗？学生回答，教师板书：挂牌、浇花。活动二教师出示情景图，引导学生观

29、察图师：根据情景图，你能提出什么问题呢？学生可能提出很多问题，教师对学生加以表扬，对提出的问题加以总结，然后从易到难，根据本节教学目标加以解决。如：一共要挂多少个牌子？先引导学生列出算式： 26+3=（个）再引导学生探讨算法，学生可能有多种算法，只要合理就要加以表扬。小练习：你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗？2184+53师：小朋友们真了不起，一道题竟能想出这么多的计算方法，你能把你最喜欢的计算方法介绍给大家吗？你为什么喜欢这种算法？（针对学生表现情况，即时表扬或奖励）“一共要挂多少个牌子？”这个问题我们通过自己的努力已经解决了，这些问题你还想解决哪个？生：我想知道“一共有多少棵花？”。师

30、：怎样才能知道“一共有多少棵花？”呢？列出算式： 23+20=（棵） 或2023=（棵）师：你知道怎样计算吗？请把你的计算方法在小组内交流交流！（生交流，师适时进行指导）师：谁愿意把你的计算方法说给大家听？23+2043 （2）十个十个的数23、33、43小练习： 小朋友，你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗？453010+36谁愿意把你的计算结果说给大家听？你是怎样算的？教师引导学生完成下列问题：挂牌的比浇花的多多少人？引导学生用摆小木棒的方法加以比较，再列出算式计算浇花的比挂牌的少多少人？谁愿意把你的计算结果说给大家听？你是怎样算的？活动三小结： 请同学们仔细观察黑板上这两道题，你发现它们

31、有什么特点？（引导学生发现：两位数加一位数是个位相加；两位数加整十数是十位相加）。三、课堂练习：1、你们太棒了，老师真佩服你们！我们班的绿色行动该做些什么呢？（给小树挂牌、浇水、栽树、挖坑）（1）、挂牌：学校要给一些小树挂牌，现在已经做好了32个牌子，还有6个没有做好，你能知道我们一共要给多少棵小树挂牌子吗？（2）、栽树：如果我们大家要去植树，男同学有20人，女同学有18人，如果一人栽一棵树， 一共要栽多少棵树？（3）、挖坑：要挖38个坑，男同学已经挖了26个坑，女同学挖了10个坑，我们挖的坑够不够？a、同桌讨论 b、全班交流2、看谁算得快5+30= 53+40= 72+6= 65-2= 69

32、-7= 45+3= 58-30= 85-50= 87+10= 53+40= 66+3= 75+4= 46-4= 38-6=四、课堂小结：小朋友，你今天学到了什么？（生交流）你们可真了不起，不但会计算100以内两位数加减法的题，而且还想出了这么多的计算方法，老师真为你们骄傲！希望小朋友们继续努力，相信你们一定会更出色！信息窗2保护环境：教学内容：教科书第2628页，信息窗2保护环境教学目标：结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加一位数（进位）的口算方法。经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理能力。能够运用所学知识，提出简单的实际问题，

33、培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。在学习活动中，让学生增强环保意识。进一步培养合作意识，增强学好数学的信心。教学重点：两位数加一位数的进位加法。教学难点：两位数加一位数的进位加法算里的理解。教学课时：2课时第1课时教学过程：一、导入新课：上一节课我们共同学习了校园护绿，通过学习我们知道从小要爱护身边的一草一木，绿色环抱，从现在做起，从我做起。我们还学会了100以内两位数加减一位数、两位数加减整十数的口算方法以及“求比一个数多几（少几）”的数学问题。二、复习旧知识：口算下列各题，看谁算得快、算得准。20+5= 62+6= 66+3= 50+40=99-90= 48-7= 4+64=

34、43+50=三、学习新知识师：同学们，你们在校学习生活已经一学期多了，在这一学期多的时间里，有谁在校内或校外主动捡拾过垃圾？生：（举手）师：及时表扬，并引导学生认真观察情景图，看图中的小朋友正在干什么，并鼓励学生大胆提出问题。师：刚才通过看图我们知道，小朋友们正在捡拾废弃物，保护环境。通过看图，同学们能提出什么数学问题呢？生：两名小朋友共捡了多少个塑料袋？一共捡了多少个易拉罐？一共捡了多少节电池？师：同学们提的问题都很好，那么，怎么解决它们呢？教师板书：两名小朋友共捡了多少个塑料袋？师：那位小朋友能列出算式呢？学生说教师列在黑板上：25+7=（个）并表扬列出算式的学生。师：那位小朋友能计算出结

35、果呢？教师引导通过摆一摆、想一想、议一议，说一说等，鼓励学生用自己喜欢的方法解决，只要合理就加以表扬。然后，教师板书：一共捡了多少个易拉罐？一共捡了多少节电池？让学生独立完成。学生完成后，师生共同比较以上三题与上一节计算的不同与联系。巩固练习：35+6= 46+5= 57+4= 68+3=79+2= 24+7= 77+6= 84+8=课堂小结 ：总结本节课所学主要内容，并对学生进行表扬。信息窗3绿色回收车这幅情境图呈现的是小朋友们将捡拾的废电池、易拉罐等装入绿色回收车的场景，一位老师在统计各班回收的情况。图中的信息非常丰富，借助统计表可以提出很多用加减法解决的问题，教材通过小朋友提出的“二班收

36、的电池比一班多几节？”这一问题，来学习两位数减一位数（退位）的口算方法。情境用统计表的形式出示信息，简单、明了，信息量大，既便于学生提出问题探索新知，又能感悟统计表的作用，培养学生的统计意识。教学时，教师可充分利用情境图中的统计表，引导学生根据表格提供的信息提出数学问题，在此基础上根据教学内容选择问题，然后解决问题，从而展开对新知的探索。另外，垃圾的分类回收问题，在我国广大的农村和中小城市一直没有得到很好的实施，通过本教学内容的学习，使学生从小树立环保意识。 “你说我讲”中红点标示的问题是学习两位数减一位数（退位）的口算，是本单元的又一教学重点和难点。绿点标示的问题是对所学知识的进一步巩固。教

37、学“二班收的电池比一班多几节？”这一问题教师要相信学生，大胆放手，鼓励学生尝试独立寻找“248”的口算方法，有困难的可借助学具。在交流过程中，教师注意抓住“4减8不够减，怎么办？”这一关键问题，让学生充分展开，说清思路，明确算理，选择适合自己的算法。在整个过程教师要引导学生把动手操作和语言表达有机的结合起来。 自主练习第2题是一道与生活紧密联系的题目，通过计算商品减价的钱数，巩固两位数减一位数、两位数减整十数的口算。练习时，可以让学生先独立完成，再进行交流。 第4题是看图编数学故事。练习时，鼓励学生发挥想象力，编一编，说一说，只要合理，教师就要肯定。然后让学生根据自己编的故事，从中提出数学问题

38、，自行解决。教学过程：一、提出问题，解决问题1师：（出示统计表）你看，这是我们学校一年级三个班回收废电池、易拉罐的情况，仔细看看这张表，你知道什么了？生1：我知道一年级一班收废电池8节，二班收24节，三班收30节。生2：我知道一年级一班收易拉罐21个，二班收9个，三班收232师：咱小朋友得出了这么多信息，你能根据这些信息，提个数学问题吗？生：一年级一班和二班一共收集电池几节？师：怎样列式？生：24+83师：谁能提个用减法解决的问题？生1：一年级二班收的电池比一班多几节？师：（师出示问题）怎样列式？生：24-8师列式24-8生2：三班收的电池比一班多几节？30-8师出示问题，算式。生3：4师：小

39、朋友的脑子真灵，提出了这么多问题。我们先来解决这个可以吗？师板书24-8师：24-8怎样算？先请小朋友自己动脑筋想一想，如果有困难，可以请小棒帮忙。比比哪个小朋友想得最快，开始！（学生独立思考，操作小棒，老师巡视）师：这么多小朋友想好办法了，把你的想法在小组内说一说。（学生互相交流，老师巡视了解学生情况，然后汇报。）生1：我是先一根一根数出24根小棒，然后又数出8根，拿走，最后把剩下的小棒数了数是几根。大家听明白了吗？还有什么问题吗？生问：你为什么要一根一根数24，老师说过一捆是10根，只需要数出2捆，再数出4根，就是24根。生1：谢谢！师：这个小朋友用的是数的方法。还有不同的想法吗？生2：这

40、是24根小棒（2捆4根）要去掉8根。我先去掉这4根，然后从这一捆中再去掉4根，剩下16根。小朋友听明白了吗？有什么问题吗？师：噢！你是先从24里去掉4，再去掉4，剩下16根。（边说边板书：24-4=20 20-4=16）这个方法行吗？生：行。师：你还有不同想法，来。生3：这是24根小棒。我从这一捆里去掉8根，剩下2根和这4根，合起来就是16。小朋友有什么问题吗？生问：你为什么从这一捆里去掉8根呢？生3：因为单根的不够8，所以我从一捆里拿走8根。师小结并板书：248=165师：小朋友，用了这么多种方法，得出24-8=16。以后做题时，喜欢用哪种方法就用那种方法。信息窗4绿色家园此情景图呈现的是一

41、幅人与动物和谐相处的美好景象。经过人们的努力，曾经被污染、破坏的环境又恢复了往日的生机，蓝天、绿水、小鸟、花草与图中的小朋友构成了一幅美的画卷。图中通过多种信息，引导学生综合运用两位数加减一位数和两位数加减整十数的知识解决实际问题。该图的创设有两个意图：一是通过图中大量的信息，引导学生选择数据，提出并解决问题，培养学生综合应用知识解决问题的能力。二是通过画面表现人与动物的和谐相处，培养学生爱护小动物、保护大自然的情感。本情景图没有设置例题，目的是给学生留下大的空间，让学生根据信息窗，自己提出问题、解决问题，从而巩固前面3个信息窗学习的内容。教学时，教师可先让学生认真仔细地观察画面，并各自说一说

42、在图上看到了什么，再通过交流互相补充，理清图中所包含的信息。然后让学生根据信息提出相关的数学问题。让学生选择自己喜欢的方法独立解决，并在全班展示交流解决每个问题的思路。自主练习中第4题是根据图意编数学故事。教学时，先让学生观察图中都有什么动物，它们在干什么。教师要给学生讲清图中标明的数是小动物的重量。然后教师可以让学生先编数学故事，再进行交流。注意让学生提出数学问题，例如，谁最重，谁最轻，小熊比小鹿重多少，怎样才能让翘翘板平衡等问题，让学生思考并解答，并说明道理。 第5题是一幅综合情境图，呈现了三组信息。教学时，教师要组织学生进行有序地观察，选择有用的信息，提出有关计算的问题并解答。 第6题是

43、一道按规律填数的题，供学有余力的学生选作，不作统一要求。这道题上面的两个数分别是下面两个数的和与差，教学时，可先引导学生发现这个规律，当学生不容易发现规律时，可提示学生通过计算找出规律，学生发现了规律后再填。 “我学会了吗？”是一幅综合情境图。呈现的是小熊到小兔家作客的情境，图中提供了从小熊家到小兔家四条路线，分别标有路的长度。教学时，可先组织学生独立地解决教材中所提出的前两个问题，并组织学生进行交流，对自己解决的问题情况进行自我评价。最后，可让学生以小组为单位将该图编成数学故事讲给同学听。六 小小存钱罐-人民币的认识我的存钱罐教学内容：教科书第36-39页，人民币的认识。教学目标：认识人民币

44、，了解元、角、分之间的关系。在实践活动中提高学生解决实际问题的能力。向学生进行爱护人民币和合理使用人民币的教育。课时：2课时教学过程：活动程序与教师提示活动内容关注要点活动一：引入。师：请大家看屏幕，说说你看到了什么？（课件出示，一个小姑娘（小华）那一枚一元的硬币投到存钱罐里）师：你知道我国的钱你知道我国的钱叫什么吗？引出课题学生看主题图，然后发表自己的想法。板书课题：人民币的认识培养学生勤俭节约的习惯。活动二、解决问题怎么数？师：听听小华还说了什么？课件：“我想数数存钱罐里有多少钱，大家说我应该怎么数呢？”师：快来一起整理一下吧。师：大家所想的数钱方法还真多，我们来看第三种方法：元、角、分就

45、是人民币的单位。认识人民币师：除了存钱罐里的这些钱，在日常生活中你还见过那些面值的人民币？3、人民币的兑换。师：听听小华又说了什么？“我们这里乘坐无人售票公交车的票价是1元，可是我只带了成角的钱，大家说我该怎么办呢？”小结：1元等于10角，5元是多少角？80角是多少元？师：拿起一张1角的纸币或者硬币，谁能拿出和我一样多的人民币？师：1角等于多少分？3角是多少分？60分是多少角？数一数师：现在大家能准确地数出存钱罐里到底有多少钱了吗？快点来数一数吧！活动三：实践出示文具超市（小刀2角、橡皮3角、铅笔4角、练习本3角5分、笔记本7角，铅笔盒2元）（1）1元钱能买哪些东西？要找回多少钱？（2）我有5

46、角钱，能正好买些什么呢？2、买东西你能拿出正好的钱吗？（根据屏幕上商品的价格，学生拿出正好的钱）学生把存钱罐里的钱倒出来，小组合作探讨数钱的方法。可能出现以下情况：（1）按质地数：纸币、硬币；（2）按版别：新版、旧版；（3）按面值数：元、角、分；先属成分的，再属成角的，最后数成元的板书：元、角、分学生来介绍自己熟悉的人民币。（各种面值，版别的人民币都介绍）随着学生的介绍，老师展示各种面值的人民币，并让学生说一说你是怎么辨别的。学生操作，可能出现的情况：两个5角，因为两个5角就是10角，10角就是1元；（2）5个2角（3）10个1角板书：1元=10角学生展示各种摆法。说明换发和理由。板书：1角=

47、10分小组合作数一数，然后汇报，并且展示数钱的过程。学生根据所学的知识进行回答，并说明理由。展示自己拿钱的方法，鼓励不同的方法。小组合作，学会倾听。能注意观察，仔细辨认。能深刻体会人民币各单位之间的关系。能运用所学的知识解决实际问题。深刻体会学有所用。举一反三。全课小结：这节课你知道了什么？你认为钱有什么用途？自由发言爱护、节约人民币。购买文体用品教学内容：教科书第4044页，人民币的计算。教学目标：能正确计算简单的人民币加减法，掌握计算的方法。2、能运用所学的知识解决实际中的问题，体验人民币在生活中的作用，养成合理使用人民币的意识。课时：2课时教学过程：活动程序与教师提示活动内容关注要点活动

48、一：师：今天我们一起去小小文具店看看，但是只有答对门上的题才能进去，我们试试吧！【课件出示题目：1元=（）角 10分=（）角 （ ）角=6元 7元5角=（ ）角24角=（ ）元 9元=（ ）角】学生分别口答，分别说说后4道自己是怎样想的。复习元、角、分之间的关系，为学习人民币的简单计算做好铺垫。活动二师：大家完成得真棒，我们快进去瞧悄吧！【可件出示问题商店的图片（教科书第40页情景图）】师：店里有什么呢，你知道哪些商品的价钱？师：你想买哪些物品，能提出什么数学问题？（1）足球15元，篮球68元5角，羽毛球拍17元；（2）乒乓球拍7元6角，乒乓球8角（1）买一个文具盒和一支铅笔应付多少钱？（2）

49、买一个乒乓球和一只球拍应付多少钱？引导学生充分看图，寻找信息。学生提出问题，教师有选择的板书。活动三：解决问题：买一个乒乓球和一只球拍应付多少钱？师：你能烈士解决这个问题吗？师：请同学们先思考一下，再把你的想法说给同组的同学听听。师：谁能把自己的想法说给大家听听？师：请自己解决同学们提出的以下问题：买一个文具盒和一支铅笔盒应付多少钱？（2）买一盒彩笔和一副三角板应付多少钱？师：说能说说你是怎养算的？活动四：师：我们看看谁来了？（课件播放：凯蒂猫手拿5元钱，说：“我买一块橡皮。”）师：你能提出什么问题？师：（板书问题）请你自己先试着做做，再把你的方法同小组成员交流一下。师：请把你的方法说给大家听

50、听？师：如果你有1张2元钱，你想买什么,需要考虑什么问题？师：请你独立把自己的问题解决出来。师：谁能把自己做的题给大家说说？学生口答，教师板书：7元6角+8角=学生分组讨论，交流算法。全班交流，学生可能想出的方法有：7元6角是76角，76角+8角=84角 84角是8元4角。6角+8角=1元4角，7元+1元4角=8元4脚。从8元里拿出4角给7元6角，凑成8元，再加上剩下的4角就是8元4角。学生独立在练习本上完成。学生分别说说自己的算法，全班交流。生：应找他多少钱？小组交流计算方法。全班交流，想出的方法可能有：5元=50角，50角-7角=43角，43角是4元3角；1元-7角=3角，4元+3角=4元

51、3角；（1）买一个乒乓球，要找回多少钱？（2）买一套三角板，要找回多少钱？买一支铅笔，要找回多少钱？学生独立列式解决自己提出的问题。养成认真倾听别人发言的习惯。鼓励不同的思考方法。能独立解决问题，并能清晰有条理的说出自己的想法，巩固人民币加法的计算方法。积极思考，提出问题。在交流过程中，充分发表自己的见解，能尊重并能认真倾听别人的方法。积极动脑，提出问题。在相互交流中，进一步巩固人民币减法的计算。活动五：师：现在，我们一起做个“小小售货员”的游戏，请同学们从学具袋中拿出标有价钱的实物图片和人民币图片。小组成员轮了当售货员，其他同学当顾客，看看看看那位售货员收的钱和找出的钱最正确。分组做游戏。能

52、否正确运用所学的知识解决实际问题；在同组其他同学活动时，是否能认真倾听，找出存在的问题，并能及时纠正。活动六：全课总结。师：通过这节课，你学到了什么呢？你觉得自己的表现怎么样？学生谈谈自己有什么收获，并对自己的表现做出评价。能用自己的话说出学习的内容及自己的真实体会。七、大海边100以内数的加减法（二）一、教学目标1在解决具体问题的过程中，掌握两位数加减两位数的口算和笔算方法；会口算两位数加减两位数(不进位、不退位)和笔算两位数加减两位数；知道小括号的作用；会进行加减混合运算。2经历探索100以内数的加减计算方法的过程；体验算法的多样性；感受计算过程的合理性。 3在现实生活中，能发现、提出并解

53、决100以内数的加减计算问题，发展应用意识；初步学会交流解决问题的过程和结果，体验数学与生活的密切联系。1 赶海教学内容:教科书第45-49页，两位数加两位数(不进位)。教学目标:1、在具体情境中，进一步体会加法的意义，感受数学与生活的联系。 2、探索并掌握两位数加两位数的计算方法，并能正确进行计算，体 会算法多样化。3、在用计数器、小棒解释结果的过程中学习用竖式计算的方法，拓 宽数的计算的认识渠道。4、培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。学情分析: 学生已有两位数加减一位数、两位数加减整十数、整十数加减整十 数的知识作为基础，数位的认识及100以内数的组成为学生学习本节课 积累了一定的数

54、学思想方法经验。有一小部分学生在上学前对竖式已有: 简单的了解，对于看图编故事和从图中提问题，前面的学习中也有过练习。教学准备: 实物投影、教学挂图、气球图片、三角形学具图片、计数器、 小棒。教学过程: 第一课时一、创设情景，提出问题:(课前安排学生唱赶海的小姑娘)刚才，小朋友们唱了一首非常好听的歌曲，谁给老师介绍一下?这首 歌曲讲的是谁，在哪里，做什么? 伴随海浪的声音，出示情景图，同时揭示课题:赶海 仔细观察，你发现了什么?你能提出什么数学问题? 可能提出的问题有: (1)一共捉了多少只大虾? (2)一共捉了多少 只螃蟹? (3)一共有多少个小朋友? (4)沙滩上有多少只螃蟹? (5) 天

55、空中有多少只海鸥?(对于学生提出的可以直接数出来的问题，可以让学生数一数，立即解决，如3、4、5题。教师板书1、2题)。二、自主探究、合作交流(一)一共捉了多少只大虾?1、探究:师:小朋友们真了不起，提出了这么多有价值的数学问题。这些问题，有的咱们已经解决了。现在你能想办法解决“一共捉了多少大虾? ” 这个问题吗?怎样列式?猜想一下得数是多少? 引导引导列出算式“26+12”，并说出得数。 师:请小朋友用小棒或计算器来帮忙，验证一下得数是不是38，然后把你的想法在小组内说一说。(学生动手探究，教师巡视，引导帮助有困难的学生，并在小组交流过程中表达自己的想法和算法。)2、汇报:师:谁愿意把你的想

56、法和算法告诉大家? (学生汇报自己的想法和算法)可能出现的方法有:(1)先算20+10=30， 6+2=8，再算30+8=38(小结:先把两个整十数相加，再把两个一位数相加。)(2)先算26+10=36，再算36+2=38。(3)先算26+2=28，再算28+10=38 (总结:先把12分成10和2， 再计算。)(4)摆小棒:左边摆2捆零6根就是26，右边摆1捆零2就是12， 然后一数，一共3捆零8根，就是38。所以知道26+12=38。(5)拨计数器:先在十位上拨2个珠子，个位上拨6个珠子，表示26，再在十位上拨1个珠子，个位上拨2个珠子，一看就是38。(先让学生边说边拨，然后老师带领学生共

57、同拨珠并解释结果。)(6)列竖式计算:先写一个加数26，在下面写第二个加数12，把 加号写在12的左边，然后在下面画一条横线，最后计算6+2=8，20+10=30。 答案是38(让学生边说教师边写，要强调列竖式时的注意事项) 3、总结:师:以上几种方法中，你最喜欢哪一种?为什么? 提问，学生回答，老师给与适当评价与鼓励。(二)一共捉了多少只螃蟹?1、探究: 师:刚才，大家通过自己的努力解决了第一个问题，非常好。现在， 请小朋友们用你自己最喜欢的方法，算一算一共捉了多少只螃蟹。 (学生自由选择方法解决问题)2、汇报师:谁愿意说一说自已的想法和算法?学生可能说出以下几种算法:( 1 )先算20+1

58、0=30， 3+1=4，再算30+4=34。( 2 )拨计数器(边拨边说):先拨2个十， 3个一，表示23，再拨1个十， 1个一，表示加11，一看就是34。( 3 )摆小棒计算(边摆边说)师:小朋友们想出了这么多好办法来解决我们提车的问题，真了不起。如果用竖式来计算，你会不会写呢? (学生列竖式计算，巩固竖式计算方法。对竖式稍作总结后)师:老师这儿还有两道题，看谁算得又对又快。(出示34+13? 52+27=? )师: （指黑板上的四学生说出得数后，让学生列竖式，并指名学生上黑板演示。） 3、总结:请小朋友们观察这四个竖式，你能发现什么?(学生自由发表意见)师:为什么26+12中的2和1对齐?

59、 引导学生得出:因为计算时要把两个整十数加起来，两个一位数加起来，所以十位对齐，个位对齐。师:说的真好。概括起来就是“用竖式计算，相同数位要对齐”。在这一环节中，教材只通过一个例子就作了总结，不符合学生学生 认知规律，而要通过多个例子才能作出总结，因而以上教学对此作了改变，利用四个竖式作概括。三、拓展练习，巩固提高小壁虎找尾巴。师:赶海的小朋友在海边玩够了，就提着小桶回家了。在回家路上他们遇见了几只断尾巴的小壁虎.看，多可爱的小壁虎，它们的尾巴哪里 去了呢?你能帮他们找回自己的尾巴吗? (学生独立完成自主练习第3题)师:谁愿意把你找的结果展示给大家看看? (让学生到实物投影前展示，并有选择的让学生表达计算过程。) 师:在找尾巴时，你发现了什么?你能给这条尾巴找到它的身子吗? (引导学生找出得数是43的一些加法算式，既激发了学习兴趣，又增加了练习量，培养了学生的逆向思维)四、总结在这节课中，你学会了哪些知识?你认为自己表现得怎样?八 阿福的新衣厘米、米的认识一、 教学目标：1、 在实践活动中，体会长度单位厘米和米的含义，知道1米=100厘米；能估计一些物并能恰当地选 择长度单位进行测量。2、 结合实