实验心理学的建立.ppt

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1、第三章 实验心理学的建立,第三章 实验心理学的建立,第一节 冯特与实验心理学的建立 第二节 德国其它心理学家对实验心理学建立的贡献,第一节 冯特与实验心理学的建立,一、冯特的生平与事业 二、冯特的心理科学观 三、冯特的心理学体系 四、冯特心理实验室的研究工作 五、对冯特的评述,一、冯特的生平与事业,(1832-1920)，德国心理学家，第一个心理学实验室的创立者。他的生理心理学原理是近代心理学史上第一部最重要的著作。1836年冯特获得医学博士学位，1875年任莱比锡大学哲学教授，1879年在该校建立世界上第一座心理实验室。1909年当选为国家科学院院士。,主要著作,Wilhelm Wundt,

2、主要著作,第一部著作，对感官知觉理论的贡献（1862） 关于人类与动物灵魂的讲演录 (1863) 1864年，冯特开设“自然科学的心理学”讲座，1867年改名为“生理心理学”讲座。 1873年和1874年出版生理心理学原理 1881年创办哲学研究杂志，这是第一份致力于实验心理学的杂志，后更名为心理学研究 1889年出版了哲学体系两大卷 1896年出版了心理学大纲，是冯特心理学体系完全确立的标志 18971898年，论朴素实在论和批判实在论 （19001920），民族心理学,二、冯特的心理科学观,（一）心理学与哲学的关系 哲学是心理学的基础之一 （二）心理学与生理学的关系 （三）心理学的应用性

3、冯特把他的实验心理学看成是一门纯科学，不主张进行应用研究,三、冯特的心理学体系,（一）心理学的研究对象 直接经验 （二）身心关系的理论身心平行论 （三）心理学的研究方法实验内省法 （四）心理学的任务 （五）情绪与意志理论 （六）民族心理学,（四）心理学的任务,1、心理元素的分析 两种基本类型的心理元素，即感觉和情感 每一种心理元素都具有两种基本属性，即性质和强度 2、心理元素的结合 （1）联想 （2）统觉 通过积极主动的心理过程使进入意识的内容得到清晰的注意，并理解这一内容和意义 3、心理元素结合的规律,（1）联想,融合：若干心理元素紧密结合在一起，融为一体。 同化：指当前感觉联想到先前的印象

4、。 合并：不同种类的感觉或情感共同组成一个复合体。 相继联想：即记忆的联想，它把过去的感觉、情感回忆起来并与现在的心理元素相结合。包括再认和回忆两种形式。,3、心理元素结合的规律,（1）创造性综合原理（又称心理生成物原理） 由各种不同心理元素组成的心理复合体并非原有元素的简单相加，在实质上元素的结合产生了新的性质 （2）心理关系原理（制约关系原理） （3）心理对比原理（强度对比原理）,（五）情绪与意志理论,1、情感和情绪理论 （1）情感 1896，心理学大纲，情感三度说 （2）情绪 2、意志理论 冯特把意志与情感看作是一个统一的过程，意志是情感作用的结果 外部行为是意志的主要特征，也是意志区别

5、于其它心理过程的最大标志 意志仍可以分析为情感和感觉,（六）民族心理学,1、民族心理学的学科性质 2、民族心理学的主要内容,1、民族心理学的学科性质,（1）民族心理学的对象 语言、神话、风俗是民族心理学的基本要素 （2）民族心理学的研究方法因果分析 （3）民族心理学的任务 （4）民族心理学的学科地位,2、民族心理学的主要内容,（1）人类心理发展阶段理论 原始人阶段、图腾崇拜阶段、英雄与神的阶段和人性发展的阶段 （2）关于语言的研究 语言是理解个体心理和社会心理的重要窗口，离开了语言就无法了解人类心理的发展,四、冯特心理实验室的研究工作,（一）感知觉的研究 1、视觉 2、听觉 3、触觉 4 、时

6、间知觉 （二）反应时的研究 简单反应时 复杂反应时 （1）知觉阶段（2）统觉阶段（3）意志阶段 （三）注意的研究 （四）情感的研究 （五）言词联想研究 内在型言词联想 外在型言词联想,五、对冯特的评述,（一）冯特对心理学的贡献 1、由于冯特的努力心理学成为一门独立的科学是他最大的贡献 2、培养了一大批心理学家，为心理学在世界范围内的发展奠定了基础 3、冯特创立实验心理学的体系时，在心理学问题上也有一些独到的见解 （二）冯特心理学的局限 1、把经验作为心理学的研究对象，以经验取代客观现实犯了主观唯心主义错误。 2、在实验中无法摆脱内省法 3、冯特的理论体系既庞杂又混乱,第二节 德国其它心理学家对

7、实验心理学建立的贡献,一、内容心理学家 （一）艾宾浩斯 （二）吉.伊.缪勒 二、意动心理学家 （一）布伦塔诺 （二）斯顿夫 三、二重心理学,（一）艾宾浩斯（Ebbinghaus，18501909）,1、简介 2、艾宾浩斯关于记忆的研究 （1）研究方法和手段 （2）研究得出的结论 3、评价,1、简介,1885年论记忆 1890年创办了心理学的第二本实验杂志“心理学和感官生理学”杂志 心理学概论 心理学纲要,（1）研究方法和手段,无意义音节 即用两个辅音夹一个元音合成一个无意义音节，如XOG、VIJ、ZAT等 节省法 即识记一个音节到刚能背诵后，隔一段时间（24小时），再重新识记到刚能背诵，看第二

8、次比第一次学习的次数或时间节省了多少，就叫节省法或重学法。,（2）研究得出的结论,保持和遗忘与时间的关系 学习后经过的时间越长，保持越少，遗忘越多；不过遗忘的速度是不均衡的 音节组的长度与学习速度的关系 记忆保持和诵读次数的关系 分散学习比集中学习优越 音节组内各项的顺序和记忆保持的关系 学习有意义材料比学习无意义材料速度要快得多,3、评价,（1）贡献 丰富了实验心理学的内容 激起了各国心理学家研究记忆的热潮，大大促进了心理学的发展 （2）缺点 对记忆过程的发展只做了定量分析，对记忆内容性质上的变化没有进行分析 他所用的无意义音节是人为的，脱离实际，有很大的局限性 他把记忆当作机械重复的结果，

9、没有考虑到记忆是个复杂的主动的过程 他以自己为被试，不仅产生了大量的前摄抑制和倒摄抑制，而且他自己也知道实验意图，也会给实验结果带来微妙的变化,（二）吉.伊.缪勒 （G.E.Mvlleer，18501934）,1、生平简介 1872年感觉的注意学说 心理物理学基础（1878） 心理物理学方法的观点和事实（1903） 记忆与想象活动的分析（3卷，19111917） 复合说与格式塔学说（1923） 心理学纲要（1924） 论色觉：心理物理学研究（2卷，1930） 2、缪勒的主要实验研究 记忆鼓,（一）布伦塔诺（Brentano，18381917）,1、简介 意动心理学的创始人 1874年从经验的观

10、点看心理学 1927年获诺贝尔奖 2、意动心理学体系,2、意动心理学体系,（1）关于心理学的对象意动 （2）关于心理学的方法反省法、观察法 反省：把经验回忆起来加以考察（内部知觉） 内省（内部观察）：对严格控制实验条件下正在进行意识经验的内部考察 （3）关于心理分类 表象 判断 情绪或爱憎现象,（二）斯顿夫（Stumpf，18481936）,1、简介 音乐心理学两卷 2、心理学思想 认为心理学的研究对象为“心理机能” 现象：经验的对象 机能：活动、体验或状态,三、二重心理学,无意象思维：思维的产生并不需要意象（形象）或感觉内容的帮助 （一）屈尔佩与符茨堡学派的无意象思维研究 1、屈尔佩简介（K

11、vlpe，18621915） 1887年提出情感学说 1893年他出版了心理学大纲 2、关于无意象思维的实验研究 （二）关于二重心理学的主张,2、关于无意象思维的实验研究,（1）马尔比的重量判断实验（Marbe，18681953） （2）瓦特的控制联想研究（Watt，18791925） 四个阶段：预备期刺激字呈现期反应探索期反应字发出期 （3）阿赫的思维研究（Ach，18711963） （4）彪勒的思考研究（Bvhler，18791963）,（二）关于二重心理学的主张,1、心理学的研究对象 一为内容，二为机能 2、内容和机能的区别 （1）内容和机能在经验中可以分离 （2）内容和机能可以各自独立变化 （3）内容和机能在性质上各不相同 （4）内容和机能都有强度和性质，但彼此各不相关 （5）内容和机能各有自己的规律,