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1、 人教版六年级语文上册15课这片土地是神圣的教学设计复备人：一、教学内容：第一课时，理清文章脉络，学习生字词。二、教学目标：1、学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。三、教学重难点：1、通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。2、理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。四、教学准备：1、教学
2、方法：通过自读、思考、交流，感悟课文内容。2、教具：投影仪，收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。五、教学过程：（一）设疑，引入新课1、完成填空练习：（ ）的土地学生口头填空，教师板书词语2、揭示课题：今天我们将来到这样一片土地上这片土地是神圣的。（板书课题。齐读课题。）3、解题。理解“神圣”的意思（原指极其崇高而庄严，不可亵渎）。过渡：“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容呢？让我们开始今天的学习。评：通过填空，突出“神圣”这一题眼，中心十分明确。（二）初读课文，了解主要内容1、 自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。想想课文主要讲的是什
3、么？2、 交流主要内容，了解“这片土地”指的是哪片土地？补充介绍文章背景。19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。评：对写作背景的了解有助学生理解课文。3、 围绕“神圣”，理清文章脉络。指名分段读课文，思考：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？13自然段：总写这片土地的每一个部分都是神圣的。48自然段：表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。911自然段：进一步阐述了人类和大
4、地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。（三）研读课文13自然段，初步理解“神圣”1、正像同学们刚开始上课时所说的，我们常用广阔、肥沃（列举学生填空时用的词语）等词语来形容土地，而作者却选择了“神圣”这个词语。那么1、2、3自然段中，哪些词句让你感受到这片土地是神圣的？边读边想边勾画，并批注下自己的感受。2、交流表现“神圣”的词句。重点理解以下语句，并相机指导朗读：（1）“对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。”“我们这个民族”印第安人，演讲的原文中自称为红人。（2）“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。”这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预
5、示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。（3）“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。3、师读第一自然段，引导：就在这每一部分都那么神圣的土地上，呈现出了怎样的画面？生自由阅读13自然段，想象，交流自己“看到”的画面。小结：我们尊重这片土地上的任何东西，它们是那样圣洁。4、引读2、3自然段。学生理解的能力有高有低，因此对课文的理解深浅不一。预设理解的要点便于把握教学的“度”，使教学尽可能地面向全体。（四）小结 这就是我们的家园，这就是我们神圣的土地。这片神圣
6、的土地对于我们是如此的重要，如何保有这份神圣呢？同学们课后自主阅读课文，找找答案。（五） 布置作业 1、同学们课后认真阅读课文，理解课文内容。 2、想一想：这片神圣的土地对于我们是如此的重要，如何保有这份神圣。六、板书设计 ： 15 、这片土地是神圣的善待河水 照管空气热爱、保护土地照顾动物 （四）课堂练习1、搭配连线。满载土地清澈的味道运载希望清新的湖水滋润生命神圣的怀抱滋养味道甜美的丛林养育干渴潺潺的呼唤解除子孙温暖的土地品尝心田亲切的流水转让木舟浓密的空气2、臭味相投（写近义词）。体验（）宝贵（）照管（）品尝（）教导（）养育（）3、冤家路窄（写反义词）。清澈（）保护（）善待（）浓密（）圣
7、洁（）放弃（）人教版六年级语文上册15课这片土地是神圣的教学设计主备人：郭科文审核人：张伟元 刘惠芬复备人：一、教学内容：第二课时，理解课文内容，学习课文的表达方法二、教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，能抓住课文的关键词句，并联系生活实际，读、思、议，感受印地安部落首领西雅图对人类赖以生存的土地的热爱和敬畏之情，深入体会课文的历史意义和现实意义，激发学生热爱大自然、保护大自然的感情。 3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。三、教学重难点： 1、通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。 2、教学难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对
8、自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。四、教学准备：1、教学方法：学生自主合作学习，教师适当引导。2、教具：录音机，多媒体等。五、教学过程：（一）回顾课文，感知“神圣”1、通过上节课的学习，我们知道了：（出示句子）“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。”“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”2、因此，（出示句子）“对我们这个民族来说，这块土地的每一部分都是神圣的。” “每一部分 ”指什么？（出示沙滩、河流等图片）3、小结：可是，“华盛顿特区”的白人领袖想购买这片土地，这高耸的山脉，这清澈的河流即将离整个印地安民族而去了！还有那闪闪发光的松针，那嗡嗡鸣叫的昆虫
9、，以及这片神圣土地上的一切即将不再属于印第安民族了。（二）研读课文，理解“神圣” 1、此时此刻，作为印第安酋长的西雅图，他最想对收购这片神圣土地的白人说些什么呢？请同学们快速默读课文四至八段，画出最能体现西雅图心声的句子。（1）“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”（出示句子）（2）这句话在文中反复出现了三次，“你们一定要记住”这是西雅图对接管这片土地的白人的叮嘱，谁来读读西雅图对白人的这份叮嘱？（指名读）师：透过你的朗读，老师听出了西雅图对这片土地的不舍，也听出了西雅图对白人寄予了深深的厚望我们也一起带着不同的感情来读这句话。请带着西雅图对这片土地的不舍的感
10、情读 2、这一片生生不息的土地，这一片美丽圣洁的土地，这一片满载希望的土地，这一片印第安人美好的家园，如果被转让出去，西雅图和他的同胞们是多么的眷恋和不舍呀！西雅图将这份感情转化为对白人的谆谆告诫，请同学们认真读课文，他希望白人怎样做？请默读课文48自然段，找出有关的句子。 3、根据学生的回答概括出三方面内容：善待河水，照管空气，照顾动物 4、理解“善待河水”。 （水与人的关系）（1）出示句子：指名读“河水是我们的兄弟善待我们的河水” A、怎样善待？（像善待自己的兄弟那样） B、理解兄弟。（兄弟是我们的亲人，跟我们的关系亲密的。） C、请你带着对兄弟的友好感情来读读这句话。（指名2人读）（2）
11、为什么要像善待我们的兄弟那样善待我们的河水？请认真阅读第四自然段，找出句子读一读。 A、学生汇报，师引读“河水运载我们的木舟.希望” B、你发现这个句子有什么特别的地方吗？ C、河水除了解除干渴，运载木舟，还有什么作用？ D、仿写： 河水灌溉我们的稻田，稻田 _。 河水_，_。5、河水与我们的生活息息相关，你能联系生活说说，河水受污染的恶果吗？ 6、小结：水是生命的源泉，在历史长河中，水之所以能保持它的清澈、纯净的本性，离不开印弟安人世世代代人的努力。正是祖辈的辛勤呵护，水源才不至于被破坏；正是祖辈的不懈努力，水流才不至于被污染。正因为如此，在即将转让之际，西雅图叮嘱白人一定要记住：（引读）这
12、片土地是神圣的，河水是我们的兄弟，也是善待我们的河水。 7、自学理解“照管空气”“照顾动物”（空气与人、动物与人的关系） （1）自主探究：A、自由朗读“照管空气”“照顾动物”这两部分内容。B、为什么要善待这里的空气、动物？请找出关键的词句来谈谈你的体会。（2）师生交流。A、重点理解“空气与它滋养的生命是一体的”这句话。空气对人类的生存有着怎样的影响？请结合我们的生活谈谈。（没有了空气，人类无法呼吸。空气受到污染，将直接影响到人类的呼吸，容易患病。）小结：西雅图不但希望白人善待河水，还希望白人能照管这里的空气，这样，我们才能够品尝风经过草地后的甜美味道。因此，西雅图再次叮嘱白人一定要记住：这片土
13、地是神圣的。（齐读） B、运用生动的事例，帮助学生理解“降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上”。出示事例，学生阅读，让学生明白“善待动物就是善待自己”。 引导理解“任何降临在大地上的事，终究会降临在大地孩子身上”。 C、小结：因此，说到这片土地上的动物，西雅图又一次叮嘱白人（齐读）一定要记住：这片土地是神圣的。 8、仅仅只善待这几样事物就可以了吗？（我们还要善待这片土地上的一切） 9、从土地与人的关系中，体悟“神圣”。 西雅图还希望接管这片土地的白人以及他们的孩子们知道些什么？我们来听听西雅图说了些什么。（1）听第9、10自然段的录音。（2）西雅图还想他们知道什么？可以用文中的句子来回答
14、，也可以用自己的话说说。结合学生回答（板书：热爱 保护） （3）分角色朗读。（评价：老师听出了西雅图对这片土地的热爱，也听出了西雅图对白人深深的期望） （4）小结：西雅图为什么反复的叮嘱白人要热爱这片土地，保护这片土地呢？因为我们深深知道：大地不属于人类，而人类是属于大地的。（三）拓展延伸 1、西雅图要白人献出全部的力量和情感来保护这片神圣的土地，白人做到了吗？（出示“西雅图城市现状”及背景资料） 2、西雅图对白人的叮嘱，目的就是希望他们能够热爱和保护这片土地，那么把这篇演讲稿选进课本，目的又是什么呢？面对我们脚下的这片土地，我们又该怎样做呢？ 3、现在，你认为课题中的“这片土地”仅仅指的是印
15、第安人被白人收购的那片土地吗？读到这里，我们不得不由衷地对我们人类赖以生存的整个地球以及对广阔的大自然发出我们的心声?（齐读课题：这片土地是神圣的） 4、但是，还有很多人没有意识到这一点，我们来看看他们是怎样对待这片神圣的土地？（出示土地被污染、破坏的图片）此时此刻，你们的心中也一定有很多很多的话想叮嘱全人类，拿出你们的笔，请将你们心中最真切的话语写下来。（出示：人类啊，我想对你们说）（四）总结全文 通过这节课的学习，我们了解了课文内容，知道了我们脚下的这片土地是神圣的，也懂得了要热爱土地，要保护土地。就让我们从现在做起，从身边做起，从小事做起，共同热爱和保护我们脚下的这片神圣的土地。（五）布
16、置作业 我们家乡的土地、身边的资源，它们是得到了保护还是遭到了破坏？就这个问题，同学们写一写自己的感受和发现。（六）板书设计：15、这片土地是神圣的善待河水 神圣的土地 善待空气善待动物（七）课堂练习 1、对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的。（1）“我们这个民族”指的是_。（2）“这片土地”指的是_。（3）“神圣”意思是_。（4）这段文字在朗读时应读出对自己脚下的这片土地的无比_和_的深深热爱。2、文章生动形象地描述了人类与大地上_、_、_等的血肉关系，用跳跃式的笔触描述了充满灵性的万物，并对即将统治这片土地的_提出了如果把土地转让了，希望他们能“_、_、_”的要求。3、课文大量运用_、_等表达手法，把土地上的一切事物都当成自己的_，字里行间处处充满着对这片土地的_，表达出对它们_的感情，增强了文章的感染力。9
人教版六年级语文上册15课这片土地是神圣的教学设计
