初三语文教学工作计划

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1、初三语文教学工作计划 时光在流逝，从不停歇，我们又将接触新的知识，学习新的技能，积累新的经验，何不好好地做个工作计划呢？可是到底什么样的工作计划才是适合自己的呢？下面是xx为大家搜集的，仅供参考，大家一起来看看吧。1语文是一门基础学科，语文学习的成效怎样，往往影响甚至决定着学生其它学科的学习，对我们每一位语文老师来说，肩上的使命是沉甸甸的，但又是光荣而神圣的。所以，怎样搞好初三语文教学，怎样使学生在初中阶段的最终九个多月学有所获，在中考考场上交一份令学生、家长满意的语文答卷，这是摆在我们每一位初三语文老师面前的主要任务和研究课题。为此我们必需对照新课标，冷静反思、深入分析目前语文教学的得和失，

2、使我们对自己的语文教学有比较清醒的认识和正确的估价，进而对整个初三语文教学作出前瞻性的计划，方便努力践行新课程理念，从而决胜中考。所以，特制订初三语文学年度教学计划。一、基础情况分析：两班的学生思想较为活跃，能向老师大胆地提出自己的见解和看法，但学生的学习主动性不是很高，少部分学生在语文的学习目标性上不够明确，态度不是很端正，认为语文的学习可有可无，考试时成绩拉不出什么差距，因此不重视语文的学习。有二分之一左右的学生经过老师近两年的语文自学能力教学的培养，她们有了一定的自学能力。但总体来看，学生的语文成绩不是很好，甚至还有考不及格的学生存在。优生的百分比太小。初三中，因为学科的增加，学习任务的

3、加重，压力的加大，语文学科的教课时间就更少，除课堂时间外，学生基础上是不动语文的。二、教材分析我们采取人教版教材，本册教材共分为六个单元。第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，第二单元、第三单元有关人和自然。第四单元有关民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。六个单元有阅读，这套教材的关键特点，我以为概括起来有以下四点：一是比较全方面的表现了义务教育初中语文教学计划教学纲领的各项要求；二是建立了含有整体综合语文教学效应的“单元合成，整体训练”的新的语文教材编排体系；三是设计了比较完备的助学系统，利教便学；四是坚持了教学内容的质和量的统一，有利于减轻学生的负担，促进学生德、智、体全方面发展。初三语文

4、的学习，是初中学习过程的第三个阶段 第五、六学期 ，也即最终阶段。教学关键上升为培养学生在生活中利用语文的能力，使学生知道语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功效，更加好的适应社会。同时，还要培养学生文学欣赏的能力。课文根据文体分类编排。语文基础训练更深入，进行记叙、说明、议论三种表示方法综合的训练，并落实到实际利用上。三、教学策略：1、领会课标内涵，钻究考试说明。语文课程标准要求了学生在不一样学习阶段应达成的能力和目标，领会了课程标准的内涵，才能了解学生知识和能力，语文素养等方面的不足；它是开展语文教学要重依据和指导性纲要，教学的理念、情景的创设，互动的教学平台的搭建，全部离不开语文课程标准

5、理念的指导，同时它又是语文课程标准理念的外在表现；它是中考命题的指导思想和基础理念，是中考命题方向的源泉所在。吃透标准才有可能吃透语文中考评价的方向、方法、方法，才有可能展开针对性的教学。考试说明是课标的详细化和深入的精细化，它依据课标，结合考试实际，以中考的范围和要求及关键题型示例甚至试卷的长度，难度，各部分大致的分值等全部作了十分详细的说明。所以，作文老师必需认真研究考试说明，让复习能做到低时高效。2、依据学生实际，探寻语文差异。本学期时间紧，任务重，学生语文能力差异大，有必须研究现阶段学生最缺什么知识和能力，最需要提升哪些方面的语文素养，区分出关键差异和次要差异，有选择、有关键地突破性地

6、分层教学。这是我们有效开展本学期教学和复习工作的第1个前提条件。3、选好、用好相关资料，追踪中考考点趋向。领悟了课标的内涵，钻研了考试说明，明确了学生最需要突破的关键难点，仅仅是开展本学年教学和复习工作的前提，要真正做到有效教学，高效复习，还需要选好、用好资料，把握中考动态、追踪中考考点趋向。资料的准备，最好是自己精心筛选，不用外面的资料。依据学生实际自己出部分资料对学生进行有效的训练。不搞提海战术。4、精心备课，上好课。时间紧，任务重，必需得向课堂四十分钟要质量。每一节课，老师必需明确本节课的教学目标，达成一个什么样的要求。而且要择其关键进行教学，不能面面俱到。关键引导学生进行教读课文的学习

7、，自读课文完全放手学生自己学习。5、重视阅读训练。阅读是考试的“半壁河山”，也是社会生活中常利用到的，最靠近大家生活的语文知识。抓好阅读训练，首先在讲课时认真分析，多教给学生部分阅读技巧，使学生掌握一定的阅读方法，其次要求学生多阅读部分课外书籍，依据教学纲领要求学生要养成读书看报的习惯，课外自读第学年不少于80万字 其汉字学名著23部 ，所以，要求学生多看部分有益的课外书，我决定把自己的一部分课外书籍拿来借给学生看，原来没有开放过的学校图书室，请求管理员开放，也要求学生跟其它老师借着看。有条件的买部分来相互传阅。总而言之，尽可能调动学生的主动性，多看部分课外书。看了课外文章要求学生做到三个方面

8、：一是摘抄部分好的词语和名言警句，注意归类搜集，如写人的和写物的分开，和四季的分开等等；二是体会文章的时代意义、作者思想感情，好的文章往往反应时代的精神，给人以主动向上的教育意义，文章是作者心灵世界的反应，从文章内容也能够分析出人物的精神世界。阅读文章，一定要求学生能体会出这些内容；三是注意学习各篇的写作技巧，好文章不仅有好的思想内容，而且利用了很好的表示技巧，阅读文章要求学生注意吸收这些好处，方便“迁移默化”到自己的文章中来。6、加强写作训练。要加强写作训练，从三点入手：第一点是多观察，多积累 多积累前面己谈到 。多观察就是要培养学生常常观察周围事物的习惯。第二点是要多感悟，文章往往是有感而

9、发，感悟得深，才发得快，发得猛。第三点是多练。可根据自己的作文训练系列进行一次全方面的训练，全方面地尽可能地提升学生作文的质量。7、最终是重视培养学生其它语文能力，提升语文素质，表示能力的提升，纲领中要求学生能用一般话正确，流利，有感情地良读课文，养成默读的习惯，并有一定的速度 通常每分钟500字左右 ，表示能力的培养不但只是在课堂上训练，课余时间也能够搞，依据两册书中口语交际的安排，我计划每个星期用一个早自习，让学生轮番上讲台进行演说。8、采取“整体教学法”、“单元教学法”、“作业训练法”、“边教边复习法”进行第一学期的教学。要求在第一学期内完成整年的教学任务，老师只引导学生学习教读课文，自

10、读课文完全放手学生自学。“整体教学法”就是让老师、学生均站在一个系统的高度来学习语文知识。这个高度就是整个初中语文系统的高度，努力争取在本期的第30天内，让全体学生了解初中语文知识系统、能力系统，第二个月内能站在这个高度进行自我的学习语文。“单元教学法”就是以一个单元的内容作为讲课的内容，不就每一个单独的一篇课文进行教学。这个方法关键用在小说单元、诗歌单元的教学。“作业训练法”就是以作业的形式来学习课文，了解课文，掌握相关的知识，培养学生阅读的能力，提升学生解题的能力。这种方法关键用在议论文的单元的学习上。“边教边复习法”就是在进行新课教学的同时，进行专题的复习，努力争取在第一学期完成全部单项

11、知识的复习，第二学期全方面进入总复习阶段，以大量练习、考试为主，提升学生应考的能力。9、做好学生的思想工作。思绪决定出路。假如学生学习语文的思想问题不处理，学生是学不好语文的，所以，最关键的问题是处理好学生学习语文的思想根源，要让学生想学语文，爱学语文，能学好语文。做学生的思想工作的方法可灵活多样，不拘一格进行。只要达成目标就行。四、教学总结及反思教学过程中，做到立即总结老师“教”和学生“学”两方面的成绩和问题，而且认真写好教学反思。对学生学习中存在的问题做到立即分析并给予矫正，对学生成功的学习方法、独特的看法，立即加以肯定并给予推广。激励学生多向思维，开拓创新。让教学总结和反思不停循环，促进

12、教学不停进步。五、教学进度依据教育局统一安排，第一周期中考试完成第一、二、和第五单元的课文教学，期中考试期末完成剩下单元课文及表示的教学。2一、指导思想 依据学校教学教研工作计划，结合学生学习的实际情况，以提升学生综合语文素质，取得明年中考优异成绩及个人教学教研的质量和水平为目标。二、学生情况分析依据平时对班级学生语文学习品质特点的了解，尤其是经过对上学期期末考试成绩及暑假作业完成情况的分析，发觉学生在语文学习上还存在部分问题：学生身上良好的学习习惯 课堂听讲，记笔记，讲话提问 还不是很理想，总以为她们学习浮躁、被动，懒于记笔记、忽略书写、作文能力较差。111班两极分化严重，而且“尾巴”较大，

13、而 112班学生的语文综合能力比原来有所提升，相对同年级组的其它班级而言，两个班级的优异率偏低，以后应设法降低低分人数，提升优异人数。三、教材分析： 本学期要学完九年级上册和下册部分内容，上册教材共分为六个单元，共25课。关键以文学作品 包含古代白话小说 和议论性文章为主，仍以专题、文体为内容安排，以单元形式进行阅读教学，并另有文言文单元，集中学习文言文。在九年级，文学作品作为单独的内容形式出现，不再像以往那样混杂在记叙文和说明文的文体之内，以培养学生初步的文学欣赏能力。上册教材分编有诗歌、小说、古代白话小说三个单元，诗歌单元以大自然的颂歌为专题，小说单元以少年生活为专题，古代白话小说单元关键

14、以古典名著为主。议论性文章作为本册教材的关键，编有两个单元。一个是演讲和书信单元，以思想风采为专题，也兼顾议论的方法；一个是纯粹的议论文单元，是本套教材惟一按议论文文体安排的单元。以求知为专题，学习立论和驳论的特点和方法。文言文单元以史传为专题，进行文言文阅读教学，并承接以前的教材安排，编有一定数量的古代诗歌。下册语文第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，第二单元、第三单元有关人和自然。第四单元有关民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。下册关键包含爱国思乡之情的诗歌单元、社会生活的小说单元，生命专题的散文单元、戏剧单元。另外两个文言文单元估计在九年级下半年完成。三、工作关键1、要认真完成常规教学

15、工作，尤其要强化集体备课。2、要继续学习“有效教学”相关理论，反思自己，真正实现课堂有效。3、重视语文基础知识的积累和利用。关键培养学生在生活中利用语文的能力，使学生发挥语言的交际功效；还要培养学生文学欣赏的能力。4、强化学生学习习惯和学习方法的培养；培养学生处理问题的能力。5、强化阅读训练和记叙文体、议论文体的写作训练，进行记叙、说明、议论三种表示方法的综合训练，并落实到实际利用上；重视文言文的阅读和拓展。四、详细方法一 要认真完成常规教学工作，尤其要强化集体备课。要和备课组老师提前共同备课，优化“一案三单”的设计。对“导学预案”要依据所教班级的实际情况进行二次设计，要突出老师的“导学”和学

16、生的“自学”步骤设计，要严格根据“导学预案”中的时间设计安排教学步骤，不得拖延时间；“问题训练单”要参考练习册设计，避免顾此失彼或反复训练；要突出梯度练习。教学过程要表现学生的主体性，突出关键和难点。要灵活利用多个教学方法，激励利用探究性的学习方法，以提升学生发觉问题和处理问题的能力。要培养小组学习的合作精神，提倡互助互帮；培养学生自主学习、自我管理的能力，加强课代表、小组长的模范带头作用和监督作用，努力争取做到每课过关，单元过关。要努力创设语文学习环境，沟通课内外的联络，拓宽语文学习的渠道；要继续培养学生耐心阅读的习惯，掌握解题的技巧，引导学生学会发觉问题，学会文字表示。要加强作文训练，讲练

17、结合，要充足利用学生手中的“中考押题作文训练卷”，争取写好记叙类文章，学会议论文体的写作。要将学生的优异作文在班级张贴，以激励学生写“原创作文”。另外，作文教学要贴近生活实际，把握中考方向，多写小作文、片段作文，尝试互批互改，以改促写，有效提升作文水平。要依据教学内容对不一样层次的学生进行分层教学。利用课外时间培优辅差，提升及格率和优异率，降低低分人数，努力争取整体提升。作业的部署和批改要要因人而异，充足照料到不一样学生的特点。作业的检验要立即，有效地杜绝学生不做、不交作业的现象；作业批改要正确、立即，要求学生一定要更正作业中的错误之处，知道错误原因，还要记住正确答案。按学校的要求做好假期作业

18、考试和月考的各项工作，做好试卷分析，找出教学中的微弱步骤，查缺补漏，力争完善。教学过程中，要立即总结老师“教”和学生“学”两方面的成绩和问题，而且认真写好教学反思。让教学总结和反思不停循环，促进教学不停进步。二 重视语文基础知识的积累应用和基础技能的训练教学过程要突出学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学地训练学生的基础技能，全方面提升学习语文的能力和信心。要了解课文中出现的主要作家作品知识；了解描写方法、修辞方法和句子成份的相关知识；熟记课文中出现的字词的音形义，以此作为练习写字的内容之一；含有基础的阅读听话说话能力，养成学习语文的良好习惯；读文言诗文，要了解内容，背诵部分基础篇目，积累

19、并熟记常见文言字词意思和句式，能独立完成课外简单文言文的习题训练。 深入培养学生阅读写作能力，加强对学生学习方法和技能的培训。指导学生学会记叙文、说明文、议论文阅读题的解题技巧，方便为中考打下良好基础。三 继续培养学生良好的学习习惯和意志品质要继续培养自主预习、复习的习惯；要使用读书“六字诀”阅读课文，养成圈画词句、疑难问题的习惯；上课要用心倾听她人讲话，主动思索并参加讲话，养成速记的习惯；要强化汉字和诗文的书写，养成正确、端正、清楚写字的习惯；要有耐心读书的习惯，使阅读和思索想结合；养成自觉诵读文言文的习惯；养成有疑难，设法处理而不逃避的习惯；要关键培养学生具有勤奋、有恒、认真、用心、团结、

20、协作等学习的意志品质。四 钻研业务、参加教学教研活动作为毕业班老师要切实加强中考试题的研究，加强针对性教学。要熟练掌握教材内容，参与校本培训，并完成校本教研手册中要求学习和研究的内容。要参与学校、教研组组织的多种形式的教研活动，要主动听取同科老师的课，多听学科带头人和骨干老师的课，课后多和同事探讨交流，以提升自己的教育教学能力。深入学习韩立福的有效教学理论、中小学“有效教学”操作规程等。要加强个人教学反思，养成写教学反思的习惯。本学期要在“怎样帮助学生有效处理问题”方面进行探究，努力争取有所实效，并在学期末进行总结。3为了更加好的开展教学工作，使教学工作做到有目标性、有针对性，特制订本学期教学

21、计划以下：一、学生基础情况分析：本学期，根据学校的安排，我担任了九年级1班和2班的语文课。 这两个班的学生学习基础参差不齐，有好有差，且距离较大。怎样在这一学期当中，使学生的语文教学工作有效开展是我所不停探索和思索的。二、教学目标1、内容讲完九年级上册和九年级下册部分内容。2、目标在语文教学过程中，深入培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，重视培养创新精神和发明能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提升学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。这是初中三年的最终目标，本学期要发明一个良好的开端，打下基础。了解课

22、文中出现的相关主要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的相关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。掌握和利用知识能力的目标：指导学生正确了解和利用祖国语言文字，使她们含有基础的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。详细地说，就是能领会词句在语言环境中的含义和作用，了解思想内容和文章的思绪，了解基础写法，含有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提升阅读速度，能用一般话正确流利地朗诵课文，背诵基础课文中的部分出色片段，初步含有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵部分基础篇目。初步学会在日常生活中能正确利用语言文字来进行交流表示，把书本中感受学习

23、到的相关人的语文素质的东西灵活利用到生活中，从而提升自己的文化品位，比如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。三、教学方法1.从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提升思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。2.语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出关键，重视知识之间、能力之间和知识、能力、情意之间的联络，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提升。3. 视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生利用比较、分析、归纳等方法，发展她们的观察、记忆、思索、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的发明性思维。4.

24、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全方面提升语文能力。每堂课老师依据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方法，突出关键和难点。要提倡灵活多样的教学方法，尤其是启发式和讨论式，激励利用探究性的学习方法。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。5.重视创设语文学习的环境，沟通书本内外、课堂内外、学校内外的联络，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。6作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提升作文水平。7.实施分层目标教学，依据教学内容对不一样层次的学生进行分层教学。 8作业的部署和批改要有

25、所区分，要因人而异。充足照料到不一样学生的特点。4一、指导思想依据学校教学教研工作计划，结合学生学习的实际情况，以提升学生综合语文素质，取得明年中考优异成绩及个人教学教研的质量和水平为目标。二、学生情况分析依据平时对班级学生语文学习品质特点的了解，尤其是透过对上学期期末考试成绩及暑假作业完成情况的分析，发觉学生在语文学习上还存在部分问题：学生身上良好的学习习惯 课堂听讲，记笔记，讲话提问 还不是很理想，总以为她们学习浮躁、被动，懒于记笔记、忽略书写、作文潜质较差。111班两极分化严重，而且尾巴较大，而112班学生的语文综合潜质比原来有所提升，相对同年级组的其它班级而言，两个班级的优异率偏低，以

26、后应设法降低低分人数，提升优异人数。三、教材分析本学期要学完九年级上册和下册部分资料，上册教材共分为六个单元，共25课。关键以文学作品 包含古代白话小说 和议论性文章为主，仍以专题、文体为资料安排，以单元形式进行阅读教学，并另有文言文单元，集中学习文言文。在九年级，文学作品作为单独的资料形式出现，不再像以往那样混杂在记叙文和说明文的文体之内，以培养学生初步的文学欣赏潜质。上册教材分编有诗歌、小说、古代白话小说三个单元，诗歌单元以大自然的颂歌为专题，小说单元以少年生活为专题，古代白话小说单元关键以古典名著为主。议论性文章作为本册教材的关键，编有两个单元。一个是演讲和书信单元，以思想风采为专题，也

27、兼顾议论的方法；一个是纯粹的议论文单元，是本套教材惟一按议论文文体安排的单元。以求知为专题，学习立论和驳论的特点和方法。文言文单元以史传为专题，进行文言文阅读教学，并承接以前的教材安排，编有必需数量的古代诗歌。下册语文第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，第二单元、第三单元有关人和自然。第四单元有关民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。下册关键包含爱国思乡之情的诗歌单元、社会生活的小说单元，生命专题的散文单元、戏剧单元。另外两个文言文单元估计在九年级下半年完成。四、工作关键1、要认真完成常规教学工作，尤其要强化群众备课。2、要继续学习有效教学相关理论，反思自己，真正实现课堂有效。3、重视语文基础

28、知识的积累和利用。关键培养学生在生活中利用语文的潜质，使学生发挥语言的交际功效；还要培养学生文学欣赏的潜质。4、强化学生学习习惯和学习方法的培养；培养学生处理问题的潜质。5、强化阅读训练和记叙文体、议论文体的写作训练，进行记叙、说明、议论三种表示方法的综合训练，并落实到实际利用上；重视文言文的阅读和拓展。五、详细方法1、要认真完成常规教学工作，尤其要强化群众备课。要和备课组老师提前共同备课，优化一案三单的设计。对导学预案要依据所教班级的实际情况进行二次设计，要突出老师的导学和学生的自学步骤设计，要严格根据导学预案中的时刻设计安排教学步骤，不得拖延时刻；问题训练单要参考练习册设计，避免顾此失彼或

29、反复训练；要突出梯度练习。教学过程要表现学生的主体性，突出关键和难点。要灵活利用多个教学方法，激励利用探究性的学习方法，以提升学生发觉问题和处理问题的潜质。要培养小组学习的合作精神，提倡互助互帮；培养学生自主学习、自我管理的潜质，加强课代表、小组长的模范带头作用和监督作用，努力争取做到每课过关，单元过关。要发奋创设语文学习环境，沟通课内外的联络，拓宽语文学习的渠道；要继续培养学生耐心阅读的习惯，掌握解题的技巧，引导学生学会发觉问题，学会文字表示。要加强作文训练，讲练结合，要充足利用学生手中的中考押题作文训练卷，争取写好记叙类文章，学会议论文体的写作。要将学生的优异作文在班级张贴，以激励学生写原

30、创作文。另外，作文教学要贴近生活实际，把握中考方向，多写小作文、片段作文，尝试互批互改，以改促写，有效提升作文水平。要依据教学资料对不一样层次的学生进行分层教学。利用课外时刻培优辅差，提升及格率和优异率，降低低分人数，努力争取整体提升。作业的部署和批改要要因人而异，充足照料到不一样学生的特点。作业的检验要立即，有效地杜绝学生不做、不交作业的现象；作业批改要正确、立即，要求学生必需要更正作业中的错误之处，知道错误原因，还要记住正确答案。按学校的要求做好假期作业考试和月考的各项工作，做好试卷分析，找出教学中的微弱步骤，查缺补漏，力争完善。教学过程中，要立即总结老师教和学生学两方面的成绩和问题，而且

31、认真写好教学反思。让教学总结和反思不停循环，促进教学不停进步。2、重视语文基础知识的积累应用和基础技能的训练教学过程要突出学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学地训练学生的基础技能，全方面提升学习语文的潜质和信心。要了解课文中出现的主要作家作品知识；了解描述方法、修辞方法和句子成份的相关知识；熟记课文中出现的字词的音形义，以此作为练习写字的资料之一；含有基础的阅读听话说话潜质，养成学习语文的良好习惯；读文言诗文，要了解资料，背诵部分基础篇目，积累并熟记常见文言字词意思和句式，能独立完成课外简单文言文的习题训练。深入培养学生阅读写作潜质，加强对学生学习方法和技能的培训。指导学生学会记叙文、说

32、明文、议论文阅读题的解题技巧，方便为中考打下良好基础。3、继续培养学生良好的学习习惯和意志品质要继续培养自主预习、复习的习惯；要使用读书六字诀阅读课文，养成圈画词句、疑难问题的习惯；上课要用心倾听她人讲话，专心思索并参加讲话，养成速记的习惯；要强化汉字和诗文的书写，养成正确、端正、清楚写字的习惯；要有耐心读书的习惯，使阅读和思索想结合；养成自觉诵读文言文的习惯；养成有疑难，设法处理而不逃避的习惯；要关键培养学生具有勤奋、有恒、认真、用心、团结、协作等学习的意志品质。4、钻研业务、参加教学教研活动作为毕业班老师要切实加强中考试题的研究，加强针对性教学。要熟练掌握教材资料，参与校本培训，并完成校本

33、教研手册中要求学习和研究的资料。要参与学校、教研组组织的多种形式的教研活动，要主动听取同科老师的课，多听学科带头人和骨干老师的课，课后多和同事探讨交流，以提升自己的教育教学潜质。深入学习韩立福的有效教学理论等。要加强个人教学反思，养成写教学反思的习惯。本学期要在怎样帮忙学生有效处理问题方面进行探究，努力争取有所实效，并在学期末进行总结。5一、教学设想1、注意教学目标的整合性。强调知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观念三维度的有机结合。2、注意教学内容的开放性。要使语文由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发学生学习语文的浓厚爱好，拓展学生的视野，加深对课文的了解。3、注意教学方

34、法的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的友好、民主、平等、互动转变。师生互教互学，相互形成一个学习的共同体。4、注意教学手段的多样性。应引进多个信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领会课堂里的出色世界，增强语文课的吸引力，加速学生的认知过程，促进认知的深化。5、重视教学评价的多元化。要改变以往一刀切的评价机制，实施全方面的评价学生的语文素养。二、教学方法1、从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提升思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。2、用好相关资料，把握中考动态，追踪中考考点趋向。资料的准备，自己要精心筛选。3、重视阅读训练。阅读是考试的“半壁江山”，

35、也是社会生活中常利用到的，是最靠近大家生活的语文知识。抓好阅读训练，首先在讲课时认真分析，多教给学生部分阅读技巧，使学生掌握一定的阅读方法。其次，要求学生多阅读部分课外书籍。4、教学过程中应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全方面提升语文能力。提倡灵活多样的教学方法，尤其是启发式和讨论式，激励利用探究性的学习方法。5、实施分层目标教学，依据教学内容对不一样层次的学生进行分层教学。利用课外实施培优辅差，努力争取整体提升。6、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提升作文水平。7、课前三分钟演讲,包含自我

36、介绍,新闻消息,小小说,成语讲解等,锻炼表示能力8、重视创设语文学习的环境，沟通书本内外、课堂内外、学校内外的联络，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。9、优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理，作业的部署和批改要有所区分，要因人而异，充足照料到不一样学生的特点。三、教学总结及反思教学过程中，做到立即总结老师“教”和学生“学”两方面的成绩和问题，而且认真写好教学反思。对学生学习中存在的问题做到立即分析并给予矫正，对学生成功的学习方法、独特的看法，立即加以肯定并给予推广。激励学生多向思维，开拓创新。让教学总结和反思不停循环，促进教学不停进步。6一、指导思想依据学校教学教研工作计划，结合学生学

37、习的实际情况，以提升学生综合语文素质，取得明年中考优异成绩及个人教学教研的质量和水平为目标。二、学生情况分析依据平时对班级学生语文学习品质特点的了解，尤其是经过对上学期期末考试成绩及暑假作业完成情况的分析，发觉学生在语文学习上还存在部分问题：学生身上良好的学习习惯 课堂听讲，记笔记，讲话提问 还不是很理想，总以为她们学习浮躁、被动，懒于记笔记、忽略书写、作文能力较差。中三班两极分化严重，而且“尾巴”较大，相对同年级组的其它班级而言，班级的优异率偏低，以后应设法降低低分人数，提升优异人数。三、教材分析：本学期要学完九年级上册和下册部分内容，上册教材共分为七个单元，关键以文学作品(包含古代白话小说

38、)和议论性文章为主，仍以专题、文体为内容安排，以单元形式进行阅读教学，并另有文言文单元，集中学习文言文。在九年级，文学作品作为单独的内容形式出现，不再像以往那样混杂在记叙文和说明文的文体之内，以培养学生初步的文学欣赏能力。 上册教材分编有散文、小说、议论文、书信、戏剧和文言文等内容。散文关键是相关自然的专题，小说关键是当代的小说。一个是纯粹的议论文单元，是本套教材惟一按议论文文体安排的单元。以求知为专题，学习立论和驳论的特点和方法。文言文单元以史传为专题，进行文言文阅读教学，并承接以前的教材安排，编有一定数量的古代诗歌。四、详细方法一 要认真完成常规教学工作，尤其要强化集体备课。要和备课组老师

39、提前共同备课，优化“一案三单”的设计。对“导学预案”要依据所教班级的实际情况进行二次设计，要突出老师的“导学”和学生的“自学”步骤设计，要严格根据“导学预案”中的时间设计安排教学步骤，不得拖延时间；“问题训练单”要参考练习册设计，避免顾此失彼或反复训练；要突出梯度练习。教学过程要表现学生的主体性，突出关键和难点。要灵活利用多个教学方法，激励利用探究性的学习方法，以提升学生发觉问题和处理问题的能力。 要培养小组学习的合作精神，提倡互助互帮；培养学生自主学习、自我管理的能力，加强课代表、小组长的模范带头作用和监督作用，努力争取做到每课过关，单元过关。要努力创设语文学习环境，沟通课内外的联络，拓宽语

40、文学习的渠道；要继续培养学生耐心阅读的习惯，掌握解题的技巧，引导学生学会发觉问题，学会文字表示。要加强作文训练，讲练结合，要充足利用学生手中的“中考押题作文训练卷”，争取写好记叙类文章，学会议论文体的写作。要将学生的优异作文在班级张贴，以激励学生写“原创作文”。另外，作文教学要贴近生活实际，把握中考方向，多写小作文、片段作文，尝试互批互改，以改促写，有效提升作文水平。要依据教学内容对不一样层次的学生进行分层教学。利用课外时间培优辅差，提升及格率和优异率，降低低分人数，努力争取整体提升。作业的部署和批改要要因人而异，充足照料到不一样学生的特点。作业的检验要立即，有效地杜绝学生不做、不交作业的现象

41、；作业批改要正确、立即，要求学生一定要更正作业中的错误之处，知道错误原因，还要记住正确答案。按学校的要求做好假期作业考试和月考的各项工作，做好试卷分析，找出教学中的微弱步骤，查缺补漏，力争完善。教学过程中，要立即总结老师“教”和学生“学”两方面的成绩和问题，而且认真写好教学反思。让教学总结和反思不停循环，促进教学不停进步。二 重视语文基础知识的积累应用和基础技能的训练教学过程要突出学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学地训练学生的基础技能，全方面提升学习语文的能力和信心。要了解课文中出现的主要作家作品知识；了解描写方法、修辞方法和句子成份的相关知识；熟记课文中出现的字词的音形义，以此作为练

42、习写字的内容之一；含有基础的阅读听话说话能力，养成学习语文的良好习惯；读文言诗文，要了解内容，背诵部分基础篇目，积累并熟记常见文言字词意思和句式，能独立完成课外简单文言文的习题训练。深入培养学生阅读写作能力，加强对学生学习方法和技能的培训。指导学生学会记叙文、说明文、议论文阅读题的解题技巧，方便为中考打下良好基础。三 继续培养学生良好的学习习惯和意志品质要继续培养自主预习、复习的习惯；要使用读书“六字诀”阅读课文，养成圈画词句、疑难问题的习惯；上课要用心倾听她人讲话，主动思索并参加讲话，养成速记的习惯；要强化汉字和诗文的书写，养成正确、端正、清楚写字的习惯；要有耐心读书的习惯，使阅读和思索想结

43、合；养成自觉诵读文言文的习惯；养成有疑难，设法处理而不逃避的习惯；要关键培养学生具有勤奋、有恒、认真、用心、团结、协作等学习的意志品质。四 钻研业务、参加教学教研活动作为毕业班老师要切实加强中考试题的研究，加强针对性教学。要熟练掌握教材内容，参与校本培训，并完成校本教研手册中要求学习和研究的内容。要参与学校、教研组组织的多种形式的教研活动，要主动听取同科老师的课，多听学科带头人和骨干老师的课，课后多和同事探讨交流，以提升自己的教育教学能力。五、进度安排每七天教两篇课文，每个单元进行一次单元测试。7初三的教学是学校的生命线，是检验学校整体教学质量和能否提升人气的最主要时期，初三上学期语文教学计划

44、。怎样使学生在初中阶段的最终一年学有所获，在中考考场上交一份令学生、家长满意的答卷，这是摆在每一位初三老师面前的不可回避的课题。为此，新学期伊始，认真地思索和总结了自己以往的语文教学的得和失，借鉴其它老师的成功经验和优秀做法，特制订初三上学期语文教学计划以下：一、指导思想以新课程标准为方针，以学校整体工作计划为指导，以深化语文教学改革、提升教学质量为关键，不停总结完善，培养学生热爱祖国语言文字的感情和听说读写能力，争取在提升学生语文素养和中考两方面取得很好成绩。二、现实状况分析1、时间方面：初三教课时间短，各门功课全部将陆续进入总复习阶段。从多年经验看，学生用于理科学习的时间显著会超出文科，尤

45、其是语文学科往往会被学生轻视。2、学生方面：语文积累贫乏，语文视野狭窄，语文基础知识零碎或一知半解。思想肤浅，思维单一，缺乏灵活性和深刻性。阅读了解能力、文字组织和表示能力、写作能力不强。语文习惯较差，读书缺乏耐心，做题不够细心，书写缺乏规范。语文学习态度不正确，认为凭自己现有的知识水平即可应付。3、本身方面：传统观念根深蒂固，依然不愿放弃自己在课堂教学中的霸主地位，牢牢掌握着课堂教学的话语权，给学生自主学习、思索和活动的空间很小。课内忽略对课文的深入解读，课外无效资料和信息充塞，做大量练习，搞大运动量训练，看似重视了实践，其实是舍本逐末。没有初三教学的实际工作经验，思想上有畏难情绪，家长和学

46、校的期望值不停提升，给自己带来较大压力。语文学习，需要一个逐步积累的过程，学生语文能力的提升，不是一蹴而就的事，怎样在较短时间内让每一位学生的语文学习成绩取得较大突破，尚需深入的探索。三、方法和设想总体要求是：宏观上要活，微观上要实。教学的关键准备放在阅读和写作两个方面。宏观上要活，是要一直把培养学生的语文素养作为宗旨，把改变学生的学习方法作为着眼点，强调语文的工具性、人文性和实践性。微观上要实，就是在详细的每一堂语文课上，要发明条件让学生认真安心读书，主动创设情景让学生深入研究问题，精选各类练习让学生进行扎实有效的基础训练。阅读教学的关键：1、阅读是学生的个性化行为，要培养学生含有感受、了解

47、、欣赏和评价的能力，从而深入培养她们探究性阅读和发明性阅读的能力。2、要重视朗诵和默读，让学生学会精读、略读和浏览。语法和修辞等语文知识，采取随文学习的方法，让学生有深刻的感性印象。3、培养学生广泛和浓厚的阅读爱好，做到“多读书，好读书，读好书，读整本的书”。让学生自己感觉到阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、取得审美体验的主要路径。写作教学的关键：1、培养学生对阅读内容和生活现象进行独立思索，发觉蕴涵其中的意义；能从自己的学习、生活实际出发，随时写下自己的感受，表示自己的看法，书写自己的感情；能依据自己的水平和生活积累展开想象，表示自己对学习和生活的思索和对未来的憧憬；养成写日志的习惯和积累

48、语言材料、生活材料的习惯。2、在写读书笔记的基础上写出对所读作品的感受或评论，做到有看法、有分析、有依据，并逐步形成自己的看法。3、综合利用叙述、描写、议论、说明、抒情等表示方法，写出有感情、有内容、有中心、有条理的文章，做到语句连贯通顺，结构完整，标点符号使用正确。4、逐步培养专题写作的意识，对一个题材或范围，能从和她人的不一样角度、不一样方面写出自己的感受和认识。会写简单的自己熟悉的相关学习的计划和总结等。5、突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，采取启发式和讨论式方法，沟通书本内外、课堂内外、学校内外的联络，尝试互批共批，以改促写，避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。四、详细单元或体裁

49、的教学把书本每一篇课文上好，之前全部要深入钻研教材，明确关键难点，找好切入点，创设好教学情景，以引发学生读书、思索和训练。不能为了赶进度而早早结束新课，然后让学生大量做复习题，这种题海战术只会引发学生的厌倦，从而造成学习爱好的提早丧失，考试兴奋点的提前消失。初三上学期教材所选篇目全部有很强的文学性，教课时要注意文学欣赏的感悟性、审美性等特点，经过本册教材的学习，使学生的文化品位和审美情趣得到深入提升。古代诗文：教课时要从朗诵入手，培养学生的文言语感，同时要继续加强对字词句的认读和记忆，积累文言词语，把握内容，另外要让学生注意文言文的语体风格和语言风格，让她们作一点个性化的评点和赏析。现代诗歌：

50、关键是要引导学生体会诗歌表示的思想感情，感受诗歌的节奏和韵律，品味诗歌的语言，还要展开想象和联想，进入诗歌的艺术境界，和诗人展快乐灵的对话。教课时要从朗诵入手，品味和赏析诗歌的思想、语言、节奏、韵律和技法等，提升学生的朗诵和鉴赏能力。散文：关键是体会作者的思想感情，欣赏文中人物、事件、景物的描写，品味精妙的语言。小说名篇：关键是欣赏小说的细节描写、环境描写、语言描写。教课时要引导学生抓住小说中的关键人物，深入探讨和研究课文是怎样利用这些描写手法的，从中展示了人物怎样的精神面貌和性格特征。五、加强实施力计划方方面，实施是关键。新的学年新的起点，在教学实践中，我要做到详细问题详细分析详细落实，不停

51、总结不停修正使计划愈加完善。要在和同事其它老师团结协作集体备课的基础上，心往一处想劲往一处使，一切为了学生一切为了学校，继续充实提升自己，和学生打成一片，满腔热情地去迎接新的自我挑战。8这是学生学习的总结冲刺阶段。这个阶段的学生出于对升学、就业的考虑，在心理上有很多压力，有时会显得很浮躁，有时又很缄默，她们总想用一个最有效的方法来对待中考，对待以后的生活。所以这时期的语文教学更应该将学科特点：人文性和工具性的统一发挥到极致，而且应该深入利用语文学科的巨大陶冶功效来让学生在学习过程中接收道德情操的熏陶，树立远大的理想，而且要有百折不挠，不怕困难，奋勇前进的精神。现在我所带的这两个班还有87名学生

52、，有一部分学生因为多种原因流失了，这是作为一名老师最不愿意看到的事情，所以，我暗下决心，这个学期一定要发挥自己最大的潜力，让学生找到学习的乐趣，感受到老师、学校、同学的温暖，将初三的种种压力最大程度的化为动力。我和这两个班学生的感情很好，在很大程度上能达成“亲其师，信其道”的效果，学生对我也很信任、这两个班的学生基础掌握扎实，习惯养成很好，只是在书写方面尤其是男生的书写亟待加强，因此这个学期的书写训练仍不能放松，要作为关键来抓。一个寒假经过在上和学生的交流我发觉有相当一部分学生对未来没有信心，有一部分学生陷入“情”不能自拔，怎样让学生在最终的四个月里重拾信心，利用最短的时间能有最好的突破，能正

53、确的面对感情问题，处理好学习和青春期男女同学交往的问题，将是这个学期首先需要处理的问题。初三下学期，除了要把新课学完外，关键就在综合复习了。鉴于我们的课程进度，我决定应从以下几点安排本学期的教学工作。一、用30天的时间结束新课。四个月就要中考了，语文还有大半本书的新课要学，所以，必需快马加鞭，但又不能跑的太快，让部分马跟不上节奏，反而轻易造成离群之马，那样就事和愿违了。鉴于所剩内容的特点，我决定进行一下整合。对于第一单元的现在诗歌，关键训练学生的诵读，让学生在掌握诗歌意象的基础上，感悟诗歌的精神内涵，经过一两首诗歌的讲读领学生入门，然后经过开展类似诗歌的诵读比赛来起到学以致用和陶冶性情，缓解学

54、生压力和增加语文气氛的目标。这么，课下的功夫就要做得足部分，组长的带动作用也应该加强。对于第二单元的小说单元，应该结合学练结合的标准，让学生在把握小说三要素的基础上，对文章内容感知的情形下进行分析，再结合自己的创作来深入检验自己的学习结果也深入加强利用能力。第三单元的散文我认为应该重在品读、赏析，然后仿写。二、尽可能多的开展语文综合性活动。到初三最终一学期了，不能因为时间紧就放松了语文综合性活动的开展，反而应该更多更加好的开展，这对学生全方面利用语文知识，和调整学生的心理情绪全部有很关键的作用。生活到处皆语文，学语文，切忌死学，应该给学生提供一个宽松、愉悦的学习环境，这么对学生的各科的学习全部

55、有好处。三、一轮复习应重在基础的扎实。万丈高楼平地起，作为基础学科，基础知识的扎实不但对语文学科就是对其它学科也全部有举足轻重的作用。所以，一轮复习时，应该不急不躁，用文火慢慢烘烤，把基础知识吸收好，这么学生的脑海中积累了足够多的知识后才能灵活利用。这个阶段多采取提问法，展示法，检测法，效果应该比很好。四、二轮、三轮复习应在综合利用。这时候还要紧紧围绕部分关键、热点，因为语文的工具性势必须求语文为这些服务，假如不知这些，很可能就无从下笔。这时候还要对知识进行融会贯通，吸收各家精华，比如百家讲坛，文化讲坛等全部可推荐学生涉猎，并可依据它们让学生发表自己的不一样看法，以此开阔学生的视野，淬炼学生的

56、语言和思想。五、作文训练要序列化和随意化有机结合。作为语文的半壁江山，作文时每个学生制胜的必须法宝，所以作文的训练必需要加强。作为集积累和灵感于一体的作文，这就需要平时训练既要有计划性、序列化，又要随机应变，有感而发，让作文严密而不失新鲜活泼。9语文是一门基础学科，语文学习的成效怎样，往往影响甚至决定着学生其它学科的学习，所以，怎样搞好初三语文教学，怎样使学生在初中阶段的最终九个多月学有所获，在中考考场上交一份令学生、家长满意的语文答卷，这是摆在初三语文老师面前的主要任务和研究课题。为此我对照新课标，冷静反思、深入分析目前语文教学的得和失，对自己的语文教学有比较清醒的认识和正确的估价，进而对整

57、个初三语文教学作出前瞻性的计划，方便努力践行新课程理念，从而决胜中考。所以，特制订初三语文学年度教学计划。一、教学管理标准因刚接本班语文教学，对学生的一切情况不了解，为了使教学工作顺利展开，在教学中我将一边教学一边了解，遵照“抓两头，带中间”的科学方法做好“培优补差”工作及中间生的促进工作，努力争取使每一位学生有进步，从而确保教学质量的提升。二、教材分析我们采取人教版教材，本册教材共分为六个单元。第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，第二单元、第三单元有关人和自然。第四单元有关民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。这套教材的关键特点，我以为概括起来有以下四点：一是比较全方面的表现了义务教育初中语

58、文教学计划教学纲领的各项要求;二是建立了含有整体综合语文教学效应的“单元合成，整体训练”的新的语文教材编排体系;三是设计了比较完备的助学系统，利教便学;四是坚持了教学内容的质和量的统一，有利于减轻学生的负担，促进学生德、智、体全方面发展。初三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段(第五、六学期)，也即最终阶段。教学关键上升为培养学生在生活中利用语文的能力，使学生知道语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功效，更加好的适应社会。同时，还要培养学生文学欣赏的能力。三、教学策略1、主动学习“诗意语文”的研究结果，教学中努力探求“诗意语文怎样是”的有效教学策略，升华教学艺术，形成自己的教学风格。2、领会

59、课标内涵，钻究考试说明。语文课程标准要求了学生在不一样学习阶段应达成的能力和目标，领会了课程标准的内涵，才能了解学生知识和能力，语文素养等方面的不足;它是开展语文教学要重依据和指导性纲要，教学的理念、情景的创设，互动的教学平台的搭建，全部离不开语文课程标准理念的指导，同时它又是语文课程标准理念的外在表现;它是中考命题的指思想和基础理念，是中考命题方向的源泉所在。吃透标准才有可吃透语文中考评价的方向、方法、方法，才有可能展开针对性的教学。考试说明是课标的详细化和深入的精细化，它依据课标，结合考试实际，以中考的范围和要求及关键题型示例甚至试卷的长度，难度，各部分大致的分值等全部作了十分详细的说明。

60、所以，必需认真研究考试说明，让复习能做到低时高效。3、依据学生实际，探寻语文差异。本学期时间紧，任务重，估量学生语文能力差异大，有必须研究现阶段学生最缺什么知识和能力，最需要提升哪些方面的语文素养，区分出关键差异和次要差异，有选择、有关键地突破性地分层教学。4、选好、用好相关资料，追踪中考考点趋向。领悟了课标的内涵，钻研了考试说明，明确了学生最需要突破的关键难点，仅仅是开展本学年教学和复习工作的前提，要真正做到有效教学，高效复习，还需要选好、用好资料，把握中考动态、追踪中考考点趋向。资料的准备，最好是自己精心筛选，不用外面的资料。依据学生实际自己出部分资料对学生进行有效的训练。不搞提海战术，下

61、拦河。5、精心备课，上好课。时间紧，任务重，必需得向课堂四十分钟要质量。每一节课，老师必需明确本节课的教学目标，达成一个什么样的要求。而且要择其关键进行教学，不能面面俱到。关键引导学生进行教读课文的学习，自读课文完全放手学生自己学习。6、重视阅读训练。阅读是考试的“半壁河山”，也是社会生活中常利用到的，最靠近大家生活的语文知识。抓好阅读训练，首先在讲课时认真分析，多教给学生部分阅读技巧，使学生掌握一定的阅读方法，其次要求学生多阅读部分课外书籍，依据教学纲领要求学生要养成读书看报的习惯。总而言之，尽可能调动学生的主动性，多看部分课外书。看了课外文章要求学生做到三个方面：一是摘抄部分好的词语和名言

62、警句，注意归类搜集，如写人的和写物的分开等等;二是体会文章的时代意义、作者思想感情，好的文章往往反应时代的精神，给人以主动向上的教育意义，文章是作者心灵世界的反应，从文章内容也能够分析出人物的精神世界。阅读文章，一定要求学生能体会出这些内容;三是注意学习各篇的写作技巧，好文章不仅有好的思想内容，而且利用了很好的表示技巧，阅读文章要求学生注意吸收这些好处，方便“迁移默化”到自己的文章中来。7、加强写作训练。要加强写作训练，从三点入手：第一点是多观察，多积累(多积累前面己谈到)。多观察就是要培养学生常常观察周围事物的习惯。第二点是要多感悟，文章往往是有感而发，感悟得深，才发得快，发得猛。第三点是多

63、练。可根据自己的作文训练系列进行一次全方面的训练，全方面地尽可能地提升学生作文的质量。8、最终是重视培养学生其它语文能力，提升语文素质，表示能力的提升，纲领中要求学生能用一般话正确，流利，有感情地良读课文，养成默读的习惯，并有一定的速度(通常每分钟500字左右)，表示能力的培养不但只是在课堂上训练，课余时间也能够搞，依据两册书中口语交际的安排，我计划每个星期用一个早自习，让学生轮番上讲台进行演说。9、采取“整体教学法”、“单元教学法”、“作业训练法”、“边教边复习法”进行第一学期的教学。要求在第一学期内完成整年的教学任务，老师只引导学生学习教读课文，自读课文完全放手学生自学。“整体教学法”就是让老师、学生均站在一个系统的高度来学习语文知识。这个高度就是整个初中语文系统的高度，努力争取在本期的第30天内，让全体学生了解初中语文知识系统、能力系统，第二个月内能站在这个高度进行自我的学习语文。10本学期九年级下册语文新课的教学任务马上完成，为迎接中考，系统地复习好语文知识，使学生牢靠地掌握和灵活地利用，增强学生中考应试的能力，提