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1、1闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白李白 2 1.教会学生诵读，让学生教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解，熟读在吟咏之中加深理解，熟读成诵。成诵。2.引导学生从形象入手，引导学生从形象入手，体会诗的意境，领会诗所表体会诗的意境，领会诗所表达的深刻的思想感情。达的深刻的思想感情。3.引导学生了解有关诗歌引导学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的产生的历史背景以及作者的生平、思想。生平、思想。学习目标学习目标3李白,唐代诗人，字太白，号青莲居士,陇西成纪(今甘肃天水)人。他是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人,与杜甫齐名,世称“李杜”,还有“诗仙”之称.著有李太白全集4龙标龙
2、标:今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。县名来称呼一个人。左迁左迁:古尊右卑左，即贬官。古尊右卑左，即贬官。这首诗是作者为好友王昌龄贬官而这首诗是作者为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的好诗。作的抒发感愤、寄以慰藉的好诗。5 王昌龄是盛唐诗坛上一位王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。据人。他特别擅长写七绝。据说李白从天宝三年离京漫游，说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，
3、便龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友题诗抒怀，遥寄给远方的友人。人。背景介绍背景介绍6 诵读感知诵读感知要求：读准字音，读好节奏，读出感情要求：读准字音，读好节奏，读出感情7闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 唐唐 李白李白杨花落尽子规啼，杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！随君直到夜郎西！闻闻/王昌龄王昌龄/左迁龙标左迁龙标/遥有此寄遥有此寄 唐唐 李白李白杨杨花花/落尽落尽/子规子规/啼啼，闻道闻道/龙标龙标/过过/五五溪溪。我寄我寄/愁心愁心/与与/明月，明月，随随风风/直到直到/夜夜郎郎/西！西！8
4、1.根据注释，理解诗歌大根据注释，理解诗歌大意，合作疏通诗意意，合作疏通诗意。9闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（翻译）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（翻译）杨花落尽子规啼，杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！随君直到夜郎西！杨花落尽啦，子规鸟儿不住地在啼，杨花落尽啦，子规鸟儿不住地在啼，听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要经过辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪；要经过辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪；让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着君子你一直走到那夜郎以西！伴随着君子你
5、一直走到那夜郎以西！听说王昌龄被贬到龙标听说王昌龄被贬到龙标,(,(我我)在这遥远的地方写下这在这遥远的地方写下这首诗寄给他。首诗寄给他。10 2.诗中写了哪些景物？点明了什么季节？诗中写了哪些景物？点明了什么季节？杨花杨花 子规子规 明月明月 风风3.可写之景颇多，为何开头选取可写之景颇多，为何开头选取“杨花杨花”、“子规子规”？于景物独取漂泊无定的杨花、含飘零于景物独取漂泊无定的杨花、含飘零之感，唤起读者对王昌龄流落远方的担之感，唤起读者对王昌龄流落远方的担忧；叫着忧；叫着“不如归去不如归去”的子规，有离别的子规，有离别之恨，触发宦游异乡的人们的心头的凄之恨，触发宦游异乡的人们的心头的凄情
6、情。11 4 4.你从哪些字词可看出龙标这被贬之地极偏你从哪些字词可看出龙标这被贬之地极偏远？远？过五溪过五溪5 5.诗中哪一个字真实集中体现了作者的感情？诗中哪一个字真实集中体现了作者的感情？愁心：愁心：（1 1）对朋友远赴偏远之地的牵挂）对朋友远赴偏远之地的牵挂 （2 2）对朋友遭遇的同情和关切）对朋友遭遇的同情和关切 （3 3）为友人前途、命运而担忧）为友人前途、命运而担忧126 6.诗人为什么要将愁心寄与明月呢诗人为什么要将愁心寄与明月呢?(3)(3)拟人化的手法写月，赋予月亮以人的特性。拟人化的手法写月，赋予月亮以人的特性。李白内心悲愁，无可排遣，无人理解。李白内心悲愁，无可排遣，无
7、人理解。似乎只有月亮才是真正的知音。似乎只有月亮才是真正的知音。“(1)(1)明月给人的感受如冰似玉，晶莹润泽，明月给人的感受如冰似玉，晶莹润泽，象征着亲情、友情的纯洁。象征着亲情、友情的纯洁。（2 2）明月是圆的，象征团圆，引人深思。）明月是圆的，象征团圆，引人深思。13 7 7.本诗借月抒发了诗人怎样的思想本诗借月抒发了诗人怎样的思想感情？感情？对友人的思念、同情和关切之情。对友人的思念、同情和关切之情。14我寄愁心与明月，随风直到夜郎西！借景抒情。这两句诗所表现的意味，有三层意思，一一是说自己心中充满了愁思，无可告诉，无人理解，只有将这种愁心托之于明月；二二是说惟有明月分照两地，自己和朋
8、友都能看见她；三三是说，人隔两地，难以相从，也只有依靠她才能将愁心寄与，别无它法。15我寄愁心与明月，随风直到夜郎西！通过诗人丰富的想象想象，本来无知无情的明月，竟成为了一个富有同情心的人(拟人拟人)，她将诗人对朋友的怀念和同情带到了辽远的夜郎之西。有道是“明月千里寄相思”，作者所寄的是对好友身遭贬谪的同情，是对好友长途跋涉的担忧；对好友长途跋涉的担忧；是陪伴友人一路前行的一片深情，是告慰友人并是陪伴友人一路前行的一片深情，是告慰友人并不孤单的一种情怀不孤单的一种情怀所有这些，真切地传达出作者得知友人遭贬后的心灵震撼以及由此而引发出来的强烈的主观感情。16 诗人李白通过丰富的想象丰富的想象，用
9、男女情爱的方式以抒写志同道合的友情，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。这种将自己的感情赋予客观事物，使之同样具有感情，也就是使之人格化人格化，乃是形象思维所形成的巨大的特点之一和优点之一。想像惊人，气概超逸，笔势灵动，充分地显示出李白的艺术个性，这也是闻王昌龄左迁龙标遥有此寄之所以有长久的艺术魅力的真正原因。17古诗中以月寄情的句子古诗中以月寄情的句子谢庄谢庄月赋月赋“美人迈兮音尘缺，隔美人迈兮音尘缺，隔千里兮共明月。千里兮共明月。”曹植曹植杂诗杂诗“愿为南流景，驰光见愿为南流景，驰光见我君。我君。”张若虚张若虚春江花月夜春江花月夜“此时相望不此时相望不相闻，愿逐月华流照君
10、。相闻，愿逐月华流照君。”知识拓展知识拓展18 此诗只有此诗只有2828个字，个字，却抒写出李白对友人却抒写出李白对友人的哀痛、悲伤以及牵的哀痛、悲伤以及牵挂。这首诗很美，说挂。这首诗很美，说说这首诗美在哪里？说这首诗美在哪里？19 有声有画有声有画 动静结合动静结合想象奇特想象奇特 融情于景，情景交融融情于景，情景交融20 1.1.每首诗中都有诗人自己的形象，从本每首诗中都有诗人自己的形象，从本诗中你可以看出一个怎样的李白？展开想诗中你可以看出一个怎样的李白？展开想象，仿照下面句子再写一句。象，仿照下面句子再写一句。读完本诗，我仿佛看到李白正独自站在读完本诗，我仿佛看到李白正独自站在窗前，抬
11、头仰望天边的那一轮明月，他的窗前，抬头仰望天边的那一轮明月，他的心中牵挂着远方的朋友。心中牵挂着远方的朋友。21 2.2.王昌龄无故被贬远离都城长安，王昌龄无故被贬远离都城长安，身处于逆境和人生的低谷。李白用身处于逆境和人生的低谷。李白用明月轻风带去自己的关心和同情，明月轻风带去自己的关心和同情，你能否用你所知道的诗来对王昌龄你能否用你所知道的诗来对王昌龄进行劝勉？进行劝勉？221.1.摘抄你最喜欢的五句写月的诗，摘抄你最喜欢的五句写月的诗，就其中你最喜欢的一句进行赏析。就其中你最喜欢的一句进行赏析。2.2.调动你的想象和联想写一段描写调动你的想象和联想写一段描写月亮的月亮的文字，其中至少运用两种修文字，其中至少运用两种修辞手法。（辞手法。（6060字左右）字左右）23 芙蓉楼送辛渐 王昌龄 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。3平明：清晨。楚山：春秋时的楚国在长江中下游一带，所以称这一带为楚 山。4洛阳：今河南洛阳，是辛渐所去的地方。5冰心：比喻心的纯洁。玉壶：冰在玉壶之中，进一步比喻人的清廉正直。1芙蓉楼：润州（今江苏镇江）的城楼。辛渐：作者的一位朋友。2寒雨连江：润州在长江边。这句是说，夜里长江上下了寒雨。吴：春秋时的 吴国在长江下游一带，所以称这一带为吴。个人观点供参考，欢迎讨论
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