邓莉冰教学设计

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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科音乐年 级高一教学形式欣赏教 师邓莉冰单 位广东省四会市四会中学课题名称世界舞蹈艺术鉴赏（一）学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。音乐教育是教育的重要组成部分，是实施素质教育的主要内容，是提升学生审美素养的重要途径。在新课程理念的指导下，音乐教学已不再是传统的基础训练和技能技巧传授，而是以培养学生审美素养为目的，使美育进一步升华。在教学方法上，课堂教

2、学由传统的以教师为主导、学生为主体的教学互动模式转变，并在教学中渗透人文精神的教育。对于高中一年级的学生已经具备了分析问题、理解问题的能力，所以有了初步的推理能力。在课堂上，引导学生从音乐的特点、舞蹈风格的特点、人文历史、地理环境、文化特色等方面引导学生对印度、日本、美国舞蹈的鉴赏。激发学生对世界舞蹈艺术的好奇，进一步提高学生对本课教学内容的兴趣，一步步达成教学目标。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1、识与技能：让学生感受体验世界舞蹈在艺术表现中的独特魅力，提高审美素养。让学生认识世界舞蹈在艺术表现中的独特作用，拓宽学生的艺术视野。2、过程与方法：通过师生之

3、间的对话、鉴赏、同学们之间的思考讨论以及不断递进互动式的探究学习，使学生感受体验世界舞蹈的艺术魅力。鼓励学生积极参与表演实践活动，在表演中进一步加深对世界舞蹈艺术的认识与理解。3情感、态度与价值观：在鉴赏的过程中感受世界舞蹈艺术的音乐舞蹈的独特魅力，让学生在视觉上和听觉上得到美的艺术享受。让学生理解世界舞蹈艺术的之美，让学生学会自评、互评，培养学生关心世界、关心社会、关心他人的人文精神。教学过程一、 创设情境、欣赏作品 播放音像资料，提示学生关注舞蹈动作的特点、舞蹈的服饰特点、音乐节奏、音乐旋律、表演形式等1、欣赏印度舞蹈 2、欣赏日本舞蹈3、美国舞蹈 欣赏印度、日本、美国舞蹈；思考三个国家的

4、舞蹈音乐特点 二、感受作品、情感体验1、引导学生从印度、日本、美国的文化特色、人文历史、地理环境、民俗风情等方面去表述自己对三个国家舞蹈的理解与感受。2、简介每个国家舞蹈的背景三、创设疑问、拓展知识1、 思考题：（交流讨论）（1） 印度音乐与舞蹈的特点（2） 日本音乐与舞蹈的特点（3） 美国音乐与舞蹈的特点2、老师根据学生的回答进行解释学生互相讨论交流回答问题：三、实践活动、巩固知识教师鼓励学生学跳印度舞，并可根据自己喜欢的舞蹈种类上台表演1、全体学生跟老师做一些印度舞的基本手势动作。2、学生模仿老师做一些印度舞的动作。3、学生选择自己喜欢的舞蹈跟着音乐即兴创编一段动作。四、评价学生自评学生互

5、评教师评价1、请部分学生评价表演的同学表演得如何。2、老师根据学生评价再进行评价。五、课堂拓展1、 谈谈你对世界舞蹈艺术的一些感受和看法2、谈谈你对舞蹈的社会功能的认识。板书设计1、 印度舞蹈特色最明显的特点就是身体语言异常丰富，尤其是手语更是变幻莫测。据说，舞蹈演员单手可做出28种姿势，双手可做出24种姿势。再加上首、颈、臂、腿和脚的配合，其姿势就不可胜数了。这种变化万千的姿势可以代表人的各种喜、哀、乐的种种举动，甚至可以代表天地山水等自然景物和白昼和黑夜等自然现象。总之，人世间的一切都可以在舞蹈动作中表露无遗。印度舞蹈还讲究手、眼、心、意的统一。简单地说，就是手势、眼神、内心所想、面部表情

6、以及身体其他部位的动作都要有机地结合起来，从而可以充分表达出舞者想要表达的意境。印度舞的重要元素是手势，手部姿态约有100多种。另外，保持微笑、头动、脚动、腰动、眼睛也随之转动，是印度舞的精髓所在。跳印度舞时还要佩带很多饰品，其中手镯是必不可少的。印度是一个“宗教王国”，方方面面无不折射出神的灵光。舞蹈当然也不例外，在各种各样的传统舞蹈中，关于神的传说往往是永恒的歌颂主题。2、日本的舞蹈风格日本舞有3000多年历史了，它的起源是劳动和信仰。该舞深受印度舞、中国舞以及其它输入文化的影响，经过多年的发展，形成了带有浓郁大河民族风格的独特艺术，日本舞有着我国南北朝、唐朝时的中国艺术的移风，也有日本艺

7、术单纯朴素而又余音绕绕的写意形式。由于地理和自然环境的影响，日本人具有危机意识，从而影响到日本的音乐和舞蹈文化也带有悲剧色彩，日本的自然灾害培养了人们处理危机的能力，在悲剧的同时，也蕴藏着团结积极向上的奋斗意识。3美国舞蹈的共同特点很有激情，热情奔放、粗诳、节奏感强等作业或预习1、谈谈你对世界舞蹈艺术的感受与认识?2、你如何理解舞蹈的社会功能?3、说说你在本节课里学到了什么？有什么收获？自我评价高中新课程改革的一个基本定位是素质教育，并且是大众化的基础教育，不是精英教育，因此本节课面向全体学生，启发引导鼓励学生积极参与思考、探究、表演，教学中从学生的情感态度出发，激发学生的求知欲，通过讲解、欣赏、探讨、比较、归纳和总结，使学生懂得一定的舞蹈鉴赏知识，让学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面都有所提升。 组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：