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1、小学二年级语文教案课堂即生活识字教学一得苏教版语文教学第三册中的识字是让学生认识以包字为声旁，加上不同的形旁组成的饱炮苞泡这几个字。在教学饱满这个词时，我是这样操作的：师：（出示生字饱）谁来给饱字找朋友生：吃饱生：饱饱的生：饱满师：小朋友，老师买了一些豆荚，我们一起把饱满的挑出来。生：（分组活动，挑豆荚。）师：你们挑到饱满的豆荚了吗把它高高地举起来。生：（争先恐后地把豆荚举给老师看。）师：（摸摸这颗）你真能干。（摸摸那颗）呀，你们看，这颗豆荚里面有三粒长得饱满的豆子！（从桌子上拿出一颗挑剩下来的豆荚）你们为什么不挑这一颗呀生：这是瘪的。师：对呀，买豆荚可一定要挑;生：饱满的。师：（出示生字饱满
2、，让学生认读。）师：瞧，这位小朋友上课精神特别饱满，坐得端端正正，眼睛一直盯着老师。来，你精神饱满地领大家读这个词。生：饱满（其他学生顿时都挺直了腰）师：我们一起精神饱满地读这个词。生：（声音响亮地）饱满教学书写生字包：师：（出示课件）小朋友，仔细看电脑老师是怎样写这个字的（展示包字的笔顺）看清楚了吗自己试着描一个包字。生：（描红）师：谁来说说，写这个字要注意些什么生：最后一笔竖弯钩要写得长一些，把上面的部分包在里面。生：横折钩和竖弯钩都要写得饱满一些，这样才好看。师：你观察得真仔细，而且还会用上刚才学过的饱满这个词，老师真为你感到高兴。识字教学是小学低年级语文教学的重点。虽然教材在识字的编写
3、上力求形式多样，但如果仅仅让学生根据教材编写的形式去识字，其实也是非常枯燥乏味的，而且识字量多，学生容易混淆。语文课程标准指出：识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。在教学识字时，我也注重体现这一点。饱满这个词在字典中的解释是：、丰满；、充足。如果教师直接把这些内容灌输给学生，他们是接受不了的。于是我通过创设挑豆荚这一情景，让他们亲手摸一摸，体会饱满就是丰满的意思，又通过表扬学生的精神面貌让他们了解饱满的另一种含义。这样，学生就能深刻地理解饱满一词的不同用法。在写字教学时，学生还能融会贯通，熟练地使用所学的词语。这使我深深地体会到：语文教学不能脱离学生的生活实际。只有将学生的生活与课堂紧密相连，在交流的同时激发学生的兴趣，才能让我们的课堂焕发生命的活力！3
小学二年级语文教案——课堂即生活——识字教学一得
