评价指数

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1、评价指数 上海市中小学生学业质量绿色评价?传统教育习惯于把学业成绩和升学率作为评价教育质量、评价校长和老师工作业绩的唯一标准，造成了教育质量观的误导，对教育的改革和发展带来严重的负面影响。建立一套能够全方面评价学生综合素质和个性专长发展的全方面质量标准，以科学的“指挥棒”引导教育教学的深刻变革势在必行。上海市小学生学业质量绿色指标体系直接指向学生健康成长的主要指标，经过对这些指标的测量和反馈，有利于政府从宏观层面把握教育质量的真实情况，也有利于发挥评价的导向作用，更有利于构建教育内部“标准-教学-评价”的循环系统。该评价体系由十大指标所组成：1学生学业水平指数学生学业水平指数包含学生学业成绩的

2、标准达成度指数、学生高层次思维能力指数 借鉴PISA经验 、学生学业成绩均衡度 包含总体均衡、区县间均衡和学校间均衡三个方面 三个方面组成。学生学业水平标准是依据课程标准，确定学生在某一学科、某一阶段应该掌握的基础内容和关键能力的标准等级。学业成绩的标准达成度指的是是学生在各学科达成等级标准以上的人数百分比。标准划定时采取了国际上广泛应用于学业能力测试和水平考试等领域的Angoff和Bookmark的方法。在关注学生标准达成度的同时，也要关注学生的高层次思维能力。高层次思维能力关键包含知识迁移的能力，预计、观察和解释能力，推理能力，问题处理能力，批判性思维和发明性思维能力等。学生学业成绩均衡度

3、包含：1 学生学业成绩总体均衡度指数。也就是测试地域全部参测学生学业成绩总体差异的大小；2 学生学业成绩区县间均衡度指数；3 学生学业成绩学校间均衡度指数。2学生学习动力指数关键有四个方面：1 学生学习自信心指数；2 学生学习动机指数；3 学生学习压力指数；4 学生对学校的认同度指数。历年大规模测试的数据显示：学生学习自信心和学生学业水平展现显著的正相关。学习自信心关键经过调查学生对个人学习能力的评价、尝试处理困难问题的意愿、和对取得优异学习成绩和完成学习目标的预期等问题，采集学生问卷数据，对数据进行统计分析得到的结果。星号数越多，表示学习自信心越强。而学生内部学习动机和学生学业水平展现显著的

4、相关，内部学习动机能够很好的预计学业成绩。内部学习动机的测量包含学生对学习本身的爱好、对于学习目标和意义的认识等问题；经过采集学生问卷数据，进行数据分析得到的结果。星号数越多，表示内部动机越强。学生过重的学习压力和学业质量之间展现着某种负相关。学习压力关键调查学生在学习过程中产生的心理负担和焦虑，经过问询学生做作业量的多少及难易、考试次数的数量和学校公布成绩、考试之前的感受来调查学生所承受的学习压力的情况。学习压力是经过采集学生问卷数据，进行数据分析得到的结果。星号数越多，表示学习压力越小。学生对学校的认同度和学生学业成绩存在正向预计作用。学生对学校的认同度关键指学生对学校的认可程度，包含学生

5、的同学关系、是否愿意参与学校集体活动、是否喜爱学校和在学校是否会感到孤独等问题。学生对学校的认同度是经过采集学生问卷数据，进行数据分析得到的结果。星号数越多，表示对学校的认同度越好。3学生学业负担指数由学业负担综合指数和学生学业负担分项指数两部分组成：学业负担综合指数。经过对大规模测试数据的分析，学生学习时间的增加和学生学习成绩之间没有明了、简单的关系。本绿色指标体系经过调查学生的睡眠时间、作业时间和补课时间来反应目前学生的学业负担。学业负担指数是经过采集学生问卷数据，进行数据分析得到的结果。学习负担分项指数包含睡眠时间、作业时间和补课时间三个分项。教育不明确要求，小学生的睡眠时间天天应达成9

6、小时以上，中学生天天睡眠要达成8小时以上。经过对大规模测试数据的分析，结果显示和睡眠时间较多的学生相比，睡眠时间较少的学生更轻易产生注意力不集中的现象，降低学习效率；经过历年大规模测试数据的分析，小学生天天做作业时间1小时左右，中学生天天做作业时间2小时左右，学生的学业成就水平显著高于基础不做作业或做作业时间过长的学生。做作业时间包含来自学校老师部署的当日要完成的作业和来自家长部署的作业。历年大规模测试数据的分析还显示出：学业成绩和补课时间之间并不是存在着显著的关系，补课时间的增加并不意味着学业成绩的提升。补课时间包含学校要求到校补课时间和家长要求的补课时间。4师生关系指数历年大规模测试数据结

7、果显示，师生关系和学生学业水平呈显著的正相关，师生关系对学生学业成绩有显著的正向预计作用。师生关系调查关键包含了老师是否尊重学生，是否公正、平等的对待学生，是否信任学生等。师生关系指数是经过采集学生问卷数据，进行数据分析得到的结果。5老师教学方法指数经过对大规模测试数据的分析，结果显示老师教学方法和学生学业成绩有着显著的正相关，良好的教学方法能够对学生的学业成绩起到主动的影响。老师教学方法指数包含两部分内容：一是老师对教学方法的自评指数。关键有三个指标，分别为因材施教、互动教学和探究和发展能力。它们是经过采集老师问卷数据，进行数据分析得到的结果。二是学生对老师教学方法的。关键包含老师是否进行情

8、景教学，激励学生动手实践等问题。6校长课程领导力指数历年大规模测试数据结果显示，校长的课程领导力对老师教学和学生学习有着主要的影响。校长课程领导力指数是经过采集老师问卷数据，进行数据分析得到的结果。包含三个方面：1 课程决议和计划指数；2 课程组织和实施指数；3 课程管理和。7学生社会经济背景对学业成绩的影响指数父母受教育程度、父母职业、家庭文化资源等综合为学生社会经济背景。学生社会经济背景和学生学业成绩结合起来，分析家庭对学生学业成绩的影响指数，反应学校教育的作为。该指数是经过采集学生问卷数据、利用多层线性模型进行统计分析得到的结果。8学生品德行为指数良好的品德是个人成长、终生发展的基础，更

9、是成为社会有用之才的主要条件。学生的品德塑造是否成功，一定程度上反应了学校教育成功是否。良好的品德包含热爱祖国、自尊自爱、尊重她人、有诚信和责任心、遵守公德和拥相关怀之心和公正之心。品德行为指数是经过采集学生问卷数据，进行数据分析得到的结果。9学生身心健康指数学生的身心是否健康，关系到我们民族的整体素质能否提升，关系到国家的未来和兴衰。学生的身心健康关键经过调查学生近视率、肥胖率、身体素质及幸福感等指标来反应。身心健康指数是经过采集学生问卷数据和学校行政部门的调查，进行数据分析得到的结果。10跨年度进步指数经过对大规模测试中部分省市历年数据的纵向比较，我们发觉很多地域不但学生的学业质量有所提升，而且在影响学业质量的部分关键原因也取得了显著的进步。进步指数包含：1 学习动力进步指数；2 师生关系进步指数；3 学业负担进步指数等。 上海红桥区常生龙局长的BLoG/pplong