《1《藤野先生》同步练习（7套）（人教版八年级下册）-《藤野先生》练习3doc--初中语文》由会员分享，可在线阅读，更多相关《1《藤野先生》同步练习（7套）（人教版八年级下册）-《藤野先生》练习3doc--初中语文（5页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、 永久免费在线组卷 课件教案下载 无需注册和点数藤野先生习题精选基础知识1、下列各组划线字的注音全部正确的一组是（ ）A. 高耸(sng) 绯红(fi) 驿站(sh)B. 烂漫(mn) 模胡(mu) 顿挫(cu)C. 芦荟(hu) 匿名(m) 深恶痛疾(w)D. 诘责(ji) 教诲(hu) 畸形(j)2、给下列划线的字注音：（1）宛如（ ）（2）解散（ ）（3）倘若 （ ）（4） 芋梗（ ）（5）解剖（ ）（6）不逊（ ）（7） 油光可鉴（ ）（8） 凄然（ ）（9）霉菌（ ）（10）瞥见（ ）3、结合上下文语境解释下列词语的含义。除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实
2、在 标致极了。问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”居然睡安稳了他们也何尝不酒醉似的喝采。日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。似乎正要说出抑扬顿挫的话来。于是点上一枝烟，再继续写些为正人君子之流所深恶痛疾的文字。4、本文有明暗两条线索，明线是_，暗线是_。本文围绕_这一中心组织材料，按_顺序组织材料。本文与我们在七年级下学期与八年级上学期所学的 _ _ 两文均选自鲁迅先生的散文集 _ 一书，从这三篇文章的内容来看 , 你能不能推测出三文的写作先后 ? 请说出你的理由。5、按要求变换句式。但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班。改成肯定句：可惜每天
3、总要喝难以下咽的芋梗汤。改成双重否定句：（呜呼！）无法可想！改成反问句：让让路，好吗？改成祈使句：6、加粗词语感情色彩没有发生变化的一项是（ ）A还要将脖子扭几扭，实在标致极了。B爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。C我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得别寻相宜的住处了。D再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。7、找出没有错别字的一组是（ ）A. 喝彩 发髻 为难 拆开B. 抑扬 慌话 叹息 叮嘱C. 疑惑 偷懒 拖辞 掌故D. 介意 泄漏 为难 操心8、在横线上解释划线字。(1)油光可鉴 _(2) 不逊 _(3) 匿名 _(4) 诘责 _(5) 深恶
4、痛疾 _ 9、 对下面句子修辞方法分析，正确的一项将序号写在（ ）内。(1)上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云。（ ）（A拟人 B比喻 C夸张）(2) 头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。（ ）（A夸张 B拟人 C比喻）(3) 于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。（ ）（A比喻 B夸张 C反语）10、给下列句子选择正确的义项：大概是物以稀为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。（ ）A 介绍浙江缺少大白菜，北京缺少芦荟。B 分析白菜在浙江
5、、芦荟在北京受优待的原因是物以稀为贵。C 指出中国留学生在仙台受优待的原因是仙台没有第二个中国留学生。D 用比喻的方法，写出了中国留学生在仙台受优待原因是“物以稀为贵”，表达了一个弱国国民的心酸和隐痛，反映了作者忧国忧民的思想。 中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。（ ）A.作者认为中国是弱国，中国人就是低能儿，日本爱国青年看不起中国人是有理由的。B.作者认为中国是弱国，中国人就是低能儿，只能忍受日本爱国青年的蔑视。C.作者认为中国是弱国，弱国的学生能力差，因此得60分以上就容易被日本学生怀疑。D.作者模拟日本“爱国青年”的口吻，用两层荒谬
6、的推理，表达自己作为弱国国民的极度激愤和无奈。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了。A 每当想到藤野先生的严厉、严慎，就不得不努力写作。B 每当看到藤野先生的照片，就想起先生的希望与教诲，便从中得到鼓舞，英勇地去战斗。C 每当看到藤野先生的照片，就回忆起先生对自己的关心和爱护，不好意思不努力写作。D 藤野先生的照片像一个先生临督着自己去努力写作，同“正人君子”之流斗争。11、本文记述了藤野先生与“我”交往中的四件具体事例分别是什么，它们分别表现了藤野先生怎样的品质？（1）_，表现了藤野先生_。（2）_，表现了藤野
7、先生_。（3）_，表现了藤野先生_。（4）_，表现了藤野先生_。12、本文题为“藤野先生”，但有一半以上的篇幅没有直接写藤野。然而，这些内容都与突出藤野先生有密切的关系。试分析下列事情与藤野的内在联系，各用一句话加以说明。（1）清国留学生赏樱花，学跳舞。_（2）途经日暮里和水户。_（3）仙台医专的职员对作者的优待。_（4）日本“爱国青年”的寻衅。_（5）课堂上看电影。_13、揣摩一定语境中的词义，试用现在的通俗说法替换下列句子中带点的词语。（1）他们便给新生讲演每个教授的历史。（ ）（2）学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了。（ ）（ ）（3）但在那时那地，我的
8、意见却变化了。（ ）（4）我的讲义，你能抄下来么？（ ）（5）因为要开同级会，干事便在黑板上写广告。（ ）14、有一本书的书名是由五个汉语拼音字母拼成两个音节，把这五个字母倒过来排列，仍是这本书的书名。这本书就是鲁迅先生写的_15、指出下列各句中的主语、谓语，用“|”线隔开，指出宾语，用“”表示。（1） 仙台是一个市镇。（2） 同志们亲手纺的线织的布做成衣服。（3） 我们边区军民热烈响应毛主席的“自己动手，丰衣足食”的伟大号召。（4） 我常常想起那辆纺车。（5） 我从此看见许多陌生的先生。（6） 他们的话大概是真的。（7） 我只留两个箱子。（8） 起初生过纺车气的人也对纺车发生了感情。（9）
9、人们对一身灰布制服，一件本色的粗毛线衣都很有感情。（10） 纺车跟战斗用的枪、耕田用的犁、学习用的书和笔一样，成为大家亲密的伙伴。阅读部分（一）东京也无非是这样。上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道
10、，“那是在学跳舞。”到别的地方去看看，如何呢？1、作者为什么生动地描述“清国留学生”梳辫子的细节，在辫子上大做文章？从备选答案中选出正确的一项（ ）A 男人梳辫子不伦不类，作者看不惯。B 社会已发展到20世纪初叶，男人留辫子显得太陈腐落后。C 日本男人不留辫子，中国留学生应入乡随俗，否则给中国人丢脸。D 当时剪不剪辫子是反不反清朝、革命不革命的标志。这些留学生舍不得剪掉辫子，说明他们是清王朝的驯服奴才，回国后凭着一条辫子表示对主子的忠心，以便升官发财，所以鲁迅对他们给以辛辣的嘲讽。2、“东京也无非是这样”，表达了作者怎样的感情？对下文有什么作用？3、“东京也无非是这样”中的“也”是承什么而说的
11、？“无非”是什么意思？“这样”指的是什么？这一句在结构和内容上有什么作用？4、这段主要是写（ ）A. 东京樱花烂漫的景象B. 我与“清国留学生”的不同表现。C. 我对“清国留学生”的厌恶、反感。D. 我对东京的失望情绪。5、用自己的话概括一下选段的主要内容。6、“上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下缺不了成群结队的清国留学生的速成班”这儿的“确”和“但”在语气和内容上有什么作用？7、“实在标致极了。”“标致”你怎么理解？8、你认为作者写这一部分内容与写藤野先生有什么联系？发表一下你的看法（二）中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑
12、。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。1、解释下列划线词语在文中的意思。（1） 也无怪他们疑惑：_（2）“万岁”他们都拍掌欢呼起来：_（3） 他们也何尝不酒
13、醉似的喝采：_2、第一段中画线的句子表达了作者什么样的思想感情？3、第三段中作者写道：“但在我，这一声却特别听得刺耳。”作者觉得“特别听得刺耳”的原因是（ ）A. 叫声特别响，使人听了很不舒服。B. 叫声违反了课堂纪律，影响了听课。C. 是日本学生发出的叫声，而作者是中国人。D. 日本青年的叫声极大地刺伤了作者的民族自尊心。4、第三段中作者写道：“但在那时那地，我的意见却变化了。”“那时那地”是指什么时候，什么地方？“意见却变化了”指作者的什么想法？5. 用一句话概括选文内容准确的是（ ）A. 作者对日本“爱国青年”的反感。B. 日本“爱国青年”的军国主义思想。C. 鲁迅弃医从文的原因。D.
14、电影演的是日本枪毙中国人。6.“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”这是_（谁）的看法，你能用一个例子批驳这种错误看法吗？7、“在讲堂里的还有一个我”，表明作者何种情感 ? 试加以分析8、作者先离开东京，又离开仙台，两次选择的目的是什么？这对你有何启示？（三）但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。（1）“小而言之”的意思是。（2）这段文字运用的表达方式是。（3）这段文字共3句话，第句表现了，第句表现了，第句表现了。（4）这段文字在全文中的作用是什么？ 永久免费在线组卷 课件教案下载 无需注册和点数
1《藤野先生》同步练习（7套）（人教版八年级下册）-《藤野先生》练习3doc--初中语文
