文明伴我成长的结题报告

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1、河溶镇中心小学“文明伴我成长”的课题结题报告文明伴我成长该课题自2010年3月开题至今，研究历时三年，经过课题组全体成员的努力实践与研究，在大量活动开展的背景下，河溶镇中心小学学生的文明礼仪程度达到了预期研究目的，完成了本课题的研究任务。现作结题报告如下：一、研究背景与意义调查发现我校学生独生子女居多，常常以自我为中心，缺乏礼仪常识，不懂得温和谦让，不善于与周围的人交往，讲究个人自由，忽视文明礼仪的重要性，缺乏良好的礼仪习惯，而且一部分家长重智轻德，认为孩子只要学习好就行了，忽略了对孩子文明礼仪的教育，随着经济的不断发展和社会的不断进步，人们认识水平的不断提高，礼仪作为一种行为规范和行为模式，

2、在人类社会生活的各个方面都发挥着重要作用，它使我们的生活更有秩序，使人际关系更为和谐。在小学生中推行礼仪教育就好比在他的人生起点道路上注入一片春光，让他终身受益。而现代社会发展对人的文明礼仪的要求却在不断提高，因此在我校学生中开展文明礼仪教育势在必行，我校有着深厚的文化底蕴，抓文明礼仪教育它是一项艰巨而长久的任务。本课题在这种情况下开展研究小学生礼仪教育，想以此为锲机，切实提高德育的实效性；通过我们的研究，在一定程度上改变目前小学生道德教育的现状，提高小学生的文明礼仪素养，同时也为学校进行文明礼仪示范教育摸索出了一条切实有效的途径，为构建和谐校园出一份力。二、研究目标l.教师的育人观念和方式发

3、生明显转变。课题组教师通过对学生良好礼仪养成教育的针对性、实效性、创造性实验研究，初步探索出学生文明礼仪习惯养成教育的系列方法和途径，积累经验、转变教育教学方式。2.学生的礼仪行为发生巨大改变。促进学生健康人格、文明行为习惯的形成，使学生在家做一个好孩子、在校做一个好学生、在社会做一个好公民，真正成为一个道德高尚、礼仪文明、有责任心的人。 3.形成一套礼仪养成教育的方案。课题组能形成一套操作性、针对性、科学性较强的礼仪养成教育方案，参加课题实验的老师能通过研究形成有效的学生礼仪行为训练模式，并撰写有关论文，理论水平得以提升。三、研究内容及方法本课题从学校礼仪教育，家庭礼仪教育和社会礼仪教育三个

4、方面来探索研究了学生文明礼仪习惯的养成教育。它是一个实践性很强的课题，因此，总体上我们主要采取行动研究法，问卷调查法等，边研究边实践边总结，不断解决实际问题，改进实践方式方法，探索教育机制，具体方法如下：（1）行动研究法：针对教育活动和教育实践中的问题，在行动研究中不断地探索、改进工作，解决教育实际问题。（2）问卷调查法：通过向学生问卷调查，收集信息，进行样本信息处理，并作出定性的分析。（3）观察法：观察学生在实施课题研究前礼仪习惯的状态，并做好记录。（4）个案研究 ：收集学生的表现，对课题研究进展中安排的要求、活动、情景设置作出反应，记录成个案。（5）文献研究法：搜集有关资料，结合本校学生的

5、实际，对小学生良好的礼仪习惯与人格的关系进行研究。（注：多种方法结合起来研究）四、研究的过程及做法1、研究经过的步骤第一阶段：准备阶段、研究与实践阶段 （2010年3月2011年2月）（1）建立好课题档案；（2）对课题进行了充分论证，搜集了与课题相关的资料和信息。（3）小学生行为习惯养成教育现状的分析和调查。（4）结合学校、学生实际，确立具体的礼仪规范，做好开题宣传工作，切实开展研究工作。第二阶段：回顾与反思阶段（2011年2月2012年1月）（1）加强实验的规范管理，在实践中进一步探索、积累经验，对原始资料进行分类整理，做好阶段性总结。（2）对操作效果进行评价，找出问题及症结，做好中测和中测

6、自评。（3）收集实验者和实验对象的反馈信息，撰写有指导意义、推广价值的经验论文、教育案例，整理汇编成书。音像资料刻录光盘存档。为结题工作铺垫。第三阶段：总结阶段（2012年2月2013年1月）继续研究、探讨，撰写研究报告，接受结题评审。 2、具体做法：（1）成立机构，健全组织，深入学习，转变教育观念我校从课题组成员的选定上下了功夫，主要成员具有一定的教科研能力，成员组成结构合理，都是品德学科的骨干教师，同时还特邀了关注孩子家庭教育、积极配合学校工作的家长代表。没有规矩不成方圆，为提高课题教研实效，我们们建立健全教研制度，制定了学习制度、听、评课制度和教学总结制度，以严格的管理制度保证教研活动扎

7、实有效地开展。因此，要求实验教师认真备课，上课，做到“胸中有书、心中有生、手中有法”，钻透“重点、难点、知识点、能力点、教育点”，体现“四为主”（以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线、以会学为宗旨）课题组成员积极参加“高效课堂”和“课内比教学”的活动中。（2）坚定信念，增强信心，调动学生参与实验的积极性。现代教学论认为，课堂教学应以学生为主体，教师为主导，师生共同配合是取得良好课堂效果的保证。所以，教师不但要坚定搞好实验的信念，而且还要调动学生参与实验的积极性，增强学生信心，这是实验成功的前提。在进行实验前，我们首先对学生进行了心理素质教育，教育学生懂得，未来社会文盲不再是目不识丁的人，而

8、是没有掌握学习方法的人。实践使我们认识到，对学生开展实验前的宣传和发动，做好思想准备和精神准备，坚定学生的信念和信心是十分必要的。在实验过程中，我们们也时刻注意调动学生的积极性，使学生对实验始终保持浓厚的兴趣。（3）从模仿、套用到结合实际，灵活运用。要想“出格”必先“入格”。 良好的礼仪习惯养成活动开展，在活动中，全校师生积极参与，有力推动了我校学生文明行为养成，对提高学生综合文明程度，营造和谐校园氛围，有效推进素质教育，产生了积极的影响。现把我校开展课题研究以来的活动情况总结如下：对于本课题的研究，我校领导高度重视，为了做到有的放矢，把课题研究真正落到实处，我校德育处专门设计了问卷调查表，经

9、过师生家长问卷调查分析，我们真切的感受到现在的孩子普遍缺乏吃苦精神、缺乏责任感、缺乏爱心和孝心。因此本学期我们主要针对孩子们的种种不良习惯，开展文明礼仪学习教育。我们主要以活动为载体，将小学生礼仪规范和河溶小学学生十好“标准”贯彻在整个活动中。用学生熟悉的语言、喜闻乐见的方式，结合学生的年龄特点和学习、生活实际，进行文明礼仪教育普及活动，从而使学生养成良好的文明礼仪习惯。学习经验，开始模仿很必要。但总是一味模仿、套用，不结合自己学生实际，灵活运用，常常会影响训练的进程和效果。第一轮：行为习惯常抓不懈养成教育必须从小抓起，从点滴抓起，我校以文明教育为主旋律，多年来把学习落实小学生日常行为规范和我

10、们根据本校学生的特点制定了河溶小学学生十好“标准”作为学校的常规教育来抓，学生文明习惯的养成是学校德育工作的基点，在工作中我们坚持做到了突出重点，抓住不放，持之以恒。第二轮训练, 文明礼仪伴我成长文明礼仪教育必须长期坚持，始终把它落实到学生学习、生活全过程。2010下半年，我们的文明礼仪教育活动进入实施阶段，为督促孩子们自觉遵守，学校设立值周生、值日生监督岗，强化文明行为，帮助学生养成良好的行为习惯。每天，每周、每月对各班进行积极评价，树立榜样，同时要求学校教师自己首先作出榜样，以自己的良好师德给学生做出表率。在平时的教学、生活中，以庄重大方的仪表，和蔼可亲的态度，彬彬有礼的语言给学生做出示范

11、，使学生在师生交往中受到潜移默化的教育。我们注意抓住各种教育契机，利用各种场合来训练提高全体学生的文明礼仪素质。在教师及优秀学生的一言一行发挥广泛的辐射作用下，我校文明和谐的氛围越来越浓厚。组织了文明礼仪教育启动仪式。为了引起全体师生的高度重视，我们组织了文明礼仪教育活动“文明礼仪伴我成长”启动仪式，主要是向全校师生宣传发动全体师生开展文明礼仪教育。我们首先向全校学生发出文明礼仪教育倡议书，宣读了小学生文明礼仪规范，启动仪式结束后，各班又专门组织学习了小学生文明礼仪规范内容,要求学生做到：出言无脏话、地面无痕迹、地上无纸屑、桌凳无刻画、墙壁无脚印等。第三轮训练, 自2011年以来我校相继开展了

12、如下活动：a、合理利用各种教育阵地。我们还采用班会课、思品课及学习园地进行宣传发动，要求各班定期出版有关礼仪教育内容的手抄报，张贴于玻璃橱窗的展板上，让全校的师生欣赏学习，扩大了宣传效果。学校成立专项检查小组负责定期检查评比，评选出优秀班级和优秀作品予以表扬。b、校园礼仪以唱响国歌为突破口，要求每个学生做到会唱国歌。以礼仪、礼貌、礼节教育和学生行为习惯的培养为重点，学校要求学生进校门主动向老师问好，养成尊敬师长、不随地吐痰、会使用礼貌用语的好习惯。在学生中开展了“拒绝零食，健康成长”活动，要求学生不吃零食，不带零食进学校，为保证学校的环境整洁打下了基础，同时也培养了学生自觉保护校园环境意识。另

13、外还开展了感恩教育、青春期知识讲座、亲情互动、演讲比赛、文明礼仪知识竞赛等一系列活动，让儿童在活动中健康成长、在活动中知文明、学文明、懂文明、践行文明；心理健康小组、家校共育小组通过走访、亲情电话、视频聊天、心理咨询、社会关注等途径，帮助留守儿童改变陈腐陋习，净化心灵、健康成长。c、召开“文明礼仪伴我成长”主题班队会评比活动。积极组织各班召开“文明礼仪伴我成长”主题班队会，在班会中同学们通过各种形式进行自我教育，从自己的实际出发找出自己在礼仪方面的不足，孩子们在活动中知道“讲文明懂礼仪”的深远意义。d、学期末召开“文明礼仪伴我成长”班主任经验交流会。第四轮训练，我们又有意识地让学生把文明礼仪自

14、觉运用到自觉行动上。开展阅读圣贤书活动。学生们阅读了三字经、弟子规等书籍，并从中学到了一些关于礼仪教育方面的知识。感受到了我国文明礼仪教育的源远流长。传统节日教育活动，比如每年的六一儿童节，三八节，国庆节，元旦节，母亲节，教师节，我们都要举行相应的活动，让儿童在活动中践行文明。第五轮训练：开展了我与父母学礼仪活动。2012年上半年，我们为学生及家长下发了“我与父母学礼仪”活动倡议书，要求学生带动家长学习文明礼仪，让一个孩子带动一个家庭，形成一个良好的礼仪教育氛围。组织了文明礼仪教育理论测试。为了检验学生的学习效果，我们专门编印了有关于文明礼仪规范学习的测试卷，组织全体学生进行了测试，通过测试看

15、出学生都掌握了有关于文明礼仪的知识。最后一轮训练：礼仪小明星评比为了鼓励引导学生养成良好的礼仪习惯，我们开展礼仪小明星评选活动，在班内有班主任对组员实施监督、评价。同时我们也要请家长共同参与的活动，教育孩子要有责任心，懂得尊敬长辈、孝敬父母、生活自理、勤俭节约、和睦邻里，培养孩子的家庭美德。经过一段时间的监督评价，学生的礼仪习惯有了很大转变。学校根据班主任、家长的综合评价量化评选出了多名礼仪小明星，并为他们颁发了授星卡。记录到了学生的个人成长档案中。五、本课题研究的成果汇总学生类：（1）学生文明行为习惯养成教育现状问题与对策调查报告。（2）文明礼仪知识测试及成绩。（3）“小手拉大手，文明一起走

16、”家校互动活动调查。（4）学生“文明行为习惯养成教育”演讲稿及有关征文。（5）以“文明伴我行”为主题的手抄报。（6）学生活动图片。（7）宜昌市雷锋式好少年材料及获奖证书。（8）文明之星名单。教师类：（1）教师教学文明行为的教学设计、论文。（2）班主任工作座谈会材料（文明养成教育）。（3）“课外访万家”家访记录及问题学生座谈记录。（4）教师活动图片。（5）相关成果获奖证书。家长类：优秀学生家长培养孩子良好的行为习惯范例论文集。六、本课题研究后留下的思考见面礼仪：（2）碰到外校老师来学校主动欢迎：“老师好。”课间礼仪：（1）讲文明话、普通话；不讲土话、脏话。（2）轻声慢步靠右行，不追逐、奔跑、推搡

17、和打闹等。（4）讲究清洁卫生，不乱吐痰、乱扔杂物、随地滚。家庭生活礼仪：（1）孝敬父母长辈、尊老爱幼（2）做客待客、与邻居和睦相处礼仪等。综合礼仪：（1）安全第一：不安全的地方不去；不安全的游戏不玩；不安全的事情不做。（2）在学校就餐，排队领取食物，珍惜粮食，轻嚼慢咽，不挑食物，不说废话。经过本课题的研究，特别是紧密围绕学校的德育处养成教育的各项活动，我们发现在以上礼仪方面学生做得还不够，我们以后还要根据不同年级学生特点选择不同侧重点进行练习强化导行。可以要求学生把这些礼仪知识说给家长听，做给家长看，以达到家庭教育与学校教育同步。坚持结合少先大队日常巡查工作，继续监督全校学生的文明举止，发现好的典型及时表扬，发现问题及时批评指正。展示礼仪：通过“文明礼仪伴我行”征文活动和“文明礼仪”知识竞赛活动，展现学校在教育实践活动中的阶段性成果。宣传礼仪：通过家长学校和培训文明礼仪宣传员，让学生编写文明礼仪诗歌或其他形式的文艺节目，面向家庭、社会进行社会礼仪知识的宣传，营造手拉手、共创文明新世纪的良好氛围。真正让每个学生成为文明的学生，让礼仪在学生身上内化，让好习惯伴他们终生。附课题组结题成员名单：课题负责人刘正蓉课题参加者周凌 杨芳静 文宗梅 钟光柏 张彩霞 刘华荣胡敏 李华莲 赵华英 王亚玲