《沉香救母》的疑惑

《《沉香救母》的疑惑》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《沉香救母》的疑惑（7页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、沉香救母的疑惑自从迪斯尼动画花木兰给中国动画带来强烈冲击之后，中国推出了经典神话故事宝莲灯，动画片宝莲灯同样受无数孩子们的喜爱。虽然，对我们七十年代末出生的人来说，动画片宝莲灯是永远也无法超越十几年前（或者可能是二十年前）就出现的那部西岳奇童的，相信我的同龄人应该都有在电视机前面无穷无尽地等待西岳奇童下集的经历，这部永远也没有下集的神话木偶剧，就我个人感觉而言，无论主观或者客观角度，它的艺术价值也远远地超过了宝莲灯！看着日本动画长大的现在的孩子们，可能真的无法欣赏中国的水墨动画，纸偶，布偶，木偶动画，甚至皮影戏，大闹天宫三个和尚牧笛小蝌蚪找妈妈神笔马良哪咤闹海天书奇谭雪孩子渔童这些永远也无法让

2、人忘怀的经典！这些融合了中国传统艺术，也包括戏曲，剪纸等民间传统艺术的经典！遗憾！虽然花木兰取得了巨大的成功，但是在我看来，它的表现手法特别是其中美国式幽默的运用，并不适合中国孩子，可以说，它只是借中国茅台酒的瓶，装了洋酒而已，它的欣赏群似乎也应该定位为成人，而宝莲灯，虽然在我看来有那么多的遗憾，当然在美术技术上与花木兰也相差甚多，但它却深深地吸引了孩子们，是一部给孩子看的作品，至少，它给中国动画的死水掀起了微漪。而在我手中的这本苏教版小学第四册语文书上，一篇是由中国经典神话宝莲灯改写而成的沉香救母，一篇是中国诗歌史上乐府双璧之一的木兰辞改写成的木兰从军，哪篇是孩子更喜欢的课文动画片对孩子阅读

3、的影响到底有多少影视是否造成了孩子们品读课文的无形桎梏孩子们对课文的理解是否就停留在动画片中华美的视觉效果，流行的音乐元素，甚至武打效果，甚至渗透了诸多时代特性的的语言等等方面呢如此种种，是一直以来伴随我的对沉香救母的疑惑。记得小时候，学期伊始，拿到新书，迫不及待翻开的总是语文课本，那种满怀希望的喜悦和小心翼翼的心情，是永远也无法忘记的。回到家，总是会拿出早就选好的彩纸，整整齐齐地将书包好，不会让书角有一点褶皱，也总是会把我认为最美的一页白纸留给我心爱的语文书，从此，这本书就像一片白色的风帆一般，引领我在神秘而神圣的语文世界中探寻和停留。我相信现在的孩子也是爱书的，而且拿到新书后最迫不及待打开

4、的，也是语文书！开学后第一天的回家作业，我布置的便是：请小朋友们把这册语文书通读一遍，自己打个阅读等第，并选出自己最喜欢的三篇课文。这样做的目的是让学生对本册教材全貌概况有一个整体了解，对本册将要进行的语文学习旅程进行宏观上的梳理，也为我在教学过程中对教学资源的开发充实打好学生一头的基础，当然，也有我很久以来一直萦绕心头的对于沉香救母的疑惑。果然，不到放学，中午管理班的时候，孩子们就津津有味地看起来了，在孩子们阅读之前，为激起他们的兴趣，我给每篇都作了一些小提示：比如古诗两首：想找到春天吗告诉你们，春天就在这两首诗里！蚕姑娘：小朋友们都养过蚕，也一定会喜欢读这篇课文。快乐的节日：是一首欢快的歌

5、，沈老师小时候每逢六一节都会唱的歌。蜗牛的奖杯：这个故事会告诉你一个小秘密，也会带给你很多思考。狐假虎威：不用说，大家都知道，有名的一个成语故事，今天我们终于可以读到它了。母亲的恩情：会背游子吟这首小诗吗（孩子们都兴奋地背起来）。这首诗是中国的诗歌中在世界上流传最广，也最多人读过的一首小诗。到底是怎样的一首诗呢沉香救母：不用说，宝莲灯一定看过！（孩子们更兴奋了）。木兰从军唧唧复唧唧，木兰当户织（孩子们有点摸不着头脑）歌唱二小放牛郞：谁会唱学生们纷纷唱起来。等提示完，我才发现，犯了一个错误：我的提示太多了！让孩子们自己来提示，让他们自己来发现问题，岂不更好！不过既已问过，只好作罢，好在大多数提示

6、都是学生争着在提问，或者争着在说自己已知的经验，万幸。第二天，等着看结果，有一点激动地翻开孩子们的回家作业本，作了如下统计：古诗两首2蚕姑娘5月亮湾1快乐的节日7雨后34谁的本领大7蜗牛的奖杯11狐假虎威15母亲的恩情2沉香救母29木兰从军8学棋1黑板跑了4晚上的太阳2闪光的金子2歌唱二小放牛郞13鸟岛3台湾的蝴蝶谷4欢乐的泼水节7真想变成大大的荷叶0猴子种果树6会走路的树4问银河2果然不出所料，沉香救母名列榜首！或许在这个统计中，还存在着很多偶然因素，但是，作为孩子的第一遍通读，这个结果又是必然的，既是意料之中的，当然也预想到原因，看来白纸黑字终究难敌这个世界的五彩缤纷啊我不禁有一些悲哀。看

7、到这样的结果，我想，不必问孩子为什么这样选，答案无非就是：因为我喜欢看动画片，因为看了宝莲灯，很好看，所以我才选它。真的，无非是这句了吧。又是中午管理班，又让学生读书，看着他们时而眉头紧锁，时而摇头晃脑，时而专心致志，时而又开怀大笑，忍不住把这个问题又悄悄地问了问，而结果，却出人意料！第一个孩子说：我喜欢沉香救母，因为沉香救母心切。我问：什么叫救母心切（我奇怪孩子难道已经懂了什么叫救母心切）第一个孩子：救母心切就是救母心切，就是因为他救母心切我才喜欢这篇课文。（不管他懂不懂救母心切，我想，对救母心切是否理解，并不在于他是否会解释这个四个字的词语）第二个孩子说：因为沉香吃了很多很多的苦，书上说l

8、squo;历经艰险rsquo;，为了救妈妈，他能吃这么多的苦，所以我喜欢这篇课文呀！第三个孩子举手很久了，而且早就忍不住要说了：因为，我告诉你老师为什么喜欢，因为沉香这样做，如果是我的妈妈也这样了，你说，我会不会这样做那我告诉你，我当然会的！虽然很罗嗦的几句零碎的话，但当时就让我深深感动。我没有问第四个孩子，已经没有必要了，并不意外的得票，但绝对意外的原因！原来，不是华美的视觉效果，也不是流行的音乐元素，更不是什么美奂美伦的武打效果，课文吸引孩子的，也是打动孩子的，还是文中的浓浓的情，那个去除了一切包装的，最质朴，最简单的心，那一颗写着爱字的心。这不由得让我深深地反思我们的教育教学，真正，是以什么来打动孩子的，孩子，又是以什么作为阅读的原动力的我们应该给孩子读什么样的书，我们应该以什么样的理念来指导孩子读书。关于沉香救母的疑惑还在，关于孩子喜欢的篇目的调查也不会永远固定不变，刚刚才是开始，希望这本书翻到最后一页的时候，也是我们班的孩子打开更多书的第一页、第二页、第三页的时候。7