孙中山精神讲授型专题班会教学反思范文

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1、孙中山精神讲授型专题班会教学反思范文 孙中山精神是本市青少年激励志教育的生动教材，是本市德育教育不可或缺的关键。首先，我把这堂班会课设计为研究性学习总结汇报课。上课前我要求同学们从图书馆借阅有关孙中山先生的书籍，尤其是我校xx的孙中山德育读本，而且部署了阅读、思索的问题。为了上好这堂班会课，我对师生活动设计了9个步骤：导入、因先生而命名、知识问答、游戏、“中山小说”1分钟演讲、视频求学和缔造共和片段、“中山精神”、含有“中山精神”的人、学伟人见行动接力赛、赠予纪念品。关涉到孙中山精神、思想、常识的，老师采取了多样的教授方法，方便学生对孙中山有一个整体的了解。尽管做了充足的准备，班会课结束后，还

2、是感觉有以下不足：一、前半部分节奏慢了点，造成课堂设计没有完全落实，而且时间比较长。这是我从事教学工作以来第二次参与录像课的拍摄。尽管有2021年参与思想品德优质课拍摄的经验，可面对摄像头时还是有点担心。为了避免因为自己的担心造成原来已经担心的学生愈加担心，我放慢了说话的语速。结果造成整个课堂的节奏慢了下来。以至于课前准备的有关孙中山先生的7分钟的视频资料的播放时间全部被学生讲小说占用了。二、教学设计还不够完善。在处理学生讲小说这个步骤时，为了对中山先生的一生做一个系统的整理，也为了避免学生讲小说时茫无头绪，我把先生的一生归纳为三大篇：求学篇、探索篇、革命篇。我原认为这么的安排能达成启发学生的

3、效果；但结果事和愿违，这么的归纳不仅没有调动学生的主动性，反而限制了学生，因此造成学生开始讲话不主动，到以后才慢慢打开了思绪参加课堂。课后我想，在处理这个步骤时，能够这么分篇；但要提醒学生，你知道那一个篇章就讲那一个篇章。这么，有胆略的同学就会先站起来讲话，从而起到楷模、师范、激励作用，引导其它同学参加课堂。三、对学生的激励、启发还不够。对先生一生的发展历程总结还不够到位。在学生讲述小说时，尤其是当学生讲到先生为救国救民去拜见张之洞、李鸿章时，假如我再追问一句，“为救国救民她还造访过谁？”学生可能会想起先生和康、梁的小说。这么，先生探索救国救民的道路就清楚可见从上书到维新，再到革命。可是，直到

4、这个步骤结束，我全部没有讲到这些。还有，对和学生激励不够。比如，对于接力赛中的优异小组，我给了奖励，可是对于落后的小组呢，我就没相关注到，尤其是最终一个还在坚持完成任务的女孩，我没有激励她。我应该让同学们对于她的坚持给热烈的掌声激励。四、板书的问题。我原计划将关键词语写在黑板上，可没想到录像室没有粉笔。刚开始只找到了一点粉笔头，因此只写了“纪念孙中山”多个字，后面就没有再书写，以至于连本节课的专题“中山精神我传承”全部没有书写。因此，这还是属于准备不足。总而言之，经过这节专题班会课，我对自己的教育教学工作又有了新的发觉。常言道：学无止境。我相信这堂专题班会课更是我教育教学生涯自我提升的良好契机。弘扬中山精神，涵养诗意情怀，任重而道远。