CDIO团队项目的设计与实施

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1、有志 有识 有恒 有为CDIO团队项目的设计与实施团队项目的设计与实施(把把“全面、系统全面、系统”的能力训练要求的能力训练要求落实成落实成“规定规定”动作动作)熊光晶、陆小华熊光晶、陆小华 （汕头大学，广东（汕头大学，广东 汕头汕头 515063515063）有志 有识 有恒 有为摘要摘要 “能力比专业知识更重要能力比专业知识更重要”=共识，所有教育改革共识，所有教育改革均声明以能力为主要培养目标。均声明以能力为主要培养目标。04年以前改革后，年以前改革后，仍只用仅含知识的教学大纲仍只用仅含知识的教学大纲(无能力要求无能力要求)“以以阶级斗争为纲来搞好经济建设阶级斗争为纲来搞好经济建设”。汇

2、报借鉴汇报借鉴CDIO模式，模式，确定项目的能力确定项目的能力-知识教知识教学大纲，再配套能力知识一体化教学环节，将学大纲，再配套能力知识一体化教学环节，将“全面、系统全面、系统”的能力要求落实成的能力要求落实成“规定规定”动作，动作，真正实现能力培养主要目标真正实现能力培养主要目标 “以经济建设为中心以经济建设为中心”。有志 有识 有恒 有为1.前言前言 l 宏观层次：目标高宏观层次：目标高(如提强能力如提强能力)，正向国际化迈进（向，正向国际化迈进（向ABETABET学习，培养目学习，培养目标经利益相关者认定）标经利益相关者认定）l 中观层次：缺少全面、系统的能力中观层次：缺少全面、系统的

3、能力-素质素质-知识一体化培养方案。课程面窄知识一体化培养方案。课程面窄而多而多/重理论轻实践重理论轻实践/重授课轻自学重授课轻自学,创造性和工程设计训练少，缺少管理、创造性和工程设计训练少，缺少管理、团队协作与沟通团队协作与沟通(燕山石化，查教授）燕山石化，查教授）、工程、工程-社会大系统思维社会大系统思维(专业壁垒专业壁垒效率低下效率低下/破坏环境）破坏环境）训练训练;工作工作态度态度强调不够强调不够(一群高智商的人一群高智商的人,若人人都混若人人都混,连连一块砖都做不好一块砖都做不好!毛毛:就怕认真二字就怕认真二字)l 细观层次：课程能力大纲粗糙细观层次：课程能力大纲粗糙(或无或无)。”

4、细节决定成败细节决定成败”l 教学改革未强调学习教学改革未强调学习“国外的整体系统改革国外的整体系统改革”；头疼医头；头疼医头。有的只参考有的只参考国内国内/省内改革研究（而科研则很强调参考国际成果）省内改革研究（而科研则很强调参考国际成果）中观与细观层次问题和狭窄视野，导致未能全面系统的训练学生的能力中观与细观层次问题和狭窄视野，导致未能全面系统的训练学生的能力有志 有识 有恒 有为2.汕大的汕大的CDIO整体改革整体改革（05年开始）年开始）ABETABET美国工美国工程教育认证程教育认证组织组织 EC2000EC2000ASCEASCE美国土木工美国土木工程学会程学会 (基于基于ABET

5、)ABET)Body of knowledge我国土木专我国土木专业指导委员业指导委员会会CDIO(CDIO(构思构思-设计设计-实实施施-运行运行)国际合作组国际合作组织织(2(2千万美元千万美元,基于基于ABET+ABET+各行业专家各行业专家+波音公司波音公司)能力能力 条款条款 1111条条8 8条条（另有知（另有知识识1616条）条）5 5条条（知识（知识能力混含）能力混含）三级，三级，1414类，类，7070条条,400,400多款多款 落实落实要求要求 认证标准认证标准 认证标准认证标准(分应用分应用/分析分析/综综合等合等6 6个等级个等级)基本规基本规格格落实落实指南指南无无

6、无无无无有志 有识 有恒 有为(3)(3)能力素质知识一体化课程（体系）的设计能力素质知识一体化课程（体系）的设计指引。指引。特别是特别是C-D-I-O团队项目团队项目的指导建议的指导建议(4)(4)12 12条评估标准条评估标准（专业培养理念（专业培养理念-标准标准1：将产品：将产品C-D-I-O寿命周期作为工程教育背景环境；课程计划制定寿命周期作为工程教育背景环境；课程计划制定-标准标准2,3,4：利益相关者验证，能力利益相关者验证，能力-素质素质-知识一体化）知识一体化）以以能力为主要目标能力为主要目标的的CDIOCDIO教学大纲教学大纲（压缩版）（压缩版）4级、级、17组、组、73种、

7、种、400多款多款能力态度知识能力态度知识有志 有识 有恒 有为(如工程推理能力学士取如工程推理能力学士取B,B,高职取高职取C)C)MIT用用,新加坡理工也用新加坡理工也用l 以往改革均突出以往改革均突出能力能力目标目标+粗糙粗糙 (或无或无)能力大纲能力大纲/标准标准=(或无或无)劳民伤财案例劳民伤财案例:19611961年歼年歼6 6曾下曾下料料500500多多,造造110,110,1 1架未用架未用。后改为严格按米格。后改为严格按米格1919图纸学习图纸学习/消消化化/吸收吸收/制造制造/使用使用/再创新成功再创新成功 北京切诺基松弛失败；上海大众严格成功北京切诺基松弛失败；上海大众严

8、格成功.有志 有识 有恒 有为2 汕头大学的汕头大学的CDIO整体改革（续）整体改革（续）引进整套先进教育改革方法！引进整套先进教育改革方法！Free better!把马克思主义基本原理同中国革命的具体实践结合。把马克思主义基本原理同中国革命的具体实践结合。调查调查内容内容专业专业知识知识有用有用专业知专业知识基本识基本有用有用 基本概念、基本概念、原理、方原理、方法法 结合实际结合实际工程学习工程学习 CDIOCDIO分析解分析解决问题决问题与自学与自学能力能力 交流沟交流沟通能力通能力 系统适系统适应能力应能力 百分比百分比1842.3 97.4 91.094.9 96.2 80.8 有志

9、 有识 有恒 有为(2)结合我国前期改革经验结合我国前期改革经验;关注道德关注道德(Ethics)、诚信、诚信(Integrity)和职业素质和职业素质(Professionalism)问题；问题；基于基于CDIO，实施，实施EIP-CDIO能力知识大纲能力知识大纲。反。反复学习复学习CDIO模式的实施计划和评估方法模式的实施计划和评估方法(历史的经历史的经验值得注意验值得注意)。(3)结合顾佩华教授主持加拿大教改经验，提出：基结合顾佩华教授主持加拿大教改经验，提出：基于于CDIO大纲的能力知识一体化的、大纲的能力知识一体化的、以以设计为设计为导向导向（整合知识学习整合知识学习/能力培养能力培

10、养/探索兴趣的探索兴趣的最佳载体最佳载体)的课程体系的课程体系。06级开始实施级开始实施有志 有识 有恒 有为2 汕头大学的汕头大学的CDIO整体改革（续）整体改革（续）土木工程设土木工程设 计导论计导论 初训个人能力初训个人能力(强调自学强调自学)、团队和工程团队和工程-社社会系统适应能会系统适应能力力 建筑设计建筑设计 再训个人、团队和工程再训个人、团队和工程-社社会系统适应能力会系统适应能力 结构与岩土工程设计结构与岩土工程设计 个人个人(强调工程推理强调工程推理)、团、团队队(强调竞争与妥协强调竞争与妥协)和工和工程程-社会系统适应能力社会系统适应能力 力学、结构和力学、结构和岩土工程

11、类课岩土工程类课程群程群材料、建材料、建筑和环保筑和环保课课 程群程群工程系统设计工程系统设计个人和团队能力，强调工程个人和团队能力，强调工程-社社会大系统中运行项目能力会大系统中运行项目能力经济管理类课程群经济管理类课程群高级土木工高级土木工程设计程设计（毕业设计）（毕业设计）全 面 提 升：全 面 提 升：EIP-CDIOEIP-CDIO能力能力-知识知识合作设计项目合作设计项目(新增加：与外系合作，促新增加：与外系合作，促多学科协作能力多学科协作能力)全全校校公公共共课课等等主要特点主要特点：(1)能力能力知识一体化知识一体化；(2)增加增加2个团队项目个团队项目:设计导论和工程系统设计

12、。设计导论和工程系统设计。有志 有识 有恒 有为各项目的关联性各项目的关联性l 土木工程设计导论土木工程设计导论(初级初级/基石基石)以以”我的梦中家园我的梦中家园”为题为题,要求学要求学生刚接触专业时就开始一个开发区的规划设计生刚接触专业时就开始一个开发区的规划设计 (含技术含技术/经济经济/环境环境/社社会会/可持续发展需求可持续发展需求),),初训团队合作、初训团队合作、“工程工程-社会大系统中工程综合社会大系统中工程综合能力能力”。并。并对开发区内一栋建筑进行初步设计对开发区内一栋建筑进行初步设计(发散思维发散思维=创造力的基本形式；创造力的基本形式；给学生最大的创意空间给学生最大的创

13、意空间=自然状态自然状态）。）。l 建筑设计建筑设计对对“初步设计的建筑初步设计的建筑”进行进行“纠错纠错”(不自然的科学状态不自然的科学状态)。结构与岩土设计结构与岩土设计再对再对“建筑设计建筑设计”进行进行“纠错纠错”。l 工程系统设计工程系统设计高级高级/压顶石压顶石)要求在前要求在前3个项目的基础上，个项目的基础上，进行开发进行开发区的区的经济运行和社会影响评估经济运行和社会影响评估，实现，实现“工程工程-社会大系统策划和运行项社会大系统策划和运行项目能力目能力”大提升大提升(收敛思维收敛思维=科学评价科学评价=创造思维的基本模式创造思维的基本模式,科学的自然状态科学的自然状态)有志

14、有识 有恒 有为3.基于基于CDIO能力培养大纲的团队项目能力培养大纲的团队项目的设计的设计 3.1 3.1 团队项目改进的关键团队项目改进的关键:切实实现切实实现“将能力作为主将能力作为主要培养目标要培养目标”!毛主席语录：毛主席语录：“在众多矛在众多矛盾中找主要矛盾，盾中找主要矛盾，抓主要矛盾的主要方面抓主要矛盾的主要方面”。主要矛盾主要矛盾建立全面系统的建立全面系统的能力能力-素质素质-知识实现矩知识实现矩阵阵(将将EIP-CDIO大纲与所有团队项目对接大纲与所有团队项目对接,实施均衡与调配实施均衡与调配)主要主要矛盾的主要方面矛盾的主要方面“实现矩阵实现矩阵”中各中各团队设计项团队设计

15、项目目的的能力能力-素质素质-知识要求的实现手段知识要求的实现手段（教学环节设计）（教学环节设计）有志 有识 有恒 有为 3.团队项目的设计团队项目的设计（续）（续）例例1 基于基于EIP-CDIO能力能力-素质素质-知识大纲三级指标的实现矩阵知识大纲三级指标的实现矩阵压缩版压缩版CDIO能力能力-素质素质-知识知识大纲大纲土木工程设计导土木工程设计导论论结构与岩土结构与岩土设计设计(项目项目)其它项目其它项目1.1.1数学数学(包括统计学包括统计学)I(介绍介绍)U(应用应用).1.2.1 应力分析应力分析I(介绍介绍)U1.3.3结构与岩土设计结构与岩土设计 I(介绍介绍)I T U2.1

16、.1 发现问题和表述问题发现问题和表述问题 UU3.1.1 组建有效的团队组建有效的团队 UU4.3.1 设立系统目标和要求设立系统目标和要求 U.其它条目其它条目(逾逾100行行).A 各项目确定其详细的能力各项目确定其详细的能力-素质素质-知识承诺知识承诺,再列入矩阵再列入矩阵(100行行N列列).B 检查实现矩阵中检查实现矩阵中有无能力有无能力-知识培养缺失或过度重复知识培养缺失或过度重复，进行局部调整，进行局部调整 有志 有识 有恒 有为例例2 能力能力-素质素质-知识关系矩阵的调整案例知识关系矩阵的调整案例(按按能力要求设置调整教学能力要求设置调整教学环环节节)CDIO能力能力知识知

17、识混凝土研发混凝土研发项目项目XX项目项目*结构与岩土设计结构与岩土设计项目项目.2.1.1发现和表述问题发现和表述问题2.4.1主动性与愿承险主动性与愿承险2.4.2 执着与变通执着与变通3.2.1 交流策略交流策略4.3 系统构思系统构思4.4 设计设计4.5.5测试、验证测试、验证 4.6.4系统改进与优化系统改进与优化-(从从自身研发找自身研发找)-(从从“反方反方”资料资料)(有有“反方反方”)(有有“反方反方”)-3.团队项目的设计团队项目的设计（续）（续）混凝土研发混凝土研发项目项目很适合训练很适合训练2.1.1,2.4.1和和第第4 4级级C-D-I-O能力，令学生小组研发特殊

18、能力，令学生小组研发特殊要求混凝土（至少要求混凝土（至少3 3次反复改进设计配方次反复改进设计配方,发现问题改进提高）发现问题改进提高）*为强化训练为强化训练2.4.2和和3.2.1能力能力,令令甲组学生甲组学生(结构结构):):乙组乙组(建筑建筑););沟通沟通/争辩争辩/妥协妥协 设计项目：能力设计项目：能力-素质素质-知识提升最佳载体。以设计为导向知识提升最佳载体。以设计为导向(能力能力-知识知识-辩证关系辩证关系)有志 有识 有恒 有为(1)(1)改革项目目标改革项目目标(加能力要求加能力要求)(2)(2)项目大纲项目大纲(知识知识+能力条目能力条目)(3)(3)内容内容/方法方法/过

19、程监控过程监控(能力需求能力需求)(4)(4)考核方法考核方法(含能力考核含能力考核)3.团队项目的设计团队项目的设计（续）（续）能力与知识条目能力与知识条目接触接触训练训练应用应用1 知识条目知识条目 (略略)-2.1.1发现和表述问题发现和表述问题AA(最高最高)2.3 系统思维系统思维 CC2.4.2 执着与变通执着与变通AA4.4 设计设计AA4.6.4 系统改进与优化系统改进与优化BBB3 -(略）略）-例例 3 单一项目单一项目“结构与岩土结构与岩土设计设计”能力能力-知识知识大纲落实要求大纲落实要求(标准标准)有志 有识 有恒 有为3.团队项目的设计团队项目的设计（续）（续）设计

20、项目设计项目CDIO改革前后区别改革前后区别方向方向/路线路线(目标目标)是关键是关键CDIO改革前改革前CDIO改革后改革后目标与大纲目标与大纲知识传承知识传承(在原方向改革可能在原方向改革可能=错错+错错)知识传承知识传承+对对CDIOCDIO能力贡献能力贡献 (填写能力大纲填写能力大纲)(改变方向改变方向)内容与方法内容与方法(实现目标与大实现目标与大纲之手段纲之手段)知识多知识多+授课多授课多+个人个人”参照参照”例题例题设计设计/实验实验Spoon feed授课减授课减+自学自学+团队项目团队项目(例题例题作为参考之一作为参考之一”研发研发”产品产品)Self-feed+cooper

21、ative-feed=学会做事学会做事=反复反复C-D-I-O,C-D-I-O,强调过程强调过程过程监控过程监控检查各设计（检查各设计（D)D)环环节节项目项目C-D-I-OC-D-I-O各各环节的评估与环节的评估与改进改进(促自学促自学/做事能力做事能力)考核标准考核标准设计结果设计结果/实验报实验报告告 (知识掌握与应用知识掌握与应用)项目项目(过程过程)报告报告+个人报告个人报告 (个人个人+协作协作+CDIO)+CDIO)能力能力+知识知识有志 有识 有恒 有为3.团队项目的设计团队项目的设计（续）（续）3.2 设计为导向课程体系面临的挑战设计为导向课程体系面临的挑战(系统工程系统工程

22、)(1)领导态度领导态度 (支持支持CDIO吗吗?)毛毛:政治路线确定之后政治路线确定之后,干部就是决定因素干部就是决定因素(2)老师态度与能力老师态度与能力 (热心热心/适应适应CDIO模式吗？模式吗？)授课学时少，工作量增加；授课学时少，工作量增加；鼓励机制？鼓励机制？参考参考ISO管理模管理模式式)+责任心责任心/态度态度(给学生做榜样给学生做榜样:老师混会导致学生也混老师混会导致学生也混).(3)学生态度学生态度 (乐于乐于/适应自适应自主主学习、团队学习和团队设计学习、团队学习和团队设计.吗？吗？)A.自学自学=不学？不学？讲授优于自学讲授优于自学?(BOK强调强调self-dire

23、cted learning)B.团队项目团队项目:一个干、两个看、争领导？一个干、两个看、争领导？趣味性监控趣味性监控(4)实践场所实践场所(校企合作能双赢吗？校企合作能双赢吗？)校内提供接近工程校内提供接近工程-社会实社会实际的初级训练。高级训练赴企业；提高教师工程实践能力。际的初级训练。高级训练赴企业；提高教师工程实践能力。有志 有识 有恒 有为3.2 设计为导向课程体系面临的挑战设计为导向课程体系面临的挑战（续）（续）(5)(5)教学经费增加少可以教学经费增加少可以CDIOCDIO吗吗?-以以“土木工程材土木工程材料料”的设计实验项目为例的设计实验项目为例 将改革前按教材设计普通混凝土并

24、实测将改革前按教材设计普通混凝土并实测 (简单简单D-ID-I)改为改为:三次三次反复反复C-D-I-OC-D-I-O研发不同性能混凝土研发不同性能混凝土”，材料费材料费+设备设备+运行运行需大投入吗？需大投入吗？方案方案1 1，每团队每团队200200元研发费，自己选购材料元研发费，自己选购材料方案方案2 2，各团队在老师已购材料中选取，各团队在老师已购材料中选取，每团队约每团队约100100元元小项目小项目(200(200元元)应对能力大提升应对能力大提升?(模拟工程模拟工程-社会大系统约束，社会大系统约束，过程重于结果过程重于结果)社会主义等不来社会主义等不来有志 有识 有恒 有为3.3

25、 MIT-Project Based Learning摩天大楼项目的摩天大楼项目的启启示示(铅笔铅笔+泡塑泡塑)项目说明项目说明(24(24页页)1.概述概述1.1.总目标总目标 描述描述,预测和计划实际工程影响因素预测和计划实际工程影响因素1.2.社会背景社会背景 摩天大楼发展史摩天大楼发展史1.3.适用范围适用范围 所有专业所有专业；1或或2年级年级,改变要改变要求可供求可供3年级年级1.4.项目简介项目简介:设计设计+建造摩天大楼建造摩天大楼,材料限于材料限于铅笔和聚苯乙烯泡沫塑料铅笔和聚苯乙烯泡沫塑料,影响因素包括影响因素包括预算预算,结构抗震结构抗震,不动产购买和团队之间沟不动产购买

26、和团队之间沟通。通。有志 有识 有恒 有为3.3 MIT-Project Based Learning摩天大楼项目的摩天大楼项目的启示（续）启示（续）1.5.学习活动与任务学习活动与任务C-D一座摩天大楼一座摩天大楼(可承重可承重0.5升水瓶升水瓶;在在10%斜坡上保持稳定斜坡上保持稳定模模拟抗震拟抗震).C和和D环节都应将计划展示给教师审查环节都应将计划展示给教师审查.I-O摩天大楼摩天大楼(经试验与建造经试验与建造).结构测试结构测试.学生自我评估学生自我评估.有志 有识 有恒 有为2.学习目标学习目标2.1.技术目标技术目标#设计和计划文件设计和计划文件#向教师解释文件细节向教师解释文件

27、细节#结构建造和实测结构建造和实测#解释预算与工期对团解释预算与工期对团队态度和产品的影响队态度和产品的影响3.3 MIT-Project Based Learning摩天大楼项目的摩天大楼项目的启示（续）启示（续）有志 有识 有恒 有为3.3 MIT-Project Based Learning摩天大楼项目的摩天大楼项目的启示启示 2.学习目标学习目标(续续).2.1.1 发现问题和表述问题发现问题和表述问题3.1.1 组建有效的团队组建有效的团队O 根据给定条件明确各种障碍根据给定条件明确各种障碍O 分清团队的作用与责任分清团队的作用与责任O制定障碍解决方法制定障碍解决方法3.1.2 团队

28、工作运行团队工作运行2.3.4 解决问题时的妥协、判解决问题时的妥协、判断与平衡断与平衡O.O 找到系统的紧张关系和用妥协方找到系统的紧张关系和用妥协方法去解决问题的因素法去解决问题的因素4.3.2 定义功能定义功能,概念和结构概念和结构O 通过平衡各种因素，消除紧张关通过平衡各种因素，消除紧张关系，并优化整体系统系，并优化整体系统O.2.4.7 时间和资源的管理时间和资源的管理4.4.1 设计过程设计过程O.O.2.2.CDIO技能技能 (9项项18款款 四级四级CDIO能力条款）能力条款）有志 有识 有恒 有为3.3 MIT-Project Based Learning摩天大楼项目的摩天大

29、楼项目的启示（续）启示（续）3.团队组织与管理团队组织与管理 (人数人数,职责职责.)4.学生指南学生指南(见附件见附件10.4)5.教师指南教师指南(见附件见附件10.5)6.评估方法评估方法 针对技术目标和针对技术目标和CDIO技能技能综合评价：综合评价：如如督查督查C-D-I-O过程过程+时间时间+展示展示+是否经实验发现知识是否经实验发现知识+不可重不可重复利用材料复利用材料(塑料塑料)用量用量+性价比性价比（塑料切割计费）（塑料切割计费）有志 有识 有恒 有为3.3 MIT-Project Based Learning摩天大楼项目的摩天大楼项目的启示（续）启示（续）7.资源资源 (预

30、算预算;材料与工具材料与工具;师资需求师资需求;场地场地;软件软件)8.安全与风险化解安全与风险化解9.变化变化 (可根据实际情况改变项目细节可根据实际情况改变项目细节)10.附件附件10.1.多媒体多媒体(前期学生执行项目的照片前期学生执行项目的照片,录像等录像等)10.2.其它资源其它资源(演示材料演示材料,论文论文,参考文献等参考文献等)10.3.学生制作的样品学生制作的样品.10.4.和和10.5.(见上文见上文).有志 有识 有恒 有为3.3 MIT-Project Based Learning摩天大楼项目的摩天大楼项目的启示（续）启示（续）10.6.学生自我评价条目学生自我评价条目

31、 (与与CDIO能力训练环节呼应能力训练环节呼应)1 1）阐述你对项目要求的认识。对项目要求中难于理）阐述你对项目要求的认识。对项目要求中难于理解的问题，你是如何解决的？解的问题，你是如何解决的？2 2）你的创新点在哪？灵感从何而来？你是怎样知道）你的创新点在哪？灵感从何而来？你是怎样知道何时可创新，何时该做何时可创新，何时该做“标准工作标准工作”？3 3）你做了哪些研发）你做了哪些研发工作？成效如何？工作？成效如何？你如何决定研发经你如何决定研发经费在预算中的比例？费在预算中的比例？有志 有识 有恒 有为3.3 MIT-Project Based Learning摩天大楼项目的摩天大楼项目的

32、启示（续）启示（续）4 4）你是如何运用现有静力学知识分析设计的？本项）你是如何运用现有静力学知识分析设计的？本项目实践使你认识到需要哪些新知识。目实践使你认识到需要哪些新知识。5 5）你用的是哪种设计直觉知识？跟结构分析同等重）你用的是哪种设计直觉知识？跟结构分析同等重要吗？还是更重要？要吗？还是更重要？有志 有识 有恒 有为3.3 MIT-Project Based Learning摩天大楼项目的摩天大楼项目的启示（续）启示（续）6 6）你理解编制和记录全面、规范的文件的重要性吗？为什么重）你理解编制和记录全面、规范的文件的重要性吗？为什么重要？你是一五一十的按照图纸建造的吗？要？你是一五

33、一十的按照图纸建造的吗？7 7）你是如何分配投资预算和时间的？你制定计划了吗？你按计）你是如何分配投资预算和时间的？你制定计划了吗？你按计划实施了吗？划实施了吗？8 8）你是如何考虑紧急调整的？你有没有对不可预估的变化，设）你是如何考虑紧急调整的？你有没有对不可预估的变化，设计应对预案？要求与规则发生变化时，工程师应如何应对？计应对预案？要求与规则发生变化时，工程师应如何应对？9 9）你是否理解高质量实施计划（）你是否理解高质量实施计划（I I）的必要性？你是否认识到实）的必要性？你是否认识到实践运行（践运行（O O）的重要性？）的重要性？1010）你（们）的项目是否采用了建议的领导责任制？如

34、果是的）你（们）的项目是否采用了建议的领导责任制？如果是的话，有没有效果？如果没有，你们用什么制度进行了替换？话，有没有效果？如果没有，你们用什么制度进行了替换？1111）你所学到的东西对你有什么启发，如何推广到其它项目中？）你所学到的东西对你有什么启发，如何推广到其它项目中？有志 有识 有恒 有为4.结语结语 （成于策划，（成于策划，败于细节）败于细节）l 宏观宏观消化吸收消化吸收CDIO，结合中国实际，突出了道德、诚信，结合中国实际，突出了道德、诚信和职业素养要求，实施了和职业素养要求，实施了EIPCDIO大纲。大纲。l 中观中观提出并持续改进以设计为导向的课程体系出并持续改进以设计为导向

35、的课程体系(基于基于EIP-CDIO一、二指标一、二指标)；建立能力建立能力-素质素质-知识一体化实现矩阵知识一体化实现矩阵(基于基于EIP-CDIO三、四指标三、四指标)，将，将系统全面的能力要求系统全面的能力要求落实成了落实成了“规规定定”动作。动作。l 细观细观建立并持续改进建立并持续改进各项目各项目的能力的能力知识目标知识目标/大纲大纲/内容内容/方法方法/过程监控过程监控/考核方法考核方法(基于基于EIP-CDIO三、四指标三、四指标)。l 微观微观各项目的各项目的各个环节各个环节(逐一落实能力要求且逐一落实能力要求且持续改进持续改进).毛主席语录毛主席语录:“什么是工作什么是工作,

36、工作就是斗争工作就是斗争.”有志 有识 有恒 有为Thank you！Thank you！Thank you！Thank you！Thank you！Thank you！Thank you！Thank you！Thank you！Thank you！Thank you！Thank you！Thank you！Thank you！Thank you！Thank you！Thank you！Thank you！Thank you！Thank you！Thank you！Thank you！Thank you！有志 有识 有恒 有为lThank you！Thank you！Thank you！Thank you！Thank you！Thank you！Thank you！Thank you！Thank you！Thank you！Thank you！Thank you！Thank you！Thank you！Thank you！Thank you！Thank you！Thank you！Thank you！Thank you！Thank you！Thank you！