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1、总结提升，阐释外化的表达能力是一名政治教师应具备的重要能力。因为，无论是教师自己收集资料，还是别的能力，都需要最终把它吸收，内化为自己的内功，并能够提升总结出来。结合我们备课组的实际，我们对于别人的建议和网上的材料如何采纳整合为自己的东西，并在教学中运用表达出来，具有重要的现实意义。教师该如何提升这样的能力呢？我们认为，主要要做到以下三个方面：一、通过借鉴，为我所用，提升自己的能力。教师必须做到处处留心，时时学习。比如平时的听课，不论是校内的，还是校外的，不论是本学科的，还是跨学科的，我们在听课的过程中一定要找到值得借鉴、学习的东西，并最好随时做笔记，以方便将来在自己的教学工作中可以采纳，使用
2、。同行们的教学过程，导入的方式，材料的选取与应用，课堂的学生活动，辅助教学的手段，提问的设计等等方面都是我们可以借鉴学习的内容。仅仅是记录了，学习了并不是真正做到借鉴。我们必须还要将学习道德东西内化为自己的，并在实际教学中使用，展示出来，这样为我所用才叫做到了真正的借鉴。当然，我们的实际应用必须本着具体问题具体分析的原则，有针对性，有选择的去借鉴，否则胡用，乱用，非但不能提升教师的能力，反而还会起到“东施效颦”的反作用。比如，在我的矛盾特殊性的宣武区双优评选的参赛课中，从选材上，借鉴了我校初中老师的校本教研的课程，也采用了校本内容作为主干材料，但所不同的是，初中老师的课程就是校本课，以校讲校，
3、教育学生爱校，敬校。而我的课是高二的哲学课，所以校本内容成了教学中的材料，以次来引导启发学生探究哲学原理，最后升华到爱校教育。虽然教学目标、内容不同，但是这样的借鉴可以让教师学会很多好的方法，以便提升自己的能力。在价值规律的作用一课中，从形式上我借鉴了许多老师在讲授政治常识都喜欢用的一例到底的形式，突出主干，彻底打破原有的在介绍价值规律作用时使用6个例子，分别介绍三个作用的模式。以“奥克斯”一个品牌的产品的起起落落来分析价值规律的作用。既简单明了，又富有新意，学生兴趣高涨，探究气氛浓厚，通过教师的追问引导，轻松的总结出价值规律的三个作用，教学目标得到很好的实现，教学效果显著。又如，以前在教学中
4、，辅助教师教学的工具往往仅仅是制作简单的演示文稿，并没有太多的其他内容。然是通过观摩和听课，我发现，在制作的简单演示文稿中适当插入与教学相关的短片，视频，不仅能够吸引学生的注意力，激发学生对课堂的热爱，而且通过制作多媒体课件，也使教师的计算机水平有了很大的提高。二、学会提炼和梳理，做到有的放矢。作为教师，要明确每一节课所要研究的问题，针对问题，有的放矢的提炼，甄选最直接最有效的材料和问题。做到去粗取精。什么样的材料才能称为最直接，最有效的呢？我想，应该是那些最能反映教学意图，最能体现教学目标和内容的材料。在价值规律的作用一课的设计中，我在筛选材料时思考了很多，什么样的一个材料就能体现出价值规律
5、的三个作用，鲜活又能吸引学生？经济常识中常用的材料，像海尔，联想，等等被很多教师多次使用，已经失去新意，学生也不会有很大兴趣，能不能找一个学生即陌生又有些熟悉的例子呢？而且这个例子应该是成功失败兼有，这样才能真实的反映市场的规律作用。在经过细致的思考和网上搜集后，我发现了“奥克斯汽车事件”。“奥克斯”这个品牌人们并不陌生，但其出品的汽车却如“昙花一现”，这在中国民营汽车领域引起很多深层次的思考。于是，这个既有过成功又有着失败的品牌就成为了我的主旨材料。这样的一种材料选择主要是一种对教材把握后的灵感的体现。而在准备矛盾特殊性这节评优课时，我准备了丰富的图片资料，关于学校，关于我校近邻古建博物馆，
6、关于我校校史等等资料，非常多，而且详实。试讲时，所有的资料齐上阵，结果非但没有取得想要的效果，反而弄得学生糊涂，时间拖沓。经过各位老师和我自己的分析，我开始进行材料的筛选与修改。既然要帮助学生掌握理解矛盾的特殊性，我必须突出“不同”以衬托主题。于是之前准备的一些不能凸显此主题的资料、图片都被我删掉了。取而代之的是突出“不同”与“特点”的资料，最终取得了比较好的教学效果。当然，总结提升的能力仅仅是提炼和甄选是不够的，我们还必须在此基础上进行梳理，做到主次分明，层次分明，以利于帮助教师将思路与意图表达出来。梳理是积累的内化和提升，要想使自己不断丰富强大，必须不断从借鉴中汲取 。而在这积累中，必须要
7、有梳理的过程。因为梳理是积累的内化和提升，是感性知识通过思考上升为理性认识的一个过程，我们的教学能力才能得到升华。如果我们头脑中的积累就如同一堆砖，如果杂乱无章的堆放，是没有太多的意义和价值的，而如果有了梳理，就如同有了精巧的设计和整齐的排放，就能建造成一座富丽堂皇的建筑。矛盾特殊性在设计时有一个环节是学生介绍学校的校史。这是借育才70华诞学校展开的校史参观的总结汇报。最初，根据校史，我找了5位同学分别介绍校史的5个阶段，但内容多，时间长，于是我帮助学生提炼、甄选，删掉了很多内容，同时又找专家商讨，最终确定，只选取对比最强烈的育才的昨天和今天进行总结汇报。这样一来，即内容少、时间短，又能突出特
8、点。然后，再进一步梳理内容，我们要对比的是育才学校昨天与今天的教学的不同，于是只整理出不同时期的教学片段进行汇报，且一一对应，方便学生对比。实践证明，这进一步的梳理过程是有着积极的教学效果的。对于材料的梳理，还有另一种方式。在价值规律作用一课的设计中，材料就一个，就是关于“奥克斯”这个知名企业。虽然是一个材料，但是非常庞杂。这就需要教师在材料中梳理出最有效的，同时辅以最有针对性的提问，以衬托主题。我从庞杂的“奥克斯”材料中，摘选了四小段资料：第一段，“梦一场”简单介绍奥克斯汽车退市的风波。第二段，追跟溯源，“梦的开始”介绍奥克斯如何进入汽车市场及其汽车梦的规划。第三段，“梦的破灭”介绍奥克斯失
9、败的原因。第四段，“清醒后的奋起勃发”介绍在汽车上跌倒的奥克斯又是如何在其他领域重新站起来。这四段材料辅以两个讨论题：一是，奥克斯为什么会义无反顾的投入到汽车领域，又为什么迅速退市？给我们的启示是什么？二是，如果你是企业的决策者，你怎么能让企业再度振作辉煌？通过这四段资料两个讨论，将材料梳理的层次分明，针对性极强，学生通过讨论研究，自己很快就总结出了价值规律的三个作用，教学目标得到了很好的贯彻。三、换位思考，采取通俗易懂的表达方式。换位思考，就是要想学生所想。教师也都当过学生，因此，对自己学生生涯中的听课环节是深有体会的。如果教师的授课内容完全拘泥于书本，与学生生活脱节或是教师的语言过于书面化
10、，这都会引起学生的反感。如果教师在教学过程中，问题设置过于复杂，问题表达不清，理论性太强，又会引起学生的困惑。所以，教师必须要从学生的角度去审视自己的教学内容和过程，想学生所想，才能取得好的教学效果，实现教学目标。教师在课堂上的每一句话都应该是经过深思熟虑的，为什么这么说，这样说的目的何在，效果如何，这都应该是在上课前准备好的。当然，在课堂上，更重要的环节是提问，这也是换位思考的重点。教师的提问能不能提到点上来？那要看教师的基本功是否扎实，当然也需要教师的反思与反问。当问题设计出来时，教师应该先做换位思考，如果我是学生，我会怎么想这个问题，我会怎么回答这个问题，处在学生的心态上去思考我们的问题
11、设计是否得当，是否能取得应有的效果和目的，这是非常重要的。不仅如此，教师还要锻炼自己的语言表达能力，我们不一定能做到像语文教师那样，语言表达优美，抒情，但我们可以做到以最通俗易懂的学生语言帮助学生理解最难懂的理论和抽象知识。做到由表及里，由易到难。在教学过程中，教师还要注意语言上的简练。通俗易懂不代表拖泥带水。语言的简练不罗嗦才能赢得学生的好感，才能帮助学生理解透彻。在语言表达上，还要注意前后的衔接，承上启下，让课堂连贯，让知识连贯。总之，总结提升，阐释外化的表达能力是教师在教学过程中不可缺少的重要能力，知识再丰富，理论理解再深刻，学习听课再多，如果没有这一能力的培养和锻炼，是不可能成为一名优秀的教师的。因此，我们要注意这一能力的培养和训练，力争让自己成为一名优秀的政治教师！参考文献:高中政治新课程标准新课程与学习方式的变革肖川文章内容：H
《善于总结提升阐释外化的表达能力》
