新人教版新起点英语一年级下册Unit4Foodword单元教案

《新人教版新起点英语一年级下册Unit4Foodword单元教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新人教版新起点英语一年级下册Unit4Foodword单元教案（7页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、Unit 4 Food单元教学目标：1、语言技能目标(1)能够听懂、会说与食物有关的六个词汇：noodles,vegetables,eggs,fish,chicke n,rice。(2)能够听懂、会说有关需求食物的功能句：I m hungry.I want 并能在 恰当的情境中初步运用。(3)能够借助日常生活图片识别、会说大写英文字母M、N、0、P。2、情感目标(1)能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲和歌谣。(2)能够从本单元了解部分小动物的饮食特点，拓展知识面。单元教学重点：1、能够听懂、会说与玩具有关的六个词汇：n oodles,vegetables,egg,fish,chicke n,rice

2、。2、能够听懂、会说有关需求食物的功能句：I m hungry.I want 并能在恰 当的情境中初步运用。单元教学难点：1、能够简单表述食物名称，讨论对事物的喜好，女口：Do you like？Yes,I do./No,I dont.2、能够听懂、会说有关需求食物的功能句：I m hungry.I want 并能在恰 当的情境中初步运用。课时安排：五课时第一课时教学目标：1、能够听懂、会说与食物有关的六个词汇：n oodles,vegetables,egg,fish,chicke n,rice。2、学生能将读音和图形联系起来。教学准备：单词卡片，光盘教学重难点：1、学习 6 个食物单词的读音

3、和图形。2、noodles,vegetable 啲读音。教学时间：_ 年_月_ 日教学过程：一、Warm-up1、复习水果单词教师出示水果篮，里面装满以下玩具水果或水果图片：apple,banana,pear,orange,教师提问：What fruit can you see?学生回答。2、谈话活动基于上一活动，教师提问：Do you like 即 pies?学生回答：Yes,I do./No,I don.二、Presentation1、教师呈现本课食物图片，边呈现边说：I like fruits.But I also like eating them.引导学生观察图片，初步感知新语言。2、

4、教师播放歌谣录音，让学生整体感知歌谣。3、教师再次播放歌谣录音，让学生关注食物词汇。三、词汇操练1、词汇学习（1）教师指图片说:Look,I like noodles.Noodles,no odles.（2）教师带领全班认读单词二三遍。（3）学生边指图片边说出单词，教师纠正发音。（4）教师出示各种面条的图片，如：方便面，炸酱面，凉面等，让学生边 看边读边体会。2、词汇操练（1）Listen and show the cards.听教师说，学生出示卡片。（2）Look and say.看图片，学生说单词。（3）游戏：Whatsmissing?（4）Cha nt:教师边指图片边说：Noodles,

5、no odles.Do you like noodles?学 生可依据自己的喜好回答：Noodles,noodles.I like noodles./Idontke noodles.附：板书设计：Unit 4 Lesson 1noodles vegetables eggfishchicke n rice教学后记：_第二课时教学目标：1、能够跟随录音说唱本课歌谣。2、能够简单表述食物名称，讨论对事物的喜好，女口：Do you like?Yes,I do./No,I dont.教学重难点：Do you like?Yes,I do./No,I don.句型的学习。教学准备：单词卡片，光盘教学时间：_

6、 年_月_ 日教学过程：一、Warm-up复习上节课学过的六个重点词汇，看卡片说出单词。二、New conceptB.Do and say.1 师生示范师生以游戏形式了解对方饮食喜好。借助板书或图片，教师请学生共同示范，如：教师选卡片问：Do you like fish?若学生回答：Yes,I do.便可以拿走卡片：若学生回答：No,I don 就不能拿走卡片。师生交换角色，继续该游戏。2、结对活动学生两人结对抽卡片，按上述示范完成活动。C.Liste n and cha nt aga in.1、学唱歌谣(1)第一遍：边看 A 项图片边听歌谣；第二遍：边听歌谣边在 A 项图片上 指出相应玩具；

7、第三遍：尝试跟着录音模仿说唱歌谣，尽量边唱边指。(2)小组或全班说唱歌谣，带上一定的感情。(3)让学生看图，教师逐一指玩具图，然后学生大声输出歌谣。2、熟练掌握(1)以小组或同伴为单位，请学生到讲台前表演说唱歌谣。(2)学生再看图，说出本节课所学的实物，然后全班大声说唱歌谣。附：板书设计：Unit 4 Lesson 1Do you like?Yes,I do./No,I dont.教学后记：_第三课时教学目标：能够听懂、会说表述所需事物的功能句：Im hun gry.I wa nt 教学重难点：能够听懂、会说表述所需事物的功能句：Im hun gry.I wa nt 教学准备：单词卡片，光盘教

8、学时间：_ 年_月_ 日教学过程：一、Warm-up1、复习巩固学生通过说唱第一课歌谣，复习巩固有关食物的词汇。2、猜动物一名学生带上小猫头饰，教师背对他/她问：Do you like noodles?Do you like fish?当教师听到：Yes,I do.便可说：Oh,it a cat.二、New conceptA.Look,listen and repeat.1、创设情境教师出示 A 项挂图，引导学生观察图片。教师可以说：Look!Who are they?What are they doing?What food can we see?2、呈现对话内容教师请学生看图听对话，感知大

9、意。3、功能句学习(1)学生听录音跟读对话，强化语音和语调。(2)教师和学生共同回答问题：What fooddoes Bi nbin want?(3)学生再次听录音跟读对话，要求学生认真模仿出对话的语气。4、语言操练(1)师生表演读对话，教师先扮演 Bin bi n,然后与学生交换角色。(2)学生两人结对表演读对话。(3)师生示范：借助玩具或图片表演对话。(4)学生两人结对，借助玩具或图片表演对话。B.Let s play1、师生示范教师将九张卡片张贴在黑板上，然后教师扮演客人，请三名学生扮演服务员。教师说：I m hungry.I want noodles 三名学生抢说：Here you a

10、re,并指图片。说 和指得最快的学生在下一轮可以扮演客人。2、学生活动学生四人一组仿照以上示范进行卡片游戏。附：板书设计：Unit 4 Lesson 2Im hun gry.I want 教学后记：_第四课时教学目标：1、能够在恰当情境下综合使用与食物有关的词汇，以及表达个人需要某种 食物的功能句。2、能够在生活场景中认读大写英文字母 M、N、0、P。教学重难点：I want 句型的使用。教学准备：单词卡片，光盘 教学时间：年月日教学过程：一、Warm-up教师出示食物图片，让学生只能看到图的一部分，然后提问：What food canyou see?学生根据这一部分图猜测：I can see

11、 vegetables.等。若猜对，教师可出 示全图；若猜错，教师可多给些提示，直到学生猜对为止。通过此游戏方式复习 本单元词汇和 A 项中设计到的水果词汇。游戏过程中教师可将词汇一一贴到黑 板上。二、Review复习完以上词汇后，教师告诉学生要聚餐，请大家点菜。可将两名学生扮演 服务员移动图片，或把卡片摆放在桌上。三、Activity1、教师戴上猫的头饰，说：Hi，Im a cat.Im hungry.I want some pears.弓丨导 学生说：No.教师接着问：What does a cat want?启发学生回答：Hi,Im a cat.Im hun gry.I want som

12、e fish/meat.之后教师问学生是否还能帮助其他小动物索要食 物，以此操练其他词汇。2 教师出示小狗、猴子、老虎、小猴头饰，并和学生一起说一说这些动物的名称。3、学生独立思考：如果你是小狗、猴子、老虎、小鸟，你会想吃些什么？4、数组学生起立汇报。汇报语言可以是：Hi，Im a dog.Im hungry.I wantsome chicke n/meat.四、Letters in life1、感知、认读字母(1)教师请学生观察 B 项图片，说说图片所表示的是什么。(2)教师通过实物投影，指出图中的字母M。T:Look at the picture.I can see the word Ma

13、le.I can see letter M.Look,this is M,the big letter M.(3)学生看、听，并模仿字母发音。2、字母操练（1）教师出示更多含有字母 M 的图片，请学生找出该字母。教师的语言可 以是：Can you find M from these pictures?（2）学生看字母卡朗读。（3）学生听音选字母卡片。（4）学生进行字母游戏：Can you see them?教师用图片呈现字母，考考学 生眼力。附：板书设计：Unit 4 Lesson 3Im hun gry.I want M NOP教学后记：_第五课时教学目标：能够借助图片听懂故事并尝试表演故事

14、。教学重点：能听懂故事的意思，理解故事内容。教学难点：能跟读课文句子。教学准备：光盘。教学时间：_ 年_月_ 日教学过程：一、热身1、带领学生说唱第一课 A 项歌谣，复习本单元词汇。2、教师出示食物卡片。教师扮演熊猫对学生说：Im hungry.I want chicken.请 学生帮助其列个食物清单，以便去超市购买，从而复习本单元的功能句。二、新课呈现（一）呈现故事1、教师出示故事图片，让学生根据图片预测故事内容。2、学生看图片，听教师将故事或是听故事录音，边听边验证之前的预测。（二）理解故事1、学生打开课本自己浏览故事。给学生一点时间猜测故事大意，然后听教 师讲故事，学生自己再通过观察图片理解故事。2、教师借助动画课件，帮助学生理解故事大意。3、教师播放故事录音，指导学生指图听故事，加深对故事的理解。（三）熟悉故事1、教师提一些简单问题，引导学生根据画面内容尝试回答。2、学生听录音，指图片，并模仿录音尝试朗读故事。（四）朗读表演故事 1、教师鼓励学生尝试朗读故事。2、有能力的学生可以尝试边说边表演故事。由教师和班上能力较好的学生 分别扮演熊猫和 Lucky。教师鼓励学生做出恰当的动作。全班共同表演几次。3、教师请数名学生朗读或表演故事，引导其他学生对他们的朗读和表演进 行积极地评价。附：板书设计：Unit 4 Story Time Im hungry.I want