规范案例我们的画

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1、交际，就是互动 关键词解说 交际 互动语文课程标准指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”具体提出的要求是：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达、交流，初步学会进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”“积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自已的见解。”“在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。”从此可见，在交际活动中，听者要迅速、准确理解别人的意思，敏捷地思考，快速地组织语言，针对说者的谈话及时做出反应或肯定，或反驳，或修正，或补充，或扩展，或深化，或提出新的见解或主张等，这时，原来的听者变成了说者。而

2、说者要听取别人的意见，在鉴别之后，以便对自己原先的谈话做出相应的调整，这时，原先的说者变成了听者。在这样的交际活动中，说者和听者的角色在不断地互相转换，直至一次口语交际活动结束或围绕一个话题进行的谈话告一段落。所以，很明显，口语交际是一种双向或多向互动的口语交流活动，因此，我们说口语交际最突出的特征就是互动性。规范性策略创设氛围，多向互动 策略说明任何单向的行为都不可能构成真正意义上的口语交际。在交际中，要使学生在设置的交际对象、情景、场合、语言环境，在思维的碰撞中“辞达而己矣”，在生生互动、师生互动、群体互动中体会感悟交际的种种方式、方法，进而善交际。案例分析我们的画是一年级第一册的一篇口语

3、专题训练，文本妙之所在文本取材源于儿童多姿多彩的生活，训练内容源于生活、超越生活。对一年级的孩子来说是画画是他们最熟悉的，也是最喜欢的，在交际的过程中他们充满自信、尽显个性、焕发着朝气，在互动中他们能收获鲜活的思维、灵活的语言。一、创设情境，触发交际。师：老师知道小朋友们是很能干的，你们都会什么呢？学生大面积说。相机：你们喜欢画画吗？老师这儿有几幅小朋友画的画，老师就让你们欣赏欣赏，看这是什么画呀？（出示实物） 生1（举手）：这是一副水果画。 师：说得多完整呀！ 生2：这是一幅漂亮的风景画。 师：哟，你很会用词，真厉害！ 生3：这是一幅漂亮的画，画上有可爱的小动物。 师：你真会说（大面积说）你

4、们真厉害，这些画漂亮吧，喜欢吗？这节课，哪位小朋友说话说的棒，老师就把这些画当奖品送给他。 二、师生互动，自主交际。 1交际一：告诉大家你画过什么 师：小朋友们，你们都画过什么呢 生1：我画过公鸡。（纠正字音：鸡） 师：能再说一遍，把字音说准好吗？ （生1再说一遍，说得很准） 师：（高兴地说）真厉害，能自己纠正！ 生2：（大声说）：我画过太阳。 师：哟，你的声音可真响亮，教室的每个角落都听得到！ 生3：我画过了水果、小猫和楼房。（指导生说） 师：没想到你们画过的东西可真多！大家还想说呀，好我们就开火车说比比谁说得好！那我来当火车头，（师对一生）请问你画过什么？（生开火车。） 师总结：火车开得真

5、快呀！都可以开小飞机了。 2交际二：告诉大家最喜欢画什么，为什么喜欢。 师：小朋友们，你们画过这么多的东西，老师可真想知道，你们最喜欢画什么，愿意告诉我吗？ 生：愿意！（举手）师：谢谢！ 生1：老师，我告诉你我最喜欢画花。 师：真的喜欢吗？那就把最字加重语气再说一遍，让大家都感受到你真的很喜欢，能行吗？ 生1（自信地说）：行！(生再说一遍) 师：真棒！就是这种语气，谁也能用这种语气说？ 生：我能，我能，我能。 生2：我最喜欢画大山。 师：真能干！如果你还能说说为什么喜欢画它就更好了！ 生3：我最喜欢画红旗，因为红旗五颜六色的。（叫四五个学生） 师：说得真精彩！每个人都有喜欢的，你们问问你的同桌

6、，他最喜欢画什么，为什么？老师有个小小的要求：问别人话时要有礼貌（板书有礼貌），听别人说话时，要注视着对方表示真诚，能做到吗？（能） 同桌互问。 师走来走去，相机问：谁来告诉老师，问了同桌后你知道了什么。 生4：老师我来说，我刚才问了杨青，她说她最喜欢画妈妈，因为妈妈很爱她。 师：是吗？（师问杨，杨说是）你听得真认真，谢谢你告诉我！ 生4：不用谢！师：真有礼貌！（叫五六个学生说） 3交际三：向他人介绍自己最喜欢画的画 师：小朋友们，刚才你们都说了自己最喜欢画什么，那就把它从抽屉请出来给大家介绍吧！（能行）谁先来？ 生1：我最喜欢画春天，因为春天最漂亮。 师：小朋友们，你觉得她哪儿说得好？ 生2

7、：说得挺流利的。 师：真善于发现别人的优点。能不能给他提提意见让他说得更好？ 生：能。（生各提意见） 生3：如果他能说出这幅画是什么时候画的就更好了。 生4：如果他能说说为什么画，用了什么颜色就更好了。 生5：如果他能问问大家喜欢不喜欢就更完整了 师：他们的意见你接受吗？ 生1：接受。谢谢你们！ 师：在大家的帮助下你能说得更好吗？好，那就再说一遍吧！（生说） 师：同学们他说的有进步了吗？ 生（异口同声）：有！ 师：那就给他一点掌声吧！ 师：谁还能比他介绍得更具体！呀小手举得真高 生：这是我最喜欢画的花，我画了1个多小时，我用了红色、黄色、绿色、紫色、粉色五种颜料笔画的，现在画上五彩缤纷的，你们

8、喜欢我的画吗？ 师：哟说得多好呀，能用上我们没学过的许多词儿，真棒！表扬她！我想呀说得好的同学肯定还有，那就在四人小组上介绍介绍吧。 生四人小组介绍（安排有顺序地说） 4交际四：在班级里互换画，并向他人介绍自己的画是怎么画的 师：小朋友们，刚才有一位小朋友悄悄告诉我他真想看看其他小朋友带来的画，你们愿意吗？（生大声说愿意）你们真是团结友爱的学生，那等一下你们互换时要怎么说？还要注意什么？ 生：保护好别人的画，说时要有礼貌。 师：对！在你们的抽屉里都有一颗最红的花，是让你在看画时奖给你认为最有礼貌和说话最清楚的小朋友的，看谁得到的花多。 （组长组织组内小朋友互换画，师走来走去指导） 师：谁愿意把

9、你刚才和小伙伴互换的过程表演给大家看吗？（随机叫两名学生）好，就你们来吧，站起来，让所有的老师和同学觉得你是个大方的孩子。其他小朋友们也不闲，老师要聘请你们当小评委，看谁能成为优秀的评委，他将获得老师奖给他的小红花。想得到吗？那就要看他们能不能做到善于发现别人的优点，或有礼貌地给别人提出意见。能吗？（大声能） 两生演 生1：东东你的画真好看，能给我看看吗？ 生2：可以。 生1：你能告诉我你是怎么画的吗？ 生2：好的，我先画大山，接着画小河，最后画小鱼在水里欢快地游不游去。 生1：哦，谢谢你！你画的真好看。 生2：不客气！你的画也很漂亮，是你自己画的吗？为什么画呢？ 生1：这是我自己画的，因为我

10、最喜欢看海底世界了。师：谁来评？ 生3：东东我给你提个意见，如果你能更大声说一定会更好的。 师：有礼貌地提出意见是好评委（对生2）你接受他的意见吗？ 生2：接受，谢谢你！ 生4：我觉得他们很有礼貌，说话也很清楚！ 师：善于发现别人优点的是好评委生5：生1我给你提个意见，别人说你好时，你最后要说谢谢，那就更好了。 生1：谢谢你，我接受你的意见。师：你的意见被采纳了，你是个有水平的评委。 师：同学们，你们评得真有道理，真有水平！ 5交际五：对乱涂乱画，不讲文明的现象进行劝说。 师：前些天，老师听到一幅画偷偷告诉我，它说它很伤心，到底怎么回事呢，请听（录音）：小朋友，我是一架小飞机，住在小区的一面雪

11、白的墙上，我的小主人叫明明。那天放学，他看见小区里一面墙刚刷过，雪白雪白的，就拿出了油画棒在墙上画起他最喜欢的小飞机我，画完后还随手把油画棒丢在了路边。从我出现那天起，从这里经过的叔叔阿姨们对我指指点点，都认为我不该出现在这儿，我伤心极了。 师：听了这个故事，你觉得明明的做法对吗？ 生：不对！ 师：当然明明也是个知错就改的好孩子，愿意劝劝他吗？ 师：我代明明谢谢你们！ 6交际六：请听课的老师与自己一同欣赏自己的画，听听老师们的意见。 过渡：小朋友们告诉你们一个好消息，后面的老师告诉我，他们很喜欢你们，今天你们说得太好了！他们想和你们交朋友，你们高兴吗？ 好。就拿着你们画的画大方地去请你的老师朋

12、友们看看，听听他们提的意见！ 教学中，让学生自由选择交际的对象，既可与同桌讨论，又可与好伙伴讨论，也可以与老师直接对话、与同学互换画、邀请老师共同参与。学生自由地选择交际的方式，可以对同学的发言进行补充，也可以提出不同的见解，在这样多向的互动中提高了语言表达能力，锻炼了应变能力，也发展了思维，使口语交际渗透在课堂教学过程的每一细处。多元评价，礼仪互动策略说明人的语言发展是由不完整到完整，由不规范到规范的。口语交际要严格使用标准、流畅、较规范的普通话，同时还应具备文明的举止和谈吐。一年级小朋友虽然具备了一定日常会话能力，但要能够运用较规范的语言进行口语交际，还得多方指导，培养他们良好的听说态度和

13、语言习惯。教师注重多方、多元评价如：师评生、生当评委评生、学生互评，通过评价时时处处规范学生的语言，使学生“发乎情，止乎礼仪”，在评价互动中，引导学生把话说清楚、说具体，文明地与人交往。案例分析还是看上述案例的第三、四交际环节：交际三：向他人介绍自己最喜欢画的画 师：小朋友们，刚才你们都说了自己最喜欢画什么，那就把它从抽屉请出来给大家介绍吧！（能行）谁先来？ 生1：我最喜欢画春天，因为春天最漂亮。 师：小朋友们，你觉得她哪儿说得好？ 生2：说得挺流利的。 师：真善于发现别人的优点。能不能给他提提意见让他说得更好？ 生：能。（生各提意见） 生3：如果他能说出这幅画是什么时候画的就更好了。 生4：

14、如果他能说说为什么画，用了什么颜色就更好了。 生5：如果他能问问大家喜欢不喜欢就更完整了 师：他们的意见你接受吗？ 生1：接受。谢谢你们！ 师：在大家的帮助下你能说得更好吗？好，那就再说一遍吧！（生说） 师：同学们他说的有进步了吗？ 生（异口同声）：有！ 师：那就给他一点掌声吧！ 师：谁还能比他介绍得更具体！呀小手举得真高 生：这是我最喜欢画的花，我画了1个多小时，我用了红色、黄色、绿色、紫色、粉色五种颜料笔画的，现在画上五彩缤纷的，你们喜欢我的画吗？ 师：哟说得多好呀，能用上我们没学过的许多词儿，真棒！表扬她！我想呀说得好的同学肯定还有，那就在四人小组上介绍介绍吧。 生四人小组介绍（安排有顺

15、序地说） 交际四：在班级里互换画，并向他人介绍自己的画是怎么画的 师：小朋友们，刚才有一位小朋友悄悄告诉我他真想看看其他小朋友带来的画，你们愿意吗？（生大声说愿意）你们真是团结友爱的学生，那等一下你们互换时要怎么说？还要注意什么？ 生：保护好别人的画，说时要有礼貌。 师：对！在你们的抽屉里都有一颗最红的花，是让你在看画时奖给你认为最有礼貌和说话最清楚的小朋友的，看谁得到的花多。 （组长组织组内小朋友互换画，师走来走去指导） 师：谁愿意把你刚才和小伙伴互换的过程表演给大家看吗？（随机叫两名学生）好，就你们来吧，站起来，让所有的老师和同学觉得你是个大方的孩子。其他小朋友们也不闲，老师要聘请你们当小

16、评委，看谁能成为优秀的评委，他将获得老师奖给他的小红花。想得到吗？那就要看他们能不能做到善于发现别人的优点，或有礼貌地给别人提出意见。能吗？（大声能） 两生演 生1：东东你的画真好看，能给我看看吗？ 生2：可以。 生1：你能告诉我你是怎么画的吗？ 生2：好的，我先画大山，接着画小河，最后画小鱼在水里欢快地游不游去。 生1：哦，谢谢你！你画的真好看。 生2：不客气！你的画也很漂亮，是你自己画的吗？为什么画呢？ 生1：这是我自己画的，因为我最喜欢看海底世界了。师：谁来评？ 生3：东东我给你提个意见，如果你能更大声说一定会更好的。 师：有礼貌地提出意见是好评委（对生2）你接受他的意见吗？ 生2：接受，谢谢你！ 生4：我觉得他们很有礼貌，说话也很清楚！ 师：善于发现别人优点的是好评委生5：生1我给你提个意见，别人说你好时，你最后要说谢谢，那就更好了。 生1：谢谢你，我接受你的意见。师：你的意见被采纳了，你是个有水平的评委。 师：同学们，你们评得真有道理，真有水平！日常生活中，与人交往，不但要会听，会说，还得讲究文明礼貌。所以常常有人讲，这个人素质很高，修养很好。由此可见，口语交际是一种综合素质，它是知情意行的统一体。教学中，孩子们在评价互动中进行了全方位、多角度的训练，同时，在老师的引领下，礼貌地问答，大胆地说、问、议、评，培养了交际技能。