班主任管理策略和工作艺术.ppt

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1、,班主任管理策略和工作艺术,德育处：马建华,提 纲,第一部分：目前班主任工作现状 第二部分：班主任管理的策略 第三部分：班主任工作的艺术,教师看上去比谁都好 起得比鸡还早，睡得比小姐还迟； 干得比驴还累，吃得比猪还糟； 装得比总统还严肃，责任比总理还大； 名声比汉奸还差，态度比孙子还好； 言行比奴隶谦卑；挣钱比民工还少； 生活比乞丐窝囊，生命比蚂蚁脆弱。,自我陶醉 投身教育英勇无畏，西装革履貌似高贵， 其实生活极其琐碎。 为了生计吃苦受累， 鞍前马后终日疲惫。家长投诉照死陪罪， 点头哈腰就差下跪。日不能息夜不能寐， 校长一叫立即到位。 一年到头吃苦受罪， 劳动法规统统作废，身心憔悴暗自流泪。

2、屁大点事反复开会，迎接检查让人崩溃。 工资空涨令人心碎，薪水不高自己纳税， 走亲访友还得破费，抛家舍业愧对长辈。 身在其中方知其味，教师哪有社会地位， 全靠疯疯傻傻自我陶醉。,中职的学生特点：起点低、差异大，很多学生表现为认识上模糊，行为上盲目，心理上脆弱，学习上缺少压力与动力，法律意识上淡薄、组织纪律性缺失等。这对班主任提出了更新、更高的要求。,在全面推行素质教育的今天，职业教育作为素质教育的一种重要教育形式，客观上要求我们必须理论联系实际，务实高效地开展班主任工作，旨使班集体建设卓有成效，以造就大批合格的中等专业技术人才。在中职学生的成长过程中，班主任起着十分重要而又无可替代的作用。,第一

3、部分、目前班主任工作现状,1.重事件轻人物 2.重原则轻方法 3.重理性轻情感 4.重学习轻生活 5.简单粗暴的解决学生问题,1.重事件轻人物,在传统思想中“对事不对人”常被班主任认为处理事务比较明智的策略。对“事”固然重要，但对“人”才是抓住“事情”产生的根本。 “重事件轻人物”、“对事不对人”在平常管理中比较容易操作，常常被大多数教师运用。但这种方式最大的特点是忽视了人的存在，缺少了“以人为本”的内涵。当然，对于班主任来说，最大的功利是省去了“育人”的责任，把事情简单化了。用制度去规范“事”是应该的，但这仅仅是解决了“事”这一现象问题，而忽视了 “人”。只有把人的问题解决了，同样的事情才会

4、避免。,2.重原则轻方法,大多数情况下，班主任在教育和管理学生时侯，比较急功近利，缺乏耐心和有效的方式方法，喜欢用一个尺度也就是一个原则来要求所有的学生。我们现在的教育管理比较重视制度建设，也就是注重原则。但只注重制度的管理太过刚性，也太过简单。班主任仅靠“该干什么，不该干什么”的原则约束是很难被学生接受的。我们要尽到对未成年学生的监护和关爱的责任和义务，要在学生身上舍得花时间，要有足够的耐心，要讲方法，讲艺术。,3.重理性轻情感,作为班主任老师来说，能不能把工作做好，能不能与学生和睦、融洽相处，关键在于对学生有没有情感付出。俗话说“人非草木孰能无情”，班主任老师的一言一行都在潜移默化地感染着

5、学生。多年来的实践经验告诉我们，学生心底里喜欢的是具有幽默风格与学生关系轻松、和谐、不刻板、善于与学生沟通的教师。然而，很多人借口种种理由不重视老师与学生之间情感的培养，一味的“教条主义”很容易使学生产生逆反心理。,4.重学习轻生活,目前的情况是班主任对于学生学习、实训课程的考核比较重视，相比较而言，对于生活能力的培养显得不够。实质上学生的生活能力更能反映一个学生的综合素质。只有学会生活，学习才会有意义，校园也才会和谐、文明。很多学生来咱们学校就读，本想借转换学校机会，重整精神改变原来的处境，投入到新的环境中，但经过一段时间，非但没有实现美好的愿望，甚至有的还不如从前。原因是自身缺乏必要的自我

6、约束能力，不会照顾自己，不会生活，这种现象反过来又影响到学习，形成恶性循环的不良局面。,5.简单粗暴的解决学生问题,创建和谐的师生关系的首先得改变班主任角色定位.过去注重塑造班主任威严的形象，对学生的服从感到满意，不去深究学生是口服还是心服，但现在我意识到其实不是那么回事。古人云：“亲其师,信其道” 也就是说教师只有先让学生亲近自己，才能让他们接受自己的教育。师生共同管理的班级，尊重学生的看法。创建一个活泼、团结、向上的集体是和谐的师生关系的一个重要手段。,中职的学生特点：起点低、差异大，很多学生表现为认识上模糊，行为上盲目，心理上脆弱，学习上缺少压力与动力，法律意识上淡薄、组织纪律性缺失等。

7、这对班主任提出了更新、更高的要求。,优秀班主任应有的几个特质：,业务精班主任应该是一个响当当的任课教师，信其道更尊其师； 有爱心没有爱的教育是不可能成功的，只有爱的教育是不完整的； 肯吃苦勤能补拙是良训，一分辛苦一分才； 讲师德讲师德既是为学生，更是为自己； 善思考思考能够少走弯路，接近成功。,三思后行,思行结合,驻足回眸,学生问老师之八大不明白,1 老师，您要求我们在集会时保持安静。可您自己却为什么总在队伍后面叽叽喳喳？ 2 老师，您常对我们说“劳动最光荣”可为什么您看见脚下的纸屑，自己腰都懒得弯，却命令我们大老远地跑过来捡？ 3 老师，您嘱咐我们要把字写端正，可是每次作业发下来，您龙飞凤舞

8、的评语都让我们一筹莫展？,4 老师，您总劝导我们要多读书，要活到老学到老，可是为什么您美丽整洁的宿舍除了课本、教学参考书和几张报纸外，就没什么能和书沾边的东西？ 5 老师，您常说中华民族乃礼仪之邦，我们一定要继承优良传统并将其发扬光大。可是为什么每次向您问好时，您却爱搭不理呢？,6 老师，您谆谆教诲我们做人要诚实，可为什么每次上级领导来检查，您总是教我们说一大堆“无中生有”的话？明明欣赏课、自然课、劳动课平时都没上嘛 7 老师，您说的“爱护公物”我们都牢记在心，可为什么您一生气就扬起教鞭重重地往讲台上一拍？,8 老师，您说我们应该戴校牌，炎热的夏天也不能例外。可您的教师卡为什么只有在上级领导检

9、查时才“闪亮登场”？,第二部分、班主任管理的策略,一、疏堵结合，凝沙成塔 二、内外结合，稳中求进 三、抓放结合，相得益彰 四、抑扬结合，整体推进 五、言传身教，为人师表 六、品学兼顾，教书育人 七、身心结合，全面发展 八、宽严结合，科学施爱 九、熏习结合，内化升华 十、家校结合，形成合力,一、 疏堵结合，凝沙成塔,学生易受环境影响，班级是他们最明确关注的环境。树立良好班风，优化班级环境，是新班级成立后的第一要务。,1、 纪律班级建设的第一个凝聚点 明确纪律，上好第一节课 2、 教师班级建设的第二个凝聚点 教师应该注意几个“第一次” 3、 干部班级建设的第三个凝聚点 怎样选拔、培养、使用班干部

10、？ 4、目标班级建设的第四个凝聚点 给每一次闪光以肯定，给每一名同学以机会,给学生一个底线,从阳光面入手,尊重信任放手,关注: 成绩落后、思想消极、性格怪异、爱好特殊者,平静地欣赏差异的美丽,差异是绝对的，差生是相对的。 尊重差异 承认差别 待“差生”应“心是口非”。,不要说孩子差 一次说差，不相信我差吗？ 二次说差，不自信我不如别人吗？ 三次说差，不怀疑我就是差！ 然后就背着“差生”的书包走进课堂， 开始用自己的言行塑造 “差生形象”了。,教师是园丁，教师的工作不是剪冬青，也不是培育转基因的大豆和高粱，而是让玫瑰成为最灿烂的玫瑰， 青松成为最挺拔的青松。,经过严格的限制，严密的监督，学生已经

11、自觉地把纪律铭刻在心中，初步养成良好的行为习惯，经过班主任的引导，班干部的带动，同学们树立了奋斗的目标，也具有了主人翁责任感，班集体形成巨大的凝聚力。而以上几个凝聚点的变换体现了从低到高、由外及内、由被动到主动、由松散集体向合作集体再到团结友爱集体的发展过程。,二、内外结合，稳中求进,内因是变化的根据，外因是变化的条件。学生最愿意接受新事物，最容易受外界影响。班主任要把学校和社会两个方面结合起来，内抓建设，外借东风，促进班级的稳定发展。,（一） 抓内部建设 抓不稳定因素 抓稳定因素 抓特殊因素 （二） 借外部东风 借助各种活动促进班级发展 借助“社会热点”抓稳定 借助各种“涉外”问题抓安全,心

12、理不健康的学生,少出事,我们要给学生的不是一个宁静的校园，而是一个多彩的世界。,内与外是对立统一的，一个团结稳定的班级，才能经受住各种外部活动的考验，使各项活动开展得有声有色，彰显出班级的雄厚实力；而各种外部活动又能更好地促进班集体的稳定发展，提高学生的能力，内化为班集体的凝聚力。只有做到内外结合，班级才能稳步前进。,三、 抓放结合，相得益彰,时时有矛盾，事事有矛盾，成长中的学生就是一个矛盾统一体。教师应该抓住矛盾的主要方面，促进矛盾向有利的方向转化。,（一） 抓小放大 小与大是相互转化的，小事不管，终成大事；小事不犯，大事可免。所以，班主任工作的重心就应该是抓小事。,小题大做具有警示作用 大

13、题小做解决问题彻底安全,（二） 抓细放粗 国画讲究留白，班主任管理班级也要“留白”给学生留下发挥才能的空间。 当然，这里的“放”不是放弃，只是有意识地有选择地放手；实际上班主任只是由前台转到了幕后，由忙碌的剧务变成了“从容”的制片而已。也可以说是教师搭台，学生唱戏。,细致,学生无漏洞可钻 粗放,学生有发挥空间,（三） 抓点放面 点与面相互依存，点可以扩散成面，面也可以凝聚成点。对于学生中出现的某些不良倾向，班主任要努力做到，抓关键，防止错误扩散；提纲领，争取全局转变。当然，对于学生们的一些好的、值得提倡的做法，我们要努力做到抓典型，制造辐射效应；造影响，促其蔚然成风。,（四）抓今放昔 每个人都

14、可能犯错误，每个人都需要新的开始，作为班主任一定要用发展的眼光看待学生。,一味沉湎于过去的人， 今天和明天都不属于他。,（五） 抓假放真 说谎和欺骗如果成为一件轻而易举的事，而且得不到相应的惩罚，不仅会强化这些欺骗者的不诚实行为，而且会使那些诚实的人心生不平之感，使他们的道德观念发生动摇，甚至瓦解。,对说谎者的宽容 就是对诚实者的最大惩罚,四、 抑扬结合，整体推进,一棵小树，要长成栋梁，需要雨露的滋润，也需要暴雨的洗礼；需要浇水施肥，也需要剪枝打杈。学生不就是一棵棵正在成长的小树吗？,没有批评的表扬只能制造思想的泡沫 没有表扬的批评只能制造思想的石碑,（一） 科学地表扬 教师要养成表扬学生的习

15、惯。多用大拇指，少用食指，不用小指。 选准表扬对象 找准表扬内容 选择恰当的表扬方法 选取恰当的表扬场合和受众 对表扬要进行跟踪反馈,（二）艺术地批评,1.没有批评的教育是不完整的教育 2.把握批评的基本原则 教师批评学生不是为了出气，而是为了解决问题。 学生最怕的不是批评，而是不公正的批评。 批评的目的不是让学生认错，而是让学生改错；教育目的不是把学生制服，而是让学生成长。,（三）选择适合的批评方法,1. 捕风捉影，公开批评 2. 证据确凿，个别批评 3. 恩威并重，对症下药 4. 另辟蹊径，书面批评,（四）选择批评的时机和场合,1学生不同，批评的时机和场合不同 2教师不同，批评的时机和场合

16、不同 3问题不同，批评的时机和场合不同,一个富有智慧的班主任，要能够耐心地等待 时机，主动地寻找时机，恰当地把握时机。,（五）对批评进行反馈,批评不是目的，仅仅是手段，是为了让学生认识错误，改正缺点，形成健全的人格；而且学生对于老师的批评也需要一个理解、消化和吸收的过程，行动上可以令行禁止，思想上不可能立竿见影，所以对批评也要进行及时的反馈。,如果你只有一把锤子，你会把所有的问题当成钉子。教师不能只有一把锤子，把所有的问题都看作钉子，每天都在砸钉子、拔钉子；而要做到锛凿斧锯样样俱全，做到长了可锯，短了能接，因人而异，朽木雕新,五、 言传身教，为人师表,学为人师，行为世范，教师的一言一行都会影响

17、到学生。教师要表里如一，言行一致，谨言慎行，敏言正行。,（一） 如何与学生谈话,做好准备 讲究方法 把握原则 与学生谈话应该注意的问题,（二）身教重于言教 1.率先垂范 一个雷厉风行的班主任，才能带出一个雷厉风行的班级，培养出雷厉风行的学生。 2.身体力行 行动是最有力的号召， 示范是最有效的教育。,教师一定要明确一个问题，即教师不能包办代替，不要把自己变成学生的保姆或奴隶。我们的干仅仅是个示范，干是为了不干，是为了让学生更好地干，干得更好。 言传身教的完美结合是教育工作的一种高超的境界。,六、 品学兼顾，教书育人,学问和修养是相互联系、相互促进、相互制约的，是一个优秀人物必备的两个要素。,（

18、一）教给学生求知,1.教给学生读书的方法 读书乃思考的开始，思考乃读书的延续。同学们明白了这一点，才不会成为两脚书橱，而读书也就变得更有价值。我们不仅要培养爱学习的人，更要培养会学习的人。 2.引导学生有选择的读书 作为一名有责任感的教师，既要教给学生读书，又要教给学生有选择地读书，引导他们远离低俗，趋近高雅。这是当代教师一项重要任务，也是提高学生思想修养的重要途径。 3.引导学生批判性地读书 科学的道路上没有绝对的权威，科学家要与真理同行。,（二）教给学生做人,对于学生来说，学会做人，就是要学会做一个好孩子、好学生、好伙伴、好公民。 （一） 教学生做一个好孩子 （二） 教他们做一个好学生 （

19、三） 教他们做一个好伙伴 （四） 教学生做一个好公民,面对飞速发展的社会，任何知识都可能过时，但高尚的人格精神和不懈的人生追求永远不会过时，所以作为一位教师，我们所追求的教育境界应该是“人生教育”，简言之就是把教书和育人结合起来，培养具有科技知识和自主学习能力以及高尚品德的现代化人才。,七、身心结合，全面发展,技校阶段是一个人生理、心理成长的重要阶段，但迅速的成长带给他们许多烦恼，繁重的学业带给他们巨大的压力，在爱的围城中长大的独生子女备感孤独，他们不知道该怎样冲破重围！,（一）注重身体健康教育,1.开展健康教育，培养健康意识 2.加强安全防范，避免校园事故 3.普及安全知识，树立安全意识 4

20、.对学生进行尊重生命的教育 5.了解学生的既往病史,（二）注重心理健康教育,（一）做好预防工作 （二） 心病还需心药医 （三） 上好心理活动“课” （四） 教给学生一些心理维护的方法 （五）心理健康教育应该注意的几个问题,八、 管润结合，厚积薄发,严格的纪律只能约束人的行为，不能限制人的思想，如何让学生的行为和思想一致起来，高尚起来呢？就要把科学管理和文化熏陶有机地结合起来。,（一） 科学管理 没有规矩，不成方圆。对于一个班级来说，严格的纪律、具体的要求、及时的检查、恰当的评价、严明的奖罚措施，都是必不可少的。有了这些，班级管理就上了轨道，这就是科学管理，依法治班。 工作有了计划性，教师就能从

21、繁琐细碎的事务中“解放”出来，把更多的精力用到科研和教学之中；因为能够预知下一步的工作内容，学生也摆脱了被动服从的局面，能积极主动地应对每项工作，同时也减少了各种活动带来心理躁动，有利于班级的平稳发展。,（二）文化熏陶,纪律是对学生行为规范的最低要求，如果同学们只停留在遵守纪律这个层面，整个集体都将是冷漠的，缺乏温情的。这样的集体是令人满意的集体，而非令人骄傲的集体，它只能达到教师的要求，不能超越教师的要求。因为它缺少前进的内动力，缺乏活力和激情。怎样激发同学们的内动力，开启同学们热情的闸门呢？要进行文化熏陶，用人类精美的文化食粮来滋养学生的心灵，在学生的心中播撒文明的种子。当真善美的种子在学

22、生心灵中萌发生长的时候，他们人生起飞的时候就来到了。所以，班主任在对班级进行科学管理的同时，更要注重对学生进行文化熏陶，为他们积蓄人生的能量，助他们早日一飞冲天。,科学管理和文化熏陶是相辅相成的，形象一点讲，科学管理好比西药，见效快，但药效持续时间短，副作用大；文化熏陶好比中药，重在调理、滋养，作用温润绵长，虽然见效慢，却能祛病除根，相对而言副作用小。所以治病主张中西医结合，以期达到标本兼治的目的；作为一个班主任，要把科学管理和文化熏陶结合起来，这样培养起来的人格精神不易得，也不易失，它会使一个人从灵魂深处高尚起来。一个由高尚者组成的集体，就是一个战无不胜的集体。,九、 宽严结合，科学施爱,（

23、一） 爱是教育最美的语言,（一）走进学生的心灵（二）分担学生的痛苦（三） 分享学生的成功（四） 关注学生的一生,（二）对学生要从严要求 1.爱而不严不是真正的爱 爱而不严不是真正的爱。藏起一半爱，不等于丢失一半爱，教师的爱既不能完全等于母爱，也不能完全等于父爱，而应该是一种高尚的爱，深沉的爱，理智的爱，科学的爱，恰到好处的爱，富有艺术的爱。教师只有懂得了爱的艺术，才能春风化雨，收获成功。 2.从严要求的原则,（三）建立新型的师生关系,（一）师生关系贵在和谐 （二）班主任要有七十二变 （三）如何建立和谐的师生关系 （四）如何修复业已破裂的师生关系,十、 家校结合，形成合力 独生子女的家长缺乏教子

24、经验，孩子们出现的问题对他们来说都是第一次。教师应该担任起“培养”家长的责任，让他们少尝试失败。,如何与家长保持良好关系? 一 尊重家长消除对立 二 统一思想巩固同盟 三 保持联系携手共进 四 支着献策 助其成长,第三部分、班主任工作艺术,1班主任要具备几个“心” 对工作要有热心 对工作要有责任心 工作要有信心 对学生要有爱心和同情心,2把建设班风学风建设作为工作重点,建立得力的班委，发挥班干的作用 组织学生学习日常行为规范和传统文化 注重学生的思想教育，形成良好的风气 班主任要特别注意自己的言行举止，做学生的表率,尊重个性特点，进行赏识教育，让学生在快乐中学习和成长 精心策划好每次班会课 抓

25、住关键，做学生的思想工作,3注重工作方法,我认为中职教师是在做功德事，若能成功地影响和改造一个学生不仅对于学生个人，而且对他的家庭甚至社会都有长远的意义。班主任工作是个复杂而细致的管理工作，具有较强的技巧性和艺术性，为了进一步提升自己的工作经验，尽快地成长和提升自我，在日常的工作中我注重进行个案行动研究，并做好班主任工作日志。,4辩证地看待学生的“短处”,对于个人的短处，在传统思想中的最高境界是容忍。其实，仅仅容忍是不够的。“善用人者无废人，善用物者无弃物”。我们育人的任务，就是要开发学生的心智，让其知道自己是谁，知道到什么地方最适合自己。我给自己确定的目标是“偏爱问题生，严爱优等生，博爱中等

26、生”,5用师生情感来维系学生的行为,我们做班主任都会有这样的体会：同样的道理，不同的班主任去讲，会在学生中产生不同的效果，有的还会产生负面的影响。产生这样的现象，主要是教师不同的情感态度所导致 。 古人云“亲其师，信其道”，建立良好的师生情感能够维系学生的行为。班主任在育人的过程中能否有爱心，能否动真情，是管理好学生的前提条件之一。道理的宣讲能否有效，能否被学生所接受，能否内化为学生的品质和行为，关键在于教育者的人格魅力和高尚的道德情操。,6生活能力的培养作为工作重点,什么是“生活能力”？它包括：良好的理财能力、较好的人际交往能力和一些基本的生活技能等。 一个学生如果不会生活，他的生活总是一团

27、糟，这样长久下去，既影响学习又不利于对学生的综合素质的培养。所以班主任在教育过程中，应把学生的生活能力的培养放在工作的首位，这样才能为以后的就业大军培养出优秀的建设者。,7开展各项活动，促进班风学风建设,通过精心组织主题班会，既可以对学生进行有的放矢、生动活泼的思想、道德、心理、成才、成功等方面的教育，又可以调动学生参与的积极性与创造性，锻炼和提高学生的自我教育能力、组织管理能力、语言表达能力等。通过这种形式坚持不懈地对学生进行理想信念教育，帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观。,8把就业和创业作为班级管理目标,就业是谋生的手段，是实现人生价值的直接体现。创业是更高意义上的就业。如果说就业是立国之本，安民之策，那么就业更是我们的制班之道。对于正值青春期的学生而言，他们渴求独立、渴求就业的心理愿望很强，我们要抓住这一心理需求，把就业和创业的思想目标及时地提出并借此制定相关的管理制度。,您的快乐 是我的心愿， 送人玫瑰， 手有余香啊！ 谢谢大家！,哈哈哈 ！,哈哈哈 ！,