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1、三年级语文中心组下学期第五单元活动设计一、活动设计的指导思想：综合性学习作为整体推进“听说读写”的平台尽管“识字写字、阅读、口语交际、习作”在教材中都有自己的“专属板快”，但是非常明显的，人教版教材安排综合性学习的两个单元，无论是“识字写字”“阅读”还是“口语交际”“习作”都与综合性学习紧密结合，充分利用综合性学习的体验性成果、实践性成果。正是由于学生在综合性学习中，了解了、观察了、感受了、经历了、体验了、交流了学生“阅读”文本时，才会理解得更快更深，“口语交际”时才有话可说，有情可抒，“写作”时才有内容可写，听说读写能力自然提高了。现结合“感悟亲情”这一单元的“口语交际”“谈谈爸爸妈妈对我的
2、爱”进一步阐释：在综合性学习中，你一定了解到很多感人的事情。这次口语交际请用具体事例，说说爸爸、妈妈对自己的爱，还可以说说自己应该怎样爱他们。先在小组里交流，再推举代表在全班交流。也可以请来父母一起交流。让学生说说父母对自己的爱，我们一线教师都尝试过，试卷上也考过，但是我们发现学生的感受是概念化的，所举事例是类型化的，粗略以及缺少细节的，总是让人觉得少了一份真纯、细腻、敏感、心心相印，学生的说与写雷同、空洞、虚假课堂上的“说”，课堂上的“口语交际”成了一种技巧训练，说到底，学生缺少生活感受。为了让“口语交际”有血有肉，教材通过综合性学习引导学生有目的地通过各种途径去寻找、感受这份爱（大凡亲情非
3、常自然地无处不在地分布在生活细节中，这种“频繁”降低了学生感受她的敏感，以至于学生经常熟视无睹），“说”时自然情意饱满。更为重要的是，在综合性学习中，还隐含着“听说读写”的实战历练，调查访问时，诸如向亲人和父母了解父母的爱，肯定要“听”和“说”，而且比课堂上的模拟演练更有效；收集相关资料时，诸如搜寻描写亲情的文章，肯定要读，而且读的范围比课堂上更为广泛，读的方式更为灵活，如：默读、浏览、展示读、屏幕读创作表达时，诸如记录自己名字的来历，作采访记录，给父母写贺卡，写一首献给妈妈的诗，肯定要写，而且比课堂上的写更有指向性、交际性。因此，我们要把综合性学习打造成整体推进“听说读写”的平台。二、活动内
4、容及策略。第一阶段：活动准备阶段（课内指导）1、浏览课文，明确任务。从第五单元的导语入手，让学生略读整组课文，大致了解每篇课文的内容，初步体会到父母的爱、朋友间的友情。2、读题明意，落实任务。、学完17课可贵的沉默后，出示课后76页“综合性学习”的一段话，学生自己读一读，知道这一次活动的任务是要回忆、了解父母对自己的爱。、根据综合性学习的要求，引导学生讨论如何去寻找、发现父母的爱，用什么方法去寻找，寻找哪些父母的爱，进行一次采访调查活动。教师可根据学生的讨论设计活动记录表格。预设：、采访亲人，收集爱的事例、整理相册，寻找爱的温馨、整理病历，体会爱的深刻、拍摄记录，感受爱的体现。、我的账单，统计
5、爱的付出记录例1：感受父母的爱 三年级 班 一、经济付出：估算一笔养育帐(将自己的学费、书杂费、生活费、零花钱等支出加起来，算出家长为自己的投资。）幼儿园: 元；小学一年级至今: 元；合计: 元我的感受:二、感情付出：讲述一件关爱的事例（通过翻看旧照片，听父母、长辈讲述自己成长的经历，回忆自己生病时，遇到疼痛、烦恼时，父母是如何照顾、开解、鼓励自己的，了解父母在自己成长过程中对自己的无私付出）1、了解方式：2、事例描述：3、我的感受:记录表格例2：其乐融融全家福收集家中的老照片，和父母一起回忆照片上的故事。贴全家福照片照片背后的故事：记录表格例3：记录日程感辛苦认真观察父母一天的生活日程，认真
6、记录父母每天在这些时段分别做了些什么？选择一天深入父母工作地点，了解父母的工作情况。情况记载时间上午中午晚上星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期天最感动的事情印象最深刻的事情教师可根据学生的讨论结果引导设计记录方式。第二阶段：活动实施阶段（课内外结合）1、在周末完成记录表格，在活动实施阶段，引导学生做生活的有心人，父母的一言一行都饱含着对儿女的一片真心，引导学生要善于捕捉生活中、学习中的细节，体会父母的爱。同时要引导学生通过各种途径来了解回忆父母的爱，向亲人、朋友去采访，可以让父母讲述自己小时候的故事，也可以从小时候的一些照片中去发现教师还要关注学生学习的过程，不时地询问调查的情况，督促其
7、认真地完成表格，并引导学生关注在调查过程中一系列的情感体验。 2、拓展阅读。、配套同步阅读草叶上的歌相关的文章。、猜猜我有多爱你、爱的教育3、在课文学到19课七颗钻石，教师再次出示“综合性学习提示”，重点引导学生学会回报父母的爱。把前一阶段调查中升华的情感体验付之于行动：我能为父母做些什么？预设：、可让学生组成合作小组排练一些小节目。、牢记四个感恩节（父亲节：6月的第3个星期日，母亲节：5月的第2个星期日，父母的生日），设计一项感恩作业（为父母捶捶背、洗洗脚、洗洗头，给父母一个拥抱，为父母收拾碗筷、扫地做卫生等）。用自己的行动来感谢父母。、动手做感恩卡。、我当一日妈妈（或爸爸）第三阶段：活动展示阶段课堂方面： 系列一：“父母之爱口语交际”（结合活动过程展示）系列二：“专题读书会”教师方面：（教师分组汇报此次活动的设计与成果。）一：介绍本次综合性学习活动的设计。二：展示活动初学生的作文与活动后的作文，进行分析对比。
小学语文三年级下学期第五单元活动设计
