人教版九年级语文上册课件2雨说共35张

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1、郑 愁 予（台湾）教学目标教学目标?1学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。在形象塑造、表情达意中的作用。?2理清诗人的创作思路和诗歌的结构，体会理清诗人的创作思路和诗歌的结构，体会诗歌形象的逐层勾勒和作家情感的逐步展现。诗歌形象的逐层勾勒和作家情感的逐步展现。?3能够有感情地朗诵诗歌，要求读准字音，能够有感情地朗诵诗歌，要求读准字音，读出停顿。读出停顿。?4通过作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟通过作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情。作者对儿童的关爱之情。?5通过学习诗作，培养热爱生活、热爱自然通过学习诗

2、作，培养热爱生活、热爱自然的感情。的感情。大自然的花开花谢，星沉日落，雨雪风霜，常常大自然的花开花谢，星沉日落，雨雪风霜，常常带给我们无穷无尽的遐想和无限的感慨。特别是一带给我们无穷无尽的遐想和无限的感慨。特别是一些难忘的时刻和事件，总是和它们联系在一起，为些难忘的时刻和事件，总是和它们联系在一起，为我们的回忆增添了无限的浪漫。杜甫给我们留下了我们的回忆增添了无限的浪漫。杜甫给我们留下了春夜喜雨，朱自清给我们带来了春雨，今春夜喜雨，朱自清给我们带来了春雨，今天，台湾诗人郑愁予又给我们带来雨说，让我天，台湾诗人郑愁予又给我们带来雨说，让我们与作家诗人一起去欢迎春天的精灵们与作家诗人一起去欢迎春天

3、的精灵 春雨吧。春雨吧。郑愁予原名郑文韬，1933年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾，1951年开始发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修学习，获艺术硕士学位。此后一直保持沉默、很少发表作品。1973年左右再度出山，再度出山，“宝刀未老宝刀未老”，勤耕不，勤耕不辍，代表作有错误水手刀等，大多以旅人为抒情主人公，被称为称为“浪子诗人浪子诗人”。现旅居美国，。现旅居美国，为为“现代诗社现代诗社”成员，任耶鲁大学成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。雨说雨说是郑愁予复出之后于是郑愁予复出之后于 19791979年年写成的，当时正写成的，当时正值我国值我国 “文革文

4、革”灾难结束不久灾难结束不久,经历十年浩劫后的中国，经历十年浩劫后的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。此此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真，表达了对祖国未来真诚的祝福。诚的祝福。诗中的诗中的“雨雨”成了温柔亲切的爱的使者成了温柔亲切的爱的使者，正寄，正寄寓了诗人真诚的希望寓了诗人真诚

5、的希望。生字词生字词 田田圃圃()()j jn gn g pp 禁锢禁锢()()枯枯黄黄()()kk 喑喑哑哑()()ynyn 留留滞滞()()qing boqing bo zh zh 襁褓襁褓()()蓑蓑衣衣()()rngrng susu 喧喧嚷嚷()()句子停顿句子停顿(示例示例)1.1.等待久了的等待久了的/田圃跟牧场田圃跟牧场 2.2.当田圃冷冻了一冬当田圃冷冻了一冬/禁锢着种子禁锢着种子 3.3.牧场枯黄牧场枯黄/失去牛羊的踪迹失去牛羊的踪迹 4.4.第一样事，我要教你们第一样事，我要教你们/勇敢地笑啊勇敢地笑啊 5.5.柳条儿见了我柳条儿见了我/笑弯了腰啊笑弯了腰啊 6.6.只要旗

6、子笑，春天的声音只要旗子笑，春天的声音/就有了就有了 听读要求：听读要求：（1 1）听准音。）听准音。（2 2）听朗读节奏与朗）听朗读节奏与朗 读时的感情基调。读时的感情基调。感情基调是亲切温柔的，是活泼欢快的，朗读语调是轻快的。自由朗读课文 结结 构构 探探 究究 请按雨的行踪：请按雨的行踪：“雨前雨前-雨中雨中-雨教雨教-雨息雨息”把诗分成四个部分并归纳段意。把诗分成四个部分并归纳段意。写春雨来前大地萧条，也因大地萧条，才来写春雨来前大地萧条，也因大地萧条，才来（雨前）（雨前）(1)(1)探访大地。探访大地。写春雨来临，大地更新，春雨的来临为大写春雨来临，大地更新，春雨的来临为大（雨中）（

7、雨中）二二(2345)(2345)地带来了欢乐地带来了欢乐。写春雨告知儿童自己曾在笑中长大，教儿写春雨告知儿童自己曾在笑中长大，教儿（雨教）（雨教）三三(678)(678)童要勇敢面对生活、幸福成长。童要勇敢面对生活、幸福成长。（雨息）（雨息）四四（9 9）写春雨向儿童们表达自己的最大心愿。写春雨向儿童们表达自己的最大心愿。文文 题题 探探 究究 1 1、这首诗文题采用了拟人手法好在哪里？、这首诗文题采用了拟人手法好在哪里？让人感到亲切温柔，充满欢快情趣，切合儿童让人感到亲切温柔，充满欢快情趣，切合儿童 心理，能打动孩子们的心心理，能打动孩子们的心 吸引儿童读者。吸引儿童读者。文文 题题 探探

8、 究究 2 2 副标题副标题“为生活在中国大地上的儿童而歌为生活在中国大地上的儿童而歌”有什么作用，含义？有什么作用，含义？作用作用：让我们明白此诗的写作目的，有利于理解诗的主旨。让我们明白此诗的写作目的，有利于理解诗的主旨。含义：含义：此时，文革十年浩劫后的中国，百废待兴，经历过此时，文革十年浩劫后的中国，百废待兴，经历过苦难的儿童正需要爱的滋润和鼓励。诗人从小在炮火中长苦难的儿童正需要爱的滋润和鼓励。诗人从小在炮火中长大，他深切体味过动乱的苦难和贫穷的辛酸，所以他更珍大，他深切体味过动乱的苦难和贫穷的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得视童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱关爱”对童年

9、的意义。对童年的意义。诗中诗中“雨雨”成了温柔亲切的爱的使者，正成了温柔亲切的爱的使者，正 寄寓了诗人对儿寄寓了诗人对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。内内 容容 探探 究究 在这首诗中，在这首诗中，“雨雨”象征什么象征什么?“大地大地”具体指什么？具体指什么？诗中的诗中的“雨雨”是春天的化身，是爱的化身，象征是春天的化身，是爱的化身，象征 自由和幸福。自由和幸福。大地具体指中国。大地具体指中国。（雨说：四月已在大地上等待久了（雨说：四月已在大地上等待久了）等待久了的田圃跟牧场等待久了的田圃跟牧场 等待久了的鱼塘和小溪等待久了的鱼塘和

10、小溪 当田圃冷冻了一冬禁锢着种子当田圃冷冻了一冬禁锢着种子 牧场枯黄失去了牛羊的踪迹牧场枯黄失去了牛羊的踪迹 当鱼塘寒浅留滞着游鱼当鱼塘寒浅留滞着游鱼 小溪渐渐哨哑歌不成调子小溪渐渐哨哑歌不成调子 雨说，我来了，我来探访四月的大地雨说，我来了，我来探访四月的大地 怎样理解诗歌开头括号中的话的含义？怎样理解诗歌开头括号中的话的含义？明确：明确：“四月四月”点明时间是春天，点明时间是春天，“等待久了等待久了”表明了对春雨的渴盼。表明了对春雨的渴盼。雨雨在在大大地地万万物物的的企企盼盼中中及及时时到到来来 我来了，我走得很轻，而且温声细语的我来了，我走得很轻，而且温声细语的 轻盈、绵绵不轻盈、绵绵不

11、断、温柔的特断、温柔的特我的爱心像丝缕那样把天地织在一起我的爱心像丝缕那样把天地织在一起 点点 我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准 侧面写雨的轻盈、侧面写雨的轻盈、我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤 温柔。温柔。当我临近的时候你们也许知悉了当我临近的时候你们也许知悉了可别打开油伞将我抗拒可别打开油伞将我抗拒 别关起你的门窗，放下你的帘子别关起你的门窗，放下你的帘子别忙着披蓑衣，急着戴斗笠别忙着披蓑衣，急着戴斗笠 春雨希望人们用真心去春雨希望人们用真心去 感知她、接受她感知她、接受她 雨说：我是到大地上来亲近你们的雨说：我是到大地上来亲近你们的

12、 我是四月的客人带来春的洗礼我是四月的客人带来春的洗礼 为什么不扬起你的脸让我亲一亲为什么不扬起你的脸让我亲一亲 为什么不跟着我走，踩着我脚步的拍子？为什么不跟着我走，踩着我脚步的拍子？春雨热爱大地万物，她希望人们能与它亲近春雨热爱大地万物，她希望人们能与它亲近 的的春春各各雨雨种种带带气气着着息息人人们们去去体体验验大大自自然然 去去绕绕去去跟跟听听着着看看着着听听池池牧牧我我溪溪塘塘场场去去水水跟跟就就踩踩练练跳跳要要田田习习跃跃抽抽圃圃新新的的发发的的编编鱼鱼忍忍泥泥的的儿儿冬冬土土洗洗说说的的将将衣衣声声新新润润谣谣好好苗苗如如油油膏膏 雨说，我来了，我来的地方很遥远 那儿山峰耸立，白

13、云满天 我也曾是孩子和你们一样地爱玩 可是，我是幸运的 我是在白云的襁褓中笑着长大的 雨自述自己的来历，给人以想象的空间雨自述自己的来历，给人以想象的空间 第一样事儿，我要教你们勇敢地笑啊 君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊 石狮子见了我笑出了泪啊 小燕子见了我笑斜了翅膀啊 “我要教你们勇敢的笑我要教你们勇敢的笑”这句话中这句话中“笑笑”的内涵是什么？的内涵是什么？笑代表一种快乐幸福、乐观向上的态度，是诗笑代表一种快乐幸福、乐观向上的态度，是诗人鼓励孩子们要乐观向上地生活。人鼓励孩子们要乐观向上地生活。第二样事，我还要教你们勇敢地笑第二样事，我还要教你们勇敢地笑 那旗子见了我笑得哗啦啦地响那旗子见

14、了我笑得哗啦啦地响 只要旗子笑、春天的声音就有了只要旗子笑、春天的声音就有了 只要你们笑，大地的希望就有了只要你们笑，大地的希望就有了 内内 容容 探探 究究 “只要旗子笑，春天的声音就有了只要你们笑，只要旗子笑，春天的声音就有了只要你们笑，大地的希望就有了大地的希望就有了”句中的句中的“旗子旗子”“春天春天”象征什么？象征什么？这两句诗应该如何理解这两句诗应该如何理解?红旗象征国家。春天象征青少年。红旗象征国家。春天象征青少年。只要孩子们能够勇敢面对生活，乐对人生，祖只要孩子们能够勇敢面对生活，乐对人生，祖 国就有希望了。国就有希望了。赏析：捕捉孩童吃赏析：捕捉孩童吃苹果这一细节，撷苹果这一

15、细节，撷取内涵丰富的那份取内涵丰富的那份“甜甜”，化为，化为“祝祝福的心意福的心意”，意指，意指孩子们享受自由和孩子们享受自由和幸福的生活。幸福的生活。就就是是我我祝祝福福的的心心愿愿要要记记着着，你你们们嘴嘴里里的的那那份份甜甜呀呀，有有一一天天，你你们们吃吃着着苹苹果果擦擦着着嘴嘴当当你你们们自自由由地地笑笑了了，我我就就快快乐乐地地安安息息雨雨说说，我我来来了了，我我来来了了就就不不再再回回去去 “当你们自由地笑了，我就快乐地安息当你们自由地笑了，我就快乐地安息”，你如何理解这句话，这你如何理解这句话，这“快乐的安息快乐的安息”让你联想让你联想 起龚自珍的哪两句诗起龚自珍的哪两句诗?写春

16、雨希望孩子们写春雨希望孩子们自由快乐地生活，自由快乐地生活，为此她甘心奉献自为此她甘心奉献自己的一切；己的一切；“快乐快乐的安息的安息”可让我们可让我们联想到龚自珍的联想到龚自珍的“落红不是无情物，落红不是无情物，化作春泥更护花化作春泥更护花”。内内 容容 小小 结结 诗歌的题目是雨说，那么诗人笔下的雨都诗歌的题目是雨说，那么诗人笔下的雨都说了什么？这些话集中表达了一个什么意思？说了什么？这些话集中表达了一个什么意思？“雨雨”说：说：她来了；她是温柔亲切的爱的使者；她静她来了；她是温柔亲切的爱的使者；她静悄悄地走来，孩子们不要拒绝她的来到；她来自遥远的地悄悄地走来，孩子们不要拒绝她的来到；她来

17、自遥远的地方；她曾在幸运的笑中长大；她来了，就不再回去，当孩方；她曾在幸运的笑中长大；她来了，就不再回去，当孩子们学会了自由地笑，她就快乐地安息。子们学会了自由地笑，她就快乐地安息。这些殷切的话语这些殷切的话语集中表达了集中表达了作者对中国少年儿童的作者对中国少年儿童的 热爱，期望他们快乐自由地生活，永远笑对人生，以蓬热爱，期望他们快乐自由地生活，永远笑对人生，以蓬勃的生命力去面对人生的挑战。勃的生命力去面对人生的挑战。读了课文，你感觉诗中的“雨”是个什么样的形象?这首诗中的雨有一种生动活泼的灵气，是一位温柔亲切的爱的使者。诗人赋予“雨”人的思维和行为，她时而“温声细语”，时而欢呼雀跃，一会“

18、探访”大地，一会“亲近”孩子，田圃、牧场、山峰、云端，到处都有她的身影，既亲切又生动，这浑身散发的灵气和展现的真情，怎不让人与之产生强烈的共鸣？2.2.雨说这首诗主要运用了什么修辞方法？雨说这首诗主要运用了什么修辞方法？这样写好在哪里？这样写好在哪里？拟人是把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情。用描写人的词来描写物。如“雨说，我来了，我来探访四月的大地”，“我来了，我走得很轻，而且温声细语的”这样的句子使雨人格化，不但语言生动形象，而且使雨的絮语仿佛变成了一位温柔的爱的使者在儿童耳边窃窃私语、谆谆告诫 这首诗运用了拟人的手法。这样写赋予雨一种生动活泼的灵气，使雨的形象更加生动，使雨直接与

19、儿童对话交流，更亲切，使诗歌充满了清新的情味。现在，请你从修辞、语现在，请你从修辞、语言或内容等角度，选择最喜言或内容等角度，选择最喜爱的一句或一节进行赏析。爱的一句或一节进行赏析。示例：示例：“我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。”赏析：赏析：“爱心爱心”点明点明“雨雨”之所指，之所指，而而“丝缕丝缕”则形象描绘出爱之细之柔，则形象描绘出爱之细之柔，“天地天地”包括田园、牧场、山峰、白云等，包括田园、牧场、山峰、白云等，极言爱之广之浓，无私、博大，使人读后极言爱之广之浓，无私、博大，使人读后如沐春雨。把这样一个丰富深刻的内涵寓如沐春雨。把这样一个丰富深刻的内涵

20、寓于形象贴切的比喻之中，境界全出。于形象贴切的比喻之中，境界全出。这首诗是诗人借春雨的拟人化形象，表达了作者对春雨无私奉献精神的赞美和对奉献精神的赞美和对“生活在中生活在中国大地上的儿童国大地上的儿童”的由衷祝福及的由衷祝福及热切期望，是诗人心灵唱出的一曲动人的爱之歌。错误错误 郑愁予郑愁予 我打江南走过我打江南走过 那等在季节里的容颜如莲花的开落那等在季节里的容颜如莲花的开落 东风不来，三月的柳絮不飞东风不来，三月的柳絮不飞 你的心如小小寂寞的城你的心如小小寂寞的城 恰若青石的街道向晚恰若青石的街道向晚 跫（跫（qing,脚步声）音不响，三月的春帷不揭脚步声）音不响，三月的春帷不揭 你的心是

21、小小的窗扉紧掩你的心是小小的窗扉紧掩 我达达的马蹄是美丽的错误我达达的马蹄是美丽的错误 我不是归人，是个过客我不是归人，是个过客 课课 堂堂 小小 测测 （每小题每小题2 2分分,共共1010分分）1 1、雨说这首诗写于、雨说这首诗写于“文革文革”灾难结束后的（灾难结束后的（1979 1979 ）年，）年，“我我 来采访四月的大地来采访四月的大地”句中的句中的“大地大地”实指（实指（中国中国 ）。）。喧喧 膏膏 2 2、根据拼音写出相应的汉字：、根据拼音写出相应的汉字：xun()xun()嚷嚷 油油go()go()忍受冬天忍受冬天 ）3 3、解释加点词语：去看牧场就要抽发、解释加点词语：去看牧

22、场就要抽发忍冬忍冬的新苗（的新苗（4 4、请根据课文内容在横线上填写准确的词语：、请根据课文内容在横线上填写准确的词语：勇敢勇敢 第一样事儿，我要教你们第一样事儿，我要教你们 _ _地笑啊地笑啊/君不见，柳条儿见君不见，柳条儿见 了我笑弯了腰啊了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊石狮子见了我笑出了泪啊/小燕子见了我笑小燕子见了我笑 _了翅膀啊。了翅膀啊。斜斜 5 5、修辞方法与其他三项不同的一句是、修辞方法与其他三项不同的一句是()()A A A A别关起你的门窗，放下你的帘子别关起你的门窗，放下你的帘子/别忙着披蓑衣，急着戴斗笠别忙着披蓑衣，急着戴斗笠 B B我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤

23、我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤 C C君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊石狮子见了我笑出了泪啊 D D当鱼塘寒浅留滞着游鱼当鱼塘寒浅留滞着游鱼/小溪渐渐喑哑歌不成调子小溪渐渐喑哑歌不成调子 课外拓展课外拓展 课外收集一些描写春雨的诗课外收集一些描写春雨的诗文片断。文片断。联想想像 丰富诗句 好雨知时节，当春乃发生。好雨知时节，当春乃发生。细雨鱼儿出，微风燕子斜。细雨鱼儿出，微风燕子斜。渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。随风潜入夜，润物细无声。随风潜入夜，润物细无声。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。我 来 写 诗?试着以雨中、风中、月光下、阳光下等自然景观中的某一个细节写几句诗。