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1、贵州省教育科学研究所、贵州省教育学会2012年教育教学科研论文、教学设计征集和评选登记表学科类别：小学数学论文论文题目小学数学学习兴趣的激发与培养策略作者姓名张贵桃学校名称九仓镇杜包小学学校地址遵义市仁怀市九仓镇杜包村联系电话移动电话：论文内容摘要（200字左右） 数学教学激发学生学习兴趣是重要的一环，从教学心理学角度上讲，如果抓住了学生的某些心理特征，对教学将有一个巨大的推动作用。培养学生的学习兴趣，提高教学质量，是所有教师平时非常关注和思考的问题，小学数学的广大教师，常常就激发培养学生学习数学兴趣进行反复的探索和努力。那么，如何激发学生学习数学的兴趣，让学生真正喜欢数学，产生终身学习的愿望
2、和动力。本文认为主要应该从六个方面着手。个人诚信承诺（在括号内打）1、所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（ ）2、所写案例真实，源于本人亲历的课堂（ ）小学数学学习兴趣的激发与培养策略爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生对某一学科的兴趣直接影响着学生对该学科的学习。学生的学习兴趣是构成学生学习动机中最现实、最活跃的心理成分，是学习的动力和源泉。古今中外许多有成就的数学家都是在小学阶段就培养了对数学强烈而持久的兴趣。正如著名的诺贝尔奖获得者杨振宁教授所说：“成功的真正秘诀是兴趣。”因此，教师在教学中只有不断激发学生的求知欲，培养他们的兴趣，使他们始终保持积极的状态去学习，才能让
3、学生学到更多的知识。那么怎样对学生学习数学的兴趣进行激发与培养呢？笔者对此浅谈粗见。一、创设情境，激发兴趣。学生学习数学的动力有两点：一是数学自身的魅力；一是来自于数学外部。一个好的数学老师，在进行授课时，不仅要考虑数学自身的抽象性、精确性和应用广泛的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，应当适时创设生动形象的教学情境，让学生自觉地积极主动地参与数学学习活动中来，从而引起他们的好奇心，激发学习的动机，使他们兴趣盎然地投入学习，变“要我学”为“我要学”。在平时教学中，努力挖掘教材，恰当地穿插有关生动的数学趣题、典故以及数学迷语，巧设悬念等。在教学过程中只要老师做有心人，通过合理创设情境不仅能起到
4、教学的作用，而且能使学生明确目标，产生浓厚的兴趣。二、数学游戏，激起兴趣。组织游戏性质的分组比赛，开展为组争光的练习，使学生的好胜心和表现欲望得到展示，激发学生学习兴趣，学习了小数点的移动引起商的变化规律，为了使学生所学变化规律逐步达到熟练，设计了一组练习，在黑板上贴出了0.0001、0.001、0.01、0.1、1、10、100、1000、10000这九个数字卡片，把全班同学分成四大组，每组找一名学生站在讲台前面，老师提出问题，100缩小1000倍是多少？有4名同学想出答案后抢卡片，抢对后给小组加分，最后看哪个组为获胜组。为小组得分，同学满意而归。其他同学跃跃欲试，课堂气氛高涨，游戏比赛过程
5、中，小数点移动引起数的大小变化规律已深入人心，使学生真正做到乐中学，学中乐，培养了判断能力及探索规律、总结规律的能力。三、讲解故事，增强兴趣。学生一般喜欢听趣人趣事，教学中结合内容讲述数学发展历史和历史上数学家的故事，象数学理论所经历的沧桑，数学家的成长事迹，科学家在科技进步上的贡献，数学中某些结论的来历，这样既可以了解数学的历史，丰富知识，增加了教材亲和力，促进学生更好的理解和学习数学，又可以增强学生学习数学的兴趣。四、联系生活，触发兴趣。数学源于生活，又高于生活。课堂教学一定要充分考虑数学发展进程中人类的活动轨迹，贴近学生熟悉的现实生活，不断沟通生活中的数学与教材的联系，使生活和数学融为一
6、体。这样的教学才能有益于学生理解数学、热爱数学，让数学成为学生发展的重要动力源泉。让学生接触现实生活，明白生活中处处有数学，体会数学的价值，让学生觉得学习数学是有用的，使他们对学习数学更感兴趣。例如：教学“面积”时可让学生联系身边哪些物体表面的面积大约是1平方厘米、1平方分米、1平方米。学生自然会联想到：拇指的指甲面的面积约1平方厘米，手掌表面的面积约1平方分米，自己用的书桌桌面的面积约1平方米。通过与生活实际相联系，学生的记忆更牢固。因此，教师必须从生活实际出发，使学生感到数学就在身边，触发学生爱学、乐学的情感。五、开展活动，培养兴趣。数学活动能让学生情绪饱满，炽热追求，积极用脑，气氛和谐，
7、对发展学生的学习兴趣有积极的推动作用。如开展数学游戏，由于形式新颖、学生参与面广、喜闻乐于接受。再如搞一次室外数学课，能让学生为这种与众不同的教学形式所感动，主动地参与到学习中来。如：教学“位置与顺序”可以带领学生到校园参观，将知识的传授融入到活动中来，这比起课堂无味的讲授强多了六、注重鼓励，增添兴趣。“好表扬”是小学生的重要心理特征。在课堂教学时对学生的回答可点头表示肯定，说“好”或者“对”表示赞许。也可以说“真好”，真会“动脑筋”等鼓励的话，还可以要求大家鼓掌表示肯定与鼓励。在作业本上可批上“有进步” “加油” “你能行”等鼓励性话语。对学生的发光点要及时加以鼓励，就能最大限度地催化学生学习数学的积极性，增添学习数学的兴趣。有了兴趣才能叩开思维的大门，智力和才干才能得到发展，作为小学数学教师，要善于培养学生的学习兴趣，激发学生学习的积极性。综上所述，作为小学数学教师应该分析学生的心理特征，认真研究教学工作，在提升自己的综合素质同时，大胆创新，积极改进教学方法，激发学生学习数学的兴趣，激发他们对数学探索的热情，改变学生对数学学科的看法，让他们更加努力的学好数学。
小学数学学习兴趣的激发与培养策略
