八年级地理下册教案(人教版新修订教材)

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1、八年级地理下册教案(人教版新修订教材) 篇一：八年级地理下册(人教版新修订教材)2021-2021学年下期八年级地理教学计划一、指导思想以地理课程标准为依据，努力使每一个学生经过学习地理，能够对地理知识有更深入的了解，能够对以后的学习方向有更多的思索；能够在探究能力、学习能力和处理问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提升。经过学习和学生生活亲密联络的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的爱好和初步能力。二、学情分析初中阶段学生的认知水平已进入到由形象思维向抽象思维发展的阶段，含有一定的抽象思维能力和初步的系统思维能力，因此可结合相关学科的知识和方法，引导学生

2、从社会生活实际出发，学会发觉和提出问题，分析和处理问题。我所任教的是八年级1-5班。学生从思维发展来看，已经有较大飞跃，学习过程中多些稳定原因，部分学生因为学习习惯较差，课堂中会出现注意力不集中、讲话等违反课堂纪律的现象，但总体来看学生的学习主动性还是有的，作业也能立即地完成。三、内容分析八年级关键学习中国地理。中国地理内容分为总论和分区两大部分，上册讲述总论，下册讲述分区。本册教材为中国地理下册，第五章中国的地理差异、第六章北方地域、第七章南方地域、第八章西北地域、第九章青藏地域、第十章中国在世界中。第五章是对总论的总结和对分区的引领，后面的第六至第九章四大地理区域的内容关键讲述“地域差异”

3、。四、教学设想：1、抓好常规地理课堂教学。认真备好每一节课，努力讲好每一节课；保障每节一练，做到全批全改。2、认真学习新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。3、充足利用网络资源，切实做好地课备课资料的搜集，整理工作，为地理的制作准备充足的素材。4、强化对基础知识的巩固，重视知识点和时事地理的结合，进行开放性试题训练。五、详细方法l、钻研教学纲领，订好教学工作计划。2、教学目标明确，每节课要紧紧围绕目标进行。3、做到分清主次，突出关键，分散难点，抓住关键，详略适当，快慢适中。4、要重视对学生进行思想教育，对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育。5、注意教学方法适当。对不一样的内容灵

4、活选取适当的教法，在教学中要大胆探索，勇于创新。6、精心选择作业，认真批改作业。7、经过测验立即了解学生的学习情况。讲课进度安排表第五章中国的地理差异教学目标知识目标：1、知道地理区域划分的不一样依据及对应的区域类型。2、知道四大地理区域划分的自然、人文原因。3、初步了解四大地理区域的自然地理差异。能力目标：利用地图指出北方地域、南方地域、西北地域、青藏地域的位置和范围。在图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭淮河一线的地理意义。情感态度价值目标：经过对故乡自然地理的了解增强学生热爱故乡、热爱自然的思想情感。教学关键1、中国四大地理区域的划分依据；2、宏观认识“中国的四大地理区域”；3、秦岭淮河一线的

5、地理意义。教学难点地理区域的不一样划分类型。教学方法和教学手段讲解法、提问法、读图分析法、多媒体辅助教学教学准备地理图册、填充图册、多媒体课时安排2课时第1课时教学过程一、导入新课：组织教学创设情景培养爱好和自信心1、学生活动：学生地理知识演讲及自己旅游到过的地方。学生点评同学的演讲。2、展示中国东、南、西、北不一样地域的景观图片，由学生说出差异。3、知识检测引出本课内容师：请同学回顾上学期的内容生一、生二： 略师：大家对上学期的内容掌握很好，那么作为地理区域划分和那些事物相关？下面就是本节学习研究的内容二、学习新课：地理差异显著 板书1、引导学生阅读教材第一段。在阅读的基础上，提醒学生抓住关

6、键表述：“不论选择哪个方向”和“中国显著的地理差异”。2、将学生分成三组，经过阅读图，分别讨论中国自南向北的气温改变及其景观差异、自东南沿海向西北内陆的降水改变及其景观差异、自西向东的地势改变及其景观差异。3、总结：中国气温、降水、地势的分布展现有规律的改变。4、讲述：植被是自然景观的组成要素，并含有指示自然环境特点的作用。提问：根据气温、降水、地势的分布改变规律，中国自然植被的分布展现什么规律？ 展示反应经典景观的植被得出结论：中国自南向北植被展现雨林、常绿阔叶林、针阔叶混交林、针叶林的有规律改变；北部自东部沿海向西部内陆依次分布着森林、草原、荒漠等植被类型。5、总结：中国自然环境差异显著，

7、并展现有规律的改变。6、讲述：在那自然环境差异的基础上，人类活动也展现显著的差异。提问：同学们能说出中国农业、人口、城市、交通线分布的特点吗？中国经济发展水平展现怎样的分布规律？学生回复，老师引导、补充、归纳。7、提问：地理环境对我们的生活也有很大的影响，大家能否举例说一说？学生阅读教材图和阅读材料，并补充其它方面的案例。8、讲述：中国显著的地理差异既反应在自然环境方面，也表现在人类活动的方方面面。有些自然事物成为划分地理差异的界线。提问：作为中国划分地理差异界线的自然事物，同学们能说出哪些？ 秦岭、阴山、贺兰山等9、在这些能够作为划分地理差异界线的地理事物中，“秦岭淮河”一线则是中国很主要的

8、一条地理分界线。引导学生对比教材图和图，提醒她们从农田类型、关键农作物、作物熟制、居民特点、传统交通方法等方面加以比较。10、讲述：“秦岭淮河”一线在中国含有很主要的地理意义，我们能够从多方面加以认识和了解。三、活动巩固1、引导学生完成“活动”第1题，归纳“秦岭淮河”一线以北地域和以南地域的地理差异。2、引导学生完成“活动”第2题，了解“秦岭淮河”一线在中国自然区划方面的主要意义。3、引导学生完成“活动”第3题，分析造成“秦岭淮河”以北地域和以南地域自然差异的主导原因。四、课堂作业学生完成地理填充图册1-3页五、全课总结，课后作业今天我们了解了中国显著的地理差异表现在自然环境和人类活动的方方面

9、面，愈加明确和了解了秦岭-淮河一线的主要地理意义，请你回家用地图册和今天这节课上的收获，做一名小小讲解员，将这一主要知识讲给你的家人听！板书：第五章中国的地理差异 一地理差异显著：自然环境人类活动主要界线：秦岭淮河线篇二：三台县万安中学八年级下地理教学计划一、指导思想以地理课程标准为依据，努力使每一个学生经过学习地理，能够对地理知识有更深入的了解，能够对以后的学习方向有更多的思索；能够在探究能力、学习能力和处理问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提升。经过学习和学生生活亲密联络的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的爱好和初步能力。二、学情分析初中阶段学生的

10、认知水平已进入到由形象思维向抽象思维发展的阶段，含有一定的抽象思维能力和初步的系统思维能力，因此可结合相关学科的知识和方法，引导学生从社会生活实际出发，学会发觉和提出问题，分析和处理问题。我所任教的是八年级12班。学生从思维发展来看，已经有较大飞跃，学习过程中多些稳定原因，部分学生因为学习习惯较差，课堂中会出现注意力不集中、讲话等违反课堂纪律的现象，但总体来看学生的学习主动性还是有的，作业也能立即地完成。三、内容分析八年级关键学习中国地理。中国地理内容分为总论和分区两大部分，上册讲述总论，下册讲述分区。本册教材为中国地理下册，第五章中国的地理差异、第六章北方地域、第七章南方地域、第八章西北地域

11、、第九章青藏地域、第十章中国在世界中。第五章是对总论的总结和对分区的引领，后面的第六至第九章四大地理区域的内容关键讲述“地域差异”。四、教学设想：1、抓好常规地理课堂教学。认真备好每一节课，努力讲好每一节课；保障每节一练，做到全批全改。2、认真学习新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。3、充足利用网络资源，切实做好地课备课资料的搜集，整理工作，为地理的制作准备充足的素材。4、强化对基础知识的巩固，重视知识点和时事地理的结合，进行开放性试题训练。五、详细方法l、钻研教学纲领，订好教学工作计划。2、教学目标明确，每节课要紧紧围绕目标进行。3、做到分清主次，突出关键，分散难点，抓住关

12、键，详略适当，快慢适中。4、要重视对学生进行思想，对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育。5、注意教学方法适当。对不一样的内容灵活选取适当的教法，在教学中要大胆探索，勇于创新。6、精心选择作业，认真批改作业。7、经过测验立即了解学生的学习情况。讲课进度安排表课题：中国的地理差异 一教学目标知识目标：1、知道地理区域划分的不一样依据及对应的区域类型。2、知道四大地理区域划分的自然、人文原因。3、初步了解四大地理区域的自然地理差异。能力目标：利用地图指出北方地域、南方地域、西北地域、青藏地域的位置和范围。在图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭淮河一线的地理意义。情感态度价值目标：经过对故乡自然地理的了解增

13、强学生热爱故乡、热爱自然的思想情感。教学关键1、中国四大地理区域的划分依据；2、宏观认识“中国的四大地理区域”；3、秦岭淮河一线的地理意义。教学难点地理区域的不一样划分类型。教学方法和教学手段讲解法、提问法、读图分析法、多媒体辅助教学教学准备地理图册、填充图册、多媒体课时安排2课时教学过程一、导入新课：组织教学创设情景培养爱好和自信心1、学生活动：学生地理知识演讲及自己旅游到过的地方。学生点评同学的演讲。2、展示中国东、南、西、北不一样地域的景观图片，由学生说出差异。3、知识检测引出本课内容师：请同学回顾上学期的内容生一、生二： 略师：大家对上学期的内容掌握很好，那么作为地理区域划分和那些事物

14、相关？下面就是本节学习研究的内容二、新授地理差异显著 板书1、引导学生阅读教材第一段。在阅读的基础上，提醒学生抓住关键表述：“不论选择哪个方向”和“中国显著的地理差异”。2、将学生分成三组，经过阅读图，分别讨论中国自南向北的气温改变及其景观差异、自东南沿海向西北内陆的降水改变及其景观差异、自西向东的地势改变及其景观差异。3、总结：中国气温、降水、地势的分布展现有规律的改变。4、讲述：植被是自然景观的组成要素，并含有指示自然环境特点的作用。提问：根据气温、降水、地势的分布改变规律，中国自然植被的分布展现什么规律？ 展示反应经典景观的植被得出结论：中国自南向北植被展现雨林、常绿阔叶林、针阔叶混交林

15、、针叶林的有规律改变；北部自东部沿海向西部内陆依次分布着森林、草原、荒漠等植被类型。5、总结：中国自然环境差异显著，并展现有规律的改变。6、讲述：在那自然环境差异的基础上，人类活动也展现显著的差异。提问：同学们能说出中国农业、人口、城市、交通线分布的特点吗？中国经济发展水平展现怎样的分布规律？学生回复，老师引导、补充、归纳。7、提问：地理环境对我们的生活也有很大的影响，大家能否举例说一说？学生阅读教材图和阅读材料，并补充其它方面的案例。8、讲述：中国显著的地理差异既反应在自然环境方面，也表现在人类活动的方方面面。有些自然事物成为划分地理差异的界线。提问：作为中国划分地理差异界线的自然事物，同学

16、们能说出哪些？ 秦岭、阴山、贺兰山等9、在这些能够作为划分地理差异界线的地理事物中，“秦岭淮河”一线则是中国很主要的一条地理分界线。引导学生对比教材图和图，提醒她们从农田类型、关键农作物、作物熟制、居民特点、传统交通方法等方面加以比较。10、讲述：“秦岭淮河”一线在中国含有很主要的地理意义，我们能够从多方面加以认识和了解。三、活动巩固1、引导学生完成“活动”第1题，归纳“秦岭淮河”一线以北地域和以南地域的地理差异。2、引导学生完成“活动”第2题，了解“秦岭淮河”一线在中国自然区划方面的主要意义。3、引导学生完成“活动”第3题，分析造成“秦岭淮河”以北地域和以南地域自然差异的主导原因。四、课堂作

17、业学生完成地理填充图册1-3页五、全课总结，课后作业今天我们了解了中国显著的地理差异表现在自然环境和人类活动的方方面面，愈加明确和了解了秦岭-淮河一线的主要地理意义，请你回家用地图册和今天这节课上的收获，做一名小小讲解员，将这一主要知识讲给你的家人听！板书设计：第五章中国的地理差异 一地理差异显著：自然环境人类活动主要界线：秦岭淮河线课题：中国的地理差异 二教学目标知识目标：1、知道地理区域划分的不一样依据及对应的区域类型。2、知道四大地理区域划分的自然、人文原因。3、初步了解四大地理区域的自然地理差异。能力目标：利用地图指出北方地域、南方地域、西北地域、青藏地域的位置和范围。在图上找出秦岭、

18、淮河，并说明秦岭淮河一线的地理意义。情感态度价值目标：经过对故乡自然地理的了解增强学生热爱故乡、热爱自然的思想情感。教学关键1、中国四大地理区域的划分依据；2、宏观认识“中国的四大地理区域”；3、秦岭淮河一线的地理意义。教学难点地理区域的不一样划分类型教学过程：一、复习导入1、谈话：上节课，我们了解了中国显著的地理差异表现在自然环境和人类活动的方方面面，部分高大绵长的山脉往往成为区分地理差异和划分地理区域的自然界线，你能说说中国最经典的事那一条吗？2、指名交流，立即补充。3、引导：依据不一样的标准，能够把中国划分为不一样类型的地理区域。提问：你知道中国有哪些类型区域？这些类型区域是依据什么划分

19、的？如：温度带是依据气温差异划分的等4、揭示课题：综合地理位置、自然地理、人文地理的特点，能够将中国划分为四大地理区域。二、新课教学中国四大地理区域 版书1、播放 出示 四大地理区域图片讲述：中国面积广阔，跨经纬度广，气候类型多，地势高低差异大，依据地理位置、气候特点、人文差异等自然社会条件划分为四大地理区域。2、请学生读几遍四大区域的名称。3、播放四大区域不一样的自然景观，请同学分辨其所属区域，再说自己故乡属哪个区域，并描述自己故乡的地形，气候特征。4、指导学生读四大区域图，说出各区域的位置、范围及关键省、直辖市、自治区。出示 播放 “季风区和非季风区图”问：西北地域和青藏地域及北方地域界线

20、和季风区和非季风区界线比较是否相同？这条界线确定的主导原因是什么？生讨论：回复，这条线和季风区和非季风区基础吻合，其主导原因是夏季风影响。师：出示 播放 “一月等温线分布图”和“年降水量分布图”问：南方地域和北方地域分界线大致和1月那条等温线和多少毫米等等水量篇三：二、学情分析初中阶段学生的认知水平已进入到由形象思维向抽象思维发展的阶段，含有一定的抽象思维能力和初步的系统思维能力，因此可结合相关学科的知识和方法，引导学生从社会生活实际出发，学会发觉和提出问题，分析和处理问题。我所任教的是八年级。学生从思维发展来看，已经有较大飞跃，学习过程中多些稳定原因，部分学生因为学习习惯较差，课堂中会出现注

21、意力不集中、讲话等违反课堂纪律的现象，但总体来看学生的学习主动性还是有的，作业也能立即地完成。四、教学设想：1、抓好常规地理课堂教学。认真备好每一节课，努力讲好每一节课；保障每节一练，做到全批全改。2、认真学习新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。3、充足利用网络资源，切实做好地课备课资料的搜集，整理工作，为地理的制作准备充足的素材。4、强化对基础知识的巩固，重视知识点和时事地理的结合，进行开放性训练。五、详细方法l、钻研教学纲领，订好教学工作计划。2、教学目标明确，每节课要紧紧围绕目标进行。3、做到分清主次，突出关键，分散难点，抓住关键，详略适当，快慢适中。4、要重视对学生进

22、行思想教育，对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育。5、注意教学方法适当。对不一样的内容灵活选取适当的教法，在教学中要大胆探索，勇于创新。6、精心选择作业，认真批改作业。7、经过测验立即了解学生的学习情况。第五章：中国的地理差异教学目标知识目标：1、知道地理区域划分的不一样依据及对应的区域类型。2、知道四大地理区域划分的自然、人文原因。3、初步了解四大地理区域的自然地理差异。能力目标：利用地图指出北方地域、南方地域、西北地域、青藏地域的位置和范围。在图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭淮河一线的地理意义。情感态度价值目标：经过对故乡自然地理的了解增强学生热爱故乡、热爱自然的思想情感。教学关键1、中国四

23、大地理区域的划分依据；2、宏观认识“中国的四大地理区域”；3、秦岭淮河一线的地理意义。教学难点地理区域的不一样划分类型。教学方法和教学手段讲解法、提问法、读图分析法、多媒体辅助教学教学准备地理图册、填充图册、多媒体课时安排2课时教学过程一、导入新课：组织教学创设情景培养爱好和自信心1、学生活动：学生地理知识演讲及自己旅游到过的地方。学生点评同学的演讲。2、展示中国东、南、西、北不一样地域的景观图片，由学生说出差异。3、知识检测引出本课内容师：请同学回顾上学期的内容生一、生二： 略师：大家对上学期的内容掌握很好，那么作为地理区域划分和那些事物相关？下面就是本节学习研究的内容二、新授地理差异显著

24、板书1、引导学生阅读教材第一段。在阅读的基础上，提醒学生抓住关键表述：“不论选择哪个方向”和“中国显著的地理差异”。2、将学生分成三组，经过阅读图，分别讨论中国自南向北的气温改变及其景观差异、自东南沿海向西北内陆的降水改变及其景观差异、自西向东的地势改变及其景观差异。3、：中国气温、降水、地势的分布展现有规律的改变。4、讲述：植被是自然景观的组成要素，并含有指示自然环境特点的作用。提问：根据气温、降水、地势的分布改变规律，中国自然植被的分布展现什么规律？ 展示反应经典景观的植被得出结论：中国自南向北植被展现雨林、常绿阔叶林、针阔叶混交林、针叶林的有规律改变；北部自东部沿海向西部内陆依次分布着森

25、林、草原、荒漠等植被类型。5、总结：中国自然环境差异显著，并展现有规律的改变。6、讲述：在那自然环境差异的基础上，人类活动也展现显著的差异。提问：同学们能说出中国农业、人口、城市、交通线分布的特点吗？中国经济发展水平展现怎样的分布规律？学生回复，老师引导、补充、归纳。7、提问：地理环境对我们的生活也有很大的影响，大家能否举例说一说？学生阅读教材图和阅读材料，并补充其它方面的案例。8、讲述：中国显著的地理差异既反应在自然环境方面，也表现在人类活动的方方面面。有些自然事物成为划分地理差异的界线。提问：作为中国划分地理差异界线的自然事物，同学们能说出哪些？ 秦岭、阴山、贺兰山等9、在这些能够作为划分

26、地理差异界线的地理事物中，“秦岭淮河”一线则是中国很主要的一条地理分界线。引导学生对比教材图和图，提醒她们从农田类型、关键农作物、作物熟制、居民特点、传统交通方法等方面加以比较。10、讲述：“秦岭淮河”一线在中国含有很主要的地理意义，我们能够从多方面加以认识和了解。三、活动巩固1、引导学生完成“活动”第1题，归纳“秦岭淮河”一线以北地域和以南地域的地理差异。2、引导学生完成“活动”第2题，了解“秦岭淮河”一线在中国自然区划方面的主要意义。3、引导学生完成“活动”第3题，分析造成“秦岭淮河”以北地域和以南地域自然差异的主导原因。四、课堂作业学生完成地理填充图册1-3页五、全课总结，课后作业今天我

27、们了解了中国显著的地理差异表现在自然环境和人类活动的方方面面，愈加明确和了解了秦岭-淮河一线的主要地理意义，请你回家用地图册和今天这节课上的收获，做一名小小讲解员，将这一主要知识讲给你的家人听！板书设计：第五章中国的地理差异 一地理差异显著：自然环境人类活动主要界线：秦岭淮河线教学目标知识目标：1、知道地理区域划分的不一样依据及对应的区域类型。2、知道四大地理区域划分的自然、人文原因。3、初步了解四大地理区域的自然地理差异。能力目标：利用地图指出北方地域、南方地域、西北地域、青藏地域的位置和范围。在图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭淮河一线的地理意义。情感态度价值目标：经过对故乡自然地理的了解增强

28、学生热爱故乡、热爱自然的思想情感。教学关键1、中国四大地理区域的划分依据；2、宏观认识“中国的四大地理区域”；3、秦岭淮河一线的地理意义。教学难点地理区域的不一样划分类型教学过程：一、复习导入1、谈话：上节课，我们了解了中国显著的地理差异表现在自然环境和人类活动的方方面面，部分高大绵长的山脉往往成为区分地理差异和划分地理区域的自然界线，你能说说中国最经典的事那一条吗？2、指名交流，立即补充。3、引导：依据不一样的标准，能够把中国划分为不一样类型的地理区域。提问：你知道中国有哪些类型区域？这些类型区域是依据什么划分的？如：温度带是依据气温差异划分的等4、揭示课题：综合地理位置、自然地理、人文地理

29、的特点，能够将中国划分为四大地理区域。二、新课教学中国四大地理区域 版书1、播放 出示 四大地理区域图片讲述：中国面积广阔，跨经纬度广，气候类型多，地势高低差异大，依据地理位置、气候特点、人文差异等自然社会条件划分为四大地理区域。2、请学生读几遍四大区域的名称。3、播放四大区域不一样的自然景观，请同学分辨其所属区域，再说自己故乡属哪个区域，并描述自己故乡的地形，气候特征。4、指导学生读四大区域图，说出各区域的位置、范围及关键省、直辖市、自治区。出示 播放 “季风区和非季风区图”问：西北地域和青藏地域及北方地域界线和季风区和非季风区界线比较是否相同？这条界线确定的主导原因是什么？生讨论：回复，这

30、条线和季风区和非季风区基础吻合，其主导原因是夏季风影响。师：出示 播放 “一月等温线分布图”和“年降水量分布图”问：南方地域和北方地域分界线大致和1月那条等温线和多少毫米等等水量线大致一致？这条分界线确定的主导原因是什么？生：大致和1月0C度等温线，800毫米等降水量线靠近，大致和“秦岭淮河”一线相吻合。这条线确定的主导原因气候和降水。师：出示播放中国三级阶梯图片问：青藏地域和其它三个地理区域大致和那两级阶梯的分界线相吻合？确定这条分界线的主导原因是什么？生：看图回复，地势第一级和第二级阶梯分界线大致吻合，确定的主导原因是地势和地形。三、活动和巩固练习1、讲述：四大地理区域即使是一个综合的区划

31、，不过，确定某一条界线时考虑的主导原因可能只是一个或两种。2、学生将教材图和对照，依次讨论图中A、B、C三条界线确实定所考虑的主导原因，完成“活动”3、指导学生完成“活动”，让学生归纳四大地理区域在气温、降水、地形方面的突出特点和相互的差异。界线A大致和400毫米等降水量线的分布最靠近确定界线A考虑的主导原因是降水 水分界线B大致和1月1等温线的分布最靠近界线B大致和800毫米等降水量线的分布最靠近确定界线B考虑的主导原因是气温和降水 热量和水分界线C和地势的第一阶梯的边界线基础吻合确定界线C考虑的主导原因是地形4、完成地理填充图册地4页四、师课堂评价、小结：师：四大地理区域是表现中国宏观地理差异的一级区划，每个大的地理区域范围全部很大，因此，其内部的地理差异依然显著，能够深入划分为不一样的地域。比如：北方地域还能够划分为东北地域、华北地域、黄土高原等。生：同桌相互在地图上指出中国四大地理区域。