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1、?音乐之都维也纳?说课稿一、说教材?音乐之都维也纳?是一篇散文，课文的语言简洁、优美，对维也纳的介绍层次明晰、明快，学习的目的在于使学生充分感受到维也纳浓重的音乐气氛，感受到文中语言所带来的美的享受和美的熏陶，培养学生喜欢音乐的情趣，进步学生的审美意识。教学目的：1、自学课文对课文中不理解的内容提出问题。2、继续学习积累与表达，在阅读中读懂文章构造，学习总起分述的写作方法。3、有感情地朗读课文，理解维也纳被称为音乐之都的原因，感受其悠久的音乐文化和独特的音乐气氛。教学重点和难点：1、通过运用质疑课题、阅读全文解决问题的方法理解维也纳之所以被称为音乐之都的原因。2、感受音乐之都维也纳的音乐气氛。
2、二、说教法：1、因为教师和学生谁都没有去过维也纳，所以也没有对这个城市的直观印象，教学中根据课文的需要采用图片等直观形象的展示，以及音乐的播放、以读促思、以读代讲等手段，调动学生的多种感官，做到图文结合，激发学生学习的兴趣和热情。如在学习第一节时，教师让学生看图片，欣赏维也纳的风光，知道它是个怎样的地方。为了说明音乐在当地的普及，我在教学过程中出示了贝多芬广场、海顿街等图片，使学生有一个直观的印象，效果不错。这样创设与课文内容相近的情境，为个性化的朗读作保障。2、从阅读中学习作文，是“取法乎上的方法。但同样也离不开对文本的朗读，感悟，只有让学生读出、悟到，才会内化为自己的知识积累。在教学中注重
3、学生内心的情感，感受体验作品的语言魅力。这就必须让学生自己在阅读中边读边想，开启心智。课文举了“国家歌剧院来说明歌剧院、音乐厅的星罗棋布，极富典型性。建筑物的描写方法非常有序。“国家歌剧院按由外及内的顺序描写，这对学生把握状建筑之物的作文来说，有着指导意义。我在上课文中的四个方面时，不平均用力，有侧重点，主要抓住第三、四方面来讲，让学生感受作者的写作方法。本单元都是游记类文章，在课上进展了写作才能的浸透后，也习得了一些写游记的方法。3、强调个性化朗读在学习过程中，每个同学根据自己的生活经历，从不同的角度、不同的背景对语言形成独特的感受；不同的感受，就有了不同的朗读处理方法。在教学中，我也力求鼓
4、励学生在各自感悟语言的根底上，用不同的朗读处理去表达自己的内心情感，从而到达个性化朗读的目的，真正做到从读中感悟，可以自己解决问题。像?音乐之都维也纳?这样一篇课文提供了优美的语言，我在教学中要营造良好的气氛，在师生对话、互动过程中，使学生感受所蕴涵的精神元素。在教学中最好的表现形式，就是朗读。我在课中要加强朗读训练，抓住关键的语言因素，激发学生的情感，注重感悟体验。如，我指导学生抓住“到处、“许多、“就连也来体会维也纳这座城市到处都是音乐。三、说学法：提出问题-文中找答-交流答案-解决问题-感情朗读学习方法-融会贯穿。1、在导入课文后，让学生朗读第一节，并用自己的话说说维也纳是个怎样的城市，
5、然后把优美的风光通过自己的朗读表达出来。接着让学生自由朗读全文，说一说文章从哪几个方面来详细表达维也纳是“音乐之都的，这样提纲挈领地抓住了本课的目的，让学生对全文的内容有一个总的印象，然后分别从：古典音乐的摇篮、用音乐装饰起来的城市、一天也离不开音乐、被称为世界歌剧中心四个方面进展教学。接着对这四个方面进展提问，培养学生质疑的才能。2、解决问题，学习26小节，说维也纳是世界音乐之都的原因是？从全文通读，围绕一个中心“维也纳是音乐之都，作者从她的地理位置写起。接着，文章就从维也纳特有的人文景观，如城市的历史、城市的装饰、市民的习惯以及歌剧院详细描绘维也纳被称为“音乐之都的原因。从段落细读，让学生
6、自己说出原因。“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮这一小节，列举了海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特、施特劳斯等五人，他们代表着世界古典音乐史的最顶峰，他们在维也纳生活、谱曲、演奏，使得古典音乐这种音乐形式在他们手中日渐成长起来，成熟起来，而维也纳也当仁不让地成为了古典音乐的发源地。“维也纳是一座用音乐装饰起来的城市这一小节，更可以让人们对“音乐之都留下深入的印象。“这儿到处可以看到、“多用音乐家的名字命名、“就连也用，城市的方方面面、角角落落都用音乐装饰着。3学生重点学习课文4、5节，即维也纳是世界音乐之都的第三、四个原因，在学习的过程中习得游记类文章的写作方法。四、说板书设计本课板书，我是这样设计的：板书：19、音乐之都维也纳总起古典音乐的摇篮音乐装饰起来的城市几乎一天也离不开音乐分述世界歌剧中心概括详细
《音乐之都维也纳》说课稿
