幼儿童话

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1、幼儿童话 教学目标：1.掌握童话起源和发展这些基础知识，经过回想部分民间童话培养这一文体的爱好;2.了解的基础特点，掌握改编和创作的方法。教学关键: 1.童话中形象的类型2.童话的特点教学难点:童话改编和创作的方法教学方法：讲述、演出教学课时：10课时（不包含作业作文点评）第一节童话概说教学目标:对童话的起源、发展、分类、童话中形象的类型作细致分析和介绍教学关键：1、童话的发展2、童话中的形象类型教学难点：童话中的形象类型教学课时：2课时第一课时本节教学内容关键点：童话的起源、发展、分类。教学过程：一、导入新课。儿歌已带给了我们美的享受，今天，我们再来学习另一个文学作品：二、新 授。1、童话的

2、起源。童话起源于民间口头创作的神话、传说。神话是原始人类对自己不了解的现象所作的幻想性解释，其主人公通常为神。如：盘石开天地、夸父追日、女娲补天等。传说出现较晚，其主人公多为其人异士，也有神妖鬼怪。如大禹治水、鲁班的小说，而中国最著名的四大传说是梁祝、白蛇传、牛郎织女、孟姜女。2、童话的发展概况。（1）民间童话阶段。民间童话是经由神话、传说演变而来的民间小说的一支，其幻想性较强，是劳感人民集体智慧的结晶。如田螺姑娘、狼外婆。简析田螺姑娘在角色、时空、情节方面所表现出来的民间童话的特点。角色：田螺姑娘（妖）时空：模糊、抽象情节：困苦幸福;危险安全 (模式化)以后不一样地域、民族的大家开始对民间童

3、话进行搜集整理,形成部分世界著名的民间童话集。如等。而1697年法国夏尔见洛改编的童话集鹅母亲的小说的问世，标志着世界童话史的开端。格林童话集（德国格林弟兄整理改编）则更对世界儿童文学产生了深远的影响。（2）创作童话阶段 （介绍安徒生）丹麦安徒生 在吸收民间童话营养的基础上，开始了童话的独立创作之路，成为文学童话的奠基人，“世界儿童文学的太阳”。共创作了16八篇作品。19世纪中叶到20世纪，欧洲各国童话佳作不停。（3）童话在中国的发展。A创作童话和五四时期形成。第一位自觉创作者叶圣陶稻草人（介绍）。B新时期逐步走向繁荣3、童话的分类（1）依据形成过程和作者来分，民间流传和作家创作两类。（2）依

4、据体裁分，童话小说、童话诗、童话剧。（3）依据篇幅分：长篇、中篇、短篇。三、课堂小结：以学生自出考题作结。四、部署作业：熟记童话的发展概况。第二课时本节教学内容关键点：学习童话中人物形象的类型。教学过程：一、导入：提问：1、什么是？2、起源于什么？3、从童话的形成过程、体裁、篇幅的长短来分，童话全部能够分为哪些类型？以上问题找学生回复。师生共同巩固。二、新授：童话中形象的类型中，通常来说，人物全部属于类型化的形象。类型化形象：文学作品中含有一些共同特征或类似特征的人物形象。中人物经常是泛指的，没有显著的历史时代特征，人物的刻画不着眼和某一个体的个性而着重和某类人的共性，是使人物形象成为某一个人

5、物类型的代表。举例而这些形象通常全部能够分为：（1）超人体形象即含有超出人类的神气、能力的形象。如：农夫和金鱼中的金鱼、白雪公主中的魔镜、皇后灰姑娘中的仙女以上内容可让学生说出超人的地方。你能再举部分例子吗？学生自由回复。（2）拟人体形象除人类以外多种人格化了的事物。如：穿长靴的猫丑小鸭萝卜回来了小象要回家等其中的主人公，均为拟人体，她符合了孩子们的“泛灵”观念。适合幼儿的听赏心里。可让学生举例。小猪奴尼、舒克、贝塔（3）常人体形象以人的原来面目出现在童话中的人物如七色花中的珍妮灰姑娘中的灰姑娘白雪公主中的白雪公主三、赏析作品会打喷嚏的帽子1、先让学生齐读作品2、老师注意引导语气语气的利用。3、赏析：师生合作（1）专题：趣味性，满足幼儿的审美需求（老鼠怕喷嚏）（2）语言：简练、生动，相当口语化，适合讲述。（3）情节：以偷帽子为线索，计划确定人选行动逃跑。（4）形象：常人体（老爷爷）拟人体（耗子）动作语言描写四、课堂小结：安徒生，全名汉斯 克里斯蒂安安徒生（18051875）1954年，国际安徒生奖，该奖项至今仍是儿童文学界最高的荣誉。五、部署作业：练习童话的阅读。