《父母规》启示录

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1、父母规启示录父母岗前培训和继续教育的思考父母是子女的第一任教师，一直以来是人们的共识。三字经 曰：“养不教，父之过，教不严，师之惰”；父母规曰：“人之初， 性本空，零习染，无善恶，生之基，命之础，父母造，一生带”。培 养帮助孩子成才是一个系统工程，父母则是这个工程的重要规划者、 管理者和不可替代的实施者。现状中国人历来重视家庭教育，“一切为了孩子，为了孩子的一切”、 “不要让孩子输在起跑线上”也成为无数家长和教师的共识。中国的 父母在子女教育方面的投资可谓毫不含糊、与日俱增，从出生到上学、 从国内就读到留学国外，家长们一直在扮演子女教育的助推者，许多 家长也成为家庭教育的成功典范。然而近年来，

2、“问题学生”日益增 加，从幼童到大学生，各种受虐、自杀乃至极端犯罪事件频发，如电 梯虐童事件、西安大学生药家鑫事件、复旦大学生投毒事件、离家出 走事件等让很多家长和教育工作者深感忧虑。不少家长和教师也认为 现在的孩子自我意识强，行为叛逆，很难被他们接纳，更别说成为他 们的朋友了；有的家长说自己努力用心地教育孩子，但孩子为什么还 是不听我的呢？还有家长发出这样的感慨：“现在做家长真难，我对 孩子都掏心掏肺了，孩子却还是不搭不理”；“孩子跟我怎么就没话可 讲呢？”;“ 叫她往东偏往西，现在女孩子怎么也这么难教呢？”还 有处于偏远地区留守儿童的教育缺失及不良影响这种种的无奈 和忧虑说明：一方面是暴露

3、当下的父母在子女教育方面的问题；一方 面是部分青少年在成长和发展过程中不能地积极适应社会生活，不能 遵守社会准则与行为规范，从而给社会、他人及自身造成不良影响和 危害。具体表现为认知或情绪上的烦恼、压力，如抑郁、焦虑、青春 期精神分裂、自杀倾向等；外部失调主要表现在行为方面，如反社会 行为、青少年犯罪等。有位著名亲子教育专家曾指出：“孩子有问题，百分之百是家长 有问题。”发生在未成年身上的事情都可以从家长或社会身上找到原 因。但是，心理咨询师在工作中发现，许多带着孩子前来求助的家长 都会说孩子在哪方面不够好，哪里出现问题，希望能使孩子做何种改 变，很少有家长从一开始就检讨自己哪里做得不够或有偏

4、差。 孩子 没有带着任何错误的观念和缺点来到这个世界，他对待生活中一切问 题的方式和行为都是从身边的人特别是父母身上学习的。因此，要培 养成功的子女，家长首先要进行自我反省，反思自己作为父母是否尽 到应有的监护责任？ 是否尽到除抚养之外的保护和教育之责？ 好 孩子是教出来的，好习惯是养出来的，父母规曰：“父母者，大人 也，为父母，责任重，子不教，父母过，子有失，父母耻”；即使教 了，方法对不对？古人说：意戒反奖，应呵反笑。但是，在一些早教机构、幼儿园调查发现，每每举办家庭教育方 面的讲座，都要提早发动，即使是公益的讲座，也很少有夫妻共同参 与培训，而且因种种原因，听课的多数是女性家长；调查还发

5、现，近 年来，学校、图书馆、培训机构，甚至是一些美容机构等都有推出过 家长培训讲座，但是除了学校举办的活动家长参与较多外，其他机构 的活动家长反应并不是很热烈，有些家长甚至会把这种讲座与商业活 动、广告挂起钩来，从心理上抵触。还有一些家长认为现在社会上的 家庭教育的培训良莠不齐，针对性不强，每个孩子情况不同，有些讲 座虽然免费，但是讲座内容笼统空洞，可操作性差，一讲即过，收效 甚微，感觉浪费时间；中国的父母普遍坚持随意而轻松的心态：只要 有结婚证，就可以生孩子；只要有能力生孩子，就有能力教育孩子。 部分父母甚至认为:任何成人都可以教育孩子，祖父母可以教育孩子， 保姆也可以教育孩子。还有很多家长

6、不重视孩子人格教育，急功近利 心切，热衷孩子参加各种培训班、特长班，自己却自欺欺人的置 身于教育之外，造成家庭教育缺失，本末倒置，直到自己的孩子在学 校成为“问题儿童”父母们才开始为孩子的教育问题感到惊恐。挑战一一家长是世界上最复杂的职业，是最需要培训但却最缺乏培训 的群体。有家长说：我挣得钱再多，如果孩子教育失败了，我个人的 事业成功又有什么意义呢？可以说教育孩子比赢得财富更困难，你可 以统帅千军万马、创造金山银山，但面对一个小小的孩子你可能一筹 莫展，束手无策，你会突然发现有些家长有再高的职位、再多的钱也 发挥不了作用。特别是 21 世纪的今天，我们抱残守缺的用祖祖辈辈 口口相传的育儿知识

7、、陈词滥调来教育 21 世纪的新一代显然已力不 从心、难以应对扑面而来的挑战：挑战一：迅速膨胀的信息化时代对父母的挑战。恰是这一变化 动摇了父母和教师在孩子心目中的权威，那种“过的桥比你走的路多、 吃的盐比你吃的饭多”的说法已成为历史。有调查显示：70%的孩子 认为在网络方面他们比父母懂得多，信息化时代的成年人心怀恐惧， 疑虑重重，往往不具备优势，而青少年面对高科技产品却无师自通、 无所畏惧。用著名儿童教育专家孙云晓的话说信息时代是“菜鸟（父 母）教育老鸟（子女）”时代，由此得出结论：父母的继续教育非常 重要挑战二：独生子女时代的挑战。由于独生子女没有兄弟姐妹， 原本由兄弟姐妹承担的角色转为父

8、母承担：今天的父母既要做父母， 又要做朋友；既要做医生，又要做护士；既要做心理专家，又要做营 养专家.这是父母通过不断学习才能达到的。挑战三：性教育滞后是当代面临的新挑战。过去是性封闭时代， 而今天则是性信息泛滥、充满性诱惑的时代，且孩子性发育提前，这 种现实不可回避，这也是家长必须面对的问题，如何面对，需要父母 不断学习。挑战四：应试教育的挑战。孩子如何进重点学校？为进入重点小 学家长不惜高价买学区房；有的地方入重点小学的英语竟达到大专水 平；有的地方把奥数竞赛作为门槛如此等等。有人说，对绝大多数学 生来说学奥数的过程是反复证明自己是傻瓜的过程，致使早期教育变 成早期摧残，也造成父母的恐慌，

9、所以今天的父母到底应该持有什么 心态才是符合孩子天性的教育、才能实施有效教育？这也要求父母不 断学习。挑战五：面对社会不断变革的生存挑战。家长不是留给孩子万贯 家产就能使孩子应对生存挑战，而应注重培养孩子的生存能力：一是 独立、理性选择价值的能力。这不仅是告知孩子对与不对的问题，而 是培养孩子面对人间万象如何去选择的能力，家长要引导孩子并与之 进行价值判断和选择的交流；二是接纳制度的能力。过去多认为爱党、 爱国、爱社会主义教育是政府及社会的事，其实家长是第一导向，这 也是孩子在 6-12 岁应形成的对社会制度和社会团体的认识、判断和 接纳的能力。对当下制度如果你能接受，你的发展就相对比较顺应，

10、 反之则别扭；三是对规则适应的能力。适应规则不仅是一种素养和理 念，也是一种能力，要适应现代社会，需要积极引导、帮助孩子适应 规则，绝对不能制造应对孩子的小规则，这是对孩子能力的削弱，即： “宠与溺，造安逸，安其生，丧其能”。四是鼓励创新发展的能力。 要引导孩子积极向上、乐观热情，避免造成孩子小小年纪就表现出与 年龄不符的冷漠和低沉；五是抗拒挫折和持续发展的能力。这既是意 志品质，又是个人发展能力；六是不断调整自己积极主动适应社会的 能力。不断反思自己、调整自己，不能怨天尤人，家长既要鼓励孩子， 又要让孩子懂得调整自己不断去适应外界是生存的必须，不仅要“生 其身”，还要“养其气、育其神、正其意

11、、长其志、启其德、教其格、 爱其心、造其境、解其惑”。此外还有种种面对孩子不同阶段束手无策的挑战等等。 父母的岗前教育和继续教育 面对现状和挑战，作为父母首先应正视现实，既不能杞人忧天， 诚惶诚恐，也不能树大自直，放任自流，而应积极应对，善于学习， 完善自我，勇敢承担对子女的抚养、保护和教育之责。令人欣慰的是， 全国妇联少工部已启动建立家庭教育协调机构，动员社会方方面面介 入由各地党政部门主抓、多部门参与的家庭教育协调机构，建立了家 庭教育讲师团、网上家长学校等，颁布实施了全国家庭教育指导大 纲，牵头建立了家庭教育理论和政策研究机构进行家庭教育经验的 总结和探索，形成了一支专兼职结合的理论研究

12、队伍；此外家庭教 育法的立法调研工作也已展开， 未来的家庭教育将实现有法可依。关于父母岗前教育说起家庭教育的重要性，有这样一则故事：拿破仑有一次在同贡 庞夫人（拿破仑一世的妻子、奥地利公主）交谈时问道：“为了使人 们受到良好的教育，我们缺少的是什么？”“母亲。”贡庞夫人回答说。 这个回答深深地打动了拿破仑。“不错！”他说，“在这一个词里包含 着一种教育体制。那么请你费心，务必要培养出知道怎样教育自己孩 子的母亲。苏霍姆林斯基在家长教育学中指出：“所有的人在拿结婚证 前必须学习家长教育学，否则不发结婚证。没有接受过系统教育科学 训练的父母，正如一个没有领到驾驶执照的司机一样，如果匆匆上路， 必然

13、会产生不良的后果。”而生活中经常有这样一种有趣现象，很多优秀的老师，把学生 培养得非常出色的同时，却教不好自己的子女，他们为此而深深苦恼。 原因非常简单：优秀老师只是职业角色，并不能替代父母的角色。任 何人不管从事何种职业，上岗前都必须接受培训。每年我们都会有成 千上万的年轻人走入婚姻殿堂，每天也有千千万万的夫妻因为生育了 自己的孩子而跃升为父母，那么我们的家长，在结婚之前有没有学习 过如何做丈夫、如何做妻子？在生孩子之前有没有学习怎样做父亲， 怎样做母亲？对自己身份或角色的转变是否已做好理论上、专业上的 准备？特别是孩子出生后怎样帮助孩子成长等等诸方面的学习，又有 多少人曾经参加过 ？而事实

14、上，在成为“夫妻”或“父母”之前， 大多数人都没有经过角色培训，俗话说：兵马未动粮草先行，不打无 准备之仗，孩子都要上各种衔接班，对如何做夫妻、怎样做父母必须 进行岗前培训。父母规为我们开拓了新的思路。关于父母继续教育教育孩子要比任何工作都难。法国人文主义代表人物蒙田说：“教育孩子是人类最重要而又最 困难的学问。”高尔基说：“单单爱孩子，这是母鸡也会做的事情，可 是善于教养他们，却是一桩伟大的公共事业。”1966 年美国人科尔曼向国会递交了关于教育机会均等调查 研究报告，这就是教育史上著名的“科尔曼报告”。这个调查研究的 结果令美国人大吃一惊：在此以前，人们只知道，黑人学生的文化教 育水平相对

15、较低，而且越往后差距越大。科尔曼和大多数人一样，都 以为这种差距主要是学校的办学条件造成的。调查结果却发现，黑人 学校和白人学校在校舍设施、教师工资等有形条件上的差距，并不像 人们想象的那么大。而造成黑人学生学习水平低的原因，主要不是学 校的条件，而是学生的家庭背景。学生的家庭背景和学习成绩有很强 的相关性。孩子 90以上的素质，是由父母决定的！“科尔曼报告” 发表后，人们开始从两个方面调整自己对教育的看法：一是重视学校 教育质量评估；二是重视学校教育背后的家庭教育。而在中国得到重 视的是子女受教育而不是父母。中国的父母教育在教育孩子时大多是 “跟着感觉走”，忽视教育科学和儿童成长规律，所以父母接受继续 教育或不断的自我教育是极为重要的，父母规为我们提出了新的 为父母之道，让我们博学之,审问之,慎思之,明辩之,笃行之。父母改变，孩子改变 ；父母好好学习，孩子天天向上。 天大地 大，父母恩最大；山好水好，儿女效最好；千教万教，父母最重要； 今为父母，责任重大。本文作者为父母规学堂第一期讲师班学员 济南工程职业技术学院老师屈静