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1、金丽衢十二校2015学年高三第一次联考,1、B【A狡黠(xi) C呜咽(y) D剽(pio)悍】 （高考浙江卷2015年） 下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是 A 纠葛（g） 瓜蔓（mn） 牛皮癣（xun） 为（wi）虎作伥 B惬（qi）意 觊（j）觎 蒙（mng）蒙亮 扺（zh）掌而谈 C谄（chn）媚 压轴（zhu） 一溜（li）烟 间不容发（f） D豆豉（ch） 箴（zhn）言 轧（zh）马路 开门揖（y）盗 瓜蔓wn 压轴 zhu 轧（y）马路,B,2、C【A“等侯”为“等候”，B“报负”为“抱负”，C“置疑为“质疑”】。 3 C 珠圆玉润，像珠子一样圆，像玉石一样光润，比喻歌声
2、宛转优美或文字流畅明快，正确 【A大致：表示事情的主要方面是这样；大约：表示估计的数目不十分准确。 B处治：处分，惩治。对象一般是人。处置：处理，对象一般为物。 D不胫而走：没有腿却能跑，比喻事物无需推行，就已迅速地传播开去。】,4D【A主语不一致，前面主语为中国游泳队一句话未讲完； B一面对两面，去掉是否； C项 “应保持什么样的处世态度最适宜”句式杂糅，应该为应保持什么样的处世态度”或“保持什么样的处世态度最适宜”】 语序不当；搭配不当；成分残缺或赘余；结构混乱。表意不明 不合逻辑 【请注意复习世纪金榜P24页】 辨析病句“十看”：看并列短语、看两面词、看谓语、看介词、看修饰语、看数量短语
3、、看否定词、看代词、看关联词、看谦敬辞,5C 6、 “去经典化”倾向愈来愈明显。随着电子阅读兴起、阅读方式多元化，传统名著的阅读地位越来越式微，快餐文化成了如今适应浮躁社会的主流。 经典每著具有时代穿透力，经典名著所关怀和弘扬的总是具有永恒性的东西，是全民族取之不竭、用之不尽的精神食粮，需要代代地传承。 有关部门应担负起推动名著阅读的重任，比如建设“书香社区”“书香校园，等，通过阅读引导等各种措施，将名著落实到课程常态化。 (从产生的原因、经典的作用、以及改变的措施等不同的角度给分，只答一点给2分，答满两点给4分；如果淡化经典的作用不给分。),7、这是-只孤单的小鸟 灰色的天空背景下，它就像一
4、个孤独者，双眼凝视着这片曾经充满欢声笑语的天堂，还记得往日，它与小伙伴在湛蓝的天空下畅谈着未来美好的梦想，它们拥有矫健的双翅能在天空下自由飞翔，但如今只剩有它了，人类的密网元处不在，它不能也不敢随意地飞翔，今后它又该飞向何方？ 这是一只自由的小鸟 微风中，她独自站立，俯视着地面上的一切，目光高傲而清冷。因为没有鸟笼的束缚，与自由相比，优越的生活显得那么渺小。心之所向，双翅一挥，便可在天地间留下无拘无束的痕迹，去往梦想的远方。,8B解析：张冠李戴。原文“在凝神观照中达到主客同一、物我两忘的境界。与此同时，又要求人们在心理上与外物分离”，这是文艺鉴赏规律的要求，不是文艺创作的主张。 9D【A因果倒
5、置。B以偏概全、绝对化了。 C无中生有。】 10参考答案：(1)禅宗的“机锋转语”启示了传统绘画中的“留白、“暗示”艺术。 (2)受禅宗“净心”观的启发，产生了创作鉴赏中的“虚空”审美观。,现代文阅读分值为29 分。主观性试题共有6个小题，分值为23分，全省平均得分为14.55，与去年相比，得分略有上升。 从答题情况看，考生普遍存在的问题主要表现在两方面：一是阅读比较粗疏，筛选、整合信息的能力偏低。答题时只会搬用套话，罗列术语，不善于从文中的关键句、关键词入手，抓住主要内容进行理解和归纳，同时语言概括不到位。 二是审题不准，对于命题者的真正意图没有把握，只是想当然的按自己的理解或老师训练的答题
6、模式生搬硬套。 三是规范答题的意识淡薄，答题时文不对题，重复累赘，不会分点答题和不会活用文学术语。不会答题，成为直接影响考生得分的一个主要原因。 11就是这条蟒蛇脖子处有一块金黄色的大斑。,小说三要素： 人物形象、 故事情节、 典型环境（自然环境和社会环境）,2.写景法。 渲染环境(自然、社会、文化等)氛围或背景，交代主人公活动背景，烘托人物性格；暗示小说主人公的命运；与小说结尾形成对比。,小说的常用开头及作用 1.设疑法（悬念法）作用是造成悬念，引出下文情节；引起读者的思考，吸引读者阅读； 突出人物形象；揭示或暗示小说的主题。,12答：为故事的发生创设文化背景。 说明传统文化风俗对“制琴师”
7、“收藏家” 性格形成的影响。 “收藏一旦迷上就很难改掉”与文末收藏象“砸琴”对比，形成故事的波澜，情节的反跌。,13(1)参考答案： “特意”说明怀着期望仔细地找，感激蟒蛇的救命之恩，担心它的伤势； “没有找到”心里有失落，而不安和担忧更甚了。 (2)参考答案：了解真相后的痛苦、震惊，对蟒蛇被杀的无言愤怒和痛惜，对自己先前的收藏爱好厌恶和悔恨。,2.令人伤感的悲剧结局。,小说的常用结局及效果 1.出人意料的结局。,从结构上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。 从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。 从主题上看，能更好地深化
8、主题。,从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。 这种结局令人感动，令人回味，引人思考。 从主题上看，能更好地深化主题。,3.令人喜悦的大团圆结局。,4.戛然而止结局。,从表达效果看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。 从情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。 从主题上看，这样的结局凸显出人性的真善美超越战胜了假丑恶，反映出人类对和平美好幸福美满生活的向往。,留下了“空白”（广阔的想象空间）给读者想象，为读者进行艺术再创造留下了空间。,14参考答案：照应题目。 在情节高潮处戛然而止，余韵不绝，引人深思。“欧亨利式结尾”，“见了古琴就忘
9、了一切”的收藏家竟然“砸毁了所有的古琴”，出人意料，但前文对收藏家的善良和爱心已铺垫得十足，所以此举也在情理之中。 丰富人物形象，凸显收藏家品质中最可贵的一面。 “砸琴”的背后蕴含着作者对艺术和生命的思考。(答出三点给满分),作者为什么要种这棵树？,作者为什么要种这棵树？,人物,过程,评价,收藏家,心思不用在别处,对艺术痴迷 安与贫困,老来得子,重情，爱子,感恩 爱护生灵,真正的艺术是唤起心中纯爱，不是以残害生命来换取“美的享受”,砸琴,感悟、反思,寻找蛇,制琴师,真正的艺术是唤起心中纯爱，不是以残害生命来换取“美的享受”,15参考答案：两人对艺术痴迷，性本纯善，特别是“收藏家”安贫重情，爱护
10、生灵，知恩感报，朴淡轻利代表着作者对传统理想人格的一种肯定。 “收藏家”“砸琴”背后寓作者反思：真正的艺术是唤起心中有纯爱，不是“撩动”和“诱惑力”，更不是以残害生命来换取“美的享受”。“制琴师”是起陪衬作用的次要人物，以他的“迷”来烘衬“收藏家”的“悟”，以他的“迷”暗示传统艺术中习以为常却是违背人性之善的“阴影”一直还在，促人警醒。 (答出第1点的意思给2分，答出第2点的意思给2分，答出第3点给l分),16C 特：只不过 17B【都表判断。A趋词表承接，连词表转折c连词表目的，用来；介词，用D助词， 取消句子的独立性；动词，去往到 】 18C【由“然则善吾法而择吏以守之，以理天下之财，虽上
11、古尧、舜犹不能毋以此为先急，而况于后世之纷纷乎?”等句可知，作者认为理财是治国之本。】 19观其人以其在事之岁时以求其政事之见于今者而考其所以佐上理财之方则其人之贤不肖与世之治否吾可以坐而得矣 (错一处扣1分，扣完为止),20(1)即使皇帝穿着破旧的衣服吃粗陋的饭莱，终日操劳得精疲力尽，忧愁郁结于心，希望让天下富足。(“衣敝”活用，“憔悴”“幸”) (2)三司副使是当今的大官，朝廷因此在各方面都非常器重。(判断句，“甚备”，句意通顺) 21托物言志(借物抒情)(2分) 22冯诗用对比手法，将梅花与桃李进行对比，表达了对梅花淡泊品性的赞美之情，借以表达自身坚守本心、固守节操的决心。李诗用比喻、夸
12、张手法，将新笋比喻成“削玉”，“一夜抽千尺”则是用到了夸张手法。诗人以新笋自喻，表达了高洁的志向：希望能做辅佐君王治国安邦的龙材。(答如“表达了诗人怀才不遇内心的哀怨之情”亦可)(揭示手法，分析情感，通顺),23墨子和孔子都主张以道德和学问作为择友标准。(学问和品德两方面，各l分) 24墨子和孔子的交友主张都告诉我们要亲近有才有德的人，而运离甜言蜜语的小人。这可以帮我们认识到交友的误区，选择真正值得交往的人做朋友，从而不断完善自身。历史上有管鲍之交，伯牙子期的知音之交，还有割席断义等故事，都告诉了我们择友的重要性。(联系现实谈交友的意义l分，联系史实l分，表述l分) 【参考译文】意志不坚强的，智慧一定不高；说话不讲信用的，行动一定不果敢；拥有财富而不肯分给人的。不值得和他交友；守道不坚定，阅历事物不广博，辨别是非不清楚的，不值得和他交游。,25(1)明月不谙离别苦 斜光到晓穿朱户 (2)砭人肌骨 山川寂寥 (3)飞湍瀑流争喧鹰，砯崖转石万壑雷 (4)退论书策以舒其愤，思垂空文以自见 (5)谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用,
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