幼稚园智力游戏和指导

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1、幼稚园智力游戏和指导 一、智力游戏的结构智力游戏属于有规则游戏,它是依据一定的智育任务而设计编定的一个有规则游戏。它以生动、新奇、有趣的游戏形式,使幼儿在轻松愉快的活动中完成促进知识,发展智力的任务,是帮助幼儿认识事物、巩固知识、发展智力的一个十分有效的手段。智力游戏的结构包含：1游戏的任务,即在游戏中要求幼儿认识的内容和智力训练的任务；2游戏的玩法,即幼儿在游戏中对幼儿动作和活动的要求；3游戏的规则,即确定和评定幼儿的游戏动作和活动是否合乎要求的标准。4游戏的结果,即幼儿在游戏中在努力达成的目标,是判定游戏任务完成是否的标志。二、智力游戏的种类依据智力游戏所使用的材料,可将戏智力游戏分为：利

2、用专门的玩具、教具、自然材料、日用具进行的智力游戏,如积木、套碗、积塑等。利用图片进行的智力游戏,如棋类、纸牌、拼图等。利用语言进行的智力游戏,游戏中不接触图片、实物,关键经过语言来完成游戏任务。依据智力游戏的任务,可将智力游戏分为： 训练感官的智力游戏。 发挥想象、锻炼思维的智力游戏。 发展语言的智力游戏。 练习记忆的智力游戏。 训练计算能力的智力游戏。不一样年纪阶段的幼儿,其智力游戏的特点是不一样的。小班的智力游戏比较简单,游戏任务轻易了解、轻易完成,游戏玩法详细、简单,游戏规则通常比较少,开始时对全体幼儿几乎是同一规则要求；中班幼儿的游戏任务比小班复杂多样。游戏的动作逐步多样化,游戏规则

3、更多地带有控制性。游戏中除利用详细实物和教具外,还增加了部分语言的智力游戏和竞赛的原因。大班幼儿智力游戏的任务、内容全部较为复杂,要求幼儿在智力游戏中进行较多的智力活动。游戏动作要求较高,关键是比较复杂的、相互联络的、连贯的快速的动作。游戏规则的要求也提升了,幼儿不但要严格控制自己,遵守游戏规则,而且要快速、正确地实施游戏规则。智力游戏对幼儿的发展有主要意义,其教育作用关键是：有趣的智力游戏能使幼儿产生愉快的情绪,提升幼儿学习的主动性、主动性,提升她们努力完成任务的坚持性和思维的灵活性、灵敏性,有利于幼儿形成乐于动手、动脑的好习惯,促进幼儿的智力发展。智力游戏通常要求幼儿善于和同伴合作,共同遵

4、守游戏规则,完成游戏任务,这有利于幼儿形成控制自己行为的习惯,有利于她们良好品德的形成。三、智力游戏的指导只有在老师的指导下,幼儿的智力游戏才能顺利开展,才能实现一定的教育要求。智力游戏的指导要做好以下几方面：为幼儿进行智力游戏发明条件幼儿进行智力游戏往往需要多种玩具、教具及其它材料。老师应依据教育要求和幼儿的实际需要,为幼儿选择、制作多种玩教具。玩教具在室内摆放的位置,要方便于幼儿自由取放为标准,同时要注意更换和增加新的玩教具。对于新的玩教具,老师要教会幼儿玩的方法,然后让幼儿自己玩。教会幼儿正确地游戏每个智力游戏全部有一定的教育任务,要经过游戏的玩法和规则来实现。所以,幼儿必需经过学习才能

5、掌握游戏的玩法。老师能够用生动、简明的语言及合适的示范,向小组或部分幼儿介绍游戏的目标、要求、玩法和规则。假如是有操作练习的游戏,还应事先教会幼儿必须的技能。幼儿之间也能够互教互学。在游戏进行中,老师要依据幼儿进展的情况,随时给指导,督促幼儿遵守规则,要求她们按既定的玩法、步骤认真地完成游戏任务,逐步能独立地进行多种智力游戏。因为年纪的差异,在指导小、中、大班时,要有一定的侧关键：小班的智力游戏多是利用教玩具进行的,老师首先要考虑怎样经过游戏玩教具的出现,来激发幼儿的游戏爱好。在游戏中老师的讲解要生动、简单、形象,有些讲解能够和示范动作相结合,以吸引幼儿的注意力,同时要不停提醒她们遵守游戏的规

6、则。中班幼儿的指导仍需要示范和讲解游戏的玩法和规则。游戏中,老师应注意检验她们对游戏的玩法的掌握情况和实施游戏规则的情况,使幼儿明白,只有遵守游戏规则,游戏才有趣味。老师要激励幼儿关心游戏结果,并努努力争取取好的游戏结果。对大班幼儿智力游戏的指导,关键是靠语言进行的。老师要依靠语言讲解游戏、要求幼儿独立地进行智力游戏,并严格遵守游戏规则,争取最好的游戏结果。老师还能够要求幼儿对自己的游戏结果进行合适地评价。要注意对部分幼儿的照料,激励每个幼儿主动参与多种智力游戏老师应该按幼儿的不一样需要,提出共同的要求,进行不一样的练习。尤其是对能力差的幼儿,应更多地激励、吸引她们参与智力游戏,立即肯定她们的进步,增强她们的自信心,提升她们的游戏能力。广泛地利用智力游戏向幼儿进行教育智力游戏条件简便,方法灵活,游戏时间、课堂上及日常生活中全部能够采取,以向幼儿进行教育。老师要更多地利用这种游戏来复习巩固幼儿所学的知识技能,还能够利用它来对幼儿进行部分教育。