8和9的组成课文反思-读课文 摘录词句 反思

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1、8和9的组成课文反思|读课文 摘录词句 反思 8和9的组成是小学生对于数字8和9的认知的开始，XX为大家带来了8和9的组成课文反思，期望大家喜爱!8和9的组成课文反思篇1教育心理学研究表明：把思维过程“融”于情景中，学生就会对数学活动产生直接、强烈的爱好，而爱好是学生主动学习的源动力，有了爱好，学习就不会成为负担，而会成为一个执着的追求;有了爱好，学生才会去主动探索，才能主动地提出问题，才能发明性地利用知识，变苦为乐。要激发学生对数学的爱好，就要让数学教学充满魅力，就要求我们组织富有成效的教学活动，为学生创设主动思维的情景，这么能使教学过程对学生一直有一个吸引力，这么的课堂也才生动又味。从学生

2、们在课堂上爱好盎然、主动投入的表现看出，她们是这么喜爱这么的课堂。德国教育家第斯多惠指出：教学的艺术不在于传授的本事，而在于激励、唤醒、鼓舞，创设教学情景也是激励、唤醒、鼓舞的一个艺术。为此我在课一开始就设计了“只要儿童能学会8和9的组成，歌星小企鹅就会为大家唱一首动听的歌曲!“这么一个有趣、又含有挑战性的情景，紧紧“拴住学生的心，调动了她们强烈的学习爱好。8和9的组成课文反思篇2勇于放手让学生进行操作。以前我在上课时总是怕学生太乱而不让学生自己动手进行操作，只是找一个或两个学生到前边来进行操作示范。这么做的效果只是锻炼了好学生，而大多数的学生没有动手的体验，因此了解的知识不扎实，有些同学即使

3、死记硬背下来但对学习逐步也失去了爱好。因此我在这节课中，放手让每一个孩子全部参加动手，这么每个孩子全部会有自己的体验，因此记忆的知识就会比较扎实，学生的爱好也有所提升。1、在学生摆小棒之前，我即使有一定的示范但学生自己摆和说的过程中还是显得比较乱。这就说明我们在平时的常态课教学中对学生动手和动脑相结合的训练少，学生接触的少，自然就说不上来。2、在处理个人说和集体交流说的次序上存在问题，应先让每个学生有一个自己独自思索的过程，在指名学生回复订正，而在这节课中我是先指名说再自己说说，这么处理后效果就大打折扣了，致使好学生或部分人有练习的机会，而大多数学生只是学他人说，自己没有思索。3、学生的良好学

4、习习惯还要深入培养，如听讲、说话，尤其在其它学生回复问题，认真去听，去思索，回复问题说完整话，声音洪亮。8和9的组成课文反思篇3今天我上了8、9的组成这一课，40分钟的课堂教学，面对学生收获成功的笑容，回顾从研读教材到教学设计，再到课堂实践，让我对今天的教学有了更深的感悟。“给我一个支点，我能够撬起一个地球”，备课就是为了给学生找出一个学习的支点，从而实现学生的全方面地提升。课前精心的备课，我们的数学课堂才会时时有亮点，到处有新意，而且将这种亮点变为了高效，学生就会轻松得到一份厚重知识。经过这节课，有以下几点体会：一、本节课的成功之处。1、充足让学生动手操作本节课我从学生的生活经验和已经有知识

5、出发，结合学生的生活实际和年纪特点，创设生动有趣的情境，让学生经过自主探索、合作交流开展看一看、说一说、游戏、摆一摆、填一填、猜一猜等生动有趣的活动，重视学生主动参加，让孩子在数学活动中学习，在活动中思索，在数学活动中掌握基础的数学知识和，激发对数学的爱好，和学好数学的愿望。2经过比赛进行探究。动手操作、自主探究、合作交流是学生直接获取经验知识的最好的路径，它能够启发学生主动参加思索，激发对数学的爱好和探索欲望。在教学这一节课时，我让学生拿出8根小棒，把8 根小棒分成两份，要求6人一组合作进行，小组长按号进行，找一找一共有几个分法，看一看哪一组完成的最棒。经过操作、合作交流活动，使学生亲身经历知识形成的过程，体验学习的愉快，同时能力也得到提升。