小学英语教材分析(五、六年级综合版)

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1、分析小组：08小教 0114号小组名单： 郑嘉玲、何绮文、杨金丽、戴悦、喻嘉敏、胡绮雯、杨嘉莹、周见清、曹晓清、许惠明、钟灿威、刘丽容、陈静欣英语教材分析（五年级 上）优点：（从教材内容编排的角度）（1）内容较为贴近生活，所呈现的对话情景多为学生熟悉的生活场景，涉及家庭，学校，公园商店等一些公共场所，易于拉近学生同所学内容的心理距离；（2）通过儿童喜欢的故事形式呈现学习的内容，趣味性较强，容易引起学生的学习欲望；（3）在Did You Know环节，会有适当的知识拓展，丰富了学生的知识面；（4）课后都有小组合作的任务和小游戏，有利于培养学生的合作意识。改进：（1）课本的插图较为粗糙，有些甚至难

2、以辨认，更有些与实物相差甚远，可能会导致学生认识上出现偏差，如Module 3中的Unit 8，插图上的Kapok tree与现实生活中的木棉树几乎没有相似之处；此外，插图的人物形象也不符合五年级学生的年龄特点，插图上的大多学生都显得很老成，这与小学生天真活泼的形象是截然相反的；（2）内容过多，并且复杂。课文的对话大多都很长，需要记忆的单词量较大，有不少单词较长难以记忆，据了解，小学的英语课一个星期才三节，这么大的学习量可能会导致学生产生恐惧或厌恶英语；（3）外国生活、文化、习俗介绍得相对较少，课文对话的场景几乎发生在中国，外国生活气息不浓。建议：（1）可改变一下绘画风格，使插图更为贴近学生的

3、年龄和心理；图画最好能够与实物相近，尊重事物的原貌；(2)适当地调整学习的量；（3）适量增加一些外国文化风俗的介绍，对话场景也适当地加进一些外国的生活场景。根据课程标准中对教材的编写建议，五年级上册的优缺点如下：1、关于教材的发展性和拓展性原则方面，五年级上册中并没有很好地体现出来。教材只是编者单方面地向学生输入语言材料，并没有采用探究式和发现式的学习方式，无法促使学生拓展思维。2、关于科学性原则方面，有优点也有不足。优点是知识点的渗透是一个循序渐进的过程，每一个模块分成三个部分，这三个部分对新知识点采取由简单到复杂，由浅显到深入的方式编排。不足是高年级应该侧重读写，可是教材中没有体现出来，没

4、有提供适宜的阅读材料，也没有训练学生写作的模块。3、关于思想性原则方面，教材能够在一定程度上体现中西文化交流，不仅介绍西方文化，也会有中国传统文化，从而避免学生盲目崇拜西方文化。但是体现得不够直接，学生无法直接感悟，只能通过老师有意识的补充来弥补。4、关于趣味性原则方面，教材做得不足。教材并没有提供足够体现时代气息的语言材料，语言运用情景多是卡通人物的对话，不贴近实际生活。这样会使得语言材料难以被学生记住和运用。优点：（从模块的角度）1. 整册书各模块的内容都是相对独立，主题鲜明突出。2. 模块内容与生活实际联系紧密，富有实践性。3. 模块之间的语法点联系紧密，在四年级的语法知识上进行深化、拓

5、展。（现在进行时，一般现在时）4. 语法知识与之前的模块形成明显对比，呈现出完全新的时态知识。（一般将来时）改进及建议：1.读写训练十分欠缺。在一直倡导的“听说为先，读写跟后” 的教学思路下面，学生在听说的能力上是有很大的进步，可是读写能力十分薄弱。现在的五年级学生在英语阅读和理解能力方面应该是一片没有开发的土地；学生的写也是，学生害怕写，不敢动笔，即使动了也是错误百出，笑话百出，这跟现阶段在这些方面缺乏训练有很大的关系。2语法基础知识体系混乱。这个阶段的孩子已学了几种时态，如正在进行时，一般现在时等。但对于人称和动词形式容易混淆。如MymumandIgoingshopping;Heisrun

6、；Tomalwayssleepinclass;Myfatherdontlikeit等句型是孩子们经常出现的错误。英语教材分析（五年级 下）存在的问题：1 新旧知识没有结合2 课文以对话为主，类型单一，篇幅过长3 音标学习与新课脱离4 单词量过多，“三会”“四会”单词比例失调5 课后练习过于机械单一，不合学生英语水平。6 每个模块后的总结中，“自评”用处不大7 总复习模块巩固性联系性不强8 教材时效性不强，脱离实际，吸引性不够。9 人文关怀很少体现，外国文化涉及较少10 语言技能较欠缺改进及建议：1 以旧知识作为新课的导入，把新知识当做旧知识的提高2 课文内容要具有代表性、重点性，可让学生学会举

7、一反三3 音标学习应从低年级开始，强调学习方法；可联系课文学习音标，采取集中和分散性学习。4 练习多样化，具有灵活运用新知识的效用。5 单词减少或调整“三会”“四会”单词比例6 总复习模块可分段进行，即可以每3个模块一个复习。7 语言技能上，可在课后练习中多设计情景英语教材分析（六年级 上）优点：1、 音标学习呈现的是多组同音的单词类别，这利于学生自己进行归纳总结，并有利于他们在语言运用中发现语言规律，提高自学能力。2、 高年级阶段应侧重培养学生的读写能力，该教材比较多“trytoread”，鼓励学生开口说英语，这有利于语言技能的发展。3、 课文内容选择的是真实、地道和典型的语言素材，贴切实际

8、生活，如邀请、打电话等日常生活的场景；六榕寺、香江野生动物园等广州学生常去的地方。使学生能够较容易地去理解并接受课文传达的信息，并且能够运用到日常生活中。4、课文内容模块清晰，每个模块围绕着一个主题展开，既有学生要掌握的基本知识，还提供了拓展阅读给有能力的学生拔高，难度都是层层递进的，适合不同层次学生的能力，有助于各类学生自身的发展。5、把中国的传统文化和外国文化有机结合，如cities模块当中介绍北京与伦敦；festivals模块中介绍中秋节与圣诞节等等。有利于引导学生提高中西文化的鉴别能力。6、设计的语言学习活动能够激发学生的学习兴趣和学习动机，如设计的游戏新奇有趣：guessinggam

9、e、song与rhyme；连线游戏、stick游戏等等。7、 编排形式和版面设计新颖，图文并茂，生动有趣，有利于激发学生的学习积极性，引起学生学习英语的兴趣。同时有助于学生更好地理解其情景以及课文内容。8、 课后练习的范围大多是贴近学生自身的生活，有时需要学生询问同学或家长才能完成，这锻炼了学生的沟通与交往能力。9、 教材的编写注意吸收英语教学研究的新成果，体现英语教学的新思想和新方法，注重科学性和系统性。改进及建议：1、课后对应的练习不够，练习题型种类不多，而且练习不能很好地突出课文重点。如：高年级阶段应侧重培养学生的读写能力，但是该教材“写”的部分不够多，建议增添句型替换的书写练习。2、在

10、每个单元开始前面，缺少对这个单元的简单说明，可能会导致学生对教学重难点、目标感到迷茫，不利于他们学习。建议简单列明每个模块中各个unit的编写用意和使用指导。3、教材中所画的卡通人物样子缺乏美观，不够清晰可爱。4、个别游戏在教材中缺乏讲解。（P25）5、每个模块的第一个单元后面都有“Sing Along” “Rhyme”，建议形式可以更多样。6、每个模块当中要求掌握的句型、对话，跟revision模块当中总结的内容不太一致，学生难以明确知识学习、复习的点。英语教材分析（六年级 下）教学内容分析：本学期是小学阶段的最后一个学期，本册教材也是小学阶段最后一个学期学习的教材。教材既有新的教学内容，也

11、有复习的内容，教师应该从开始就有意识地帮助学生做归纳、总结和深化的工作。共六个模块（module），前五个模块中，每个模块有三个单元（unit）；第六个模块是复习模块。最后还有词汇表和不规定动词表。前五个模块的结构：第一单元(The first unit of the module)课文 （Dialogue / Text）教学的主要材料歌曲和小诗 （Sing Along / Rhyme）选用材料重点句型操练和知识扩展 （Work with Language） 教学主要材料兴趣活动 (Fun With English) 教学选用材料第二单元(The second unit of the modu

12、le)课文；（对话Dialogue 或课文 Text）教学的主要材料语音小结 （Sound Families）教学重要材料重点句型操练和知识扩展 （Work with Language） 教学主要材料兴趣活动 (Fun With English) 教学选用材料第三单元(The third unit of the module)故事材料 (Story Time) 训练材料任务 (Project) 训练材料文化介绍 (Did You Know) 文化知识介绍材料扩充词汇学习的材料 (Additional Words) 教学选用材料自我评价 (Self-Assessment) 教学材料第六个模块的结

13、构：针对前五个模块所学知识的练习题内容分别：Module 1 Changes 变化Unit 1 Xiaolings New ApartmentUnit 2 A Lovely BabyUnit 3 Lets Go FurtherModule 2 Diaries 日记Unit 4 Tree Planting DayUnit 5 Saving the Broken TreeUnit 6 Lets Go FurtherModule 3 Famous People 名人Unit 7 Dr Sun YatsenUnit 8 Robin HoodUnit 9 Lets Go FurtherModule 4

14、Stories and Fables 寓言故事Unit 10 Waiting for Another HareUnit 11 The Lion and the MouseUnit 12 Lets Go FurtherModule 5 Hopes and Fantasies 希望和奇迹Unit 13 The Beijing 2008 OlympicsUnit 14 Hopes and Fantasies of the ChildrenUnit 15 Lets Go FurtherModule 6 Revision 复习1- Changes2- Diaries3- Famous People4-

15、Stories and Fables5- Hopes and FantasiesSelf-Assessment下面会按照“课标”的要求，围绕着“知识、技能、学习策略、情感态度、文化意识”等五个方面的目标，进行分析每个模块。第一模块（一）本模块主要要求学生能谈论关于变化，尤其是家庭及家庭成员的变化话题。语言的知识和技能与上两个学期所学习的重点语法知识：形容词、副词的比较级和一般过去时有所联系和发展。（二）语言技能目标1、能用正确的语音、语调朗读课文；2、能表演课文；3、能用过去时和比较级的语法知识谈论家居和家庭成员的变化；4、能读懂有关家居和家庭成员变化的与课文同步的材料；5、能写简单的关于家居

16、和家庭成员变化的短文。（三）学习策略目标1、能制订本学期学习英语计划；2、鼓励学生积极与他人合作，共同完成学习任务。3、鼓励学生主动练习所学的内容，积极参与实践，敢于大胆地用英语思考和回答问题，介绍自己的生活经验。4、培养学生学会将所学的语法知识进行归纳、对比，从而达到能够正确运用的目的。（四）情感态度目标从谈论家庭和过去的事情获得乐趣。（五）文化意识目标通过课文的学习培养学生主动了解人类历史和今天的进步。第二模块（一）本模块的话题是日记，对于六年级的学生来说，他们已经在语文课中学习过如何用中文来写日记，对日记的格式和写作方法比较熟悉。但是对于英语日记他们还是第一次接触，无论在格式上还是在表达

17、内容的方法上都和语文的学习有所不同，因此老师在教学大过程中要引导学生找出异同。此外本课还大量出现规则的动词过去时和几个不规则的动词过去时，使学生对一般过去式有更进一步的认识，并且要和其他已经学过的时态进行对比。教师在教学的过程中要创设有趣的活动，将知识由浅入深，通过各种活动和任务，让不同层次的学生能够在本节课中有所收获。（二）语言技能目标1、能用正确的语音、语调朗读课文；2、能按要求掌握本单元的单词和句子；能用过去时谈论植树等活动；4、能结合自己的生活，运用正确的时态写一篇英语日记。（三）学习策略目标1、鼓励学生积极与他人合作，共同完成学习任务；2、鼓励学生主动练习所学的内容，积极参与实践，敢

18、于大胆地用英语思考和回答问题，介绍自己的生活经验。3、培养学生学会将所学的语法知识进行归纳、对比，从而达到能够正确运用的目的。（四）情感态度目标通过课文的学习培养学生爱护绿化、不能随意破坏植物的环保意识，培养他们为维护生态平衡、美化生活环境而必须大力植树造林的责任感。（五）文化意识目标知道世界各国都非常重视植树造林的工作。除了中国把3月12号定为植树节以外，其他国家也各自有自己的植树节或者植树月。第三模块（一）本模块的话题是“名人”，教学内容是“孙中山”和“罗宾汉”。“孙中山”六年级的学生或多或少都知道一些，而“罗宾汉”绝大部分学生都没听说过。课文里的其他名人，如徐悲鸿、卓别林等，学生一般都了

19、解得不多。不过现在资讯发达，只要有需要，师生还是可以通过上网、查资料等方式查到自己想要了解的名人材料。只要教师引导得当，学生对本模块的“名人”话题还是很感想兴趣的，都希望把自己知道的或喜欢的名人故事与同学分享。(二)语言技能目标1、能够按“四会”或“三会”要求记忆单词；2、能够正确地理解课文意思及用正确的语音、语调流利地朗读课文；3、能用过去时谈论一些名人的情况；4、能正确使用升降调朗读肯定句、一般疑问句和特殊疑问句；5、能正确地读出年份。（三）学习策略目标1、通过收集、整理名人的资料培养学生有效运用多种媒体进行学习和运用的策略；2、积极运用所学英语进行表达和交流。（四）情感态度目标1、培养学

20、生听名人故事、说名人故事、背歌谣、唱歌、做游戏、做项目兴趣；2、敢于开口，积极参与课堂活动。（五）文化意识目标通过学习名人故事增加对中外历史文化的了解，拓展视野，提高跨文化交际能力。第四模块（一）本模块的话题是Stories and Fables，本模块的内容包括了学生耳熟能详的寓言故事，和一些在图书馆里的借书用语。寓言故事生动有趣，能激发学生的学习兴趣。通过学校这三则寓言故事，让学生懂得如何用英语讲故事，同时感知过去进行时、复习一般过去式。而借书用语则有较强的情景性，通过引导学生，让他们能掌握并使用正确的借书用语。（二）语言技能目标1、能理解三则寓言和故事，并能进行复述；2、能初步使用正确的

21、句型就借书这一话题进行问答；3、能初步使用正确的句型讲故事；4、基本能用准确的语言语调读句子。（三）情感态度目标1、通过对三则寓言和故事的学习懂得做人的道理；2、提高英语学习兴趣，增强学习自信心。3、通过学习，培养学生热爱动物、保护动物的意识，懂得社会群体中每一分子都有不同的作用，应相互帮助。（四）学习策略目标1、通过多种形式，主动获取与课文相关的信息；2、积极参与小组合作，互相帮助，共同完成学习任务；3、观察、对比新旧知识，找出规律。（五）文化意识目标通过学习Did you know 部分，让学生更好地了解中西方的寓言故事，可以让学生了解一些著名作家及其作品。第五模块（一）本模块的话题是HP

22、OES AND FANTASIES （希望和理想）。学生要学习的内容是能就“希望和理想”的话题进行简单的交流，并能用正确的句型说出自己的希望和理想。学生在四年级的时候已经学习了职业和运动的单词，也学习了句型：I want to be a , What do you want to be when you grow up? 而在本册书的UNIT 4 学生又接触学习了句型：All of us hope the trees will grow well. 在只是体系方面还是联系比较紧密的。本模块的单词均较少，因此在我们的教学中，需要老师将更多的时间用在拓展学生运用语言的综合能力和用英语思维的拓展上。

23、（二）语言技能目标1、能够按要求熟记单词。2、学生在朗读和使用中正确使用连续。3、能够用正确的语音、语调流利地朗读、背诵课文；能在小组中合作表演课文。4、能正确使用句型：I hope I wish I could 5、能在恰当的情景中熟练运用本模块的句型和日常用语。（三）学习策略目标1、鼓励学生积极与他人合作，共同完成学习任务。2、能够借助课文插图提高认读对话的能力。3、鼓励学生懂得联系学习和生活实际，充分发挥想象力，积极运用英语知识进行表达和描述。（四）情感态度目标通过课文的学习和课堂上的一些小组活动，培养学生的合作意识以及奥运精神。（五）文化意识目标让学生懂得我们学习英语不仅是要学习西方的

24、文化，更重要的是要把中国传统文化传播给世界。第六模块是复习课。结合小学英语课程标准，从教材的结构、内容中可以看出：1、 每模块中都有歌曲和小诗、兴趣活动等，说明了教材注重了趣味性，以及重视培养学生的兴趣。2、 模块中的文化介绍以及故事材料等，说明了教材注重拓宽学生视野、激发学生学习的兴趣，把丰富的文化内涵传达给学生。符合小学英语课程标准的文化意识。综合去看：从情感态度与文化意识角度看，这本教材的实现情况良好。首先，教材每页都有色彩，插图等丰富色彩易吸引学生视线激发兴趣，纯色的文本背景填充颜色突出了文本而不会分散学生注意力。虽然插图相关性较高，实物图与图画相结合，但部分插图不太好看，有待改善。文

25、化意识与情感态度也是密切联系的。教材选材是实用性与情感性相结合，包含植树、借还图书等实用知识和家居爱护、名人介绍和寓言童话等情感道德教育知识。实用性知识有利于学生学习英语同时，掌握基本的基本技能和社会活动规则，更好地适应社会生活。家居、职业等主题更与生活密切联系，易于引起学生共鸣。人物情绪的单词学习让学生学会更多用英语表达自己的方式。文化知识方面，中西结合味道浓厚。如中文名人及其事迹介绍、中国寓言与西方童话并行，增加了学习英语的趣味性。也可以由此折射主题的多样性。另外，地区文化因素的渗入是广州版教材的特色之一。如讲到孙中山，自然而然提到中山纪念堂；列举广州某地展示城市变迁等等，这些都展示着大家共同的家乡特色广州特色，倍感亲切。地区文化因素、中国经典文化外国文化这些都是很好的素材，增大比例能更好满足学生的文化需求。语言知识与技能方面，除了保留了传统的音标、单词、语法、歌曲及小诗外，知识网络更完善、科学。每模块由重点主题、主题深化、主题相关拓展介绍三单元组成。差不多每单元都配有与主题相关等等小诗和歌曲，让学生接触多种形式的英语表达。练习形式也有新颖之处，不再单是填空、选择，而是增加了贴图、填色等实践活动。句型练习方面，对话式课文，也有实物图展示指令-行动形式的活动、增加了教材的指导性。每模块还设有反馈部分，让学生填写掌握程度。