高中语文教育见习调查汇报

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1、高中语文教育见习调查汇报 高中语文教育见习调查汇报1/2我于8月15日至23日在县中学进行了为期9天的暑期社会实践,经过旁听高中语文课程,完成了教育见习。这次见习让我收获颇丰，感受颇丰。语文教学是情感的教学。语文课是一门焕发生命的光彩的学科，它本身就是有趣的，我还记得大一古代文学史的李乃龙老师曾经说过，把语文课上得生动出色不是你们的功劳，但上得枯燥无味就是你们的过失。在课余时间我和任课老师黄老师讨论过这个问题，黄老师说，我们需要针对语文这一学科的特点，挖掘它的潜质，使人走进语文课堂，就仿佛推开了一扇美的门，能感觉到美的气氛。怎样有利于学生学，提升她们的语文素养和思维品质？怎样有利于老师教，教得

2、轻松，教得科学，教得艺术？这些思索到位，就会把我们的课堂教学带入一个新的境界。作为老师首先应该让学生以为极富“激情” 这么才能调动起她们的学习主动性；其次要尊重学生“需要”，重视学生“激趣”经过多个方法在教学过程中激发学生学习爱好，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念激发她们的阅读欲望和动机。我以为这就对我们提出了更高的要求，要提升学生的文学素养，老师的文学素养首先要提升，这就要我们重视在大学基础知识的掌握和各类文学作品的阅读和了解；要旁征博引，老师的知识面就要拓展，不但仅局限在本专业的知识。黄老师一直在强调阅读对于一个中学语文老师主要性，她说，上课技巧是很轻易掌握的，但假如真的要从事语文教学，

3、必需多读书，充实自己的内心，这么上课才能有内涵有深度。话说的很朴实，却意义深刻。在教学活动中表现的情感还在于重视置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”如同教和学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在老师的点拨下进入课文佳境。语文教学是体验的教学。“教学不但仅是一个告诉，更多的是学生的一个体验、探究和感悟”。给学生多大的舞台，她就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么？课堂是激情燃烧的动感地带，是她们求知、发明、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于老师是否给了学生足够大的平台。体验就是要重视实践，多方面实

4、践感悟语言。叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法以后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不停巩固、提升。在黄老师讲到语言的利用时，就让学生联络日常生活中常见的广告语，体验反复、谐音双关、情感色彩的作用，并让学生试着为商品做广告词。这么的实践，深化了学生的认识，也很好地将书本和实践联络起来。语文教学是生活的教学。“让语文走进生活，在生活中学习语文”。一直以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使学生们深切地感受到：语文离她们很近很近。这么学生便会愈加自信、愈加主动地去学习。就像小学生“在生活中识字”的教学试验就很好的证实了这一点。大街上、电视上、

5、车厢里 四处全部成了孩子们识字的地方。在老师讲到古诗十九首中的迢迢牵牛星中的一句“河汉清且浅,相去复几许”时,除了解释男女之间那种微妙的感情外,还引导学生联络生活去了解,譬如:两个好友吵架了,原来只要一个说一句对不起就能够冰释前嫌,可是就像面对着一弯清且浅的河水,迟迟没能跨出去。这么,抓住生活的点点滴滴，眼里有，心里有教育，课程就无处不在。语文教学是情感的教学。语文教学要把人家的情感变成自己的情感。比如离骚抒写了理想，抒发诗人屈原强烈的爱国志向，怎样让学生去体验作者那种不一样流合污的政治态度和“九死未悔”的坚定信念，感受诗人修身洁行的高尚品质和嫉恶如仇的斗争精神呢？现在的有的中学生认为当今社会

6、谈“爱国”仿佛已经过时了，从这么的背景作为切入点，在课堂导入时介绍屈原的身世，和相关的历史军事背景，这么，让学生在结合当初社会背景的基础上对诗人的爱国主义有了大致的了解。随即，由屈原延伸至老舍、吴晗、傅雷，结合她们的经历，让学生领悟到她们身上闪耀着的孤独而又伟大的爱国情思，了解了这些，学生自然就感悟到了作者的情感，同时也将自己深深地感动。在课后黄海华老师和我探讨过一个问题，就是师范生怎样快速地进入教学状态，她说语文教学法的学习当然主要，但最主要的还是实践。现在西方教学理论认为把握教学的两个最好的路径是观摩和反思：在没有教学经验的基础上，学生观摩优异的教学案例，先经过套用优异的教学模式融入自己的

7、教学思绪；课后主动反思，和老师多多沟通，教学水平就能有显著的提升。黄老师的这番话给我的启发很大，也是我这次见习最大的收获，很感谢黄老师无私的教导和帮助。黄老师还给我提出了一个理念让我思索，就是怎样优化高中语文的课堂教学。工具性和人文性统一，是语文这一学科的基础特点。不过在语文教学实践中，往往只有少数老师能引导学生进入一个意趣盎然，情思绵长，理韵悠远的境界，使学生得到人文精神的陶冶。更多的老师执着于语文是一门基础学科，理性的分析和阐释过多，造成了人文性的缺失。而且，在不一样程度上还形成了部分固定的模式对于不一样的教学内容，采取相同或相近的教学语言和教学思绪去讲解，长此以往，形成了老师厌教学生厌学

8、的局面。优化课堂教学，要将课堂教学融知识性、人文性和发明性为一体。提升学生的语文素养，培养学生的语文能力是语文教学的根本任务，老师要传授语文知识，训练学生思维，拓宽学生视野是勿庸置疑的。在这个前提下，我们更应该关照语文学科的人文特点。黄老师还引导阅读部分有关中学语文语文教学改革的文章。史绍典先生说：“语文，是情韵悠长、广博优雅、诗意盎然的；语文，是很本色、很清醇、很生活、很自然、很人性的；语文，是生活的、生命的、生态的；语文，是诗意的、激情的、顾盼的、联想的；它有高山流水样的奔涌、一马平川式的倾诉，午夜拂晓式的静寂、狂飚突进式的啸傲，语文，是励志、交锋、感悟、体验、畅谈、浅吟，是抑扬顿挫、回肠

9、荡气、余音绕梁语文是独立思想的家园，是民族精神的居所”语文以文学为关键对象，整个人类精神文明全部是它的后盾，人文性必将引导我们的教育走向真正的人文教育，培养尊重生命，关注世界，情韵悠长、光明磊落的人。短短的九天见习，是我人生角色转换的几天，是我不停成长的几天，也是我对中学语文教学有了初步的认识。见习生活就这么结束了，见习不但使我在专业知识上的提升，更是我人生的深化。学无止境，时代的发展瞬息万变，多种学科知识日新月异。我将坚持不懈地努力学习多种知识，并用于指导实践，以更加好的适应行业发展的需要；重视熟练的掌握师范技能，加强本身基础功，多看、多学、多练来不停的提升自己的各项技能。这次见习还让我督促自己提升本身的文学素养和人文素养，未来作为一名优异的中学语文老师，培育尊重生命，关注世界，情韵悠长、光明磊落的人。