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1、 课 时 计 划月日班级课 题数列在日常经济生活中的应用(一)共 课时第 课时教学目标双基内容：使学生掌握等比数列前n项和公式在购物付款方式中的应用培养能力：培养学生搜集、选择、处理信息的能力，发展学生独立探究和解决问题的能力，提高学生的应用意识和创新能力;思想教育：使学生抓住社会现象的本质教材简析重点:引导学生对例题中的问题进行独立探究课型：新课教法：讲授练习难点：独立解决方案教具：幻灯板 书 设 计幻灯数列在日常经济生活中的应用(一)列求和知识点1 知识点2 例题 1 例题 2练习 1 练习 2课后记事.一、引入：1.幽默故事:一位中国老太太与一位美国老太太在黄泉路上相遇.美国老太太说,她
2、住了一辈子的宽敞房子,也辛苦了一辈子,昨天刚还清了银行的住房贷款.而中国老太太却叹息地说,她三代同堂一辈子,昨天刚把买房的钱攒足.指出：我国现代都市人的消费观念正在变迁花明天的钱圆今天的梦对我们已不再陌生；贷款购物,分期付款已深入我们生活.但是面对商家和银行提供的各种分期付款服务，究竟选择什么样的方式好呢？1.等差数列的前项和公式：， 2等比数列的前n项和公式： 当时， 或 当q=1时，特殊数列求和常用数列的前n项和： 3求和的常用方法：特殊数列求和公式法、拆项法、裂项法、错位法二、问题：某学生的父母欲为其买一台电脑售价为1万元，除一次性付款方式外，商家还提供在1年内将款全部还清的前提下三种分
3、期付款方案(月利率为1%)：购买后2个月第1次付款,再过2个月第2次付款购买后12个月第6次付款；购买后1个月第1次付款, 过1个月第2次付款购买后12个月第12次付款；购买后4个月第1次付款,再过4个月第2次付款,再过4个月第3次付款你能帮他们参谋选择一下吗？” 三解决问题的过程： 1启迪思维，留有余地：问题1：按各种方案付款每次需付款额分别是多分别是多少？每次付款额是10000的平均数吗？（显然不是，而会偏高）那么分期付款总额就高于电脑售价，什么引起的呢？（利息）问题2：按各种方案付款最终付款总额分别是多分别是多少？（事实上，它等于各次付款额之和，于是可以归结为上一问题）于是，本课题的关键
4、在于按各种方案付款每次需付款额分别是多分别是多少？设为x2搜集、整理信息：(1)分期付款中规定每期所付款额相同;(2)每月利息按复利计算,即上月利息要计入下月本金.例如,由于月利率为1%,款额a元过一个月就增值为 a(1+1%)=1.01a(元);再过一个月又增值为1.01a(1+1%)=1.01a(元)3独立探究方案1可将问题进一步分解为：1. 商品售价增值到多少？ 各期所付款额的增值状况如何？3当贷款全部付清时，电脑售价与各期付款额有什么关系？4提出解答,并给答辩：由商品价格=付款额，得10000(1+1%)12=x+(1+1%)2x+(1+1%)4x+(1+1%)6x+(1+1%)8x+
5、(1+1%)10x，解得1785.865创建数学模型：比较方案1结果，经过猜想得：分期付款购买售价为a元的商品,分n次经过m个月还清贷款,每月还款x元,月利率为p,则6验证并使用模型：方案2中，888.49方案3中，3607.627结论分析：方案1中，x=1785.86元，付款总额6x=10721.16元；方案2中，x=888.49元，付款总额12x=10661.85元；方案3中，x=3607.62元，付款总额3x=10822.85元四、小结 1.分期付款中的计算涉及的数学知识:等比数列前n项和公式；数学思想：列方程解未知数 2.“方案2、3模型方案3”是由特殊到一般,再由一般到特殊的研究方法; 3.问题来源于现实,问题处处存在，要善于发现问题并抓住问题本质;而探究问题时往往不会一帆风顺,要勇于战胜困难,磨砺自己意志. 4.促进学生知识迁移分期贷款及以复利增长型问题可类似解决五、课后作业：提出一个熟悉的日常生活中的分期付款问题，并探究解决作业课本P65习题C 1、2、3
14数列在生活中的应用1
