小学校本培训工作总结

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1、2021小学校本培训工作总结 本学期我校的校本培训工作依据上级的要求，结合我校的实际情况，继续围绕着“小脚丫课程”建设和“学为中心”课堂建设召开多个形式的校本培训工作，从提升老师教书育人的水平为出发点，深入挖掘老师适应现在深入进行课程改革的潜力，下面从以下各个方面进行总结。一、工作内容(一)师德培训：打造主动向上的职业气氛本学期紧紧围绕着师德建设这一关键，一直贯穿了“以人为本、敬业奉献”这么一个关键内容，在实际工作中，我们以开展集体活动，如拓展活动，在活动中让老师意识到团体的力量和作用，学会合作;同时利用老师会的时间对老师进行思想教育，并为老师购置让老师阅读部分相关的书籍。经过学习、交流、纠正

2、不良教育行为，树立爱岗、敬业、爱生的职业精神，重塑二十一世纪老师的新形象，加强了师德建设的针对性和实效性。(二)以“学规”为切入点，开展学规示范班和达标班活动本学期以“学规”为切入点，开展学规示范班和达标班活动，经过申报、过程引导和最终评审及课堂教学展示的评选活动。这么活动经过以点带面，以评带研促进老师培养学生良好学习习惯的能力，和培养学生良好学习行为习惯如自学、合作、交流、质疑等等习惯。每个班级在校六年，每两年全部要经历一次学规达标班和示范班评选活动。(三)多个科研载体：提升老师科研能力1、依靠教研组活动、做成一件事，培养老师的问题意识和进行行动研究的能力本学期不管是教研组活动，还是老师申报

3、的做成一件事全部需要围绕一个教育教学过程中碰到的实际问题进行研究，开展行动研究，在处理问题的过程中，提升老师的科研能力。2、依靠“三类文体”促进老师反思能力在学期末，每位老师依据本学期工作，选择最有意义和价值的一件事写成经验总结、专题调查和教学改进案例，其目标是促进老师对本学期工作进行反思，吸收经验和教训。3、依靠市各项评选，提升老师课程开发和实施能力本学期，我们在依靠市课程评选活动，在校内开展校内课程评选活动，提升老师的课程开发和实施能力;依靠市论文及学习指导案例评选，提升老师写作能力。(四)开展读书活动，形成学校读书气氛本学期，结合我校“学为中心”课堂建设，我们为老师买了很多相关书籍，同时

4、本学期关键推荐老师阅读习近平的知青岁月一书，读书以后，老师主动撰写读书心得;学校还开展了诗和远方的读书沙龙活动。经过读书-撰写读书心得-读书经验交流，促进学校老师之间读书气氛形成。二、工作特色(一)围绕学校专题开展多个形式校本培训学校本学期关键工作是“小脚丫”课程建设和“学为中心”，围绕这两个专题学校开展读书、做成一件事、教研活动、讲座、读书沙龙等多个形式的校验活动，提升老师课程开发和实施能力，和执教“学为中心”课堂教学能力。(二)以评选促发展学校统筹各个层次的评选活动，本学期评选活动有课程评选、学习指导案例评选、新常规新设计评选、三类文体评选等等，我们没有就评选而评选，而是把评选做成一个过程

5、，首先是传达通知，发动老师-过程跟踪-上交学校-组织教授进行一对一指导-老师修正-上交。在这个过程中，老师收获的不仅仅奖状，而是在这个过程中的收获。(三)依具体的“载体“培养老师的科研能力提升老师的科研能力总是学校管理者最美好的愿望，但怎样真正的实现全部是管理者面临的最大的挑战。而我们学校寻求了具体的载体，把抽象的科研能力转化为具体的有形的载体身上，经过一系列的载体有序的提升老师的科研能力。老师的科研能力不一样于理论工作者，因此我们在实际的工作中主动培养的老师的问题意识、行动研究和反思能力，和写作水平的提升。因此我们把每项具体的科研能力依靠具体的载体来实现。如在做成一件事中让老师自己去选择一件

6、自己面临的教育教学问题，且有意义、有价值，这有利于培养老师的问题意识。在老师课题立项中，我们紧紧把关老师选择的问题是否是真问题，是否有意义和价值。我们学校的教研活动不是听评课，而是在学期初，每个教研组围绕着“学为中心”大课题，结合学科特点和年段特点，选择一个问题进行研究，在整个教研活动中，使得老师全部有明确的问题意识。不管老师是在做成一件事过程中还是教研组教学研讨过程中，我们要讨老师依据问题-行动-反思-发觉新问题-再行动-再反思-，这是一个螺旋上升的过程。在这个处理实际问题的过程中，老师的行动研究能力得到了提升。而我们每个学期的三类文体，促进着老师进行反思，我们每个学期的各类论文、案例评选，

7、促进着老师写作能力的提升。三、关键成效在17年课改中，我校老师开出省市级以上节公开课近30节;音乐学科取得省优质课一等奖，一师一优课3节部级优课，4节省级优课，9节在市级获奖;课程改革项目小脚丫课程：指向每个学生的关键素养被评为市一等奖，老师课题获奖，一等奖两个，二等奖四个;老师智慧课堂案例全国一等奖;学校课改经验数次在全国省市会议上进行经典交流，并成功举行以“学规”为专题的市第七届数学课改领航现场会;成为省教科院未来课堂培育学校，省准确教学研究项目学校，基于大数据的个性化学习研究立项为省级课题;学校被评为温州市课程改革样板校。四、问题反思在校本培训过程中，存在两个问题：培训资源短缺，缺乏教授的长久的引领。