一年级入学教育计划

《一年级入学教育计划》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级入学教育计划（5页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、一年级入学教育计划 首先，学部在体制上进行了创新，选拔吸纳了大批优异高年级学生加入计划工作小组，为每个新生班集体选配了班主任助理，为每个新生宿舍选配了学长，要求高年级的学长们在学习、心理、生活等各个方面为新生提供多项细致的服务，有力地帮助班主任做好各项新生适应工作。其次，经过举行家长会、开学仪式等加强学部认同感教育。迎新当日，学部为每一位新生发送了一件印有学部标识的t恤衫，下午特地安排了专题为“大学生活三重奏家长、学生、学部对话交流”的新生家长见面会，学部领导、学生工作办公室老师、班主任代表、老生代表等具体地介绍学部相关情况，并具体解答了家长和新生的多种问题。9月12日下午，学部在英东学术会堂

2、盛大举行了XX级新生开学仪式，教育学部分党委书记储宏启教授、硕士院副院长石中英教授、教育学会会长顾明远先生分别寄语新生，期望大家好好把握大课时光，踏扎实实学习实践，勇敢担当起振兴祖国教育事业的重担。老师们富有启发而平实幽默的讲话让全部新生对新的学习生活有了新的全方面认识和计划，增强了她们对新的学习生活的信心。第三，大力资助新生班集体开展活动，加强入学适应教育。近期，每个新生班集体围绕“认识你我她，我们是一家”的专题分别召开了第一次班会，让新生体会大家庭的温馨；资助每个新生班集体在中秋节期间举行形式多样的联欢庆贺活动，举行好第一次班级活动；资助全部本科生参观国子监，引导大家了解教育历史，主动负担

3、时代使命。以后，教育学部将在一学年的时间里围绕新生的交际、学习、自我管理、团体合作、国际视野、社会责任等能力素质培养，继续开展一系列的活动，努力促进XX级新生以高起点和高标准顺利起航。各位家长，大家好！孩子从幼儿成为一名小学生，她的生活将发生忽然的、巨大的改变，社会和家庭将对她提出很多新的要求。面对着新的生活和新的要求，您的孩子能较快的适应吗？在这个适应过程中，您知道她将碰到哪些困难吗？您计划怎样配合学校的老师教育和帮助孩子克服困难，成功地适应小学的学习和生活呢？这就是我们今天要讨论的问题。首先，我来讲讲第一部分：孩子入学后，会碰到哪些新情况新问题，在适应过程中有哪些困难。一、孩子的生活由“以

4、玩为主”变为“以学为主”，从而产生了不适应小学学习的困难。入学前幼儿的生活，是“以玩为主”的，游戏活动占据了生活的大部分时间。上幼儿园的孩子，即使有点学习内容，也是经过游戏的形式来学的，学的东西比较简单，学的结果也不考评。她们玩得愉快，学得轻松，还感受不到学习的负担和压力。入学后小学生的生活，是“以学为主”的，学习以课堂教学为基础形式，一天最少要上四五节课，学习活动占据了生活的大部分时间。小学生的学习是一个“系统学习”，是根据国家颁布的课程标准的内容和要求进行学习的，这一学习系统十分严密，一环扣一环，而且要求每个小学生全部要学会。小学生的学习还是一个“基础学习”，所学的内容全部是基础知识和基础

5、能力，全部是终生学习的基础，所以，不但要求学生学会，还要学得扎实、熟练。小学生的学习，很多内容是“符号学习”，如汉语拼音、汉字、数学、音乐识谱等，它们的字形不易识记识别，意义抽象不易了解，给初入学儿童造成了学习的困难。总而言之，学习不是游戏，学习肯定给学生带来一定的负担和压力。 1/2 12尾页上面说的巨大改变，是在入学后忽然发生的，难怪六七岁的娃娃一时很不适应。比如：有些孩子不知道“学习是学生的关键任务”，想玩而不爱学；有些孩子上课坐不住，好说好动，不知道用心的学习；有些孩子把老师的讲课当小说听，左耳听进来右耳跑出去，对学过的东西也不能按老师的要求认真复习和练习，即使学了但没学会，更谈不上学

6、得扎实、熟练；学习原来是有乐趣的，但对有的孩子却成了沉重的负担和精神的压力，不适应小学的学习成为一年级小学生入学适应的关键困难。二、孩子由幼儿园（或家庭）来到学校，学校的集体生活对孩子提出很多新要求，从而产生了不适应学校集体生活的困难。在家庭中的幼儿，极少有纪律和规则的约束；上幼儿园的孩子，即使有部分纪律规则的要求，但要求毕竟不多不难不严格，生活环境比较宽松。孩子入学以后，学校里的纪律和规则，全方位而来，小学生守则10条，行为规范20条，还有学校自定的校内常规几十条，孩子们简直是掉进了“规则的海洋”。六七岁的娃娃原来就好玩好动，又缺乏自我控制能力，面对这么多的规则，记全部记不清楚，怎么能严格遵

7、守呢？在家庭中的幼儿，极少有条件和更多的人交往；上幼儿园的孩子，常常交往的人，只不过是三位老师二十几名小伙伴。孩子入学以后，常常交往的老师有七八位，同班同学四十多名，还有不常交往的几十位老师和成百上千的各班同学。孩子交往的范围扩展了，交往的内容丰富了，不光是一起游戏，还要合作学习，过班集体和少先队组织生活，参与全校的升国旗、做早操、公益劳动和文体科技等活动。这么交往的广度和深度，使部分孩子很不适应，比如有的不敢靠近老师，有困难也不主动求援；有的不愿和同学交往，经常有孤独感；有的以自我为中心，不善于跟同学和睦共处、合作共事；还有的常常和小伙伴争吵，甚至动手打人。入学前的幼儿，在家里和幼儿园得到无

8、微不至的关心和照料，有些家庭对独生儿女实施不妥的“过分保护”，致使有些孩子缺乏生活自理和自我保护的能力。比如部分初入学的孩子，自己不会收拾学具整理书包，不会扫地撮土，渴了不去喝水，冷热不去增减衣服，游戏中不知道回避有危险不安全的活动等。缺乏自理自护能力给适应学校集体生活带来了很多困难，甚至潜伏着部分不安全原因。遵守纪律、和人交往和自理自护，是一年级小学生适应学校集体生活的关键困难。面对着学前和学校在学习和生活上的反差，小学一年级学生在入学早期普遍有不适应的表现。在开学两周后，我们曾对小学一年级一个班的学生做过调查。调查中有一个问题是“你是喜爱小学呢还是喜爱幼儿园？为何？”全班竟有三分之一以上的

9、孩子说“喜爱幼儿园”，她们说“幼儿园老做游戏”，“还有很多玩具”，“小学老上课不能玩”，“又写又算手全部疼了”。当问到“你现在羡慕谁？为何？”一个孩子竟说“我羡慕我奶奶，她退休了不上学了，我什么时候退休呀？”总而言之，小学一年级学生，对学校的学习和生活，全部有一个不适应到逐步适应的过程。这种情况，不但中国如此，世界各国大多也如此。20世纪90年代，联合国儿童基金会和教育部（当初称国家教委）合作在中国就这个问题进行了试验研究，笔者就是这项研究教授组的组员。研究结果认为：幼儿入学前一年，应对她们实施入学准备教育；儿童入学初一年，应对她们实施入学适应教育。两个阶段的教育关键，全部是培养孩子的学习适应能力和社会适应能力，从而促进她们的身心发展；因为只有孩子的适应能力提升了，身心发展前进了，才能成功的、较快的适应小学学校的学习和生活，迈好学校学习的第一步，为一生的成功发展奠定良好的基础。 2/2 首页12