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1、初中语文创新作文小课题个人总结九年级语文组 马辉作文教学作为语文教学的重点，提高作文教学的有效性对提高作文教学质量有非常重要的意义。但是中学生的作文内容仍然单薄，缺乏真情实感，文中充斥着“假、大、空”；学生对习作缺少积极性和主动性，他们把作文当作一种任务，甚至是一种负担，一提到作文，学生就感到头疼；老师们在进行作文教学时，也感到束手无策，指导乏术。久而久之，恶性循环，作文教学不可避免地陷入了高耗低效，事倍功半的泥潭。本学期九年级语文组结合教学实际按照新课程标准的要求，对作文教学进行深入的调查研究，有效地引导学生走进生活，积累素材，并能对学生进行有效的方法指导，就能有效地改变初中作文教学的低效现
2、状，帮助学生树立作文信心，提高作文兴趣，从而全面提高学生的语文素养，更有效地促进学生的发展！现将本学期的个人总结汇报如下： 在本课题研究过程中，我通过对新课程标准的学习和研究，在作文教学观念方面发生了很大的转变，充分认识到“注重发展个性，培养创新精神”的重要性。围绕新课程标准中提出的“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”我计划进行了多次的作文训练，现把训练过程提纲罗列如下：创新立意的意识 创新选材的意识匠心布局的意识典型文体的意识精心包装的意识精彩开头的意识 通过和其他老师的交流也发现一定的问题，无外乎以下几个方面：1、生活空间限制；
3、2、教学模式单一；3、训练方向的偏差；4、学生学习的被动；5、阅读范围狭窄；6、写作束缚太多；7、文风华而不实。找出存在的问题之后就是反思和整改。因此我请仇主任等一些老教师的给我指导然后调整了部分训练目标：1、真情作文：语文教育是塑造人的艺术，作文其实就是做人，写作教学渗透人生观、审美观的教育是义不容辞的责任，引导学生说真话、作真文更是语文教育工作者的职责。“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，教育学生留心身边的人和事，注意周围的情与理，日积月累，笔耕不辍，学生定会写出感情真挚，文质兼美的作文。2、坚持下水引路，引导学生产生写作兴趣：叶圣陶老先生曾经说过：“教师善读善写作，深知甘苦，左右逢源，则
4、为学生引路，可以事半而功倍。”苏霍姆林斯基也非常重视教师写“下水文”在激发学生写作兴趣中的作用。他认为学生不会写作，一个主要原因就是教师不会写作，学生从来都没有听过教师谈论写作的切身体会。教师的下水作文确实是身教胜于言教。3、“我以我手写我心”：庄子渔父中说：“不精不诚，不能感人”意思是有真实的感情才能感动人，让我们语文教师不解努力，鼓励学生放开手写自己的喜、怒、哀、乐、愁，写出自己的真情实感，真正做到“我以我手写我心”吧！4、解决“三大难”-没话写”、“不会写”、“写不好”：针对学生存在的问题去改进教学，具有很强的操作性和针对性。作文训练是一个长期的综合能力的培训过程，必须有计划、有目标、系
5、统的进行，深入到学生中去查漏补缺，有序整改，只有这样，才能做到有的放矢。在具体指导时，我又根据中考作文的具体情况结合安徽省近年的中考作文情况，总结出了几条适宜于学生提纲挈领把握的作文规律：（一）、认真审读题目，准确理解题意1、注意题目类型。2、注意题目含义。3、注意题目题眼。4、注意文体形式。（二）、主旨健康向上，力求新颖、深刻1、立意要健康。2、立意要新颖。3、立意要深刻。（三）、精心筛选素材，精当组织材料1、材料要紧扣主题。2、材料要真是可信。3、材料要力求新颖。4、材料要艺术加工。5、材料要使用得当。（四）、布局要合理，结构要巧妙考场作文可以采用以下几种方式：1、首尾照应式。2、先抑后扬
6、式。3、多向辐射式。4、对比衬托式。5、虚实结合式。（五）、开篇漂亮似凤头，结束有力如豹尾开头技巧：1、直奔主题，开门见山。2、设置悬念。3、引用材料。4、描写环境。结尾技巧：1、顺其自然。2、呼应篇首。3、揭示主旨。（六）、精心锤炼语言，力求妙笔生花1、变空泛为具体。2、变冗繁为精美。3、变平庸为神奇。（七）、创造新意，张扬个性1、砸破选材的框子，寻觅选材的个性。2、松开立意的绳索，张扬立意的个性。3、拓宽构思的路子，探求构思的个性。4、打开语言的匣子，发展语言的个性：求“新”；求“朴”；求“意”。 经过这一段时间的实践，学生的考场作文有很大的改观，在调研测试和几次大型的考试中可以看出学生的考场作文水平有显著的提高，不同层次的学生都在原有的基础上有所进步。通过本课题的研究，我认识到了作文教学的改革是一个长效工程，需要我们语文教学持之以恒的探索、实践，尽管我们在这次研究中取得了一些成效，但是，面对广大的不断变化的学生群体，作文有效教学的探索和尝试一刻都不能放松。 2013年1月24日
初中语文创新作文小课题个人总结
