1.4 网络协议2

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1、灵感源于生活，原理来自体验网络协议教师：甘肃省天祝藏族自治县民族中学 张玉梅版本：粤教版 选修三 网络技术应用章节：第一章 网络的组建与运行 1.4网络协议年级：高二课时：1课时 一、教学目标（一）知识与技能目标：1.理解并掌握网络的概念、类型，功能以及了解网络协议；2.参与场景的模拟，分析场景；3.学习从生活中寻找体验。（二）过程与方法目标： 1.利用现实的场景引入，激发学生参与学习的兴趣；2.通过本节课，培养学生自学能力和灵活应用的能力；3.培养学生的想象能力、面对问题寻找解决问题的能力，探索知识的能力。（三）情感态度与价值观目标：培育学生的创新能力、展示自我才能的能力二、学习者分析对于信

2、息技术的学习高二年级的学生相对来说有较强的信心和求知欲望，对很多问题有独到的见解，理解能力也很强，但是信息技术理论课比较枯燥，学生不感兴趣，注意力易分散，在教学中应抓住这些特点，一方面模拟现实生活中的场景，运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上，并且从场景的模拟中逐渐得出本节课学习的重点；另一方面，要创造条件和机会，让学生参与教学、发表见解，发挥学生学习的主动性。本节课的知识难度较大，对该年龄段的学生来说理解世有一定的困难的。在课堂教学中，通过场景的模拟，教师的引导、师生共同的分析结合学生的探究实践，达到教学目标，完成教学任务。三、教学重难点分析及解决措施重点：1.

3、理解网络通信原理的两个重要核心思想分层协作和标准； 2.具体的场景与网络通信原理的联系 难点：1.具体场景与网络通信原理的联系； 2.理解网络通信的原理和工作过程 遵循以“教师为主导、学生为主体、实践为主线”的教学思想，教师精心设计带有启发性和思考性的学习场景，创设模拟的情景，诱导学生思考，教师要适时地对难点和重点进行演示和讲解。激发学生探求知识的欲望，使学生始终处于参加活动、主动探索问题的积极状态，从而培养学生的积极思维能力和创新能力。学生按照老师设计好的“学法设计”一步一步进行学习，完成学习任务。整个课堂教学呈网状的互动状态。在学生学习过程中形成信息技术理论课也很精彩的氛围，激发学生的学习

4、兴趣和热情，使学生全面掌握本堂课的知识。1.组成合作学习小组 在教学过程中，教师的讲解要与学生的实际生活和学习结合起来，并组织成果交流会，让学生交流学习心得与体会，使小组的协作学习走向成熟。 2.以“活动化教学”为教学策略学生置身于参与活动、思考问题、解决问题的动态过程中,完成知识的掌握、迁移、融合。四、教学活动教学环节教学目标教师活动学生活动问题导入提出课题通过三个问题的提出，引起学生的思考，提出本节课的课题：从生活中寻找灵感与体验 网络通信的工作原理问题：1.你为什么能通过网络浏览到网页？2.为什么能通过网络播放音乐和电影？3.在那遥远地方的东西为什么能瞬间呈现在你的面前？ 通过与学生的交

5、谈，了解学生在这个方面的已有认识思考问题，并请学生谈谈自己对网络通信过程的认识。体验活动1-网购的流程，得出第一个重要概念分层协作让学生参与活动，模拟网购的流程，体验一项复杂的活动往往不是一个人独立可以完成的，这需要多人采取分工合作的方式来完成整个活动过程，提出要理解的第一个概念分层协作尝试着从生活中来寻找灵感与体验。网购已经成了百姓生活的寻常事了，请有网购经历的同学来谈谈快递收发包裹的情景和流程应该是怎样的？组织学生参与活动，并提出问题：1.商家没有把货品直接送给客户，而是层层传递，这是为什么？2.你认为这个由6个角色的形成结构可以分几层？3.在这个结构中，上层与下层之间有着什么的关系？谈快

6、递收发包裹的情景和流程应该是怎样的？5位同学参与网购流程的体验活动，并回答老师提出的问题体验活动2-开一场国际会议，得出第二个重要概念标准让学生参与活动体验2，学生参与度增加了，通过教师的引导，分析一项活动能够正常开展的重要前提标准模拟一个实际的场景：开一场国际会议一家跨国公司里有四个来自不同国家的职员，从职员A开始分别用各自的母语向右边的职员问好。组织学生模拟用法语、日语、德语以及汉语对旁边的“外国同事”问好并提出以下问题请全体学生思考：如果你是这个跨国公司的老板，你觉得今天这个会还开的下去吗？那该怎么办？总结：“标准”就是活动能够正常开展的首要前提。问题：一项复杂的系统活动包含的要素有哪些

7、？协作、标准。模拟活动，根据教师的引导，分析出一项活动能够正常开展的重要前提标准，并思考回答老师提出的问题体验活动3-网络的基本工作流程联系前两个模拟活动与网络通信原理的关系通过学生的模拟得出结论封层协作与标准是网络通信的核心。为下一步讲授打好基础。“分层合作”与“协议”是构建网络基础结构的两个最重要的思想方法组织6位同学来合作模拟一下网络的基本工作流程。（向学生展示一幅网络数据流模型图）并解释图引导学生回答问题：1.网络通信的过程中是怎么体现出协作的理念？2.在这个过程中是怎么体现出标准的？根据教师的解释安排模拟体验活动3，并讨论教师提出的问题，理解封层协作和标准对于一项复杂活动的意义。共同

8、分析合作探究分析OSI参考模型与TCP/IP协议体系，让学生从简入手得出结论出示OSI参考模型的结构图在学生初步认识了网络工作模型、原理之后再来看OSI，解释它只是一个参考模型，真正使用的是TCP/IP协议体系（向学生展示TCP/IP示意图）。对比：TCP/IP 与OSI对比，它们本质上都是基于什么样的思想构建的？分层协作和标准根据教师的引导，分析OSI参考模型图，TCP/ IP协议体系，并将两者比较，得出他们的本质是基于什么样的思想建构的？动画演示课堂总结Flash动画演示 TCP/IP的工作流程，让学生有更进一步的理解，通过教师的总结，让学生加深理解播放flash动画，完整的看一下TCP/

9、IP整个工作流程总结：通过三个情景模拟逐步从“分层协作”与“协议标准”入手进而理解了网络的工作流程。这种先抽象并构建出简单的模型，然后再根据实际情况不断修正和完善最初的模型最后达到和真实情况近似的学习方法，在平时的学习过程中可以适当借鉴和采用。观看动画，进一步理解网络的工作流程和原理，学习老师最后提出的学习方法五、教学反思计算机网络通信原理本身是复杂且系统化的，这其中涉及到大量的概念与理论，其中“分层”与“协议”是最基本的概念，学生只有理解了这两个概念，才能真正对网络通信原理有所认识。本节课的要点就在于剔除其他次要的细节，着重引导学生实现对于上述两个最基础概念的认识，并在此基础之上构建起网络通

10、信原理的一个简化模型，这个模型可能并不精确，但这对于学生理解真实的网络会是一个很好的导引。针对本课教学的特点，采用了活动化的教学策略以及运用多媒体从多方位刺激学生的感官，即通过组织学生模拟现实情景，从他们在活动中初步获得的感性认识入手，进而去思考、理解技术原理，从一开始对于“分层协作”的概念到“协议标准”的意义以及后来网络架构工作流的原理均由学生来进行现场模拟。教师在整个活动过程中确保学生在模拟活动中不出现方向性偏差并及时引导学生在每一个模拟活动结束后进行总结与思考并从模拟活动中提炼出相应的概念和理论。借助一体机向学生展示图、文、声、像相结合的电子课件，充分发挥多媒体网络的功能，可优化课堂教学的信息传递结构、学生认识结构、课堂时间结构、师生活动结构等。同时丰富、生动的多媒体课件的灵活运用，能够极大地激发学生的兴趣，引发学生探究的欲望。新媒体、新技术全方位刺激，使人脑左右协调发展，增强记忆力，学习的效率明显提高，学习氛围轻松、愉快。