浙江省温州市平阳县鳌江镇第三中学八年级科学大气的压强教案

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1、大气的压强 教案 一、教学目标（一） 知识与技能1.了解由于大气压强的客观存在而产生的现象2.了解测量大气压强的方法3.了解大气压强的大小和单位并了解抽水机的工作原理 （二） 过程与方法1.观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强是一种客观存在2.观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位3.通过观察感知人类是如何利用大气压强的 （三） 情感态度与价值观1.培养实事求是的科学态度2.通过大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响 二、教学重点与难点 1. 重点：大气压的存在、大气压的大小 2.难点：托里拆利实验测大气压值 三、教学准备 玻璃瓶、硬纸片、熟鸡蛋、火柴、量筒、水槽、吸盘、针

2、筒、果冻、托里拆利实验VCD盘、抽水机原理挂图 四、教学课时：1课时 五、教学过程：（一） 引入新课1演示实验：由实验设置疑问，引起学生的求知欲望。（1）将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来（提醒学生注意观察），放手后，看到什么现象（硬纸片掉下）？（2）将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖住玻璃杯口，用手按住，并倒置过来（暂不放手，问：如果放手，会出现什么现象？先请同学们猜一猜）。放手后，看到什么现象？（硬纸片没有掉下来。） 2讲述：同学们要知道实验时，硬纸片不会掉下来的原因吗，学习了这节课的知识，就知道了。（板书课题） （二） 新课教学（1）.阅读课文前面的“？”和图31。读后问：大家阅

3、读了马德堡半球实验，空气把两个铜半球紧紧地压在一起，16匹马都很难把它们拉开。对于这个实验，同学们想试一试吗？现在，我们模仿马德堡半球实验来做一做。（ 2）.学生实验：学生照课本中图32做实验，两个皮碗口对口挤压。然后两手用力往外拉，不容易拉开（用较大的力才能拉开）。 3.讲述：地球周围被厚厚的空气层包围着，这层空气又叫大气层。空气由于受重力作用，而且能流动，因而空气内部向各个方向都有压强。大气对浸在它里面的物体的压强，叫做大气压强，简称大气压（教师板书这句话）。 4讲述：刚才同学们所做的模仿马德堡半球实验和奥托格里克做的马德堡半球实验，充分证明了大气压强的存在。抽出金属半球内空气（或挤压出皮

4、碗内的空气），两个金属半球（或两个皮碗）在大气压强的作用下，被紧紧地压在一起，因而很难把它们拉开。 5演示、验证：刚上课时，老师演示的实验，表明玻璃杯内装满水，排出了空气，杯内水对硬纸片的压强小于大气压强，由于大气压强的作用，托住了硬纸片，所以硬纸片不会掉下来。 演示课本中图34的实验（演示后，由学生举手发言，说明鸡蛋为什么会挤进广口瓶内，引导学生说出由于棉花燃烧耗尽了瓶内空气，瓶内压强小于瓶外大气压强，鸡蛋在大气压强作用下，被压入瓶内）。 6讲述、过渡：根据奥托格里克的马德堡半球实验，不仅证明了大气压强的存在，还表明大气压强是很大的。那么大气压强有多大呢？伽俐略的学生托里拆利解决了这个问题。

5、 7.演示： （1）介绍托里拆利实验装置 （2）演示托里拆利实验（一面演示，一面讲解），演示完后，请一位学生上台用米尺测一测玻璃管内水银柱的高度。 教师讲述并板书：大气压强相当于760毫米水银柱产生的压强。 8讲述：760毫米水银柱的压强有多少帕呢？请同学们根据液体压强的计算公式：P=hg算一算（学生演算，教师巡视）。学生算出结果后，接着讲述：760毫米水银柱产生的压强约为105帕，这就是托里拆利实验测出的大气压强的值（教师板书后，简要说明这个值是“海平面”所测的值，不同的地方大气压强不同，将在下一节课学习）。 六、小 结：1大气压的存在 （1）大气压的概念 大气对浸在它里面的物体有压强，这个压强叫大气压强，简称大气压 （2）大气压的特点 大气向各个方向都有压强 2大气压的测量（1）大气压的大小 托里拆利实验的原理 （2）测量大气压的仪器 水银气压计、无液气压计 七、布置作业： 1.本节动手动脑学物理的1、3、4、5个习题。2.预习下一节内容。2