从师生关系谈小学生思想教育问题

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1、从师生关系谈小学生思想教育问题(2011-06-18 09:30:11) 转载标签： 杂谈我国已故著名教育家陶行知先生说：人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。那么，作为现代教育如何发掘每一个孩子蕴藏着的无限的潜在创造力而使他们成为创造之人呢？作为教师应注意选择好每一个创造之地，把握好每一个创造之时来造就一个创造之人。以前“老师”是一种权威的化身，尤其在中小学时代，学生更是唯师命是从；但是随着旧社会规范的解体，老师权威的偶像渐被打破，在社会普遍追求“民主”、“自由”的价值观之下，传统老师的角色遭受到严厉的挑战。师生关系是新世纪中国教育发展的中枢神经。它与一般社会关系的最大不同

2、就在于它是因教育而生，又为教育而存，其最大的功能就是教育功能。因而我们就必须注重建立良好的师生关系。 师生关系包括工作关系、心理关系、个人关系和道德关系。工作关系是师生关系的基础，离开了这一关系，其他关系也就失去了存在的依据和意义；心理关系又是伴随工作关系而生成的关系，在工作关系中，如果没有心理意义上的情感作用和联系，工作关系也不能有效维持；个人关系是师生集体交往和关系的一种补充，并以更为浓厚的情感色彩作用于工作关系和心理关系；道德关系使工作关系畅顺，心理关系和谐、个人关系更为正常健康，因而使师生关系表现得规范有序。 一、 理想的师生关系 理想的师生关系应具有以下特点： (一)新型的师生伦理关

3、系。 师生关系不是等价交换关系，而是一种教育关系，即一种具有道德纯洁性的特殊社会关系。为了使师生关系恢复其纯洁无瑕的本来面目，广大教师应加强自身修养，强化崇善意识，提高抵御不良社会风气侵蚀的能力。现在，有些学生家长喜欢送礼，而有些老师也以此作为对待学生关爱与否的标准。我不好评价这种老师的处事态度，我也不是因为看到“眼红”而产生“吃不到葡萄说葡萄酸”的心理。我只觉得这样的做法它不再是教育，而是一场赤裸裸的交易。 (二)平等的人格关系。 早在二千多年前，“孔圣人”就提倡“当仁不让于师”，作为老师应该尊重学生、爱护学生。师生间平等的人格关系的建立，必将推动着师生关系的和谐发展。其实，我还记得我第一年

4、当班主任时的一些愚蠢做法。如调皮学生犯了错，就罚他站在办公室门口当“迎宾先生”，有人进来就很有礼貌地招呼“欢迎光临”。实际上这就是不尊重学生的做法，有损学生的人格。现在，当我碰到那些曾被我罚过的学生亲热地和我打招呼的时候，我心里除了高兴外，更多的却是内疚与后悔。 (三)亦师亦友的新颖关系。 教师热爱自己的学生，视学生为自己的朋友，经常性地跟学生交换自己的看法，了解他们的思想动态，使学生认为你和蔼可亲，平易近人，愿意和你做朋友，有事愿意来找你商量，这必将有利于消除师生间的隔核。我们可以利用课间常到班里去和学生聊天。世界也许很小很小，心的领域却很大很大。走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔

5、而迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。早些时候，“师道尊严”，“一日为师，终生为父”。私塾先生的一把戒尺可以使你“规规矩矩”。可现在的“先生”却再也不能轻易举起“教鞭”你 “言听计从”。为什么？违法！所以教师们怨声载道：世道变了，这学生“打不得，碰不得”，做工作又不听，教师是越来越不好干了。这活儿确实不好干了。为什么？对，这教育的对象变了呀。老辈子的学生能像现在的学生一样啥都知道？甚至有的领域你还不如他呢。时代变了，教育的对象变了，你再拿老眼光去看待新问题，怎么能不出现矛盾呢？所以，摆正师生关系是关键。以往的课堂由你主宰，课堂四十分钟教师唱独角戏，你累学生烦。现在让位

6、吧，学生唱主角，你当导演，当主持。想不开？那也得想，时势逼得你不能不想。上课形式新颖，举办的活动丰富多彩，这都会受到学生的热烈欢迎，效果特别好。我曾举办过很多这样的活动：故事会、辩论赛、演讲赛、诗歌朗诵会等，形式不一，为学生提供了很多展示自我的机会，同时也锻炼了学生的语文综合能力。甚至，有时还由学生自编、自导、自演，效果出奇得好。曾经有一位教育家这样说过：学校犹如水池，最要紧的并不是它的形状，而是看它里面有没有水，水池无论方形还是圆形，都没有多大意义。这学校之池的水指的就是尊重。学生也是人，你尊重他，会给他自信，反过来他也会尊重你。班上有名男生，平时懒懒遢遢，又不爱写作业，成绩不好。但有一次班

7、上举行文学常识记忆大赛，他竟出人意料的答出好多问题。最后评选“最佳表现同学”时，大家一致选他。我当场请他给大家朗诵沁园春雪，看着他庄重的样子，同学们报以热烈的掌声。从那以后，他的语文学习成绩突飞猛进。尊重别人就是尊重自己。不是有句话“人敬我一尺，我敬人一丈”吗？去年冬天的一天，天极冷，我头晕得厉害，趴在桌子上不敢抬头，天晕地旋，走路得小心翼翼。我坚持到了教室班上一名平时很调皮的男生看出来了，关切的说“老师，我看你病了，到我那儿坐着，离炉子近，暖和。”说实话，当时我的泪差点儿落下来。一个当老师的，还有什么苛求呢？有学生的关心我很知足。班上有名特别调皮的男生，常搞恶作剧，屡教不改，我实在没有办法。

8、有一次和另一名学生促膝交谈，不经意间他指出我和他们之间有代沟！我很惊讶，自问自己心态并不见老呀，忙问原因，他答：“其实他也没啥，就是争强好胜，想要面子而以，你不了解我们学生的心理。”后来静下心来想一想，还确是如此。于是，我注意观察那名男生，有几节课他听得特别认真，课后作业也完成得好，于是我狠狠得表扬了他一番，给足了他面子，结果可想而知。从那件事以来，我很注意从学生的角度考虑问题，并力争做学生的良师益友。二、 身为语文教师，我利用学科的特点以日记为阵地，做学生的思想工作。刚开始，学生不敢把心里话说出来，时间长了，学生开始信任我了，把自己的悄悄话也都偷偷的写在日记里。收到这样的日记，我半点儿也不敢

9、马虎，因为那是一颗颗充满活力、充满希望的心呀。我为他（她）们写评语，为他（她）们出主意，想办法，安慰他（她）们，鼓励他（她们）。这类日记内容可丰富了，有抒情的，有叙事的，有议论的；有讲自己的烦心事儿的高兴事的，有讲自己的悄悄话，想让我帮助的日记既锻炼了学生的写作能力，也成为沟通我们师生感情的桥梁。三、 在生活中关心爱护学生家长把孩子送到咱们手里，这本身就是一种极大的信任。所以学生有个头疼脑热的，只要我手里有药一定会掏给学生，并及时送到医疗室。去年，三班的一名学生病了，右小腿浮肿，几家大医院都无法诊断病因，急需到北京一著名医院就诊。小姑娘吓得一把鼻子一把泪的向我告别，害怕自己得了绝症。我招呼来一

10、大帮学生为他送行，让她感觉到集体的温暖。学生怀着希望去又怀着希望回来了，半年后复查，病竟奇迹般有了很大的好转！学习成绩也进入了年级前十名。四、 给学生改过早新的机会班上一名男生，人特别聪明，成绩也好。有一次我把他惹翻了，那犟劲儿上来，八匹马也拉不回来。我想是自己做错了，应该先道歉。那次在楼梯口见他乱扔瓜子皮，我想不疼不痒的说他几句，缓和一下彼此的关系，没想到人家斜了我一眼，转过头去，磕瓜子的声音更响了！当瓜子皮依然簌簌落地时，我的心在滴血！这就是我教出的学生吗？说实话当时我特别生气！尽管我知道自己也有错。那几天，我感到自己特别的失败，甚至想放弃这名学生，因为我没有了自信。但是，作文课上他规规矩

11、矩的交了作文，虽然脸上还是放荡不羁的神气。看着比以往认真许多的作业，我矛盾了：再给他一次机会吧，谁让我是教师呢？我辗转反侧，无法入眠。在那时那刻，我深深的体会到为什么歌颂老师是“铺路石”、“甘为人梯”“蜡烛”。于是我提起笔来写下了一大篇评语。作文发下去，我注意到他的表情有变化，低着头，默不作声，奋笔疾书。收上来后，发现满满两页文字！其中有一句“我早知道自己错了，我深深的伤害了一颗慈母般的心。”署名：“一个知错并真心悔改的孩子。五、 用知识武装自己一名学生可以容忍做教师的粗鲁，却不能容忍教师的无知。我是一名语文教师，我最尊崇的语文界老前辈于漪曾说：我一直以能“出口成章”、“下笔能文”作为打好自己

12、语文功底的奋斗目标；让学生上语文课“如坐春风”，知识有所积累，能力有所提高，智力有所发展，思想情操得到熏陶的综合效益为长期追求的境界。师者，所以传道、授业、解惑也。老师是个经师，更是个人师。任凭社会变迁，应该还是不能摇撼传统老师的角色。如果未来的校园像一个超级市场，老师是售货员，资料与课本是产品，学生是顾客，买方视需要而定，向卖方买取国文、英文、数学等产品，学成后，银货两讫，互不亏欠。如果校园这样的商品化，非但不具人性，而且悲哀。学校教育讲求五育并重，各校落实此一理念的情况不一，为使学生五育均衡发展，校方应重视个别差异，因材施教，鼓励每位学生视性向而定，发展自我才能。不论德育、体育、群育、美育

13、都与智育一样重要。只要在任何一项领域里，有杰出的表现，都值得鼓励、如此一来，学生各有其才，各展所长，便能减少校园问题之发生。 增进师生互动，固然是减少师生冲突之道，但是师生间的关系仍是一种上对下的关系，并非平行关系。教育本来就是一种具有价值判断的活动，老师有责任，也有义务去引导学生改过迁善。不过师生之道，仍有其分际，不能全然打破。我们应追求一种什么样的师生情感关系呢？专家们认为，新型的、良好的师生情感关系应该是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系。它是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生互相关爱的结果，是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土，是一种和谐、真诚和

14、温馨的心理氛围，是真、善、美的统一体，更是教学成功的前提条件。创造这种新型的师生情感关系，提高教育质量，需要从如下几个方面努力： 一、教师要真心对待学生，关心爱护学生。 “为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。要建立良好的师生情感联系，教师必须真情付出，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于成绩不够理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们。初中生正处在心理与生理发育的旺盛期，感情很脆弱，往往承受不住哪怕是很小的困难和挫折，这必将影响他们的成长和学习。教师要深入班级，走进学生心里，与学生交朋友。这样学生才敢于对教师说心里话，才便于教师了解学生的思想

15、，从而更懂得学生的需要，进而改进教学方法，以适应学生的学习实际需要。此外，教师要善于发现学生成长和学习过程中的细微变化，无论是进步还是退步，都要及时地给以鼓励和关注，让每一位学生都经常感受到教师对他的关爱。 二、展现教学过程的魅力，品味成功的喜悦。通过联系学生生活实际，激发学生学习语文的兴趣，增强学生的情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力。在语文教学中，教师必须改变传统的做法，建立以学生为主体的课堂结构，丰富课堂教学设计，优化教学内容。教师还要善于发现学生的长处，并给他们以创造、练习与展示的机会，以巩固强化其学习兴趣，使之带动全班的学习积极性。例如：让性格活泼、热情开朗的学生担任学

16、科代表，负责收集学生们对语文教学的建议和要求，及时反馈学生的心声；让成绩好、书写美观的学生办语文墙报，将教学中的重点、难点、知识点及时上报，疑难问题及时解决；其次，教师要认真指导学生掌握学习语文的正确方法，培养学生学习语文的良好习惯和自学能力，为以后继续学习打下基础。这样班里就会出现“人人有长处，个个有进步”的学习热潮。展现教学过程的魅力，提高教学活动的吸引力，这是优化师生情感关系、提高教学效率的重要策略。 三、完善个性，展现个人魅力。 教师要得到学生的爱戴，就得有内在的人格魅力。“教师的人格力量最能影响学生的身心成长。”努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质，这是优化师生情感关系和英语教学成功的重要保证。为此，教师要自觉提高自身修养，扩展视野，要不断学习，更新知识，提高自己的业务素质，提高敬业精神，努力成为富有个性魅力的、令学生喜爱的好教师。参考文献：