部编版小学语文一年级上册第五单元教案

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1、6画第一课时教学目标1.通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等 10 个生字和走之、斜刀头 2 个偏旁；会写“水、去”等 4 个字。2.正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中描绘的景象。教学过程一、观察图画，引入诗句1教师呈现一幅彩色的大幅的课文插图。教师根据学生的回答，相机评价并板书“山、水、花、鸟”二、初读古诗，正确识字1学生朗读诗句，对于在自学过程中用铅笔标出不认识的字，借助课文的拼音多读几遍。2全班齐读，齐读之后轮读。考查学生是否都会读了。3教师用生字卡片抽读要求会认的“近、色”等 10 个生字。4学生自由练习读古诗，教师巡视指导读诗节奏，纠正字音。三、熟读成诵，感知大意1教

2、师抽测学生背诵古诗情况，表扬背诵好的同学，鼓励背诵稍慢的同学。2学生正确朗读两首诗，比较两首诗有什么不同。远看山有色，远看山无色，近听水无声。近听水有声。春去花还在，春去花不在，人来鸟不惊。人来鸟儿惊。3教师总结：我们游览时，看到的自然景色大多数是“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊”。而课文所说的景色却刚好相反。引出课文题目。4学生演一演，说一说，读一读。 (1)来去 什么是“来”，什么是“去”？ (2)远近 哪种情况算“远”，哪种情况算“近”？ (3)你还知道哪些意思相反的词语？先找一找，然后再说一说或演一演。有无 高矮 多少 早晚教学反思：_ 第二课时教学目标1.复习 10

3、个生字和 2 个偏旁，会写“来、不”。2.展开想象，感受诗中描绘的景色，知道这是一幅山水画。3.背诵课文。教学过程一、检查复习1多媒体课件出示课文插图，趣味提示，指名背诵古诗。2多种形式背诵古诗。二、自学生字1指导学生读课文，画出生字，多读几遍，记住字形。2说说自己的识记方法。(1)“来”和“去”是意思相反的词。用“加一加”的方法识记：“土厶去”；“米一来”。 (2)色，上面是“ ”，下面是“巴”。可以用想象法识字：尾“巴”顶戴个小帽子。组词：彩色、红色、白色、有色、无色。 (3)听，左右结构，可以用“加一加”的方法识记，左边是“口”，右边是“斤”，合起来就是“听”。组词：听见、听到、听声、听

4、说。 (4)无：可以用区别形近字的方法识记，“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是“竖弯钩”，“天”第四笔是“捺”。也可以利用换一笔变新字的方法识记，“天”换一笔变成“无”。 (5)远、还、近：都有“辶”。用偏旁归类法来识记。“近”“斤”加走之旁；“远”“元”加走之旁；“还”“不”加走之旁。 (6)不：猜谜语识字。谜语：“木不出头”。组词：不好、不用。 (7)声：上下结构的字。组词：声音、大声、声乐、声母。3教师引导学生学习新的偏旁“辶、”。三、指导书写1呈现“水”“去”“来”“不”4 个要求会写的字，让学生观察这 4 个字的笔顺、笔画特点。2教师逐字范写，学生书写。3学生在书上描红，对比自己

5、书写与书中不同之处。学生再写，班级展示。四、积累诵读1回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗。2搜集更多古诗，参加下周班级开展的“古诗诵读会”。板书设计：教学反思：_7大小多少教学目标1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等 12 个生字，认识反犬旁 和鸟字旁 2 个偏旁。会写“小、少”等 5 个生字和竖折折钩 1 个笔画。2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。3.初步了解“个、只”等量词的正确使用；学习并积累带量词“只”的短语。教学过程一、游戏导入，激发兴趣把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃等)二、结合图画、

6、韵文，学习生字(一)学习韵文，识记“大”“小”。1学习韵文。 (1)老师范读，同学认真听准字音。 (2)学生自由读。(教师巡视，指导个别学生) (3)这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词，谁找到了？(出示“大”“小”的字卡) (4)黄牛和猫比，谁大？谁小？(学生比较后汇报) (5)苹果和枣比呢？(学生比较后汇报)2用“大”“小”练习说一句话。如：爸爸的手大，我的手小。飞机大，汽车小。5指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文，指导学生有感情地读课文。 (二)学习“多”“少”。1(多媒体展示第二组图)请同学们观察第二组图，从图中你们又发现了什么呢？2引学：我们可以用什么方法识记“多”“少”

7、这两个字？(加一加、记笔画等3用“多”“少”练习说一句话。如：我的铅笔多，他的铅笔少。这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。4像这样的反义词你还知道哪些？(黑白、里外、上下、左右)(生汇报拓展)三、游戏形式，巩固识字反义词对对碰。师：我们做个“说反义词”的游戏吧！师：我说大。生：我说小。师：我说多。生：我说少。师：我说上。生：我说下。四、指导书写，掌握字形1复习田字格的位置名称。(课件出示田字格)齐读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮，左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。2学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置，教师巡视指导。3出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。(

8、1)少：复习笔画“丿”，教师写，学生书空。(2)小：复习笔画“竖钩”“点”。(3)牛、果：竖在竖中线上。(4)鸟：学习新笔画“竖折折钩”。教学反思：_8小书包第一课时教学目标1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等 11 个生字和包字头、单人旁、 竹字头 3个偏旁。会写“早、书”等 5 个字。2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。教学过程一、猜谜激趣，导入新课(1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔)(2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮)(3)小方盒，薄又薄，里面知识

9、可真多！(书)(4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋)2铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目，齐读。3学习“书包”两个字。用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”二、合作学习，活学活用1看课文中的六个词语。已经认识的字，你就大声地读出来；不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。2教师请一名同学领读，大家跟着一起读。3课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这些字。三、动手实践，有序表达1同学们学生字学得非常好，现在让我们再来读一读这些词语，并在我们的小书包里找出它们。(读一个，

10、找一样)哎呀！小书包都被我们翻乱了，你们能自己整理书包吗？自己试着整理书包。2说一说你是怎样整理书包的。教师建议学生用“先接着然后最后”这样的句式来说话。学生也可以选择自己喜欢的方式来表达。四、指导写字，规范美观1学习书写“刀”、 “尺”、“本”。2学生练习书写，要把字写端正、写美观。五、课堂总结，布置作业今天学过的字回家读 3 遍。预习课文里的小诗歌，读两遍。自己整理书包。教学反思：_第二课时教学目标1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等 11 个生字和包字头、单人旁、 竹字头 3 个偏旁。会写“早、书”等 5 个字。2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。教学过程

11、一、复习巩固，激趣导入 (1)认读字卡。 (2)扩词练习。出示“尺、本、刀”。给这三个字组两个词。最好不重复。二、学习韵文，随文识字1教师范读韵文，对学生提出听的要求：认真听准字音，注意停顿。2说一说：这篇小韵文一共有几句话？每句话都说了什么？(1)学习第一句话：“宝贝”指什么？为什么称为“宝贝”？(2)学习第二句话。学习“课”字。“课”是左右结构的字，上课要用语言来交流，所以是“言字旁”。(3)学习第三句话。 “静悄悄”是什么意思？(形容非常安静没有声响)那一般在什么时候会是“静悄悄”的？(4)学习第四句话。学习“早”字。出示图片，体会日出的时候就是早晨。用“加一加”的方法识记“早”字。学习

12、“校”字。“校”是左右结构的字，是形声字。三、实践操作，有序表达1说一说怎样削铅笔。引导学生用上节课学过的“先接着然后最后”的句式来说话。2小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。引导学生用方位词。我把( )放在( ) 的( )边。四、指导写字，认真细致1学习书写“早”、“书”字。五、布置作业1读两遍课文。新学的生字读 3 遍。2自己整理书包，收拾自己的书桌面。和家长介绍自己是怎样摆放的。教学反思：_9 日月明第一课时教学目标1、认识“明、鲜”等 13 个生字，会写“力、手、水”3 个字。2、正确、流利地朗读韵文，领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。3、感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国

13、语言文字的热爱，增强识字的自信心。教学过程一、小资料导入，激发兴趣。同学们，我们学习的汉字中，有许多字是由两个或两个以上汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字，叫“会意字”。让我们一起认识下面几个会意字，看看它们是不是很有趣。二、出示：“明、鲜、尘、灭、男、休、看、林、森、从、众”整体认知。1、认读生字。2、指名分类。左右结构：明、鲜、休、林、从；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众3、这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待

14、会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。三、熟读课文，语境识字。1、自由读课文，并把出示的十二个汉字在课文中用圆圈圈出来。2、教师范读课文。3、自我展示读课文。4、学习“明”、 “鲜、尘、尖”。5、举一反三，自学其他小节中的生字。6、再出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众 (1)师板书这些汉字的演变过程，领会这些字的意思。四、扩展练习。用下面的字组词，再说一句话。灭、休、森、众、鲜、男、力、从、尘、明、看教学反思：_第二课时教学目标1、认识“明、鲜”等 13 个生字，会写“力、手、水”3 个字。2、正确、流利地朗读韵文，领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。教学过程一、寓学于乐，

15、复习导入。1、分组比赛认读生字。2、一字开花(扩词游戏)二、熟读全文。1、同桌用“对口令”的方式读一读。2、教师示范读，强调韵尾。学生仿读，看谁读得好。3、齐读。(边拍手边读)三、完成课后“我会读”。1、自由练读。2、认读新词，并在生字下面打上点。用带点的字组词或说一句话。四、指导书写。1、出示“力、手、水”三个字，学生观察一下，怎样才能把这三个字写好。2、教师范写，让学生评议。学生练写。五、读读想想。1、回忆上节课会意字小资料，汉字的结构很有意思，很多汉字都是由不同的字组合在一起，表示另一个意思。2、自由读读“读读想想”中的内容。3、出示“歪、晃、品、晶”四个字，学生认读。4、指学生说说意思

16、，组词。认读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶“几个词语。六、展示收集的会意字，自创儿歌。1、展示收集的会意字，可以编成字謎展示。如：采=手在树上，采摘东西。灾=室中失火，酿成火灾。苗=田间长草，植物幼苗。掰=用手分物，掰为两截。2、根据课文形式，自创会意字儿歌，可以独立完成，也可以合作完成。七、实践活动，拓展认识。1、找一找前面学过的汉字，如：妈、笔、坐、肚、朋，学着课文的样子，編一编韵文，或编字謎。2、课外利用多种渠道去认识汉字，把自己的发现编成儿歌。教学反思：_10升国旗第一课时教学目标1.通过归类识记等方法，认识“升、国”等 11 个生字和国字框、绞丝旁 2 个偏旁； 会写“中、五”等

17、4 个生字。2.正确朗读课文。在读中理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式，要立正 敬礼，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。教学过程一、创设情境，导入新课1播放学校里升国旗的视频。2板书课文题目。老师要在黑板上写课文题目了，请大家注意看：“升”是独体字；“国”，里面是个玉米的“玉”；“旗”是左右结构的字，它的笔画较多。让我们一起来读“升国旗”！二、初读课文，整体感知1教师范读课文，学生一边看图一边听老师朗读，注意自己不认识的生字的读音。2我们的课文是带着拼音的，读的时候请大家借助拼音仔细轻声读课文，要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几次。3指名分句开火车读课文，教师相机指导生字的读

18、音：翘舌音“升、中”。三、随文识字，细品课文(一)学习第一句。1认真地读一读诗歌的第一句，思考：我们的国旗是什么样子呢？2认识“国旗”。3学习“五星红旗”。(二)学习第二句。1出示第二句：国歌声中，徐徐升起。学习生字：“升”“中”“歌”“起”。2齐读前两句。(三)学习第三句。1出示第三句：迎风飘扬，多么美丽。2学习生字“么”“美”“丽”。3说话训练。 (1)在一些词语的前面加上“多么”，表示程度更深。我们来读一读这些词语：(课件出示)美丽 多么美丽好听 多么好听高大 多么高大 (2)你能依照这样的形式说几个词语吗？(四)学习第四句。1引读：升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢？(出示：向着国旗

19、，我们立正。)2学习生字“立”“正”。(五)学习第五句。1指导学生观察课文插图，理解“敬礼”。看看图中的小朋友在干什么。(六)整体学习，诵读品悟，升华热爱国旗之情。1让我们怀着对国旗发自内心的尊敬、热爱之情来参观北京天安门前的升旗仪式。(多媒体演示北京天安门前升旗仪式。) 2引导学生有感情地朗读全文。指名读，分组读，齐读。四、指导写字，规范书写1出示要求会写的字：中、五。2指导书写“中”、“五”。五、总结全文，拓展延伸总结：国旗是我们国家的象征，今天的我们是幸福的一代，在国旗下茁壮成长，我们为此自豪。希望同学们爱护国旗，尊重国旗，为祖国的明天更加繁荣而努力。教学反思：_第二课时教学目标1.通过

20、归类识记等方法，认识“升、国”等 11 个生字和国字框、绞丝旁 2 个偏旁； 会写“中、五”等 4 个生字。2.正确朗读课文。在读中理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式，要立正 敬礼，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。教学过程一、复习检查，引入新课1复习词语：中国 五星红旗 国旗 国歌 升起 多么美丽 立正2指名朗读课文。二、指导书写，练习写字1这节课我们先来学写本课的另外两个生字。 (课件出示：立正)2回顾写字的方法。一看：看每一笔所在的位置，看老师的示范。二写：认真描红，临写，先描再写。三对照：仔细与例字进行对照，与同桌互相评议。3指导书写“立”、 “正”。三、指导背诵，深入理解1采用各种形

21、式熟读课文。2方法引领，熟读成诵。(1)以问题提示法引领背诵。什么旗帜是我们的国旗？五星红旗怎样升起？五星红旗升起来是什么样子的？升国旗时，我们应该怎样做？(2)结合课文插图，想象画面，引领背诵。(3)深入情境，表演背诵。(4)小结：通过不同形式的训练，同学们不仅能背诵诗歌，还掌握了背诵课文的方法，让我们一起总结一下。想问题，连词句；看插图，想画面；做动作，来表演。四、说话训练，拓展延伸1说一说。同学们，学了这篇课文，面对庄严的五星红旗，你一定有许多话想对国旗说，那就说说吧！ (课件出示：五星红旗_) 2画一画。画一幅“升国旗”的图画，或者简单一点儿把我们的国旗五星红旗画下来。教学反思：_语文

22、园地五第一课时教学目标1积累 12 个表示时间的词语，并认识相关的 5 个生字。2能按结构归类，通过归类巩固认字；能发现每组字的偏旁，并尝试写出几组这样的字，拓展识字。3复习汉语拼音，区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音，前鼻韵母和后鼻韵母，读准字音。教学过程一、创设情境，激趣导入二、分层闯关，巧学夯知1趣味识字。 (1)屏幕出现打乱顺序的表示时间的词语，(上午、下午、晚上)请同学们按照时间的先后顺序排列。相机学习“午”“晚”。 (2)导学：同学们，你们真聪明，能按照顺序排列时间。如果老师再给你几个表示长时间的词语，你能排列吗？(打乱顺序出示“天”“月”“年”三个字。)相机学习“年”“昨”“今”。

23、(2)第二关：打乱顺序出示表示时间的词语，请同学们一一排列出来。2我的发现。(1)出示木牌，上面写着：采摘苹果我最行。(2)自己练读，如果有不认识的字可以请教其他同学。(3)教师出示课件：两个小朋友走进画面，挎着的小筐上面分别写着“草字头”和“木字旁”。看，他们来摘苹果了。请把属于他们的苹果放到正确的篮筐里。3字词句运用。 (1)导学：请学生读要求。 (2) (出示拼音卡片：z、zh、s、sh、n、l)这些拼音娃娃都是我们的朋友，你还认识它们吗？(各小队开火车认读。教师相机指导区别平舌音和翘舌音、鼻音。)它们每个都带上今天的好朋友，你还认识它们吗？(出示书上的音节)指生读。 (3)出示生字卡片

24、，两组词同时出现，分小队认读。(4)游戏：小羊吃青草。两个小队一组。(根据学生实际进行几轮游戏)分别选出六名学生扮演羊，头饰上写着词，另一队扮演青草，头饰上写着音节。让“羊”去“吃草”。其他同学和老师当评委，看看哪只“羊”“吃草”动作最快，评出“最佳小队”。4书写提示。 (1)小组讨论：仔细观察前两间羊屋，动脑想一想：他们是按照什么顺序写的呢？(从左往右)对啦，开门的顺序就是从左往右。 (2学生汇报，师板书。 (3)再看看后两间羊屋，上面的字有什么相同的地方？(先撇后捺)5日积月累。 (1)看图说话，了解图意：出示古诗插图，让学生说说画的内容。 (2)借助拼音，读准古诗。读准“锄、知、中、餐”

25、这几个字的读音。三、课堂小结，拓展延伸教学反思：_第二课时教学目标1.了解笔顺规则，正确书写汉字。2.能正确朗读并背诵古诗悯农(其二)，激发学生阅读积累古诗的兴趣。(难点) 3.在师生共读故事拔萝卜中，丰富语言，激发学生阅读的兴趣。教学重点:了解笔顺规则，正确书写汉字教学难点:能按结构归类，通过归类巩固认字；能发现每组字的偏旁，并尝试写出几组这样的字，拓展识字。教学过程一、检查背诵，复习古诗二、初读故事，整体感知1学生借助拼音尝试自己读故事，要求读准字音。读不准的做上标记。2教师范读，要求学生听准读音。3教师指导朗读。三、复述故事，拓展思维指导学生按下面的提问进行复述。课件出示：1老公公叫谁来帮忙了？(老婆婆) 2老婆婆叫谁来帮忙了？(小姑娘) 3小姑娘会怎么说呢？(来了来了)4接着谁来了？(小狗)5小狗会怎么说呢？(汪汪汪，来了来了)6小狗喊谁？(小猫) 7小猫会怎么说呢？(喵喵喵，来了来了) 8猜猜看，后来怎么样了？(萝卜拔出来了)四、指导表演，感受道理1指导学生在小组内尝试表演，提醒学生注意： (1)拔萝卜的动作和表情。 (2)喊人的动作和对话。 (3)老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠的走路动作。2个别小组上台表演。五、布置作业，分享收获回家把这个故事读给你最喜欢的人听。教学反思：_