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1、北师大版小学数学五年级下册百分数的认识说课稿一说教材百分数的认识是数学北师大版五年级下册第六单元的教学内容。“百分数的认识”是在学生学过整数、小数特别是分数的意义和应用的基础上进行教学的。它是以后学习百分数应用题的基础。百分数意义是分数意义的延伸，学习百分数的意义有助于学生更好地理解生活中利率、利润、折扣等实际问题。教材首先说明生活中经常要用到百分数，初步使学生知道百分数的重要性，然后联系学生的生活实际引出百分数的意义，最后说明百分数的读法和写法。对于百分数，学生在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时进行数学化，让学生完成百分数意义的自我建构，是本课教学的关键。教学目标：1理
2、解百分数的意义，知道它在实际生活中的应用，会正确读写百分数；理解感受百分数与分数之间的联系与区别。2经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会学习百分数的必要性，收集、整理有关百分数的信息，通过讨论交流，体验百分数的意义及在生活中的广泛应用。3通过学习，使学生感受数学在现实生活中的价值，激发学习数学的兴趣，渗透思想教育。教学重难点：1.理解百分数的意义，掌握它的读法和写法。2.百分数与分数的联系与区别。二、说教法、学法：在教学思想上努力体现以学生为学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终参与教学活动中。在教学方法上，采用激趣、导入、探究等教学方法，从扶到放，让学生在了解、感悟
3、、练习的过程中悟出百分数的意义。在教学设计上，注意重点内容的处理，使学生在主动获取知识的同时，提高学生的观察能力、逻辑推理能力、动手能力和解决问题的能力，培养学生的创新意识。一是在了解百分数的好处时，学生通过收集到资料交流得出百分数。二是在认识了百分数以后交流百分数的读法和写法。三是利用课前收集的资料理解百分数的意义。四是在探索百分数与分数联系和区别时，主动探索百分数与分数有哪些相同哪些不同，加深了学生对百分数本质含义的理解。五是交流百分数在经典文化中的应用。六是安排多项练习，加深对百分数的巩固。使学生在愉悦的课堂气氛中学到新知识。三、说教学过程为实现教学目标，凸现生本理念，我采用了五环教学法
4、使学生对百分数进行了巩固，让学生在愉悦的身心中体验百分数的产生及意义的理解。在这节课上我做了以下尝试。1从学生生活实际入手，让学生感受数学学习的价值。小学生学习的数学应该是生活中的数学，数学只有在生活中才充满活力和灵性。所以，数学的教与学应该联系生活，注重学生的现实体验，变传统的“书本中学数学”为“生活中做数学”，建立以解决问题为中心的师生互动教学模式。2深入挖掘课程资源。尽管我们的教材为学生提供了精心选择的课程资源，但课程资源不仅仅是指教材，在本节课中，百分数在生活中的广泛应用、学生在课堂中的生成都是丰富的课程资源，挖掘这些课程资源，使之成为丰富的学习材料，我做了一些努力。在百分数意义的教学
5、上，除了使用教材中的主题情境以外，还加入了学生比较关心的“派谁参加计算竞赛”的问题情境，引领学生进入数学的园地，让学生在解决问题、活跃思维的过程中又兴趣盎然地投入到后面的研究探索中，让学生在解决问题的过程中亲身经历百分数的产生，充分理解“表示一个数占另一个数的百分之几的数叫做百分数”，充分感受到利用百分数去进行比较的优势；在突破学习难点“百分数和分数的区别”时，并不是让学生进行抽象的讨论，而是结合具体的练习题，把区别与联系放到具体的情境中让学生进行研究，进一步突出百分数和分数之间的异同点，使难点得以突破，新知得以深化；在教学百分数的写法时，注意学生的生成资源，让学生去说一说，写一写，进一步巩固
6、对百分数的理解；而最后的基本练习，也覆盖了本节课所学习的内容，紧扣教材的重点和难点，同时注意了变式练习，也避免了练习的机械重复。3真切关注学习方式。结合不同的学习内容和学习的不同阶段，采用了讨论、交流、互助解决问题、自主探索等多样化的学习方式，体现了对学生学习过程的真切关注。学生在获得基本知识和技能的过程中，数学思维不断发展，同时也获得了丰富的情感体验。总之，其实生本课堂没有一定的模式和方法，不管学生多少，只要学生动起来，就是好的方法。学生好比风筝，只要你拽住线，就让它在蓝天中自由的飞翔吧。让我们用自己的无为造就学生的精彩吧！百分数的认识教学设计教学内容：百分数的意义、读法和写法。（课本第64
7、页的“比一比”、“认一认”及第65页的“练一练”）教学目标：1理解百分数的意义，知道它在实际生活中的应用，会正确读写百分数；理解感受百分数与分数之间的联系与区别。2经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会学习百分数的必要性，收集、整理有关百分数的信息，通过讨论交流，体验百分数的意义及在生活中的广泛应用。3通过学习，使学生感受数学在现实生活中的价值，激发学习数学的兴趣，渗透思想教育。教学重难点：1.理解百分数的意义，掌握它的读法和写法。2.百分数与分数的联系与区别。教学过程:一、课前谈话，激趣导入1.谈话导入：百分数大家了解吗？其实我们生活中处处都有百分数。老师也找到了几个，想先和大家交流一下，
8、可以吗？2.出示情景：（1)到目前为止，我国发射人造卫星的成功率是100%。（2）小学生近视人数是全市小学生人数的18%，初中生近视人数是全市初中生人数的49%，高中生近视人数是全市高中生人数的64.2%。（3）我国的人口占世界总人口的21%，我国的耕地面积约占世界耕地面积的7%。师：谁能准确读出这些信息？（学习百分数的读法）师：那你会写百分数吗？（教师指名板演，并指导百分号的书写。）师：同学们都能正确读写百分数，说明大家都是生活中的有心人，这是个优点，老师很欣赏。那么在认识百分数的同时，有谁思考过这样的问题：为什么要产生百分数呢？用分数来代替百分数不行吗？这节课就让我们一起去深入地认识百分数
9、。3.板书百分数的认识。二、创设情境，探索新知1创设情境。情境一：推荐选手学校要进行计算能力比赛，我们班要从下列三名同学中推荐一名同学代表班级去参赛，你认为应该推荐谁去？说说你的理由，并与同学进行交流。选手姓名做对题数做题总数李嘉妍710赵启涵1820杨嘉宁2125（教师引导学生利用已有知识，算出每个选手做对题数占做题总数的几分之几来比较。）情境二：发芽实验科技小组做黄豆种子的发芽实验，3天后种子发芽的情况如下表。品种实验种子数/粒发芽种子数/粒一号205二号257三号5011（1）看看发芽的种子数占实验种子数的几分之几。（2）怎样比较出哪种品种的发芽情况最好？合作分析后再集中交流。2百分数的
10、意义。师：当分母不同时，容易比较它们的大小吗？当分母相同时就容易比较了，如果都把它们化成分母是100的分数就更容易比较了。（用课件把说过的百分数全部显示在一个画面中。）师：现在我们仔细来观察每一个百分数，他们都是几个量在比较以后得到的结果？谁来说说百分数都表示什么意思？（学生概括百分数的意义，接着看书进行完善。）师：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。师：在百分数的意义中，提到了几个数？百分数就是表示这两个量之间的一种倍比关系，所以我们又把百分数称作百分比或百分率。（学生齐读概念。）师：现在你知道为什么要产生百分数了吗？3指导学生看教材第64页百分数的定义。4读一读，说一说，练一练（教材第6
11、5页）。5举例辨析，揭示百分数与分数之间的区别。师：分数和百分数之间有什么联系和区别呢？请同学们思考。选择填空：3/4 70%（1）一根绳子长（）米。（2）参加鼓号队的人数占全班人数的（）。（3）一盒草莓重（）千克。（4）一种饮料的果汁含量占（）。师：百分数只能表示两个量之间的一种倍比关系，不能表示具体的数量，后面不能带单位。分数既可以表示一种关系，也可以表示具体数量。它们之间有联系，也有区别，使用的时候要注意！教师根据学生的回答，出示：分数百分数意义1表示两个数的倍数关系2表示具体数量只表示两个数的倍数关系三、拓展应用，巩固新知1我来选百分数108% 45% 98% 99% 100% 55%
12、 2%小名的爸爸是个著名的牙科医生，经他主治的牙病治愈率达到（）一个工厂从一批产品中抽出200件，经过检验，有198件合格。（）一本书已经看了（），还剩下全书的（）。这道题还可以怎样填？某车间机器经过改良，现在的每月产量是原来每月的（）这节课，同学们学得积极主动，老师希望理解百分数意义的同学占（ ）2.妙解成语：请你根据成语，说出百分数，看谁反应快。十拿九稳百发百中百里挑一 平分秋色四、归纳总结，评价升华师：不知不觉，一节课的时间就过去了，我们回头看一看，这节课我们的收获真不少，其实一个人的收获不仅来自于1的灵感，更重要的是来自于99的汗水。如果每节课都能有一点收获，日积月累，相信你们100都能获得成功。五、布置作业：完成练习册5556页习题。
北师大版小学数学五年级下册百分数的认识说课稿、教案
