人教版二年级上册语文六单元导学案

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1、君埠小学“高效课堂”学案设计年级 二年级 学科 语文 秋 学期 主备课人 张志凤 学习内容识字6课时1课型新授学习目标1巩固生字，会写8个字。2流利地朗读课文。3在识字，朗读的过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情学习重点朗读学习学习难点朗读感悟学习，突破措施：多读多写多练教学准备田字格小黑板，生字卡片导学过程批注自主探索、合作交流1抽读词语卡片，评议纠正2多种形式读词语3读其他生字一、学生自学，小组内检查生字词掌握情况。二、合作探究，诵读课文学生自由朗读，用自己喜欢的方式诵读课文。1同桌读2自由选择伙伴读3读给伙伴听4自己小声读边读边品位课文的思想和韵味三、指导写字1结合范写，观察字形2

2、书空，描红，临写3展示，评议，提高，检测反馈1.教师评价学生合作学习情况。找出课文中的反义词。2.检查朗读课文情况，检查学生背诵情况。3.检查学生写字情况。课 教学反思2013年2014年2015年君埠小学“高效课堂”学案设计年级 二年级 学科 语文 秋 学期 主备课人 张志凤 学习内容22、窗前的气球课时2课型新授学习目标1.认识7个生字。会写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。3.懂得珍惜友情。学习重点1.学文读句中，积累语言“静静地躺、呆呆地望、高兴地笑”2.在具体的语言环境中感悟“地”后面应该加上表是动作的词。学习难点通过朗

3、读体会课文所要表达的情感。教学准备生字卡片导学过程批注第一课时【导学过程】一、激情导入。1.师生齐唱爱的奉献。2.师：是啊，只要“人人献出一点爱，人间永远是春天”。让我们的心中怀着那份浓浓的爱，进入今天的课文学习。3.教师板书课题，学生跟写会写的字。齐读课题。4.师：窗前的气球代表着怎么样的爱呢？自学课文。二、初读课文，认识生字。1.教师范读课文，学生静听。2.学生自读课文，标上自然段序号，圈出认识的生字。3.生字识记。（1）出示生字卡片，利用拼音读准字音。（2）选其中的几个生字，给它们组组词。（3）你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？和你的同桌交流交流。（4）你觉得哪个字最难记？想办法记住它

4、，然后告诉全班同学。（5）用多种方法识记生字。（同桌互抽识字卡片认记；听音辨字；换境认记等）三、再读课文，初步理解。1.在认识生字的基础上快速、轻声读课文，将课文读通顺。2.挑选自己认为读得最好的一段读给大家听，请同学帮你评一评。3.男、女生接读课文，读完后简单讲讲课文讲了一件什么事？四、巩固识字，指导书写。1.出示生字新词，认读巩固。2.学生观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。老师相机点拨，重点指导以下几个字：户：独体字，点在竖中线上，方框要写得扁，最后一笔竖撇要立起来。亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。周：中间的上面是“土”，不是“士”。病：介绍病字旁的写法：一

5、点居中央，一横略上扬，一撇长长的，一点低着头，一提向上方。3.学生跟写、描红，教师巡视指导。五、作业。1.出示课后习题“读读写写”中的句子，齐读。2.比较“可爱的”、“高兴地”：“的”、“地”读音相同，字不一样，“的”后跟的一般是东西，“地”后跟的一般是动作。3.联系生活，选择“可爱的”或“高兴地”说一句话。4.把句子写下来。第二课时【导学指导】一、学习第一、二自然段，体会“孤单、寂寞”。1.小朋友们，这节课继续来学习窗前的气球。上节课，我们认识了许多词语新朋友。现在，老师把这些词语朋友藏在了一个个气球上，你还能准确地叫出它们的名字吗？（出示字词课件）：写有词语的“气球”一个个上升，学生逐一进

6、行认读科利亚传染病医院呆呆地没意思2.看着这五个词语，联系一下课文内容，用上这些词语说几句话。（学生交流）3.小朋友讲的就是课文一、二段（出示课文内容），你先自己读一读，从中你感受到了病中的科利亚当时是怎样的心情？（学生交流，教师随机板书：孤单、寂寞）4.体会“孤单、寂寞”。（1）请你细细地读这两段话，文章中的哪一句话让你深切地感受到了科利亚的“孤单、寂寞”呢？找出句子读一读。（2）联系自己的生活经验，填空：科利亚想到以前课余、午休时，而现在，所以他感到孤单、寂寞。（指名多生回答，拓宽学生视野，在联系中深刻体会“孤单、寂寞”。）（3）师生接读第二段。5.音乐渲染，感情朗读（1）病中的科利亚是那

7、么地孤单、寂寞，那就请你自己先读读这两段话，把他的孤单、寂寞表达出来吧！（2）指名两生配乐读。（3）配乐齐读。二、学习第三五自然段，体会同学深情。1.观察插图，体会心情的转变。就在科利亚感觉真没意思的时候，忽然，一只红气球出现在他的窗前，他仔细一看，然后心情一下子好了许多。（出示图片）能看着图片中科利亚的表情，来说说此时他的心情吗？（板书：高兴、快乐）2.细读课文，明白心情变化的原因（1）为什么在短短的时间里，科利亚的心情会发生这么大的变化呢？（出示三五自然段）小朋友自己读读这三段话，找找原因吧！（2）交流。出示填空：因为科利亚知道（看见），所以他的心情一下子好了许多。（指名多生回答，从不同角

8、度理解心情变化的原因）（3）科利亚猜对了吗？这会不会只是一只偶然飘过他窗前的气球呢？（四人小组讨论，在文章中找依据。交流）3.理解语言，体验同学间的深情厚谊（1）正因为这样，所以科利亚很肯定地想，这“准是米沙想的招儿”。齐读句子，句子中的“准是”是什么意思？你找个词语替代一下。你能从“准是”这个词语，看出科利亚与米沙平时的关系如何呢？（2）互帮互助的思想渗透教育：说一说，在平时，他们都会怎么帮对方？句式出示，填空：当科利亚时，米沙。当米沙时，科利亚。（3）正因为平时大家就这么相互帮助，相互关心，所以当科利亚得传染病住院后，大家都很想念他，于是想出了放气球去探望他的好方法。你知道同学们想通过气球

9、，对科利亚说些什么吗？（4）此时此刻，窗前的气球已不仅仅是一只气球了，在科利亚的眼里，这只气球还包含着太多太多的东西。你认为，这只气球代表着什么呢？出示填空：窗前的气球，代表着。学生交流，并上台板书。（5）教师依据学生的板书，进行激情小结，升华情感。（6）指导学生进行有感情朗读三五自然段，体会科利亚的高兴心情。三、编写小诗，积淀情感。1.编写诗歌，归纳课文内容。（1）（出示小诗）四人小组合作编写。病房有个，谁也不能。躺，望，想回家。科利亚，别难过，你的同学有办法。，飘来啦，祝你！（2）小组汇报交流。2.出示完整小诗，全体学生感情朗读。病房有个科利亚，谁也不能来看他。静静躺，呆呆望，孤孤单单想回

10、家。科利亚，别难过，你的同学有办法。红气球，飘来啦，祝你快快康复早回家！3.总结升华，情感深化。有了同学们的问候和祝福，有了那只可爱的气球的陪伴，相信科利亚一定能早日回到大家的身边。小朋友们，通过这节课的学习，我们感受到了同学团结友爱的快乐，也体会到了同学友谊的珍贵。让我们都来关爱他人，献出爱心，使我们的集体永远成为一个温暖的家！爱的奉献音乐声缓缓响起，师生深情演唱。【同步测试】一、拼音长廊：看拼音写汉字。y（ ）军一zhnglin（ ）四zhu（ ）开sh（ ）bngchung（ ）二、写出下列词语的近义词。好像（ ）高兴（ ）仔细（ ）摇摇摆摆（ ）三、明辨字形，并组词。户（ ）始（ ）房

11、（ ）业（ ）亚（ ）用（ ）角（ ）舟（）周（ ）抬（ ） 四、精彩再现：读短文，完成后面的问题。科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。科利亚的心情一下子好了许多。他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。窗前的气球，代表同学们来问候科利亚。科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。1第一自然段有句话。2“招儿”这个词是的意思。3米沙这样做是因为。【拓展提升】1.如果你是科利亚的同学，你还会想出什么办法去探望他？2.课后和你的小伙伴一起演一演这个感人的故事。3.在你的身上，一定也发生过类似很感人的事，和老师、同学说一说吧

12、！教学反思2013年2014年2015年君埠小学“高效课堂”学案设计年级 二年级 学科 语文 秋 学期 主备课人 张志凤 学习内容23、假如蓝色的树叶课时2课型新授学习目标1.初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。学习重点有感情地朗读课文；体会、感悟课文所体现的关爱他人、关爱生活的主旨。学习难点初步具有关爱他人、关爱生活、关爱环境的意识。教学准备导学过程批注第一课时【导学过程】一、听故事。1故事导入。有一个故事，妈妈小时候听过，奶奶小时候听过，奶奶的奶奶小时候也听过，你们想听吗？

13、听老师讲故事（选择神笔马良中马良帮助穷人的片段）。2说话训练。马良用神笔给穷人画了什么？假如你有一枝神笔，你想干什么？3板书课题。有个小女孩，她和你们一样，也梦想着有一枝神笔，她把自己的愿望写成了一首诗，题目是假如（板书课题）。二、读诗歌。1.读正确。（1）认读字词。缩叹息遥远寻食哭泣健康（课件辅助显示音节）（2）初读课文。认真地读课文，不会读的字做上记号，问同学、问老师。（3）抽读正音。2.读流利。（1）再读课文。用自己喜欢的方式继续读课文。你读懂了什么？（2）交流汇报。（3）指导朗读。诗中有三个长句，我们一起来读一读。我要给窗前的小树画一个红红的太阳。我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。我一

14、定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。（课件辅助出示斜杠指导句子中的停顿）（4）找规律。“窗前的小树红红的太阳树上的小鸟好吃的谷粒不幸的朋友健康的身体”这几个词组有什么特点？应该怎么读？（5）巩固练习。在全诗中继续寻找“（）的（）”的词组，读一读。（6）积累词语。摘录两个自己喜欢的词组。3读出感情。（1）范读课文。下面我们来练习读全文，听一听老师是怎么读的。（2）学生评议。你觉得老师读得好在哪儿，还有什么不足。（3）教师引导。老师不但在用嘴读，还在用心读；不但在看字，而且在画画。想看看老师脑子里的画吗？（课件出示根据课文内容设计的动画）（4）学生练读。三、练说话。1.自由说话。用“

15、假如我有一枝马良的神笔，我要给（）画（）”说话。2.情景说话。收听几个求助电话（无家可归的老虎、饿瘪了肚子的熊猫、渴得厉害的地球妈妈、中了毒的小青蛙），用诗歌的语言说话。3.朗读范文。假如我有一枝马良的神笔，我要给善良的小朋友画一对翅膀，带着你的爱，带着你的情，飞向蔚蓝的天空，飞向地球的每一个角落。四、课外作业。1.识字生字词。2.读熟课文。第二课时【导学指导】一、复习生字词。1.小朋友们看，词语娃娃来了，你能把它们的名字全都叫出来吗？2.出示词语：“窗前”“快活”“遥远”“寒冷”“缩着”“叹息”“谷粒”“寻找”“等待”“哭泣”“健康”“操场”“奔跑”“假如”。（1）自己先准备一下，如果忘了它

16、的名字怎么办？（问问语文书；问学习伙伴；问老师）（2）开小火车读。（3）“遥远”：你再读读这个词，还能有什么发现。（遥的意思就是远）去这些词语中找一找，哪些词也是近义词交朋友的？（寻找、寒冷、奔跑、等待、健康、假如）（4）齐读显红词语。二、引入课题。1.假如“我”有一枝马良的神笔，“我”用它画了些什么呢？请小朋友带着这个问题轻轻地读一读课文吧!谁愿意来说一说。2.出示板书：红红的太阳好吃的谷粒一双好腿。（让我们一起来读一读吧!齐读）三、研读课文。（一）“我”为什么要画这些呢？今天，就让我们细细地来学学课文吧!（二）逐段推进。1第一节。（1）出示第一节，谁愿意来读读第一节呀，指名读，评议。（正确

17、）（2）啊，原来红红的太阳是送给寒风中的小树，就让我们进入寒冷的冬天吧!（课件：小树受冻图，并伴有呼呼的北风声）你听到了什么？假如你就是寒风中的一棵小树，你会怎么样？（我拿缩着身子，发抖）会说些什么？（我好冷呀!快来帮帮我呀!）（你是怎么叹息的？）谁来读读这句话呀，出示：缩着身子，轻轻叹息。（评议：多可怜的小树呀：真是令人担心；小树在发愁呢。受不了。）别急别急，让我用马良的神笔给你画个红红的太阳吧!（课件：画上一个红红的太阳）咦，小树你怎么笑了!刚才你冷得把身体都缩起来了，现在呢？小树呀，你还想说什么呢？（此时，学生就是小树，小树就是学生）（3）这是一棵多么快活的小树呀，谁愿意来读一读这一小节

18、。（指名读，读出小树的快乐。）评议：啊，小树暖和极了太阳公公照着小树，小树觉得暖洋洋的小树再也不苦恼了（4）愿读的一齐读。（从小朋友的朗读中我体会到了小树的快乐）2第二节。（1）我把太阳送给了小树，要把好吃的谷粒送给谁呀？这是为什么呀？（2）请小朋友们自己读读课文，找找答案。（3）反馈：因为鸟妈妈要飞到遥远的地方去寻食。出示“鸟妈妈到遥远的地方去寻食，让小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣”。（遥远：遥就是远，它们在一起就表示很远很远。）（4）教师配乐描述：是啊，不管是炎热的夏天，还是寒冷的冬天，鸟妈妈每天一早，都为了自己的孩子能吃饱肚子飞到遥远的地方去寻食，今天，鸟妈妈又要出门去给孩子找食物了，

19、小鸟啊小鸟，你想对妈妈说些什么呢？学生：妈妈，你早点回来。我会想你的。妈妈，我不想离开你可是，太阳都落山了，鸟妈妈寻食还没回来。小鸟会怎么样？（哭泣：小鸟哭得多伤心呀!等待：小鸟等得多心急呀!）指名读没有“再也不用”的句子：“鸟妈妈到遥远的地方去寻食，让小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。”（指名读，评价：鸟妈妈多辛苦呀!小鸟多可怜；让人心疼。）（5）让我们快把谷粒送上吧!出示谷粒图，现在小鸟在说什么？（我们再也不用飞很那么远了；多好吃的谷粒呀!）指名读“鸟妈妈再也不用到遥远的地方去寻食，让小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。”（评议：这下子，小鸟不哭了谢谢你，小鸟吃饱了小鸟的小肚子吃得涨鼓鼓的）

20、小鸟吃到美味的食物了，你的心情怎么样？（6）现在，让我们轻轻松松地来写写字吧。出示课件，“食”，比较“良”与“食”的不同点：最后一笔；位置和大小。再写一写。3第三节。（1）朋友们，我们有一双好手帮我们把字写漂亮，有一双好腿让我们蹦跳自如，看，我们玩得多欢呀!（出示照片）你笑得这么开心，当时一定很高兴吧？可是，你们知道吗？有个叫西西的小朋友，他从小就不能自由地走动，当小伙伴们在奔跑、游戏时他只能孤孤单单地坐在屋里，他的心里会想些什么？（小伙伴们玩得多快乐呀要是我也能和他们一起玩就好了可是）（2）现在，你就有一枝马良的神笔，你会怎么做呢？（3）让神笔的力量给西西带来健康吧!指名读。（评议：一定你是

21、真心诚意地想帮西西；这下，西西再也不孤单西西和小伙伴玩得多高兴呀!）快把这个好消息和同伴分享一下吧!（4）当西西和我们一样也拥有一双好腿时，他会说什么呀？请你们想想，西西做的第一个动作是什么？为什么？（5）老师也和同学们一样为西西感到高兴，我们合作来读一读。师读前一句，生读后一句。四、背诵课文。1.出示全文，神笔给大家带来了无比的幸福，让我们有感情地来读读全文吧!2.能把你喜欢的背一背吗？（自由准备，指名）3.连背全文。【同步测试】一、看拼音写汉字。k（）泣一shungyn()xnsh()shnt（）cochng（）二、用课文中的生字组词。寻（）哭（）良（）食（）双（）体（）操（）场（）三、在

22、括号里填上合适的词语。（）地成长遥远的（）（）地等待健康的（）（）地游戏红红的（）四、精彩再现。读短文，完成后面的问题。1.我给小树画太阳是为了2.我给小鸟画谷粒是为了3.我给西西画双腿是为了【拓展提升】同学们，小作者极其渴望有一枝马良的神笔，但却不是给自己画好玩的玩具，好看的衣服，而是帮助那些需要帮助的人，可见他是一个多么善良、多么有爱心的孩子呀！其实，在我们的身边，也有许多不幸的人，他们也需要我们的帮助，假如你有一枝马良的神笔，你想给谁画点什么呢？教学反思2013年2014年2015年 君埠小学“高效课堂”学案设计年级 二年级 学科 语文 秋 学期 主备课人 张志凤学习内容24、日记两则课

23、时2课型新授学习目标1.认识13个生字。会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。3.有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。学习重点初步掌握日记的书写格式和内容来源。学习难点1.指导学生在学文基础上体验“爱”与“被爱”的幸福。2.培养写日记的兴趣。教学准备导学过程批注第一课时【导学过程】一、激趣学习日记格式。过渡：今天老师请来了两位朋友，瞧瞧他们是谁？1.课件显示：动画双胞胎分别出示作文和日记。问：小朋友，你们发现我们哥俩有什么不同吗？2.小组讨论。3.动画小结：小朋友真棒，我叫日记，哥哥叫作文，我比哥哥开头多了月、日、星期和天气，哥哥

24、比我多了题目，小朋友，你喜欢我吗？快来和我交朋友吧。二、学习生字。1.请小老师带读生字，老师正音。2.指名读、开火车读。3.交流记字方法。三、朗读感悟第一则日记。1.自由朗读课文，想一想：“我”做了一个什么梦，梦想成真了吗？2.指名答，教师板书。3.小组分工读，指名读。指导：“我”的梦想没有实现，要把“我”不高兴的语气读出来，还要注意标点的停顿。4.“我”为什么怪妈妈小气呢？课件演示日记内容。5.指名回答。6.指名、分组或齐读第一则日记。四、小结。写日记就要把当天发生的、印象深的事记下来，而不是像记流水帐一样，把一天做的事一件一件罗列下来。指导写字。1.认读要写的字，教师重点正音。昨（平舌音）

25、娘（声母是鼻音）晴（韵母是后鼻音）2.观察字形，发现规律，分类说说写字时应注意的事项。要写的字都是左右结构的，而且都是左窄右宽，有的字偏旁相同。教师抓住字形的相同点进行范写，让学生迁移运用。3.示范书写，重点指导。女字旁：撇点的撇写长一些，第三笔不要超过右边的撇。日字旁：写得瘦长一些，折笔稍向里收。妹：右边的部件上横短，下横长。读：第五笔是横钩，不是横折钩，最后一笔是点，不是捺。第二课时【导学指导】一、复习检查。1.出示课件：小朋友，你还认识我和哥哥吗？对了，我叫日记。还记得我和哥哥有什么不同吗？2.学生回答课件提出的问题。二、朗读感悟第二则日记。1.指名分段读课文，大家评议。2.自由朗读课文

26、，思考：“我”又做了一个梦，梦见了什么？3.齐读要求会认的生字，自读，开火车读。4.老师范读，小组打擂台读，个人比赛读。指导：要把“我”梦中开心的事，高兴的语气读出来。5.讨论：你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？（1）阿英妹妹来自哪里？（2）阿英妹妹是个怎样的孩子？（失学、好学）（3）妈妈小气吗？6.指名或齐读第二则日记，说说你感觉“我”是个怎样的人？三、巩固生字。1.用生字卡片检查生字认读情况。2.请记字记得牢的同学说说记字方法。3.自己再读读记记生字，同桌检查读生字。4.完成“看看写写”练习。四、课后作业。按照日记的格式写一则日记。提示：1.今天你做了什么？2.你到过什么地方？看到或听到了

27、什么？3.你最想干什么？4.今天发生了什么事，你的感受怎样？是高兴、伤心还是后悔【同步测试】一、看拼音写汉字。zutin（）gniang（）jimi（）dsh（）qngtin（）二、明辨字形，并组词。份（）粉（）昨（）作（）姑（）故（）娘（）粮（）晴（）睛（）三、写出下列词语的反义词。喜欢（）小气（）失（）寄（）勤快（）四、根据课文内容填空。1.妈妈一直寄钱帮助阿英妹妹，（）还请她来（）作客。2.“我”梦见自己送给苗寨小姑娘们许多（）。【拓展提升】1.课文里树叶、苹果、桃子里的生字还有两个我们没学，你认识吗？认一认。2.展示小朋友写的日记。教学反思2013年2014年2015年君埠小学“高效课

28、堂”学案设计年级 二年级 学科 语文 秋 学期 主备课人张志凤学习内容21、从现在开始课时2课型新授学习目标1.认识8个生字。会写6个字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗。3.能背诵两首古诗。学习重点1.识字、写字2.朗读课文。学习难点提高诵读和阅读理解的能力。教学准备导学过程批注第一课时【导学过程】一、看图激趣，揭示课题。1.图上都有些什么？2.仔细看图，猜猜图上的人在干什么？他们之间发生了一件什么事？3.揭示课题：有一个叫贺知章的人，他很小的时候就离开了家乡，到了老了才回来，这首诗就是他回到家乡后写的。（出示课题：“回乡偶书”齐读）二、初读课文，认记生字。1.自由读课文，用“”标出生字，注

29、意要读准字音，读通顺。2.出示生字卡片，学生自由观察生字，为喜欢的生字组词。3.抽生说说记住了哪个字？是怎样记住的？4.游戏：教师读一个生字的音，学生从卡片中找出这个字读三遍。三、再读课文，了解诗歌大意。1.自由读课文，圈出不理解的地方。2.小组合作学习，通过读文，看图，理解诗词大意。（教师适当点拨）鬓毛衰：头发都白了。3.教师范读，学生在理解词义的基础上想象诗歌所描绘的画面。4.抽生说说。5.学生根据理解自由读课文。四、试背课文。1.老师叙述诗意，学生根据诗意练习背诵。2.学生互背古诗。3.抽学生背、齐背古诗。第二课时【导学指导】一、指导看图，揭示课题。1.出示图片，说说看到了什么？2.李白

30、将要离开了汪，伦特地赶来送他，李白十分感动，写下这首赠汪伦。3.板书课题，齐读课题。二、初读课文，认记生字。1.李白在诗中写了些什么呢？自己去读读吧！并用“”标出生字。2.认记生字。（1）请学生选择自己喜欢的生字认记，并为其组词。（2）抽生说说记的哪个字，是怎么样记住的？（3）学生用多种方式认读生字。三、再读课文，理解诗歌大意。1.学生在识字的基础上读古诗两遍，看看能示不能将古诗读得正确、通顺、流利。2.四人小组合作学习，讨论古诗大意。（教师相机点拨）3.在理解诗意的基础上有感情的朗读古诗。四、试背古诗。1.熟读古诗。2.老师讲诗意，学生看图试背古诗。3.抽生背古诗。4.齐背古诗。五、学习写字

31、。1.将生字卡片贴在黑板上。2.请学生为自己感兴趣的生字组词。3.请学生自由观察，说说你觉得哪个字最难记，在写的时候应该注意些什么？重点指导以下几个字：舟：里面的一横要出头，上下各有一点。客：与“容”相比较。客：客人?容；容易何：与“河”相比较。何：几何?河；小河4.学生描红、写字。老师巡回指导。六、完成课后练习。指导学生完成“我会填”。【同步测试】一、看拼音写汉字。ynyu（）krn（）chngzhu（）rh（）xingyn（）二、给下面的字加上偏旁组成新字，再组词。可（）（）各（）（）及（）（）青（）（）王（）（）三、字词理解。你能给下面诗句中加点字选择正确的解释吗？写在括号中。1忽闻岸上

32、踏歌声（）A踩歌B古代一种边歌边舞的艺术形式2乡音无改鬓毛衰（）A衰老B衰弱C.稀疏的样子3桃花潭水深千尺（）A有一千尺那么深B形容水很深很深四、把古诗写完整，再填一填。1.( )( )( )( )( )( )( )，( )( )( )( )何( )( )。这首诗的题目是，是代诗人写的。2( )( )潭( )( )( )( )，( )( )汪伦( )( )( )。这首诗的题目是，是代诗人写的。【拓展提升】世间离别情万中，多有诗人诉心声。除了这首赠汪伦外，同学们也找了许多。交流送别诗。教学反思2013年2014年2015年君埠小学“高效课堂”学案设计年级 二年级 学科 语文 秋 学期 主备课人

33、张志凤学习内容语文园地六课时1课型复习学习目标1发现汉字结构特点。2发现多音字、形同音不同的特点。3积累词组。培养学生养成积累的好习惯。4学会填标点。5.朗读儿歌，培养学生的朗读能力。学习重点引导学生发现多音字、形同音不同的特点。学习难点感受情境，填写标点教学准备生字卡片，爱的奉献的歌曲磁带，画面导学过程批注一、学生自学，识别字形1、出示生字，学生拼读，朗读词语。2、教师引导：大致理解词义。3、学生仿照例子写一写。4、教师擂台读5、学生结合此特点想想还有哪些熟字是这种构字特点。6、汇报小组讨论结果。7、教师出示生字，学生分一分。二、我会填，填准字。1、学生读句子，并拼读要填写的字。2、学生填写

34、教师指正。3、引导学生说说：多音字的特点。4、说说哪些是多音字？5、教师小结。三、读读记记。1、先自读词语，找出不认识的字。2、理解词语，引导学生多想多说。3、小组读，全班读。四、我会填，填准标点符号。1、学生试读句子，体会语气。2、请学生读，大家指正。3、请学生说还有哪些表达可以用问号。4、请学生说说还有哪些表达可以用感叹号。5、同桌之间试用问的语气和感叹的语气对话。五、我会读，读准字音，读出感情。1、结合字音，学生自读。2、分组朗读短文。3、同学们理解：藤和瓜为什么很好？4、看图朗读。5、想象情景朗读。6、看课文插图朗读。边读边表演。7、教师与学生一起读。8、同学们说一小段话，交流评比。9、教师引导，学了短文后的想法。课堂小结：学生说出收获，教师评价。检测反馈：1学生朗读生字词，说说特点。2朗读句子，举例。3朗读短文，读出感情。课外拓展：用上句号、问好、感叹号各造一个句子教学反思2013年2014年2015年