2014年继续教育报告册

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1、 教师专业发展计划请你根据本年度继续教育要求，结合自己的实际情况，订出目标，并提出具体的措施和实施步骤。目 标1.认真学习，更新观念，促使理论素养专业化；2.努力探索，大胆实践，促使教学实践专业化；3.提高教学效率，促使教学品质专业化。学习重点1.教学基本技能知识 ；2.基础教育新课程改革理论与观念 ；3.加强对新理论新知识的学习。年 度 具 体 计 划内 容时 间学习课堂教学技能：名师经验12月学习影响中小学生心理健康的经典案例评析34月学习专业化背景下班主任工作案例解读56月学习小学教师专业标准案例分析7-9月学习信息技术与课程整合10-12月参加普法考试11月 信息技术与信息安全考试12

2、月参加学校教研活动1-12月（可加页）自学自评（一）请摘录学习内容中的精辟语句或列举学习内容中的新颖观点，对照自己的教育教学行为进行比较、评价和总结。专题名称课堂教学语言技能教材名称课堂教学技能：名师经验学习时间2014年1月21日自 学 摘 要教学语言技能是教师传递信息，提供指导的语言行为方式，它是一切教学活动（如传授知识和技能，培养能力和方法，表达思想感情，激发学习情绪等）的最基本的行为方式。教师的课堂教学，要在钻研教材内容的深度和广度，知识的逻辑关系的基础上，按照学生的认识顺序和学生的心理发展顺序，对教材内容加以周密组织，能力的改造，并且用清晰，准确，简洁，生动和富于启发性的语言表达出来

3、，以便于学生感知和理解。因此，教师的教学语言水平，便是影响学生学习质量和智力素质的直接的重要因素，是课堂教学高效的关键。自 评 自 结以前我一直思考如何让孩子们在课堂上感到快乐，在这本书中我找到了答案，孩子们课堂上的快乐主要从教师来,没有幸福快乐的教师就很难有幸福快乐的学生。如果教师是快乐的，就会有传播快乐的能力,将快乐的种子撒向四周,在学生的心田潜滋暗长。在新课程改革的背景下,课堂教学改革不是另起炉灶,推倒重来,而是在传统基础上的扬弃,拓展延伸。这本书中涉及了14种技能。分别是组织学生自主学习的技能、组织学生合作学习的技能、组织学生探究学习的技能、课程资源的开发与利用技能、针对差异因材施教的

4、技能、提高教学有效性的技能、运用教学手段的技能、导入技能、提问技能、强化技能、举例技能、板书技能、试误技能、结束技能。（可加页）自学自评（二）请摘录学习内容中的精辟语句或列举学习内容中的新颖观点，对照自己的教育教学行为进行比较、评价和总结。专题名称现代教育技术运用技能教材名称课堂教学技能：名师经验学习时间2014年2月12日自 学 摘 要教育技术是现代教育专业结构系统重要的组成部分，掌握现代教育技术已成为教师不可缺少的基本技能。作为教师，其教育技术技能得到提高，就能更全面地学习掌握新的教育教学理念，掌握新的专业知识与技能，促进自身专业知识的不断更新，使其专业内容得到更全面的发展。因此，教师要主

5、动更新观念，用内化了的全新的教育教学理念参与教育改革，用强化的专业理念实施教育教学活动，改变过去片面强调重知识教学的模式，建立以开放、自主、合作探究的教育模式，让现代教育技术服务于教学，使课堂更精彩。自 评 自 结在本次学习过程中，我深深的体会到只会教一门课的教师已无法生存下去。要求教师是“全能型”的教师，是那种具有广泛适应性的通才，既是学者和教学者，又是交往者和决策者。资源应用的关键是教师，教师的发展是学校和学生发展的基础，教师的进步是学校和学生进步的前提。现代教育技术的运用不仅是服务教学，而且是服务自身，有利于自身进步。现代教育技术的作用，一是能让农村的孩子同城市的孩子一样享有优质的教育资

6、源；二是帮助教师从繁重的工作中解放出来，让我们有时间、有精力真正用心去从事教育教学工作，不断提高自身水平。我们的信息技术与课程整合很多还只是停留在“复制”+“粘教贴”的低认知水平，简单技术操作上；甚至还有人认为：信息技术在学中只能发挥辅助的作用，造成其在教学中可有可无的尴尬境界。我想这和我们传统的教育观念，教师的认识水平不无关系。（可加页）自学自评（三）请摘录学习内容中的精辟语句或列举学习内容中的新颖观点，对照自己的教育教学行为进行比较、评价和总结。专题名称破解学生成长的心理难题教材名称影响中小学生心理健康的经典案例评析学习时间2014年3月19日自 学 摘 要面对如此严峻得现实，教育工作者必

7、须更新观念，勇于学习和探索，高度重视儿童、青少年得心理状况和特点。教师应当也必须是学生的心理医生，这是现代教育对教师提出的新要求。现代教育的发展要求要求教师不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，更是学生心理健康的维护者。而及时了解掌握孩子得心理状况，是对孩子进行心理健康教育的前提。自 评 自 结现在对老师的要求不仅是完成传道、授业、解惑的任务，更关注人的道德生活和人格养成 ，承担起心理健康教育的新任务。同时现在教育也迫切的需要我们教育工作者多了解儿童心理健康的知识，讲究教育的艺术通过多渠道多方位把学生引向健康发展的轨道，更要 了解当代教育的重心，善于把握孩子的多种心理活动，观察孩

8、子的生活背景，重视孩子的各种变化，将心理健康教育融合在日常的教育教学中，让孩子具备良好的心理健康的成长。（可加页）自学自评（四）请摘录学习内容中的精辟语句或列举学习内容中的新颖观点，对照自己的教育教学行为进行比较、评价和总结。专题名称守护好孩子的心灵净土教材名称影响中小学生心理健康的经典案例评析学习时间2014年4月24日自 学 摘 要人心是块田，是神圣的净土，在它的上面，种满了人生的点滴，结满了生活的食粮。所以，我们得用心灵守护那块田，别让它沾惹太多的尘埃，得用心灵的圣水灌溉种在上面的庄稼，让它结出可口的果实。而如今社会的好些人，无法摆脱金钱、名利、虚拟世界的诱惑，视庸俗为潮流，视低俗为高尚

9、，纯洁的心灵净土如今变得污秽不堪。中小学生也深受其害。人生是一场遥远的旅途，不能为了旅途中的“行李”而污染了心灵的净土，让物欲的尘埃，淹没心灵的圣地。我们应该守护心灵的净土，我们要用心的土地，种出旅途所需的庄稼。自 评 自 结社会不良现象的影响就好像是病毒，我们无法彻底清除，但人们 可以通过提高自身的免疫能力，来防御病毒的入侵。那么我们，尤其是涉世未深的青少年，如何避免心灵的盐碱化，守护这份净土呢?我们要用锐利的眼睛去关注现实，区别哪是精华，哪是糟粕；要用崇高的理想和精神去指点自己，做到波澜不惊；更要用现实的行动去捍卫自己，审视自己!坚守自己的原则，守护心灵的净土，只有这样，才能望见心灵长空的

10、广阔与美丽，生命中经典、精致的故事才能长留心底。上天赋予每人一方心灵的净土。这方净土，是 我们在人生旅途中坚守自我，保持禀性的依靠；是我们抵御诱惑的节制；更是历练淡泊宁静、坚韧不拔品性的动力。不时地检查这方净土，及时清理上面的枯叶、害虫，永葆其洁净和美丽， 这样我们才可以在社会洪流中不迷失方向，从而实现人生价值! （可加页）自学自评（五）请摘录学习内容中的精辟语句或列举学习内容中的新颖观点，对照自己的教育教学行为进行比较、评价和总结。专题名称有真爱，有快乐班主任的师爱主张教材名称专业化背景下班主任工作案例解读学习时间2014年5月17日自 学 摘 要爱是生活的主旋律，像七彩的阳光使我们的生活绚

11、丽多姿。只要懂得爱，付出爱，就能品尝到爱的甘甜与醇美。教育需要真诚和爱心，只有充满爱心的教师才是真正意义上的好老师。人非圣贤孰能无过，更何况年幼的孩子，犯错是他们的权利。教师面对的教育对象是心智急需得到培养的孩子，发自内心的尊重学生，可以创造教育的最佳境界。对于犯错误的孩子，不能抱有成见，应该用谅解、宽容、引导的语言来启发他们正确地认识错误，树立进步的信心，用信任、期望的语言来激发他们奋发进取的精神。自 评 自 结孩子的心灵是美好的、纯洁的，他们需要每一位教师的细心呵护。做为班主任老师，更应该付出慈母般的爱心给予每一个孩子。迎着朝阳走进校园，看到孩子们活泼、熟悉的身影，听到孩子们的欢声笑语，我

12、就感受到崭新、充实、快乐的一天即将开始。一声和风细雨的问候，让孩子感受到关爱；一番发自肺腑的鼓励、赞许，让孩子感受到进取的力量；一个微笑的眼神，一次温柔的抚慰，让孩子感受到幸福；一次信任的点头，一席宽容的话语，让孩子感受到我就像他们的朋友。每当天气变凉时，我叮嘱孩子们添加衣服，不要着凉；每当孩子学习紧张时，我提醒他们要劳逸结合，加强营养。日常工作中，实施爱心教育，用欣赏发展的眼光看待每一个学生，带着一颗宽容之心，张开博爱的胸怀，让爱的阳光和雨露照耀滋润每一个孩子。（可加页）自学自评（六）请摘录学习内容中的精辟语句或列举学习内容中的新颖观点，对照自己的教育教学行为进行比较、评价和总结。专题名称走

13、进童心世界班主任与个别教育教材名称专业化背景下班主任工作案例解读学习时间2014年6月25日自 学 摘 要“教师拥有童心，是打开孩子心灵和智慧的大门”。幼儿教育必须讲究方法，幼儿教师必须走进童心世界，这样才能更好地理解孩子，才能随时捕捉稍纵即逝的教育契机，生成许多生动、有趣的教育活动，才能分享孩子成功的喜悦，点拨孩子新的创造动机。作为教师站在孩子的角度，怀着与孩子同样的心理，来考虑问题、解决问题，满足孩子自尊自信的需要，为孩子提供足够的展示机会，在孩子与教师之间传递爱与接纳、认可与愉悦的情感，促进孩子心理健康和良好个性品质的形成。自 评 自 结我国著名教育家夏丐尊先生有一段名言：“教育没有情感

14、，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。”这是古今中外教育实践的一致性结论。有人说儿童是一本书，要读懂这本书并非易事，要成为一位出色的教师，就必须努力去读它，并且要打算读它一辈子。看过专业化背景下班主任工作案例解读一书，在感动于那些老师的平凡、朴实、对孩子的那份关注的同时，也使我真正体会到我们观察和了解学生的方式是极其重要的，仅仅只有教育理论知识是不够的。我们应当经常对学生的困境进行反思。（可加页）自学自评（七）请摘录学习内容中的精辟语句或列举学习内容中的新颖观点，对照自己的教育教学行为进行比较、评价和总结。专题名称师 德 为 先教材名称小学教师

15、专业标准案例分析学习时间2014年7月15日自 学 摘 要小学教师专业标准中的基本理念这样说到：“师德为先、学生为本、能力为重、终身学习”。可见师德的重要性。千秋基业，教育为本；教育发展，师德为先。教师是教育事业发展的主体力量，是培养合格人才的关键。全面加强师德建设，提高教师的职业道德水平是国家发展的需要。我们老师不仅要用自己所掌握的专业知识和所具有的专业能力教给他们相应的知识，还要用自身良好的道德修养教育他们，使之成为一个对社会和国家有用的人。 “教师不仅是用自己所掌握的专业知识和所具有的专业能力从事小学教育工作，更是用自身的职业道德修养立教。”自 评 自 结 教师的德与能同样如此。古人云：

16、“德不优者，不能怀远；才不优者，不能博见。”充分说明德、能对一个人的发展和工作的重要作用，做教师尤其如此。作为一个教师，有德，可使弱能变强能，强能尽发，且渐进不止；无德，虽有能但无为，虽强能但不尽发，且颓废不前。故而在工作中，应以师德为先，以德促能，以能映德。师德是教育工作的根本，作为一名教师所应具备的最起码的道德素质；师能则是需要教师在工作中不断积累与提高的，两者存在着相互促进的作用，以师德促进师能的发展，而又要能在师能中充分体现师德的高尚。师能是发展之本，师德是教育之魂。高尚的师德是提高师能的前提，精湛的师能又是实践师德的基础，二者相辅相成，相互促进。德高才能为师。（可加页）自学自评（八）

17、请摘录学习内容中的精辟语句或列举学习内容中的新颖观点，对照自己的教育教学行为进行比较、评价和总结。专题名称教育教学的态度与行为教材名称小学教师专业标准案例分析学习时间2014年8月22日自 学 摘 要教育教学的态度与行为遵循原则：育人为本、德育为先；尊重教育规律 ；引导学生体验 ；引导学生学会学习。自古以来，育人先育德。唐代著名文学家韩愈曾这样说过“师者，传道授业解惑也”。“传道”其实就是进行道德教育，并把这种教育寓于授业解惑之中，这是每一位教师应尽的职责。小学语文教材中的课文都是精心挑选的，字里行间都流露着思想教育的因素，这就决定了德育教育在语文教学中的重要性。自 评 自 结利用语文课堂进行

18、德育教育，必须以课文为主要工具。语文学科由于其学科的性质特点，更成为思想品德教育的重要阵地。在提倡素质教育的今天，对学生进行德育教育显得尤为重要，有人曾做过这样的比喻：“把人比作一部汽车，智力和能力如同发动机，而个人品德如同刹车和方向盘，没有良好的发动机就不是好汽车，没有良好的方向盘和刹车，发动机越好越可怕。”由此可见德育工作与学科教学二者之间应是密不可分、相互渗透、相互促进、相辅相成缺一不可。语文教学中可以尝试以下做法。（一）在揭示课题中渗透德育（二）在剖析词句中渗透德育（三）在了解故事情节中渗透德育（四）在指导朗读中渗透德育 （可加页）自学自评（九）请摘录学习内容中的精辟语句或列举学习内容

19、中的新颖观点，对照自己的教育教学行为进行比较、评价和总结。专题名称个人修养与行为教材名称小学教师专业标准案例分析学习时间2014年9月20日自 学 摘 要作为教师，第一位的素质就是具备较高的思想品质，树立德高为师的职业理想。德高为师，首先要求教师学会正确地对待自己与国家、社会和集体的利益，成为一个有高尚道德的人。同时注意培养自己高尚的人格：为人诚实，言行一致，表里如一。只有这样，才能得到学生、家长及社会的尊重、认可及依赖，在学生身上产生潜移默化的作用，从而成为学生形成良好品质和行为的楷模，并凭借教师高尚的品德来培养学生健全的人格。教师在向学生传授知识的同时，也在教育学生怎样做人，而这些 做人的

20、道理，不仅仅依靠知识的传授，更要靠自 评 自 结教师的言行表率。教师的首先品质及人格直接影响着教育教学的效果。 在我仔细阅读和理解了小学教师专业标准案例分析：个人修养与行为后，让我感受到我们肩上的任务是沉甸甸的重，它不光是对我们的职业提出了更高的要求，还规范了我们的教学行为，也为我们专业发展指明了清晰的方向。有了这些基本内容，在我们前行的道路上犹如多了一盏明灯，为我们导航，为我们指明前行的路。基本内容把理念与师德要求放在首位，一个师德有问题的教师怎能堪称“以德育人的一代师表”？只有具备了良好师德和专业理念的教师才有资格学习专业知识和习得专业技能，所以，我们要用又红又专的师德和专业理念，去践行历

21、史赋予“教师”这个职业的神圣使命。（可加页）自学自评（十）请摘录学习内容中的精辟语句或列举学习内容中的新颖观点，对照自己的教育教学行为进行比较、评价和总结。专题名称信息技术与课程整合的意义教材名称信息技术与课程整合学习时间2014年10月12日自 学 摘 要21世纪的今天，伴随着信息技术的迅猛发展，现代教育技术也悄然走进了校园，使人们长期所坚持的教育观念、教育手段、教育模式都发生了前所未有的变化，为现代教育注入了新的活力。原教育部长陈至立说过：“信息技术与课程的整合就是通过课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，从根本上改变传统教与学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。”通俗的讲，信息技

22、术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。自 评 自 结信息技术确实在实施素质教育，提高教学质量方面起着重要的作用，它为课堂教改注入了新鲜血液，无疑是推动教学改革的有效途径之一。而如何更好地在农村小学课程教学过程中实施信息技术与课程的整合，这是漫长的适应进程。现代信息技术与课程整合是现代教育发展的一个大的趋势，是任何人也无法阻挡的。其间受到一些阻碍是很正常的，我们应该正视并分析其背后的原因，采取相应的措施及其策略来建全这种新型教学方式。只有这样，我们教育工作者才能真正跟上新课改的步伐，素质教育和教育信息

23、化才能早日实现!（可加页）自学自评（十一）请摘录学习内容中的精辟语句或列举学习内容中的新颖观点，对照自己的教育教学行为进行比较、评价和总结。专题名称信息技术与课程深层次整合的理论与方法教材名称信息技术与课程整合学习时间2014年11月21日自 学 摘 要信息技术与课程整合尽管在我国已开展多年，但迄今为止，在广大中小学教师中仍对“信息技术与课程整合”存在种种片面甚至是错误的认识。有少数教师至今还把信息技术与课程整合看作是一种时尚，不清楚实施信息技术与课程整合是为了什么目的。还有不少的教师只把信息技术与课程整合仅仅看作是现代化教学的一种工具、手段或是更有效地学习信息技术的一种方式。更多的教师则是把

24、信息技术与课程整合和计算机辅助教学（CAI）完全等同起来，认为只要在课堂上运用了多媒体或是课件就是在进行信息技术与课程的整合。自 评 自 结信息技术与课程整合，不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要利用信息技术来营造一种新型的教学环境，该环境应能支持实现情境创设、启发思考、信息获取、资源共享、多重交互、自主探究、协作学习等多方面要求的教学方式与学习方式也就是实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式（这正是基础教育新课程改革所要求的教与学方式），这样就可以把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课

25、堂教学结构发生根本性变革（教学结构变革的主要标志是师生关系与师生地位作用的改变），从而使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处。（可加页）自学自评（十二）请摘录学习内容中的精辟语句或列举学习内容中的新颖观点，对照自己的教育教学行为进行比较、评价和总结。专题名称语文学科整合在信息技术中教材名称信息技术与课程整合学习时间2014年12月10日自 学 摘 要不管信息技术与哪个学科教学进行整合，学科教学永远是主体，而不是计算机或者其他什么学科。“整合”强调对个体特征的继承性，也即被整合的个体决不能丧失其自身特性。就语文学习而言，首要的是要认识、理解教材，而不是教法。教材是内容，教法是形式。内容决定

26、形式，而不是形式决定内容。在信息技术与语文学科教学的整合中，我们的试验操作应切实做到使它姓“语”，这就要求我们在试验教学过程中充分体现语文及语文学科的个性特征。自 评 自 结在语文课堂教学中无论什么时候，教学目的是教学首要任务，多 媒体技术是为教学目的服务的。新课程理念要求的教学目的是通过学生的学习，使学生具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作精神和开放的视野。我们运用多媒体技术进行语文课的教学，其主要目的是通过运用多媒体的方法，开发学生智力，培养学生思维能力，从而达到语文课程的教学目的。因此，运用多媒体手段进行教学，必须始终围绕新课程的教学目标。在任何时候都要把教学目的作为主线，始

27、终贯穿课堂教学的始终，让多媒体教学这个手段为教学目的服务，在一堂具体的语文课堂教学中，应该运用哪种手段，哪些手段多些，哪些手段少些，哪些手段先用，哪些手段后用，都要根据教学要求的需要，以服务教学要求为标准。只有紧紧围绕教学要求运用多媒体技术进行教学，才能到达教学目的，真正发挥多媒体教学的作用。（可加页）集中培训记录主讲者袁刚主办单位融安县教育局培训时间2013年8月25日培 训专 题美丽融安，快乐作文培 训 内 容 及 收 获2013年8月25日至26日，融安县教育局组织全县中小学语文老师在人民会场聆听了袁刚关于“美丽融安快乐作文”授课及专题讲座，本人收获很多，下面谈谈自己的体会。1、袁老师授

28、课时和蔼可亲，和学生打成一片，零距离接触，学生对他没有畏惧感，课堂上，学生有感而发，敢说真话，吐真情。 2、袁刚老师上课激情飞扬，语言幽默诙谐，通俗易懂，配以生动形象的肢体动作，化难为易，让学生想学、乐学，课堂气氛活跃。3、袁老师的作文课注意引导学生对词语的积累，指导学生做动作加深对这个词语的理解。如在作文指导课馋猴送果时，分角色表演，引导学生根据“抓耳挠腮”这个动作学习小猴子去给外婆送果，学生在这种境界中把这个词语烂熟于心。4、袁老师的课堂注意鼓励学生，激发学生学习兴趣，鼓励学生的形式很多。如“我们对着镜头照张相。”“你真能干，一定看过很多课外书。”“你悄悄告诉我，你叫什么名字？”“下课后我

29、告诉你我的QQ号。”不同的鼓励性语言，让学生耳目一新，自然而然地参与到课堂教学中。乐学、乐思，达到快乐学习的目的。5、袁老师善于学习，善于思考，善于发现。课堂中让学生学习例文，归纳方法。如写景作文，通过学习例文，学生知道写景作文可以用季节取景式、定点取景式、移动取景式、景情交融式。学生就可以根据自己的写作需要，采用不同的方式写景。6、图示符号是袁老师快乐作文教学的一大特点，其教学形式直观、方便。 （可加页）集中培训记录主讲者曾雪蕾主办单位县教研室培训时间2013年8月26日培 训专 题小学语文骨干教师培训培 训 内 容 及 收 获今天听了几位老师的课后，让我受益匪浅。课堂上教师们灵活的运 用交

30、互式电子白板进行教学，使整个课堂变得生动有趣，使我深刻感受到电子白板给课堂带来的新活力。作为新型现代教育技术手段的电子白板走进课堂，这不仅为学生提供了丰富的学习资源，更是以逼真、生动的画面来丰富创造教学的情景，使抽象的教学内容形象化、清晰化，使语文学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播。更大大激发学生积极主动的学习热情，使学生的思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，培养了他们积极思考,发展思维、形成能力，提高了课堂教学质量，优化教学过程，增强了课堂教学的有效性。交互式电子白板给予教学内容多方位的展示，引发学生的积极参与，更好的促进学生与学生之间，教师与学生之间的沟通与协作。交互式电子白板能成

31、为教师在课堂上展示学习任务的工具，也能成为小组协作的支持工具与展示工具。上好一节课是不容易的，这需要我们花大量的时间和精力，还要借助长期以来的积淀。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，如果我们不多学习、多听课、多对比、多反思就找不到自己教学中存在的缺点、弱点，更不知道哪些方面需要改进，业务也无法得到进一步的提升。 听课是作为一名教师的必修课，是教师成长的一条捷径。我相信：只要我们能认真听课，虚心吸取别人的经验，再加上自己的悟性，我们的课堂教学水平一定会得到提升。（可加页）集中培训记录主讲者韦小涛主办单位市电教站培训时间2013年12月26日28日培 训专 题“薄改计划”交互式电子白板运用培训培

32、 训 内 容 及 收 获为推进“薄改计划”项目工程在教育教学中的应用，促进电子白板、多媒体技术和学科教学的有机整合，提高教师应用交互式电子白板课堂教学的能力和水平，12月26日至28日，柳州市“薄改计划”交互式电子白板运用培训班在龙城中学举行。柳州市电教站教研室主任韦小涛在培训会上的讲话中指出，我市的教育信息化已经进入高速发展时期，2010年-2011年广西农村薄改学校改造计划中，柳州市六县农村薄弱学校配备了多媒体远程教学设备，2012年8月，通过了自治区专项验收。希望参加培训的教师要意识到电子白板应用的重要性，珍惜此次培训机会，要更熟练地操控交互式电子白板，将其有效地运用于学科教学中，提高多

33、媒体设备的使用效率，进一步优化课堂教学过程，提高课堂教学质量，为学生打造高效的幸福课堂。本次培训内容包括电子白板的功能与应用、教学资源的应用于案例分析、信息技术与学科教学整合相关理论、教学设计理论、电子教案的设计与制作，以及在学科教学中的应用策略。培训采取讲授与实践相结合，注重针对性和实用性，确保了培训的质量和实效。通过专家讲解、现场课例展示、互动讨论等活动，老师们掌握了交互式电子白板的实用技巧，更深刻地体会到合理地使用交互式电子白板给课堂带来的高效和便捷，不少老师表示将结合自身所教学科用心钻研，充分利用信息技术手段服务课堂教学，尽快优化教学过程，提高课堂教学质量。 （可加页）案 例 评 析（

34、一）（题目自拟）结合自培内容，收集在教育教学实践和社会活动中的案例，运用自己掌握得教育教学有关原理，对案例进行评析。案例：一次公开课过后，我把课堂上用过的精美卡片作为奖励发给同学们，然后对他们课堂上踊跃的表现给予表扬。从这以后，我渐渐发现我班注意力不集中的赖建革同学在课堂上的听课状态有了明显的好转。一个偶然的机会，他母亲说：“自从你给了他那个特殊的奖励后，他对自己的要求严格了。”询问，我才知道，我奖励给同学们的卡片中仅有一张是最大的，在我按顺序发的时候，恰好这张被宋振铭得到了，他回家后对母亲说：“老师可能觉得我这节课表现最好，所以把最大的一张送给我”。现在这张卡片还贴在他的床头，谁都不准碰。他

35、说那是“特殊的礼物”。这位老师一次无意中的举动，却造成了一个“美丽的误会”。评析：一个肯定的目光，一句激励的话语，一次赞美的微笑，都会为孩子的生命注入无穷的动力，甚至为他的一生奠基。一次美丽的“误会”，改变了孩子的学习态度，这份“特殊的礼物”在孩子的美好心灵里是一份至高的荣誉，这份荣誉也将一直激励着他，成为他前进的动力。新课标中强调对学生的评价方式，这种新的评价倾注了更多的情感与人文色彩。这样一种发自内心的评价更容易被学生接受。 （可加页）案 例 评 析（二）（题目自拟）结合自培内容，收集在教育教学实践和社会活动中的案例，运用自己掌握得教育教学有关原理，对案例进行评析。案例：一天中午，我班几个

36、孩子在操场上打篮球。学生A和学生B从人群中冲了出来，两人拳脚相加，气势凶猛，我见这阵势，就停在十几米外的地方用冷眼瞅着他俩。大概A同学也看到了我的神态，就慢慢地停止了他愤怒的“咆哮”。待他俩过来，我默默地看着他俩刚才的动作，直到他们都低下了头，于是我开始说话：“瞧你俩刚才的样子，好象恨不得把对方吃了！要不要我在全校同学面前安排一次表演赛呀？”俩位同学把头埋得更低了，红着脸说“不要”。我看火候已到，就问他们：“打球时发生碰撞、发生吃亏便宜的事是很正常的，不至于大打出手，有失球星风度，更在同学们面前丢尽面子！我现在不追究谁对谁错，只想问一句，这件事是你们自己处理呢，还是我来处理？”他们互相看了看，

37、说：“自己处理。”于是我让他们商量处理的办法，商量好了再向我汇报。五分钟后，他俩握手言和。整个事情的处理用了不到20分钟的时间。评析：反思以往在处理这类问题时，总是先问谁先出手，以辩出个谁对谁错来，孰不知这样一来，教师自身在不知不觉中被套进了冲突的漩涡，学生相互推诿责任，相互指责，不从自己所应承担的责任的角度去考虑，因此问来问去，问不出个所以然，事情往往还会越搞越复杂，既影响教师的教育威望又牵扯了教师很多的精力。解铃还需系铃人。由于生活、学习在一起，学生之间发生矛盾冲突在所难免，关键在于教育学生如何面对矛盾，如何处理矛盾，如何避免矛盾的发生。教师在处理学生冲突事件中的角色不是一个仲裁者，而应该

38、是一个指导者，让他们自己去面对矛盾，反省自己在事件中所要承担的责任，只有这样，才能真正提高他们解决问题的能力，才能从根本上减少冲突的发生。 （可加页）教 师 专 业 发 展 总 结请对照你本年度专业发展计划，并结合一年来的学习情况做一次系统总结，内容可包括有哪些思想观念和教育教学行为的变化，实施了哪些教改实验，有哪些方面的收获和成绩，存在哪些不足，后续发展目标和对校本培训模式的建议等。我通过这一学年的学习，自己专业文化水平有所提高，而且不断更新了知识， 更新了教育观念，优化了课堂教学，使自己的教育教学工作，及教学水平更上了一个新的台阶，现将一年来个人专业发展总结如下：一、提高认识，加强责任感和

39、紧迫感。 新世纪的教师，应具有高尚的师德和良好的心理素质，具有精湛的教学技艺，创造性的从事教育教学工作，以此完善、发展自我。然而教师专业能力既是提高教育质量的关键，也是制约教育质量的瓶颈。 因此，对教师也有了更高的要求，为了提高个人教学水平，我认真学习新课标，领悟新课标精神，努力做好教学工作，保质保量完成教学工作。本学期，我认真的备课、编写教案，设计适应学生的教学方法，开展有效的教学。在教学中我把学生放在首位，发挥学生的主体作用。对阶段规划和措施我认真对待，不断反思，不断更新教育观念，脚踏实地做好本职工作。二、不断优化课堂教学，形成了自己的教学风格。在本学期的教学工作中，我深深地认识到：只有不

40、断充实自己，不断迎接挑战，认真过好每一天，才会取得更大的进步。我是个普通的教师，但我坚信，把普通的事做好，这本身就不普通了，所以为了我爱的教育事业，我认认真真做好每一件工作。三、丰富专业知识，加强业务学习。1、加强专业能力的培养，促进知识结构的发展，具备新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。我利用课余时间加强专业知识的学习，学习了课堂教学技能：名师经验、影响中小学生心理健康的经典案例评析、专业化背景下班主任工作案例解读、小学教师专业标准案例分析、信息技术与课 （可加页）教 师 专 业 发 展 总 结（续）程整合等教育专业书籍。2、观摩、讨论、学习，提高思想认识和教学水平。认真学习教育教学理论

41、，研究教育教学方法，开展听课评课活动，以此提高自己的教研能力。3、积极参加市县教育局、学区举办的培训，以及学校举行的教研活动，多听课，多学习。2013年8月2526日参加了县教育局组织的2013年暑期“美丽融安快乐作文”中小学语文教师培训班；2013年9月17日参加了县教研室举办的小学语文骨干教师培训活动；2013年12月2628日参加了在龙城中学由市电教站、市中小学信息技术教育专业委员会主办的“薄改计划”交互式电子白板应用培训活动等。四、依照发展目标完善自己。依照发展目标不断完善自己，这样，在教学工作中，使我积累了不少的教学经验，努力向学者型教师转变。在教学中不断反思，通过反思，不断更新教学

42、观念，面对改革中出现的新问题、新挑战，改善教学行为，提升教学水平；同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解。总之，由于学校领导的重视，教师的积极性高，学校的文化氛围浓厚，以及各级各部门的耐心帮助，促使了自己的成长及专业的发展。（可加页）同 事 互 评综观该教师的自学自评、集中培训记录等，可以看出，该教师在继续教育方面目标明确，积极学习科学文化知识，学习教育政策法规，学习新课程标准和课程改革与教学革新，注意理论联系实际，把所学的新的教改理念应用到课堂教学之中，并在课余积极进行教育教学反思，使自己对当今的教育状况有比较清楚的认识，积极落实素质教育要求，牢固树立新时代终身学习的思想，适

43、应新时代的要求。签 名年 月 日教研组（或教导、教务处）导评陈老师积极参加教研活动，不断加强学科知识、业务理论学习，更新教学观念，提高素养提升技能。在深化课堂教学改革中，练内功、重实践、求发展。在本年度的继续教育学习中，能结合自己的实际情况，认真学习有关教育教学理论，不断改进自己的教育教学方法，课堂教学使学生感到轻松有趣，教学质量高。签 名年 月 日校 长 审 评该老师通过认真自学和集中培训，充分认识到现代教师必备的素质，并对对照教师素质，客观公正地对自己教育教学行为过程进行了反思，实事求是地找出自己的差距和存在的问题，在教育教学中能不断地改进自己的教学方法。校长签名年 月 日教师订阅学习继续教育书名，函授，自考科目及培训记录时间地 点订阅学习书名、函授科目、培训内容 举办单位学 分集中自学2013年8月2526日2013年暑期“美丽融安 快乐作文”中小学语文教师培训班4分2013年9月17日县教研室举办的小学语文骨干教师培训活动2分2013年12月2628日市电教站举行“薄改计划”交互式电子白板运用培训9分2014年小学教师专业标准案例分析8分2014年信息技术与课程整合7分2014年学校教研活动5分2014年普法考试5分2014年信息技术与信息安全考试5分学 校 审 核 后 的 学 分 统 计集中培训分15分自学分30分总学分45分审核人签名