二下认识方向

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1、公开课教案课 题：认识方向内 容：苏教版二年级数学下册第45-46页，想想做做第1-3题 教学目标： 1、使学生认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向来辨认其余七个方向，并能用这些词语描述所在的方向。 2、在观察、解决问题的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，培养学生运用生活经验帮助思考的意识。 教学重点、难点：使学生认识东南、东北、西北、西南，能根据给定的参照物来辨认方位。 教具学具：课件、学生每人一个方向板 教学过程： 一、复习导入：揭示课题 1、上学期，我们已经认识了东南西北，谁能在自己的座位上指指这四个方向？ 2、如果以你自己为中心，你能说一说你的每个面是哪位同学吗？ 如果

2、换作别人为中心，你还会说吗？同桌之间互相说一说。 3、那我们如何在平面图上表示这四个方向？（上北下南左西右东） 4、关于方向，你还知道哪些？(可能有学生会说出东北、东南、西北、西南等方位词，要让学生自己指一指这些方向，通过这个导入唤醒学生的生活经验。) 5、你们愿意做一回小导游吗？想做导游首先得认识方向。（板书：认识方向） 二、自主探索，学习新知 （一）认识东北、西南、东南、西北 1、 认识东北 （师一手指东）老师的手指的是什么方向？（另一手指北）这只手指的是什么方向？老师把两只手慢慢的合拢，指向东和北的中间，你知道现在老师指的是什么方向？ 你能给它起个名字吗？为什么把这个方向叫做“东北”？习

3、惯上把“东”说在前面。 大家再和老师一起指一指东北。（师生一起演示指方向）再直接指一指东北。 你知道我们教室的东北方向有什么吗？ 2、 认识西南、 （师一手指西）老师的手指向了哪里？（另一手指南）这只手指的是什么方向？ （两手合拢指向西南）现在呢？ 你知道这是什么方向？为什么把这个方向叫做“西南”？（师生一起指一指西南方。）再直接指一指西南。在我们教室的西南方向有什么呢？ 3、认识东南、西北 你们又认识了一个新方向，谁还能找出其他的新方向？（生做手势，介绍东南、西北）师生一起指一指，说一说教室的这两个方向有什么？ 4、练习 （1）指方向 我们刚刚认识了四个新方向，（生齐答“东北、西南、东南、西

4、北”）加上我们原来认识的四个方向，（生齐答“东、南、西、北”）共有八个方向了，就像一个成语叫“四面八方”，接下来，老师说方向，小朋友再用手指一指。（师生活动）听口令做动作 （2）仔细瞧一瞧，老师站在你们组的哪个方向？（和同组同学说一说） 交流小结：同样是老师，由于小朋友坐在不同的位置上，所以我们的方向也不同。 （3）平面图 大家对生活中的方向已认识得不错了，在我们生活中有固定的方向，而在书本上。我们习惯上把上面的方向定为北，下面是南，这就是我们所说的（板书） 四个新方向在平面图上该怎样安排呢？谁来试一试？这图上共有几个方向？闭上眼睛记一记。谁已经记住了？你有什么小秘密呀？ 以你自己为中心，你能

5、指一指八个方向吗？今天我们认识了东北、东南、西北和西南。怎样才能很快记住今天学习的东北、东南、西北和西南这四个方向呢？请大家在小组里讨论一下，说说你想怎样记。开始记忆。 5、认识指南针。出示：你们认识它吗？是什么？ 谈话：这是一种利用磁针制成的指示方向的仪器，叫指南针，是我国古代的四大发明之一。同学们你们知道了指南针的发明与用途，你知道指南针哪个方向是北吗？ 你能把其余7个方向填完吗？（生在书本P45上填写，然后汇报。）展示部分学生的练习。 交流：在指南针上确定南和北之后，你能确定其他方向，说一说你是怎样确定的？你是怎样填的？ 小结过渡：小朋友真了不起，既认识了生活中的方向，又认识了图上方向，

6、小导游可以出发啦！ （二）出示主题图 1、哪位小导游来介绍一下，学校的东、南、西、北面各是什么地方？ 2、有一位客人想买点吃的东西，你们建议他到哪里去买呢？你能告诉超市在学校的哪面？客人想去公园玩，你能告诉他们公园在学校的哪面吗？ 3、以其他建筑物作参照，说方向。 谈话：前面，我们都是以学校为参照，说出建筑物的方向，你还能以别的建筑为参照，你还想给客人介绍哪些地方呢？说说其他建筑物的方向吗？（ ）在（ ）的（ ）面。 （小黑板出示）在小组里说一说，要说清楚谁在谁的哪面？ 先在小组内讨论，再在全班交流。 得出：由于选择的参照物不同，所以就产生不同的方向。 三、巩固练习，加深认识 1、“想想做做”

7、第3题。 （1）制作方向板。把正方形白纸折成8等份，标出八个方向。 （2）利用方向板认方向。把方向板平放，把方向板上的北方向对着教室的北方向，利用方向板指指说说其余七个方向。 （3）利用方向板说说周围的小朋友各在你的哪个方向？以小组为单位，学生进行游戏，还可说说你的好朋友在你的什么方位。 谈话：小动物们听说小朋友今天学了不少知识，又要来请你们帮忙了，你们愿意帮助它们吗？ 2、动物找家 咦这些小动物怎么了，（出示小动物说的四句话）原来，它们在体育场出来就迷路了。你们愿意帮助他们找家吗？ 学生独立完成，在书上连一连。回答问题后要求学生说说是怎样判断的。 3、设计水库图 谈话：帮助小动物找到了自己的

8、家，我们要继续出发，现在我们来到了美丽的青山乡，是一个水果之乡，在水库周围一共种植了8种水果（出示水库及水果种植情况示意图）。水果先后成熟了，有许多游客来游览水果之乡，现在你就是一个小导游，你能向前来游览的游客介绍一下青山乡水果种植的分布情况吗？我们先把指向标定一定。 学生开始模仿小导游介绍水果种植的分布情况。以水库为中心，说说桃园在水库的（ ）？水库的东南面是（ ）园？ 师扮演游客：橘子园在葡萄园的什么方向？ 同桌一个扮演游客，一个扮演导游，你准备向导游提出什么问题？生生之间互提问题。 学生在植物园中选择自己最喜欢吃的一种水果，向同学们介绍这种水果园的周围还有什么水果园。 四、总结质疑，拓展延伸 1、通过今天的学习，你有什么收获？有什么问题要提出来？ 2、看地图。出示中国地图辨认地图的八个方向。 找到北京，讨论：我们巢湖大约在北京的哪个方向？