新北师大版一年级下册数学全册教案

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1、xx-xx学年度下学期一年级数学教学进度表科 目数学教学班级1.11.2教科书数学上课日期xx.1.15每周节数7总授课节数10711.151.19加与减（一）721.221.27加与减（一）733.53.9加与减（一） 443.113.16观察物体 生活中的数753.193.23生活中的数763.253.29 生活中的数 有趣的图形774.14.5有趣的图形 整理与复习784.84.12 整理与复习 加与减（二）794.154.19 加与减（二）7104.224.26复习 期中检测5114.295.3加与减（二）7125.65.10数学好玩 加与减（三）7135.135.17加与减（三)71

2、45.205.24加与减（三）7155.275.31总复习7166.36.7总复习 期末检测71718北师大版一年级下册数学教学计划教材简析：本册教材的编写特点是：（一）在数与代数的学习中，重视结合生活情境发展学生的数感。（二）在空间与图形的学习中，注重通过操作活动发展学生的空间观念。（三）取消了统计学习单元。（四）在整理与复习中，注重发展学生回顾与反思的意识。任教年级基本情况：本年级共有学生97名，在经过了一个学期的数学学习后，学生在基本知识、基本技能方面掌握较扎实，对学习数学有着浓厚的兴趣，乐于参与学习活动中。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容兴趣较大。但是在遇到思考深度较难的问

3、题时，仍有畏难情绪。虽然在上学期期末测试中学生的成绩都还不错，但是成绩并不能代表他们学习数学的所有情况。只有课堂和数学学习的活动中，才能充分地体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我们应更多地关注的是保持学生已有的学习兴趣,并逐步加以引导,培养学生数学思维品质,使学生在数学活动中体验成功的乐趣。教学目标及要求一、数与代数第三单元生活中的数。通过数铅笔等活动，经历从具体情境中抽象出数的模型的过程，会数，会读，会写100以内的数，在具体情境中把握数的相对大小关系，能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。第一单元加与减（一）。第五单元“加与减（二）”，第六单元“加与减（三）”结合

4、生活情境，经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，探索并掌握100以内加减法，会估算，初步学会解决生活中的简单问题。二、空间与图形第四单元有趣的图形。学生将经历从立体图形到平面图形的过程，认识长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，通过动手做的活动，进一步认识平面图形，积累数学活动经验，发展空间观念能设计有趣的图案。教学重难点教学重点：1、 学会100以内数的顺序，比较大小，学会100 以内的加法和减法并能解决相关用题。2、 培养学生的操作能力。教学难点：100以内的进位加法和退位减法。教学措施：重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。2、增加联

5、系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，6、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。7、继续加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。第一单元 加与减（一）教材分析：20以内的退位减法是第二册第一单元的内容，也是学生学习本册的重难点之一。它与20以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识。因

6、此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度，切实为以后学习打好基础。学会计算并运用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。单元教学目标：1、能够正确地、比较迅速地计算20以内的退位减法。2、应用十几减几的退位减法解决简单实际问题。3、通过数学学习，初步体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。4、通过操作，让学生经历多样化的计算过程，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。教学重点：熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够熟练地计算20以内的退位加法的口算。教学难点1、理解十几减9和

7、十几减几的算理并掌握其计算方法；2、能解答求另一个加数以及相差数的应用题。单元教学安排：课题：买铅笔一、教学目标：1. 通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和知识计算减数是9的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过程，能正确地计算减数是9的退位减法。2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。3.培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。二、教学重难点：正确地计算减数是9的退位减法。三、教学准备：1.（学生）2.（老师）PPT四、教学过程教学环节学生活动教师活动课中反思创设情

8、境探索新知巩固新知小结1、交流，同桌说一说。2、全班汇报。在纸上列算式摆小棒做练一练小组讨论用电脑出示全景图(小兔买铅笔的场景)。小白兔特别爱劳动，兔妈妈为了奖励小白兔，一大早就带着小白兔来到文具店买铅笔。我们一起去瞧瞧吧!从图中你看到了什么? 袋鼠阿姨有15枝铅笔，小白兔要买9枝铅笔，我们帮袋鼠阿姨算一算还剩多少枝呢? 你能根据要求列出算式来吗?15-9?该怎么算呢?下面同学们用小棒代替铅笔先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的1) 先摆15根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走9根后，就知道还剩6根。(2) 先把摆好的15根小棒分成10根和5根，再从10根里拿掉9根剩一根，把这一根加上5根

9、，就得到还剩6根了。(3) 把9根小棒分两次拿。先从15根里拿走5根，再从10根里拿走4根，最后只剩下6根了。(4) 想9+615，反过来15-96肯定和评价做书上练习这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗?板书设计教学反思课题：捉迷藏一、教学目标：1. 通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和知识计算减数是8的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过程，能正确地计算减数是8的退位减法。2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。3.培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成

10、功的喜悦。二、教学重难点：正确地计算减数是8的退位减法。三、教学准备：1.（学生）小棒、计数器2.（老师）PPT四、教学过程教学环节学生活动教师活动课中反思创设情境问题导入探索新知巩固新知小结观察图，理解图意一共有13个小朋友，去掉图上的8个，剩下的就是藏起来的人数13-8摆小棒做练一练小组讨论用电脑出示全景图藏起来的小朋友有多少个？你能根据要求列出算式来吗?13-8?该怎么算呢?下面同学们用小棒先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的（1) 先摆13根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走8根后，就知道还剩5根。 (2) 先把摆好的13根小棒分成10根和3根，再从10根里拿掉8根剩2根，把这2根

11、加上3根，就得到还5根了。(3) 把8根小棒分两次拿。先从13根里拿走3根，再从10根里拿走5根，最后只剩下5根了。(4) 想8+513，反过来13-85肯定和评价16-811-812-8做书上练习这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗?板书设计教学反思课题：快乐的小鸭一、教学目标：1. 通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和知识计算减数是7,6的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过程，能正确地计算减数是7,6的退位减法。2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。3.培养

12、学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。二、教学重难点：正确地计算减数是7,6的退位减法。三、教学准备：1.（学生）2.（老师）PPT四、教学过程教学环节学生活动教师活动课中反思创设情境问题导入探索新知巩固新知小结观察图，理解图意12只鸭子在河边玩耍，有7只下河游泳了草地上还有多少只鸭子？12-7摆小棒做练一练小组讨论用电脑出示全景图你说一下这幅图的意思吗?提一个减法问题怎么列式？12-7?该怎么算呢?下面同学们用小棒先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的1) 先摆12根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走7根后，就知道还剩5根。 (2) 先把摆好的12根小棒分成10根和2根，再从

13、10根里拿掉7根剩3根，把这3根加上2根，就得到还有5根了。 (3) 把7根小棒分两次拿。先从12根里拿走2根，再从10根里拿走5根，最后只剩下5根了。 (4) 想7+512，反过来12-75肯定和评价十几减7会做了，那十几减6呢？11-6= 14-6=方法和十几减7 是一样的做书上练习这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗?板书设计教学反思课题：开会啦一、教学目标：1、结合开会情境，经历用十几减几的退位减法解决“还差几个就同样多”的简单问题的过程。2、培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。二、教学重难点：用十几减几的退位减法解决“还差几个就同样多”的简单问题的

14、过程。三、教学准备：1.（学生）2.（老师）PPT四、教学过程教学环节学生活动教师活动课中反思创设情境问题导入探索新知巩固新知小结观察图，理解图意11个小朋友要开会，每人需要一把椅子，会场上只有7把椅子。还缺几把椅子？11-711-7=4做练一练小组讨论用电脑出示课本全景图你说一下这幅图的意思吗?提一个减法问题怎么列式？11-7?用自己喜欢的方法算来肯定和评价11-7=4（把）表示“还差几个就同样多”的关系，可以用减法做书上练习这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗?板书设计教学反思课题：跳伞表演一、教学目标：1、结合具体情境，经历用十几减几的退位减法解决“求一个数比另一个数多多

15、少或少多少”的简单问题的过程。2、掌握十几减5,4,3,2的退位减法二、教学重难点：用十几减几的退位减法解决“求一个数比另一个数多多少或少多少”的简单问题。三、教学准备：1.（学生）2.（老师）PPT四、教学过程教学环节学生活动教师活动课中反思创设情境问题导入探索新知巩固新知小结观察图，理解图意蜗牛在跳伞（1）背红色降落伞的蜗牛比背黄色的多几个？14-6纸上计算14-6=8（2）背蓝色降落伞的蜗牛比背红色的少几个？14-714-7=7用昨天的减去今天的11-5摆小棒1) 先摆11根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走5根后，就知道还剩7根。 (2) 先把摆好的12根小棒分成10根和1根，再从10根

16、里拿掉5根剩5根，把这5根加上1根，就得到还有6根了。 (3) 把5根小棒分两次拿。先从11根里拿走1根，再从10根里拿走4根，最后只剩下6根了。(4) 想6+511，反过来11-56方法和十几减5 是一样的11-2= 9 12-3=913-4=9做练一练小组讨论用电脑出示课本全景图你说一下这幅图的意思吗?提一个减法问题怎么列式？14-6?该怎么算呢?下面同学们用自己喜欢的方法算出来14-6=8（个）还能够提出不一样的减法问题吗？怎么列式？14-6?该怎么算呢?下面同学们用自己喜欢的方法算出来14-7=7（个）出示11页例题提问：今天比昨天少生了几个蛋？怎么列式？11-5=？如何计算用小棒演示

17、11-5=6（个）十几减5会做了，那十几减4,3,2呢？11-2= 12-3=13-4=做书上练习这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗?板书设计教学反思课题：美丽的田园一、教学目标：1. 培养学生从具体情境中发现问题，并用数学知识解决简单的实际问题的能力。2.培养学生的语言表达能力。3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生的环保意识。二、教学重难点：用数学知识解决简单的实际问题三、教学准备：1.（学生）2.（老师）PPT四、教学过程教学环节学生活动教师活动课中反思创设情境探索新知提出问题解决问题练习巩固小结观察自己说，同桌说，全班说。生1：湖里有8只天鹅，岸上有6只天鹅。生2：

18、天空中有11只小鸟，树上有5只小鸟。生1：湖里有8只天鹅，岸上有6只天鹅，一共有几只天鹅?8+6=14（只）生2：草地上一共有12只羊，白羊有7只，黑羊有几只?12-7=5（只）提问纸上列式完成书上练习交流讨论1、教师出示美丽的田园的情境图，让学生观察。你从图中看到了什么？肯定和评价你能提出哪些数学问题?怎么列式？谁能提出不同的问题?怎么列式？同桌互相提问并列式解决今天这节课你有什么收获?板书设计教学反思第二单元：观察物体教材分析：教材以学生的实践活动为主线，安排了观察小兔储钱罐、玩具老虎、玩具车等物体的活动，以使学生经历“观察实物初步感知形成表象”的过程，从而体会到从不同角度观察物体所看到的

19、形状可能是不同的，培养学生的空间观念。单元教学目标：1.发展观察、操作、空间想像和推理能力。2.通过观察实物，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，并会进行辨认。教学重点：让学生亲身经历“观察实物直接感知形成视觉表象”的过程，体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。教学难点让学生亲身经历“观察实物直接感知形成视觉表象”的过程，体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。课题：看一看（一）一、教学目标：1. 通过观察实物，体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。会辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展空间观念。 2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的

20、能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。二、教学重难点：1、会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。2、体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。三、教学准备：1.（学生）玩具老虎2.（老师）PPT ，实物四、教学过程教学环节学生活动教师活动课中反思创设情境探索新知巩固新知小结1、交流，同桌说一说。2、全班汇报。小霞看到了小兔头上有漂亮的小花小宇看到了小兔的一只耳朵思考小女孩坐在小兔的正面小男孩坐在小兔的侧面思考交流讨论小霞坐在小兔后面，看到的是小兔的背面，选第二幅图同桌面对面观察老虎交换位置说自己看到的形状做练一练小组讨论用电脑出示课本第全景图你从图上看到了什么

21、为什么都是同样的小兔，他们看到的形状不一样呢？肯定评价观察物体时，从不同的方向观察到的同一物体的形状可能是不同的PPT出示18页例题提问：小霞看到的是哪幅图？鼓励评价拿出玩具老虎，同桌一起看一看，说一说做书上练习这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗?板书设计教学反思课题：看一看（二）一、教学目标：1. 通过观察实物，能辨别从正面，侧面，上面观察到的物体的形状。 2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。二、教学重难点：1、辨认简单物体从不同位置观察到的形状。2、从上面观察物体的形状。三、教学准备：1.（学生）玩具车2.（

22、老师）PPT ，实物四、教学过程教学环节学生活动教师活动课中反思创设情境探索新知巩固新知小结1、交流，同桌说一说。2、全班汇报。小明看到了车的警灯小华在车的侧面小亮在车的后面思考分别从车的上面，侧面，后面观察生1：我从上面看到了警灯和车顶盖生2：我从侧面看到了车门和轮胎生3：我从后面看到了车牌和尾灯解决问题完成例题同一物体，从不同角度观察，看到的形状可能是不一样的。拿出书包观察侧面做出选择用电脑出示课本全景图你从图上看到了什么出示20页例题他们分别看到的是下面哪幅图？拿出玩具车，三人一组观察车的三个方向抽学生说自己从哪个方向看到了什么？刚才，我们在不同的位置上对小汽车进行了观察，（课件显示课本

23、主题图）小明小华小亮也在观察小汽车。根据你的经验，判断下面这些图分别是谁看到的。通过刚才的学习，你发现了什么？PPT出示图片，提问：从书包的侧面面，会看到哪幅图？肯定评价这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗?板书设计教学反思第三单元：生活中的数教材分析：本单元把认数范围从20以内扩展到100以内。对数的认识,教科书首先强调从实际情境中抽象出数的过程，设计了“数花生”等活动,帮助学生从中抽象出100以内的数。教科书还十分重视培养学生的数感，安排了在具体的情境中把握数的意义及相对大小关系、理解位值制用数来表达和交流信息等活动。单元教学目标：1、经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数

24、与生活实际的密切联系。2、能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。3、结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。教学重点：结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。教学难点：结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。课题：数花生一、教学目标：1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。2、体会数位、基数、序数的意义。3、初步感受一

25、列数蕴含的规律。二、教学重难点：会认、会读、会写100以内的数。三、教学准备：1.（学生）准备一包豆子 2.（老师）PPT四、教学过程教学环节学生活动教师活动课中反思创设情境探索新知巩固新知学生反馈学生自由数1、交流，你是怎么数的。2、全班汇报。再数一数（用刚刚汇报的多种方式都试着数一数）再用圈一圈的方式完成第四题练习课后第三题练习课后第二题练习第五题总结怎么数的小朋友，今天你们是不是带了花生呀？我们来数一数自己带了多少花生好不好？给与评价数一数（第23页第一题）圈一圈（第23页第四题）在下面各数的后面，连续数出五个数来。（第23页第三题）二十三、五十六、七十七、八十五、九十五接力赛生生练习：

26、小组一人报前面三个数字，另三个人接着说师生练习：34、36、38、( )( )、( )、( )20、30、40、( )、( )、( )、( )；45、50、55、( )、( )、( )、( )；22、32、42、( )、( )、( )、( )；晴天和多云有多少个，说说你怎么数的，看谁数的快。教师总结板书设计教学反思课题：数一数一、教学目标：1、能够正确地数出100以内的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成 2、培养学生的估算能力探索观察能力，体验数学方法多样性发展思维灵活性。3、培养学生积极思考认真倾听他人想法的习惯，使学生感受与同伴交流的乐趣，二、教学重难点：正确数出100以内数量，知

27、道这些数是由几个十和几个一组成的。三、教学准备：1.（学生）一百根小棒（牙签）和十根橡皮筋（扎头发那种）2.（老师）PPT四、教学过程教学环节学生活动教师活动课中反思创设情境探索新知巩固新知学生反馈数PPT上的小棒估计一下有几个小方块同桌合作数小棒100根。一根一根的数同桌合作数小棒100根。十根为一捆的数汇报交流，那种方法更好，进一步提高100以内数数能力，加深对数的组成的认识。练习25页第1、2、3题练习第四题练习第五题古人计数复习一捆小棒有十根，九十九根小棒填一根就是100根（二十九加一根是30，三十九加一根是40）进一步认识100以内的数。1、课件演示100个小方块，让学生估一估大约有

28、几个小方块。2、动手操作，交流探究A、1个1个数，课件演示得出：100个一是100。B、10个10个数，结合课件演示，得出：10个十是100。评讲讲例题，再添多少就变成一百了？板书设计教学反思课题：数豆子一、教学目标：1、会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。2、能对100以内的数进行估计，发展估计意识二、教学重难点：数位、基数、序数感念的渗透。三、教学准备：1.（学生）豆子2.（老师）PPT、计数器四、教学过程教学环节学生活动教师活动课中反思创设情境探索新知巩固新知思考估计有多少颗，说说怎么估计的。数一数拨一拨写一写说一说写一写练习书上27页第1、2、3题练习书上27页第4题

29、找找生活中的1001、教师拿出一把豆子，让学生估计大该有多少粒。2、让学生数出10颗豆子是多少，再让他们估计有多少颗。让他们讨论交流是怎么估计的。（一）学习记数和写数。1、师生一起来数数到底是多少颗？2、让学生说说28课应该在怎么在记数器上来表示。3、生拨数。边拨边说十位上的2表示是2个十，个位上的8表示8个1。怎么写呢？学生自由的写。（二）说一说1、教师拨出22，让学生说说这两个“2”的意义一样吗？学生讨论。全班汇报。（三）写一写教师拨珠，学生写数。36、40、100评讲讲例题，评讲板书设计教学反思课题：谁的红果多一、教学目标：1、会比较100以内数的大小。2、初步感受一列数蕴含的规律。二、

30、教学重难点：抽象地比较数的大小。三、教学准备：1.（学生）2.（老师）PPT，计数器四、教学过程教学环节学生活动教师活动课中反思创设情境探索新知练习巩固观察，讨论练习，讨论练习巩固1、教师出示主题图，小熊是21个红果，小猴是18个红果。2、学生观察，谁的红果多，谁的红果少。为什么？1、现在知道了谁的红果多。那谁能用我们学过的符号来表示。2、学生回答。在说说记“”“”的方法。3、填一填：让学生观察记数器后，独立把数写在书本上。32O34，100O99，然后再进行比较，填上数学符号。4、看一看，填一填，认识直尺上的数，从小到大排列课后1、2、3、4、5题板书设计教学反思课题：小小养殖场一、教学目标

31、：1、结合生活实际、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。2、能在具体情境中把握数的相对大小关系。二、教学重难点：在一节课中来理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多这么多概念的含义。三、教学准备：1.（学生）2.（老师）PPT四、教学过程教学环节学生活动教师活动课中反思创设情境探索新知练习巩固观察1、学生交流看到了什么？2、请学生用“谁多谁少”说一说。自己说，同桌说，全班说。想一想羊有几只？书30页完成书上31页练习一猜数。同桌合作，方法：一人猜数，其他孩子语言提示。例如：甲：我想了一个两位数。乙：是20吗？甲：不是，比20多得多。乙：是70吧。甲：比70少一些。练习31页第2

32、、3题1、教师出示小小养殖场的情境图，让学生观察。你从图中看到了什么？通过全班说让学生正确建立谁比谁怎么多啊！多得多，多一些。谁比谁怎么少啊？少一些，少得多。还有差不多等概念。跑步的有86人，跳远的比跑步的少得多，跳绳的比跑步的少一些？跳远的可能有多少人？跳绳的可能有多少人？学生选择后画圈，并说明白为什么这样选。88人（ ）、12人（ ）、76人（ ）。板书设计教学反思课题：做个百数表一、教学目标：1、通过自主探索，合作交流完成对百数表的整理，进一步理解100 以内数的顺序、含义和排列规律、巩固数的读写。2、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。二

33、、教学重难点：掌握比较数的大小的方法。三、教学准备：1.（学生）2.（老师）PPT四、教学过程教学环节学生活动教师活动课中反思创设情境探索新知练习巩固数一数，填一填数一数，想一想课后练习1、2、3、4数学王国里开运动会啦，数娃娃们排成了整齐的方队，请小朋友们仔细观察一下，这些数娃娃们是怎样排队的？（小组讨论）方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？（边数边填，完成百数表）填完以后数一数。1、这张百数表中藏这好多有趣的奥妙呢！（P7/3）（1） 横着选一行读一读。在组里说说有什么规律？如：41、42、43、44、45、46、47、48、49、50，左边九个数的十位上是相同的，个位

34、上的数依次是1、2、3、4、5、6、7、8、9最后一个是整十数。（2） 竖着选一行读一读。在组里说说有什么规律？如：5、15、25、35、45、55、65、75、85、95个位上都是5，上下两个数相差10，第一个数是一位数，其他是两位数。（3） 斜着选一行读一读。在组里说说有什么规律？如：11、22、33、44、55、66、77、88、99个位和十位上的数都相同。2、 小朋友们真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘。老师还给你们带来了几张“魔力框”看看魔力框里的数有什么联系。（小组交流）分别出示三张框。板书设计教学反思第四单元：有趣的图形一单元教学目标： 1、发展学生的空间观念、动手操作能力

35、和创新意识。2、认识长方形、正方形、三角形和圆，并能利用它们进行拼图、折纸等活动。3、初步认识四边形、五边形、六边形，并能在钉子板上围出相应的图形。4、欣赏利用图形组成的美丽的图案，并尝试着进行设计。二 教学重、难点：1、 认识长方形、正方形、三角形和圆,利用长方形、正方形、三角形和圆进行拼图、折纸等活动。2、初步认识四边形、五边形、六边形，并能在钉子板上围出相应的图形,尝试着利用所认识的简单的图形设计出美丽的图案。教学准备：相关的挂图、学具盒、投影片题 目 认识图形教 学目 标1、通过摸、找、画、说、拼等活动，使学生初步体会到解决问题的方法和策略的多样性，在操作活动中认识长方形、正方形、三角

36、形和圆，体会“面在体上”。2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。3、在小组活动中培养学生的操作、观察、表达及思维能力，培养学生的探索意识和协作精神，发展空间观念的动手操作能力。 教学重难点通过观察、操作与讨论，使学生感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，初步认识什么样的图形是长方形、正方形、三角形和圆，能根据它们的特征从具体的情境中辨别出这四种图形。教 学准 备课件学具课 时安 排1教 学 过 程活动一：通过积木中的三棱柱初步体会面在体上，并认识三角形1、小组的桌面上都准备了许多各种形状的物体，谁愿意和我们说一说你们组都有什么？它是什么形状的？2、教师出示一块积木（三棱住）并问

37、学生：你能看到它上边的那个面吗？学生动手操作并说一说（多数是改变积木的位置）3、教师提出：如果不能转动这块积木，还有被的方法吗？ 学生动手操作并说一说。（利用沙子）4、教师出示一个三角形的图贴在黑板上，这是什么图形？板书：三角形活动二：小组实际动手操作共同体会面在体上，并认识圆1、请同学们仔细的观察学具中的小印章，看看你会发现什么？2、（教师引导学生以小组为单位动手操作。小组汇报。由学生拿着印章盖的印，边指边说）3、都来试一试，看看是不是可以得到一个圆形。4、教师出示一个圆（大一些），这还是圆吗？贴在黑板上。板书：圆活动三：从实际物体上再次体会面在体上，并认识长方形和正方形1、教师出示长方体和

38、正方体的实物，在这两个物体上有没有你们认识的图形？2、学生以小组为单位展开讨论，并实际操作加以验证。3、如果不去转动这个长方体，你用什么方法才能让大家知道上面和下面都是什么形状的？（描的方法）4、学生亲自动手试一试，教师出示并板书。活动四：找生活中的长方形、正方形、三角形和圆，加深认识1、今天真高兴！我们有在一起认识了这么多的图形朋友，在我们的生活中可以找到他们吗？2、教师出示下图：这些交通标志是什么形状的？你知道它们分别表示什么意思吗？ 活动五：做“找朋友”的游戏，进一步加深认识并体会面在体上1、今天我们的老朋友淘气、笑笑和机灵狗也来了，他们也喜欢玩积木，可是不小心弄丢了一些，想请你们帮一帮

39、，愿意吗？2、淘气说：我要得积木有两个面是圆形；笑笑说：我要的积木的面都是长方形；机灵狗说：我要的积木所有的面都是正方形。3、赶快想一想，是什么？和你的同桌说一说，在你的学具中找一找。活动六：总结全课，体现课内向课外开放1、这节课你又有什么新的收获？2、请同学们闭上眼睛想一想今天认识的这些图形上什么样的，记住了吗？3、好，今天回家后请同学们在你的家中找一找它们，想办法画下来。板 书 设 计 认识图形 教学反思题 目动手做（一）教 学目 标1、通过折纸、剪拼等活动，进一步认识长方形、正方形和三角形。2、能对简单的图形进行分解和组合。3、发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力。教学重难点能对

40、简单的图形进行分解和组合。教 学准 备课件学具课 时安 排1教 学 过 程活动一：对简单的图形进行分解1、把一张正方形的纸折成一样的两部分，可以怎么折？2、学生说一说后自己动手试一试。3、把长方形、圆和三角形的纸分别折成一样的两部分，可以怎么折？4、学生以小组为单位说一说后自己动手剪一剪、比一比。活动二：利用分好的图形拼图1、教师出示下面的图：2、利用上面剪出的图形试着拼一拼这些图形，说一说是由什么图形拼出来的。3、你还能拼出别的图形吗？（以小组为单位）4、教师出示：教科书上的“王冠”图，先说一说象什么，再剪下附页的两个长方形，沿虚线剪开拼出更多的图形。活动三：折纸游戏1、用正方形的纸折出纸飞

41、机。2、有一张长方形的纸折出一个正方形。3、将一张正方形的纸折成四个大小一样的三角形剪下，进行拼图。教学反思题 目动手做（二）主备人教 学目 标1、通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步认识长方形、正方形和三角形。2、能对简单的图形进行分解和组合。3、发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力。教 学重 难 点通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步认识长方形、正方形和三角形。教 学准 备课件学具课 时安 排1教 学 过 程活动一：认识七巧板、制作七巧板1、教师出示一张完整的七巧板的挂图 2、说一说七巧板是由那几种图形组成的？有几个正方形？有几个三角形？那些图形比较大？

42、那些图形比较小？有没有一样大的图形？3、每一位同学都有一张空白的七巧板，请你涂上自己喜欢的颜色，并剪下来。活动二：利用做好的七巧板拼图1、拼出一个正方形可以怎样拼？拼出一个三角形可以怎样拼？2、拼出美丽的图案：学生自己动手拼 3、听“守株待兔”的故事4、下面的图说的就是“守株待兔”的故事，请你拼一拼。 5、发挥你自己的想象力，用七巧板拼出你喜欢的图形，并展示给同学们！活动三：总结全课，布置作业1、今天这节课你上的高兴吗？怎么高兴？2、回家后继续用七巧板拼图，并搜集有关七巧板的资料。 动手做（二） 教学反思题 目动手做（三）教 学目 标1、通过欣赏和设计图案的活动，进一步认识长方形、正方形和三角

43、形。2、初步学习一些设计图案的方法。3、发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力。教 学重 难 点通过观察、操作与讨论，使学生进一步认识长方形、正方形、三角形的特征，发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力。教 学准 备课件学具课 时安 排1教 学 过 程活动一：欣赏美丽的图案1、利用三角形、长方形和正方形等图形组合可以创造出美丽的兔图案，你们看：教师出示图： 2、看看每一副图象什么？和他们的名字一致吗？3、说一说，每一副图是由什么图形组成的？4、教师可以在补充一些图片让学生欣赏。活动二：自己动手设计美丽的图案1、想一想、涂一涂（教师先让学生自己仔细的观察，然后自己独立的完成。全班交流

44、、展示。）2、小小设计师（1）在一张正方形的纸上横竖对折后分成四个小正方形，找到四条公共边的中心点，连成一个小的正方形，在把小正方形的四个顶点和原正方形的四个顶点连接。多做几个，拼一拼，并在相应的位置是图上颜色。（2）在一张正方形的纸上按照下面的方法做一做。（3）自己设计一个图案。教学反思第五单元：加与减（二）教材分析：结合生活情境，经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法意义。 意义的理解要结合具体情境。教材安排了很多这样的情境，鼓励学生从这些情境中发现数学问题，从而抽象出算式，进一步理解加减法的意义，而不是象以前的教材，讲加法的意义是什么，减法的意义是什么。单元教学目标：1

45、、在解决实际问题中，进一步体会加减法的意义，感受数的计算与生活的联系。2、探索并掌握100以内的进位加法与退位减法的计算方法，并能正确计算。3、发展估算和提出、解决简单问题的意识和能力。教学重点：进位加和退位减教学难点：退位时借来的1怎么用课题：小兔请客一、教学目标：1、在实际情境中，进一步体会加减法的意义。2、能正确地进行整十数的加减法计算。二、教学重难点：体会加减法的意义，会正确计算整十数的加减法。三、教学准备：1.（学生） 2.（老师）PPT四、教学过程教学环节学生活动教师活动课中反思创设情境探索新知巩固新知学生反馈学生回答学生回答生1：一共有多少个？学生列式计算。说说你是怎么想？小组交

46、流。全班交流。生：还剩下多少个果子？生列式计算。说说你是怎么想的。学生回答学生回答1、教师童话引入课题。创设加减法情境。2、出示挂图。请学生说说图意。（一）体会加减法的意义。师：你能提出哪些数学问题呢？再出示挂图。请学生提出数学问题？（二）认识加减法各部分的名称。教师指导学生认识各部分的名称。加数+加数=和 被减数减数=差1、练一练学生独立观察图意。自己列式计算。全班核对。说说你是怎么想的。2、学生计算。请学生板演。有选择的让学生说说自己是怎么想的。3、数学游戏：谁先到家。让学生理解题意后。分组选择小动物。如：第一组是小猴，第二组是小狗，那么第三组选择小松鼠。依次类推。在老师的口令下学生自己进

47、行速算。其他也如此。你今天有什么收获？板书设计教学反思课题：采松果一、教学目标：让学生体会两位数加减一位数（不进退位）的计算方法，能比较熟练地口算这些加法。用加法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切联系，增强数学意识。进一步培养学生对数学的热情，以积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度。二、教学重难点：使学生理解求原来有多少的思考过程及列式计算的方法。初步理解用加法计算的算理。三、教学准备：1.（学生）2.（老师）PPT四、教学过程教学环节学生活动教师活动课中反思创设情境探索新知巩固新知学生反馈学生提问，学生提的问题已经学过就口答解决。同桌说说指名学生说

48、出自己的算法：列出算式。25+4=29 4+25=29学生自己说，同桌互说，指名说生：松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？同桌的同学交流演示。指名学生列式：25-4=21教师逐个问：你是怎么想的？请同学列式。师小朋友，今年小松鼠采松子大丰收啦！。松鼠妈妈和小松鼠一组去采松子，松鼠妈妈说：“我已经采了25个松子。”小松鼠数了数说：“哦！我采了4个松子”你想向小松鼠提什么问题呢？师：老师和你们想的一样， “一共采了多少个松子？”这个问题怎么解决呢？师；请小朋友同桌的两位小朋友扮两只小松鼠，演一演采松子的过程。想一想怎么算？交流汇报：通过刚才的采松子活动，你知道“一共采了多少个松子？”该怎么算了吗？ 教师逐个问：你是怎样想的？师小结：通过大家的努力我们知道，要求一共采了多少个松子只要把“松鼠妈妈采来的25个”和“小松鼠采的4个”合起来。 师：现在你能用响亮的声音回答老师的问题了吗？师；这就是我们学习的用加法解决实际问题。（板书课题）5师：你还能提什么问题？指名学生说一说。师：生活中我们也经常会遇到这样的实际问题。摆一摆：小红摆25根小棒再放4根，一共有多少根小棒。 小明有25根小棒拿走4根。还剩多少根？2练一练：师引导学生逐题解答：前两题要学生说出是怎么想的，并列出算式、口答问题。第三题学生口算想想