大学生电子设计竞赛指导老师工作总结

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1、大学生电子设计竞赛指导老师工作总结 是一篇好的范文。篇一：全国大学生电子设计竞赛工作总结汇报全国大学生电子设计竞赛工作总结汇报各位代表，大家好！下面我代表全国大学生电子设计竞赛组织委员会，做工作总结汇报。一、全国大学生电子设计竞赛十年来的基础情况全国大学生电子设计竞赛是教育部和前电子工业部于1994年共同提倡主办的面向大学生的群众性科技活动，全国前后举行了六届竞赛。这项竞赛的目标在于推进一般高等学校的信息电子类学科面向二十一世纪的教学内容和课程体系改革，尤其突出实践教学体系和内容的改革和试验室建设。该项竞赛既重视第一课堂的教学改革，也重视课外第二课堂的教学改革；既重视学生智力的提升，也重视学生

2、非智力素质的提升。引导高等学校老师在教学中培养大学生的创新意识、团结协作精神和理论联络实际的学风，加强学生工程实践能力的训练和培养，激励广大学生踊跃参与课外科技活动，推进高等学校形成良好的学习风气，从而有力地推进了高等工程教育教学改革，提升了人才培养质量，同时也为优异人才脱颖而出发明条件。1994年至，全国大学生电子设计竞赛已成功举行了六届(见下表)。全国的参赛规模逐届稳步增加 (见下图)，竞赛受到大学生们的普遍欢迎和主动响应。到共有24个赛区参赛，总计有426所高校、3039个代表队的9117名同学参赛，参赛的赛区规模是1994年的8倍，参赛学校是1994年的倍思想汇报专题，参赛学生是199

3、4年的倍，竞赛规模有了大幅度增加，竞赛质量也连续提升。经过多年的实践探索，已逐步形成了独具特色的大学生学科竞赛模式，从多方面有力地推进了参赛高校的教育教学改革，取得了丰富的经验，得到了社会的广泛赞誉。 附表一表格 1302510505004003000001994年1995年1997年1999年1994年1995年1997年1999年4000300010001994年1995年501005001994年1997年1999年1995年1997年1999年全国大学生电子设计竞赛经过十年来的努力和不停的实践，从一个侧面探索出了以大学生学科竞赛为实践载体，有效促进教学改革的一个实践模式，并已逐步形成了

4、符合国情的“政府主办、教授主导、学生主体、社会参加”的竞赛组织运行模式，为以后开展其它类型的大学生学科竞赛提供了可借鉴的运行模式，也为有战略发展眼光的企业开展助学活动提供了可借鉴的成功范例。二、十年来全国大学生电子设计竞赛的经验和体会在电子设计竞赛十周年庆贺来临前期，全国大学生电子设计竞赛组委会为了深入了解十年来全国大学生电子设计竞赛在全国各个高校师生中产生的实际影响，全方面掌握竞赛对推进高校教学内容、课程体系、教学实践、教学手段、试验室建设等方面改革成就，以达成深入完善竞赛的运行机制，提升竞赛的质量和水平，发挥竞赛对深化高等教育教学改革的促进作用，经过网上调查的方法对赛区组委会、参赛指导老师

5、、参赛学生进行了一次系统的问卷调查。这次调查问卷的回收分布在19个省市赛区，基础上能够反应老师、学生对我们大赛的整体态度。下面的经验和体会是依据调查问卷的统计情况归纳总结的。一 、全国大学生电子设计竞赛受到了老师和学生的广泛欢迎，得到社会各界的广泛关注。1老师及教务人员对大赛的态度从上图能够看出，绝大多数老师及教务人员对电子竞赛持赞同态度，态度不确定的只占%，而没有老师反对这么的竞赛。由此看来，电子设计竞赛在高校老师中还是很受欢迎的。2.参赛学生对全国大学生电子设计竞赛的态度从上图能够看出，%的学生对电子竞赛持赞同态度，态度不确定的只占%，而没有学生对全国大学生电子设计竞赛不满意。由此看来，电

6、子竞赛在大学生中受欢迎程度很高，广大学生热切期望扩大电子设计竞赛规模,以使更多的学生在电子设计竞赛中得到锻炼。3.绝大部分电子信息类专业的大学生关心竞赛情况和相关信息组委会为配合竞赛的需要，首次开通了独立运行的全国竞赛组委会网站 ，从而为全国组委会和各赛区组委会、最全方面的范文参考写作网站参赛学校之间建立一个联络平台，利用该网站广泛宣传竞赛宗旨，发动学校参赛，并期望为各高校的课程教学改革提供一个交流的渠道。调查显示常常登陆全国大学生电子设计竞赛网站的学生占到调查学生的%。竞赛充足利用了网站和电子邮件功效，使竞赛的组织工作效率大大提升。到现在为止，全国组委会网站的访问量已经超出150000人次。

7、4.社会各界广泛关注全国大学生电子设计竞赛历届全国大学生电子设计竞赛不但吸引了众多新闻媒体和专业期刊的关注，而且得到了企业界的主动参加和资助。使社会各界广泛重视，也为丰富全国大学生电子设计竞赛内容广开了渠道，同时对未参赛的学生也造成了主动的促进作用。二 全国大学生电子设计竞赛促进了电子信息类教育教学改革伴随全国大学生电子设计竞赛的不停开展，全国高校电子信息类专业课程大全部经历了一系列调整和改革，改革的关键内容有，优化传统基础知识，大胆引进前沿技术。不停拓宽学生专业口径，加强工程实践能力培养，重视创新教育的探索和实践，有效地推进了电子信息类专业的教育教学改革步伐。1.大赛对学校教学改革的促进作用

8、由上图可知，在调查的老师中，有%的老师认为，电子竞赛对学校的教学改革有促进作用，另外%的老师对是否促进教学改革持不确定态度，XX而没有老师认为对教学改革没有任何作用。而且，经过分类分析能够看出，对是否促进教学改革持不确定态度的老师几乎全部是来自没有举行过校内电子竞赛的学校。而举行过校内电子竞赛的学校老师全部认为这类竞赛对学校的教学改革有促进作用。由此看来，电子竞赛的作用还是被认可的，我们应该尽可能多的在学校内部举行电子设计竞赛，使更多的学生能够参与竞赛，推进学校在教学改革、课程体系建设方面取得进展。2.学校就电子竞赛在教学改革、课程体系建设方面的情况 相关课程的设置情况篇二：全国大学生电子设计

9、竞赛工作总结汇报全国大学生电子设计竞赛工作总结汇报各位代表,大家好!下面我代表全国大学生电子设计竞赛组织委员会,做工作总结汇报.一,全国大学生电子设计竞赛十年来的基础情况全国大学生电子设计竞赛是教育部和前电子工业部于1994年共同提倡主办的面向大学生的群众性科技活动,全国前后举行了六届竞赛.这项竞赛的目标在于推进一般高等学校的信息电子类学科面向二十一世纪的教学内容和课程体系改革,范文写作尤其突出实践教学体系和内容的改革和试验室建设.该项竞赛既重视第一课堂的教学改革,也重视课外第二课堂的教学改革;既重视学生智力的提升,也重视学生非智力素质的提升.引导高等学校老师在教学中培养大学生的创新意识团结协

10、作精神和理论联络实际的学风,加强学生工程实践能力的训练和培养,激励广大学生踊跃参与课外科技活动,推进高等学校形成良好的学习风气,从而有力地推进了高等工程教育教学改革,提升了人才培养质量,同时也为优异人才脱颖而出发明条件.1994年至,全国大学生电子设计竞赛已成功举行了六届(见下表).全国的参赛规模逐届稳步增加 (见下图),竞赛受到大学生们的普遍欢迎和主动响应.届 别年度参赛赛区参赛学校获奖学校参赛队伍参赛学生第一届199434417219657第二届19959122306021806第三届1997162076410073021第四届1999232799014654395第五届243461052

11、0716213第六届2442616730399117到共有24个赛区参赛,总计有426所高校,3039个代表队的9117名同学参赛,参赛的赛区规模是1994年的8倍,参赛学校是1994年的倍,参赛学生是1994年的倍,竞赛规模有了大幅度增加,竞赛质量也连续提升.经过多年的实践探索,已逐步形成了独具特色的大学生学科竞赛模式,从多方面有力地推进了参赛高校的教育教学改革,取得了丰富的经验,得到了社会的广泛赞誉.(附表一)表格 1全国大学生电子设计竞赛经过十年来的努力和不停的实践,从一个侧面探索出了以大学生学科竞赛为实践载体,有效促进教学改革的一个实践模式,并已逐步形成了符合国情的政府主办,教授主导,

12、学生主体,社会参加的竞赛组织运行模式,为以后开展其它类型的大学生学科竞赛提供了可借鉴的运行模式,也为有战略发展眼光的企业开展助学活动提供了可借鉴的成功范例.二,十年来全国大学生电子设计竞赛的经验和体会在电子设计竞赛十周年庆贺来临前期,全国大学生电子设计竞赛组委会为了深入了解十年来全国大学生电子设计竞赛在全国各个高校师生中产生的实际影响,全方面掌握竞赛对推进高校教学内容,课程体系,教学实践,教学手段,试验室建设等方面改革成就,以达成深入完善竞赛的运行机制,提升竞赛的质量和水平,发挥竞赛对深化高等教育教学改革的促进作用,经过网上调查的方法对赛区组委会,参赛指导老师,参赛学生进行了一次系统的问卷调查

13、.这次调查问卷的回收分布在19个省市赛区,基础上能够反应老师,学生对我们大赛的整体态度.下面的经验和体会是依据调查问卷的统计情况归纳总结的.(一),全国大学生电子设计竞赛受到了老师和学生的广泛欢迎,得到社会各界的广泛关注.1.老师及教务人员对大赛的态度从上图能够看出,绝大多数老师及教务人员对电子竞赛持赞同态度,态度不确定的只占%,而没有老师反对这么的竞赛.由此看来,电子设计竞赛在高校老师中还是很受欢迎的.2.参赛学生对全国大学生电子设计竞赛的态度从上图能够看出,%的学生对电子竞赛持赞同态度,态度不确定的只占%,而没有学生对全国大学生电子设计竞赛不满意.由此看来,电子竞赛在大学生中受欢迎程度很高

14、,广大学生热切期望扩大电子设计竞赛规模,以使更多的学生在电子设计竞赛中得到锻炼.3.绝大部分电子信息类专业的大学生关心竞赛情况和相关信息组委会为配合竞赛的需要,首次开通了独立运行的全国竞赛组委会网站(),从而为全国组委会和各赛区组委会,参赛学校之间建立一个联络平台,利用该网站广泛宣传竞赛宗旨,发动学校参赛,并期望为各高校的课程教学改革提供一个交流的渠道.调查显示常常登陆全国大学生电子设计竞赛网站的学生占到调查学生的%.竞赛充足利用了网站和电子邮件功效,使竞赛的组织工作效率大大提升.到现在为止,全国组委会网站的访问量已经超出150000人次.4.社会各界广泛关注全国大学生电子设计竞赛历届全国大学

15、生电子设计竞赛不但吸引了众多新闻媒体和专业期刊的关注,而且得到了企业界的主动参加和资助.使社会各界广泛重视,也为丰富全国大学生电子设计竞赛内容广开了渠道,同时对未参赛的学生也造成了主动的促进作用.(二)全国大学生电子设计竞赛促进了电子信息类教育教学改革伴随全国大学生电子设计竞赛的不停开展,全国高校电子信息类专业课程大全部经历了一系列调整和改革,改革的关键内容有,优化传统基础知识,大胆引进前沿技术,不停拓宽学生专业口径,加强工程实践能力培养,重视创新教育的探索和实践,有效地推进了电子信息类专业的教育教学改革步伐.1.大赛对学校教学改革的促进作用由上图可知,在调查的老师中,有%的老师认为,电子竞赛

16、对学校的教学改革有促进作用,另外%的老师对是否促进教学改革持不确定态度,而没有老师认为对教学改革没有任何作用.而且,经过分类分析能够看出,对是否促进教学改革持不确定态度的老师几乎全部是来自没有举行过校内电子竞赛的学校.而举行过校内电子竞赛的学校老师全部认为这类竞赛对学校的教学改革有促进作用.由此看来,电子竞赛的作用还是被认可的,我们应该尽可能多的在学校内部举行电子设计竞赛,使更多的学生能够参与竞赛,推进学校在教学改革,课程体系建设方面取得进展.2.学校就电子竞赛在教学改革,课程体系建设方面的情况相关课程的设置情况从上图能够了解到,有%的学校开设了于竞赛相关的课程,使得竞赛直接或间接地促进了单片

17、机,可编程逻辑器件,EDA技术,嵌入式技术在相当一批高校教学内容中的出现和加强,促进这类课程的开设和对应教材出版市场的形成.试验室建设情况上图表明,校内设置和竞赛相关的试验室的学校占%,这说明伴随竞赛的连续开展,高校试验室建设也逐步深入,越来越多的学校建设和竞赛相关的试验室,提升了学生的动手能力和工程实践能力,促进了高校教育教学改革的深入发展.很多学校在综合性试验方面,在内容编排和试验方法上进行了改革探索.在取得全国奖的同学中,多数学生在日常试验课学习中全部有良好的表现,含有思想活跃,勤于动手的特点,而且主动参与第二课堂课外科技活动,完成过课外科技作品制作.3.和竞赛相关的教材或教学结果情况在

18、被调查的样本中,有13所学校出版了和竞赛相关的教材.说明电子信息类专业依据竞赛情况在教材方面的改革还是可喜的.以后估量会有更多的结果产生.4.电子信息类专业大学生对现在电子信息类技术课程的满意度对现在电子信息类技术基础课的教学内容满意度广大学生对现在电子信息类技术基础课的教学内容感到满意的占%,不确定的占%,不满意的占18%.广大学生对现在电子信息类技术试验课的教学内容满意度广大学生对现在电子信息类技术试验课的教学内容满意的占%,不确定的占%,不满意的占%.这说明,学生对现在电子信息类技术基础课和技术试验课的教学内容满意度较高,当然需要深入改善,这也为我们电子信息类教育教学提出了新的思索.最近

19、几年,正值开展211工程,世行贷款项目建设,各省市学校也增加教育经费,来自多种渠道的投资将很多学校的电工电子试验中心(试验基地)建设推向高潮.试验课程体系的建设,试验内容的改革,也为开展电子竞赛发明了有利条件.我们应该抓住这个机遇,将竞赛推向更高的层次.有计划,有目标,有指导,有组织地推进高校教学改革,开放试验室,为学生开辟第二课堂.假如很多学校这么做了,将会有很多学生受益.应该说,让更多的学生在实践中受益,比多取得一,两项奖愈加值得,这也是我们培养人才的根本目标.(三)坚持公平公正标准,赛区违纪现象不多,老师,学生对大赛的公正性基础满意全国大学生电子设计竞赛本着公平,公正,公开的标准,在赛前

20、制订严格的纪律制度和评审制度;竞赛期间,各赛区组委会组织巡视检验,以确保竞赛活动公正进行.各赛区老师和学生对大赛的公正性基础满意.1.调查表明,只有2个赛区各受理过1次竞赛违规的申诉.2.老师对大赛公正性的满意度上图表明,有%的老师对竞赛的公正性是满意的,有%的老师持不确定态度,有%的老师对大赛的公正性持不满意态度.3.学生对大学生电子设计大赛评奖公正性的满意度从学生对电子设计大赛评奖公正性的态度上来看,选择满意的有%,不确定的有%,不满意的有%.说明学生对电子设计大赛评奖公正性基础满意.4.学生对于参赛同学在竞赛中有没有违规现象从参赛学生对周围同学有没有违规现象的认识方面,%认为周围的参赛同

21、学没有违规现象.%同学认为周围的参赛同学存在一定的违规现象,%的学生认为参赛同学中有比较严重的违规现象.即使大部分参赛学生认为竞赛中同学没有违纪问题,但在学生回复的开放性问卷中,仍有不少学生提出了经过加强试题保密性,加强组委会的监督力度,规范竞胜过程等手段提升公正性,加强纪律性.怎样提升公正性,加强纪律性也是我们此次研讨会的议题之一.(四)竞赛的题目反应了电子信息技术发展方向全国大学生电子设计竞赛的内容和教学紧密结合,来自教学一线的教授结合本科生知识能力结构进行有针对性的命题,努力引导教学基础知识和综合能力相结合;方案设计,理论计算和实际制作,科学测试相结合;电子技术基础内容和多专业方向相结合

22、;传统器件和新型器件应用相结合.竞赛题目重视在基础设计,实际测试,撰写汇报等不一样步骤检验参赛者的综合能力,并给优异学生留下充足的设计发挥空间,重视培养学生的创新能力和团结协作能力.1.老师对全国大学生电子设计竞赛题目标满意度从柱状图分析,有76%的老师对竞赛题目是满意的,而有24%的老师持不确定态度,没有些人对大赛题目不满意.在老师和指导老师列出的满意的竞赛题目中,对简易智能电动小车满意度最高,达成34%,其次是液体点滴速度监控装置达成23%,简易逻辑分析仪达成14%,数控增益放大器11%.还有10%的同学期望在宽带放大器,生产相结合的电路设计,单片机的应用,机器人,直流稳压电源,声光电机械

23、等多种技术综合方面加强命题.2.参赛学生对电子设计大赛题目标满意度由上图能够看出,学生对全国电子大赛的题目满意的占%,不确定的占%,不满意的占%.大部分学生全部对全国大学生电子设计竞赛的题目感到满意,这和我们的出题方向重视学生实践能力,培养学生团体精神分不开的.(五)全国组委会,赛区组委会全部取得了丰富的组织和竞赛经验全国大学生电子设计竞赛在实践中不停和时俱进,除每两年一度的全国性竞赛外,又出现了嵌入式系统,EDA等专题性竞赛,在不一样层次和方向上丰富了竞赛内容和组织形式.在全国竞赛的有力推进下,北京,湖北,山东,吉林,福建等很多赛区,和上海交通大学,西安交通大学,西北工业大学,西安电子科技大

24、学,电子科技大学等很多学校前后数次举行省市,学校一级的形式多样的竞赛活动,取得了很好的效果,扩大了这项竞赛活动的实际受益面和辐射面.经过数次参与这项竞赛,有些学校从中发觉了专业培养方案上的一些偏差,很多学校加强了试验室和学生创新基地的建设,显著提升了学生的实践创新能力.1.各赛区的关键组织经验在问卷调查中各个赛区在总结的关键经验大致归纳为以下几点:(1),教委和学校领导的重视.全国大学生电子设计竞赛能够在全国四百多所高校中顺利开展是和各赛区教育厅(教委),各参赛高校领导重视是分不开的.(2),常常组织赛区一级的研讨和培训.有关赛区一级的研讨会,在调查的问卷中,有10家最少组织过1次竞赛研讨会,

25、山东为8次,湖北,辽宁为5次,山西,广西,甘肃,黑龙江各为3次.有6个赛区组织过和竞赛相关的老师培训.山东赛区的组织次数为8次,参与老师达成300人次.研讨的专题关键包括到以下部分方面:电子信息类专业课程建设,电子竞赛和教学改革和试验室建设,嵌入式系统,怎样公平公正组织好大学生电子设计竞赛,怎样发挥赛区巡视员的作用,怎样做好征题工作竞赛的发动和组织,网站的建设,电子设计培训网络教材,单片机在(转 载于: XX:)电子竞赛上的应用,本赛区和专科学生竞赛试题的选取,EDA竞赛前培训.(3),赛区组委会从报名开始便认真负责,严格把关,立即和学校联络,提前通知各参赛学校.(4),重视测试评分步骤,做到

26、公平,公正,公开.(5),老师重视,政府,学校,企业提供资金支持.2.高校内部举行电子竞赛情况从图的显示百分比不难看出,%的学校组织过校内电子设计竞赛,%学校没有组织过校内电子设计竞赛.由此看来,全国电子设计竞赛对促进学校内的学生课外科技活动是有一定主动作用的.在组织过校内电子竞赛的学校中,和学校第一次参与电子设计大赛的时间相关,参与年限长的学校举行校内竞赛的次数多,大部分学校全部组织过校内的电子设计竞赛,而且对参与全国大学生电子设计竞赛人选的选拔起到了主动的筛选作用.(六)老师和教授队伍含有高度的责任感和教强的奉献精神在已经举行的六届竞赛中,前后有来自全国18所高校的31位教授,教授参与了竞

27、赛的命题,评审工作.在竞赛的组织过程中,各赛区组委会的很多同志做出了主要贡献;很多学校的老师提供了大量有价值的竞赛征题;在各学校的赛前培训和教导工作中,很多老师付出了艰辛的发明性劳动.竞赛不但使优异学生脱颖而出,也使得赛前指导老师受益非浅.因为竞赛命题范围广,包括多门课程,并激励新技术的应用.这就要求赛前指导老师要有更宽的知识面和更丰富的实践经验.年轻老师对新技术,新软件上手快,但实践经验缺乏;老老师经验丰富,但计算机应用和新技术的掌握上又有不足.为了发挥专长,实现互补,很多高校赛前均成立老师赛前指导小组,老师在指导学生的过程中相互学习,共同提升,知识和经验的相互渗透和补充使得指导老师的业务素

28、质提升的很快,取得了不少优异的教学结果,推进了高校的师资队伍建设.参赛学校取得的和竞赛相关的教学结果奖情况在被调查的老师中,有过和竞赛相关的教学结果奖励的老师有35位,快要半数,说明电子竞赛在促进学校老师教学结果方面还是有相看成用的.在调查中显示获奖项最多的学校达成13项,但均值为,说明多数学校取得的奖项数在2-3项左右.和电子设计竞赛相关的教育教学改革论文也发表了很多.(七)学生的实践创新能力大幅度提升,一批优异人才脱颖而出电子设计竞赛使那些含有良好的理论基础,实践动手能力强,尤其是含有创新意识和协作精神的学生有了施展自己才能的空间.这些学生经过赛前的培训和大赛的锻炼,在综合素质上有所提升.创新能力团体协作精神理论掌握能力实际操作能力查找专业资料能力激发学习爱好参赛学生篇三：全国大学生电子设计竞赛工作总结全国大学生数学建模竞赛山西赛区获奖名单高教社杯取得者全国大学生电子设计竞赛山西赛区获奖情况这是篇XX参考内容，讲的是有关竞赛、学生、老师、大学生、电子设、全国、学校、参赛等方面的内容，期望对大家有用。