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1、刘良华 博士 华南师范大学教科院 “中国教师成长网”主持人 ,课程改革的意图与教学管理的策略,前言：课程改革的意向,1.让学生因此而“成人” 2.让教师因此而“有效教学”,一、让学生成为“独立的个人”,“自食其力” “自我主张” “自身强健”,1.让孩子形成“自食其力”的意识,凭自己的劳动养活自己，保持“经济”上的独立精神 “成人”并非经过一个宣誓之后或在18岁生日的晚上进入“成人”状态。,2.让孩子学会“自我主张”,凭自己的头脑做出自己的决策 倾听孩子的声音；让孩子觉得他的意见很重要 让孩子学会说：我认为我不认为我赞成我不赞成我希望我不希望,3.让孩子“自身强健”,保持“身体”上的独立精神；
2、 凭强健的身体享受完整的生活 身体强健的人并不见得就有独立人格，但身体孱弱的人必依靠他人的扶持，身体的矮化与弱化会带来志气的短小和精神的萎缩。,文明其精神，野蛮其身体,抵制弱不禁风的女子 从林黛玉的悲剧中出走 鄙视“白面书生”式的男人 中国足球的希望：让“野性”、“凶猛”、“强健”成为关键词 “乒乓球”与“棒球”的较量,一个样式,1.竞争力就是活力 遥远的高三八班 2.身体与劳动为什么是重要的 神童的成长,二、让教师 “有效教学”,1.有效备课 2.有效讲授 3.有效管理,1.有效备课：课程智慧,1.1“吃透”教材 1.2“补充”教材 1.3好教师一生都在备课 小结：备课的别名是“教师课外阅读
3、”,2.有效讲授,2.1“传道”：情感、态度、价值观 案例：教师的个性：“死亡诗社” 案例：教师的威信：“大宅门” 案例：教师的敬畏感：“谁是鲁迅最敬畏的人？”,2.2 “授业”,解释：“范例教学”与“及时矫正” 案例1：魏书生老师的“知识树” 案例2：顾泠沅老师的“效果回授”,2.3解惑：引起“主动学习”,解释：“学习就是学走路” 案例1：“父亲的脚后跟” 案例2：卢仲衡老师的“自学辅导教学” 案例3：邱学华老师的“尝试教学法”,三、教学管理的具体策略,1.课堂教学质量管理：以“听课与评课”促进“有效教学” 2.教师专业质量管理：以“行动研究”促进“教师专业成长”,1.课堂质量管理：以“听课
4、与评课”促进“有效教学”,1.1怎样听课 （1）“不读教案不进课堂”：阅读并理解教案； （2）“用钢笔录像”：在教案的空隙记录预料之外的教学事件； （3）不仅听课，而且“观课”：学生的声音；学生的身体语言；学生的作业本上的知识痕迹；,1.课堂质量管理：以“听课与评课”促进“有效教学”,1.2.怎样评课 （1）“讲述课堂里发生的故事”：像围棋高手那样学会“复盘” （2）尽量少谈理论：面对教学事件本身而不是强迫教学服从宏大的教学理论 （3）尽量让教师有成就感：在欣赏的前提下提出可以改进的问题。,2.教师管理：以“行动研究”促进“教师专业成长”,成为“好教师”的途径： （1）让教师因开放而受到心灵震
5、撼：阅读与观摩 （2）让教师因震撼而引起行动改变：行动研究 （3）让教师在公开交流中带动行动的反思：顺应网络时代，过网络的生活,（1）教师学习：阅读与考察,教师阅读：寻找自己的精神同伴 教师观摩（日本式考察）：“始惊、次醉、终狂” 教师开放的程度决定教师专业发展的高度,（2）教师行动研究,学而时“习”之：转化为习惯 第一，我的课堂里遇到了什么难题？ 第二，别人是怎样解决这些难题的？我打算如何解决这些难题？ 第三，我解决得怎么样（借助网络个人反思并公开交流）？,教师专业成长的标志,第一，我很重要：让自己成为有竞争力的人 1.有成功感：追求“有效教学” 2.有快乐感：成为有“情趣”的教师 第二，从“我很重要”到“你很重要”：宽容并赏识,谢 谢！,
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